Опыт работы воспитателя Кудисовой Т.В. (высшая кв. категория)

Опыт работы воспитателя муниципального
бюджетного дошкольного образовательного
учреждения детский сад общеразвивающего
вида с приоритетным осуществлением
деятельности по направлению познавательноречевого развития детей № 323 «Сказка»
КУДИСОВОЙ ТАТЬЯНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ
«РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
г.Нижний Новгород
2012г.
Экологическое воспитание - Воспитание гуманного
отношения к природе
(нравственное
воспитание)
- Формирование системы
экологических знаний и
представлений
(познавательное развитие)
- Развитие эстетических
чувств (умение видеть и
прочувствовать красоту
природы, восхититься ею,
желание сохранить её)
- Участие детей в
посильной для них
деятельности по
уходу за растениями и
животными, по охране и
защите природы.
Образовательная
область «Познание»
Образовательная
область
«Здоровье»
Образовательная
область
«Безопасность»
Образовательная
область «Труд»
Образовательная
область
«Коммуникация»
Экологическое воспитание детей старшего
дошкольного возраста в контексте ФГТ

Образовательная область «Безопасность»
Образовательные
области: задачи и
содержание
работы
Формирование основ
безопасности окружающего
мира природы как
предпосылок
экологического сознания.
Уточнение и расширение
представлений о способах
безопасного поведения в
опасных ситуациях в быту,
на улице, в природе.
Уточнение и расширение
представлений о видах
опасных для природы
ситуаций, их источниках,
способах безопасного для
природы поведения.
Закрепление
представлений и способов
безопасного поведения в
разных видах
самостоятельной детской
деятельности.
1 половина дня
НОД
ОД
СДД
-Беседы о
безопасном
поведении в
природе на
занятие
«Развитие
экологических
представлений»,
-беседы по
безопасност
и дорожного
движения и
поведения на
улице,
-Экспериментирование
- Беседа по
формированию
навыков
культуры
поведения в
природе.
- Рассматривание
тематичес-ких
иллюс-траций,
обсуждение с
детьми,
- Ситуатив-ный
разговор
-Проектная
деятельность просмотр и
анализ
мультфильмов,
видеофильмов,
телепередач.
- Игровые
упражнения,
- сюжетноролевая
игра,
-интегративная
деятельно
сть
2 половина дня
НОД
Индивидуальная
работа по
формированию навыков
безопасного
поведения,
ОД
СДД
- Тематическое чтение,
обсуждение
прочитанного
- дидактические игры,
-педагогические
ситуации,
-ситуативный
разговор.
- настольнопечатные
игры,
-сюжетноролевая
игра,
-дидактические игры,
-творческие
игры
ВСД
Консультирование о
формировании навыков
безопасного
поведения у
детей. Участие
в проектах по
формированию у детей
навыков
безопасного
поведения.
Участие в
тематических
конкурсах и
выставках.
Экологическое воспитание детей старшего
дошкольного возраста в контексте ФГТ

Образовательная область «Познание»
Образовательные
области:
задачи и
содержание работы
Формирование
целостной
картины мира,
расширение
кругозора
детей.
1 половина дня
НОД
-Занятия
«Развитие
экологических
представлений»,
- развивающие
игры,
- экспериментирование,
-исследовательская
деятельность
2 половина дня
ОД
СДД
НОД
ОД
СДД
-наблюдение за
объектами природы,
-ситуативный
разговор,
- рассматривание
картин и
натуральных
объектов,
-развивающие игры,
- рассказ об объектах
живой и неживой
природы,
-целевые прогулки,
-проектная
деятельность,
-проблемные
ситуации,
-беседы
познавательного
характера,
-тематические
экскурсии,
-игровые
упражнения по ТРИЗ
-игры в
уголке
эксперименти
-рования,
- игры с
игрушками и
бросовым
материалом,
-сюжетноролевая игра,
-исследовательская
деятельность,
-рассматривание
коллекций,
-чтение и
рассматривание книг
познавательного
содержания,
-нтегративная
деятельность
- дидактические задания,
-игрыупражнения по
познавательно
му развитию,
-проблемные
ситуации,
- познавательное чтение
(рассказ
воспитателя), досуговая
деятельность
«Познавательное
чтение»,
-развивающие игры,
- индивидуальные
занятия по
познавательному
развитию,
-дидактические игры,
в том числе с
природным
материалом,
-наблюдение
и уход за
растениями в
уголке
природы,
-игровые
упражнения
по ТРИЗ
-настольнопечатные
игры,
-сюжетноролевые
игры,
интегративная
деятельност
ь
ВСД
-Консультирование
родителей по
разделам
программы,
участие в
проектах по
познавательно
му развитию,
помощь и
участие в
организации
КВН,
конкурсов
Анализ программы «Развитие» по разделу
«Развитие экологических представлений»
Развитие
представлений
об окружающем
мире и о себе
Связь с живой
природой Земли,
её эволюцией;
осознание
ответственности
и причастности к
развитию и
охране всего
живого
Построение
моделей,
отображающих
связь животного
и растительного
мира различных
природных зон
Земли (тундры,
тайги, пустыни и
др).
Построение
наглядной
модели развития
и видоизменения
животного мира
Земли в ходе
эволюции
Основные этапы работы по развитию экологических
представлений у детей старшего дошкольного возраста

