Любому профессиональному педагогу понятно, что выставление неудовлетворительной оценки,

Любому профессиональному
педагогу понятно,
что выставление
неудовлетворительной оценки,
должно сопровождаться целой
системой мер
по её дальнейшему
предотвращению.
В. М. Лизинский,
профессор кафедры педагогики и
психологии, главный редактор
журнала “Завуч”
“ЖЕСТКИЙ ТРЕУГОЛЬНИК”
ученик – родители – учитель
предметник
ученик – родители – классный
руководитель
ученик – родители –
администрация
ученик – родители –
одноклассники
ученик – классный
руководитель – одноклассники
«ЖЕСТКИЙ ТРЕУГОЛЬНИК»
учитель – ученик –
родители
учитель – ученик –
администрация
учитель – родители
– администрация
Учитель
учитель ставит “2” –
проблемы с администрацией
и классным руководителем;
учитель ставит “3” - но знаний
у учащихся нет.
Ученик
нужны знания, но при
этом не прикладывает
усилий
Родители
Учитель
учителя иногда
родителям
нужно,
отчитывают
чтобы у
ребенка были
родителей
даже
знания,
в присутствии
но при
этом нет контроля
ребенка,
при этом не
и помощи
всегда
детям конкретные
давая
с их стороны;
советы
сами
учителя не всегда видят
учитель, по мнению
выход
из создавшейся
родители
в свою
очередь
родителей,
выступает
в роли
конфликтной
ситуации
обвиняют
учителей
в
“монстра”,
“надзирателя”;
некомпетентности в
присутствии детей;
Что остается делать учителю,
если классы у него слабые
и он ещё и классный
руководитель
в этих классах ?
Учитель
Администрация
Администрация требует :
 хороших знаний учащихся;
 высоких показателей;
 бесконфликтных отношений
с учениками и родителями;
Учителю становится “тошно” от
“безысходности”
У учителя опускаются руки,
нет желания идти на работу
Ученик предпочитает
улицу, или случайных
знакомых занятиям в
школе
Тема педсовета
«Об эффективности
работы педколлектива
со слабоуспевающими
учащимися»
Задачи педсовета
1. Систематизировать теоретические знания по теме.
2.Провести психолого-педагогическую диагностику
слабоуспевающих учащихся.
3. Выявить основные причины и меры профилактики
неуспеваемости школьников.
4. Определить пути, формы и способы решения проблемы
неуспеваемости на различных этапах
учебной деятельности.
Средний балл в классах
Класс
Годовая
2009/2010
6б
С/б
3 четверть
2010/2011
5,74
7б
6,37
6,21
8в
6,13
5,72
9б
5,8
5,65
5,74
Степень обученности
Класс
6б
7б
8в
9б
С/б 3
четверть
2010/2011
57,77
65,02
62,66
57,81
Годовая
2009/2010
58,14
62,99
57,16
56,42
ВЫВОД
Чтобы предотвратить
неуспеваемость учащихся,
нужно так организовать учебный процесс,
жизнь учащихся в школе и в классе,
чтобы вызвать и развить у учащихся
внутреннюю мотивацию учебной деятельности,
стойкий познавательный интерес к учению !!!
Ученик
Заместителям директора по УР и ВР:
1. Регулировать вопросы взаимодействия
учителя-предметника с классным
руководителем, СПС школы, родителями
учащихся в решении задач повышения
успешности обучения детей.
2. Оценивать теоретическую
подготовленность учителя и методику
Родители
преподавания по вопросу преодоления
неуспеваемости учащегося через посещение
уроков, собеседования, проведение
теоретических семинаров.
3. Проводить собеседования с классными
руководителями по результатам работы с
неуспевающими учащимися не менее 1 раза в
месяц.
4. Проводить собеседования с учащимися для
выявления причин неуспеваемости и
затруднений в обучении.
Учитель
Администрация
«Вопросы для изучения и наблюдения
за работой педагогов со
слабоуспевающими»
1. Проверить единство требований к ученикам со стороны учителей.
2. Проследить, насколько удачно в уроках мобилизующее начало.
3. Установить наличие на уроках логической связи между новым
и ранее изученным материалом.
4. Выяснить, насыщены ли уроки элементами новизны, развивающими
любознательность.
5. Проследить мотивацию учащихся к обучению, их работоспособность.
6. Проверить, как ведется работа на уроках со слабоуспевающими учащимися.
7. Обратить внимание, своевременно ли на уроках дается учителями
домашнее задание ученикам, делаются ли разъяснения, не допускается
ли перегрузка.
План урока по обществоведению
Учитель: Жегждрин С.Б.
Законодательная база
Направления политики
Молодежная
политика
Молодежные
организации
Государственная
поддержка
Урок русского
языка
Учитель:
Войткун О.В.