-

-
-
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (старшая группа)
Освоение действия использования модели:
Взаимосвязи растений и животных с условиями жизни в
экологических системах;
Зависимости строения растений от условий жизни
Освоение действия построения модели:
Взаимосвязи растений и животных с условиями жизни в
экологических системах
Зависимости строения растений от условий жизни
- Роста и развития живых существ
 Творческое применение усвоенных
детьми средств в воображаемых ситуациях

-
-

-
-
ОСНОВНОЙ ЭТАП (подготовительная к школе группа)
Освоение действия использования модели:
Соотношение воздуха, воды и суши на Земле;
Особенности внешнего вида животных в зависимости от среды
обитания;
Взаимосвязи растений и животных с условиями жизни в
природной зоне;
Особенности внешнего вида животных, обитающих в
различных природных зонах
Освоение действий построения модели:
Взаимосвязи растений и животных с условиями жизни;
Особенности внешнего вида животных саванны, пустыни,
джунглей;
- Особенности внешнего вида древних животных;
- Развитие животного мира Земли.
 Творческое применение усвоенных
детьми средств в воображаемой ситуации
Реализация задач по развитию познавательных
способностей детей старшего дошкольного
возраста в процессе экологического воспитания.


Специально-организованная пространственная среда
Планирование деятельности детей по развитию экологических
представлений в режимные моменты и свободной деятельности детей
 Специально организованные занятия
экологического содержания
-
-
Занятия первичноознакомительного типа
( по ознакомлению с видами
животных, растений,
условиями их жизни и
обитания)
Занятия углубленнопознавательного типа
(выявление и показ связи
между растениями,
животными и средой, в
которой они нуждаются)
-
-
Занятия обобщающего
типа
(закрепление знаний о
многообразии растительного
и животного мира,
закономерных особенностях
роста и развития растений,
сезонных изменений)
Занятия комплексного типа
Психолого-педагогическая характеристика группы


В старшей группе № 12 19 детей – 9 девочек, 10
мальчиков.
Высокий уровень развития детей по основным
разделам программы:
Развитие
экологических
представлений 69%
Конструирование 43%
Ознакомление с
пространственными
отношениям
и 48%
РЭЛМ
37%
РЭМП
43%
Задачи по развитию экологических представлений решаются
с помощью следующих средств:









Условные обозначения живой и неживой природы, растений и
животных, условий жизни (свет, тепло, вода, почва).
Модели взаимосвязи растений, животных и условий жизни в
экологических системах (лес, луг, водоём).
Модели зависимости строения растений от условий жизни.
Модель взаимосвязи растений и животных с условиями жизни в
экологической системе (город).
Модели зависимости строения растения от условий жизни.
Схема строения растения.
Модель (лестница) роста и развития живых существ.
Модель взаимосвязи человека, растений и животных в экосистемах.
Модель соотношения воздушной, водной оболочек Земли и суши.









Схемы строения животных обитающих в воздушной и водной
оболочках Земли и на суше.
Схемы строения животных Крайнего Севера и тайги.
Модели связи растений и животных с условиями жизни в природной
зоне (саванна, пустыня, джунгли)
Схемы строения животных саванны, пустыни и джунглей
Схемы строения растений саванны, пустыни и джунглей.
Схемы строения древних животных (простейших, с мягким телом, с
твёрдым панцирём, рыб, динозавров, птиц, млекопитающих).
Модель эволюции животного мира Земли (эволюционная лестница).
Модель связи растений и животных с условиями жизни в природной
зоне.
Модели связи растений и животных с условиями жизни в природной
зоне (Крайний Север, тайга).
Сравнительный анализ усвоения программного материала по
развитию экологических представлений у детей старшего
дошкольного возраста по программе «Развитие»
Итоговая диагностика
2010-2011 уч. г.
Промежуточная диагностика
2011-2012 уч. г.
Итоговая диагностика 2010-2011 учебного года. проводилась по разделу «Развитие
представлений об окружающем мире и о себе». Большинство детей группы имеют
высокий и средний показатели уровня развития детей. Детям с низким показателем (14 %)
было рекомендовано обучение в спецгруппах.
Раздел
«Развитие экологических
представлений» более узконаправленный и его изучение вызывает у детей повышенный
интерес, поэтому уровень развития детей более высокий.
Проведенная педагогическая диагностика позволила построить нам
педагогический процесс по развитию экологических представлений
дифференцированно, с учетом уровня развития каждого ребенка и
группы в целом.
Ожидаемые результаты работы по развитию
экологических представлений с детьми старшего
дошкольного возраста

Дети овладевают действия построения и использования
моделей для установления связи растений и животных с
условиями жизни в различных природных зонах, а также для
выделения связи строения древних животных с условиями
обитания.

Дети овладевают действиями построения модели
эволюционного развития животного мира Земли и
использования её для выделения связи строения древних
животных с условиями их обитания, усложнением.

Творческое применение усвоенных средств в
воображаемых ситуациях.
Спасибо за внимание