зелёный
синий
павлиний
пряный
тюлений
Запомни
свиной
румяный
фазаний
багряный
бараний
юный
Краткая форма как полная:
ценная вещь – ценна
ветреная погода - ветрена
Урок русского
языка
Учитель:
Войткун О.В.
Различай!
Масляный –
Масленый –
разведённый на масле,
работающий на масле
(печенье, двигатель);
намазанный, пропитанный
маслом
(блин, рука, каша);
Соляной –
Солёный –
состоящий из соли (столб);
содержащий соль (каша);
Ветряной –
Ветреный –
(двигатель, оспа)
(день, человек)
Н и нн в суффиксах прилагательных
Определи, от какой части речи образовано слово.
От существительного?
Да
Определи, какой суффикс прибавлен к основе?
-онн, -енн, -н
-ан, -ян, -ин
Да
Да
Пиши - нн
Пиши - н
Исключения:
ветреный (но безветренный)
Исключения: оловянный,
деревянный, стеклянный
Урок
немецкого
языка
Учитель:
Жук Е.С.
Задание творческого характера:
разбросанные слоги необходимо
преобразовать в слова и предложения.
Wir
ü-
bun-
ma-
chen
im
vie-
gen
ee
mer
Урок
немецкого
языка
Учитель:
Жук Е.С.
Защита проектов «Я и мой мир».
1. Unser Plan.
2. Ich bin ein Mensch.
3. Meine Famiele.
4. Meine Schule, meine Klasse.
5. Meine Freunde.
6. Ich und mein Hobby.
7. Meine Fremdsprache.
8. Meine Lieblingsberuf.
9. Meine Beziehungen zu den Eltern.
10. Meine Probleme.
11. Позиция, которую ребята заполняют
по своему усмотрению.
Россия
Сургут
Россия
Торжок
Россия
Альметьевск
Польша
Германия
Украина
Венгрия
Словакия
Урок беларускай мовы
Настаўнік: Лявон Г.М.
Спосаб выражэння
Азначэнне паняцця
Будова
ЗВАРОТАК
Сінтаксічная
роля
У якіх стылях
выкарыстоўваецца
Месца ў сказе
Сродкі выдзялення
Беларускі правапіс: што змянілася
Падоўжаныя зычныя
У запазычаных словах, у тым ліку ва ўласных імёнах і назвах,
вытворных ад іх словах падвоеныя літары звычайна не пішуцца:
каса, граматыка, тэрыторыя, сума, група, клас, калекцыя.
Але:манна, ванна, панна, мадонна, Ганна, Жанна, Сюзанна.
Напісанне такіх слоў вызначаецца па слоўніку.
1959г.
2008г.
піца(піцца)
піца
спагеці(спагецці)
спагеці
АЛЕ: Мекка
-Жанна, ты любіш есці піцу?
-Ганна, ты пойдзеш сёння ў кіно?
Памятка с алгоритмом:
Урок
математики
Учитель:
Скилондь Л.М.
Направления политики
Профориентация, образование
Трудоустройство
Улучшение жилищных условий
Кодекс об образовании
молодежи
Программа «Молодежь Беларуси»
Социально-экономическая
Закон «Об основах государственной
поддержка молодой семьи
молодежной политики»
Конституция
Молодежная
Государственная
Законодательная база
поддержка
политика
Трудовой кодекс
Белорусский
Республиканский Союз
Молодежи
Студенческий профсоюз
Молодежные
организации
Фонды Президента
Республики Беларусь
Государственная
программа «Молодые
таланты Беларуси»
Недочеты в работе учителейпредметников:






нерационально используется время урока;
недостаточно используется наглядность,
дидактический материал;
не используются резервы компьютерного
класса, информационные технологии;
не в достаточной мере используется групповая
форма работы на уроках;
необходимо уделять больше внимания
использованию поурочного балла при
индивидуальных ответах и комментированию
оценки;
не в достаточной мере даются упражнения,
направленные на устранение ошибок…
Деятельность учителя-предметника
1.1. В начале учебного года проводить диагностику учащихся с целью выявления
уровня обучаемости.
1.2. Использовать на уроках различные виды опроса.
1.3. Обязательно комментировать каждую оценку ученика.
1.4. Учитель-предметник не должен опрашивать ученика или предлагать ему
письменную работу в первый день занятий после болезни или отсутствия в школе
по уважительной причине.
1.5. Учитель-предметник для устранения пробелов в знаниях ученика по пропущенной
теме должен определить время, за которое учащийся должен освоить указанную
тему, и в случае затруднения проконсультировать его.
1.6. Учитель-предметник должен выставлять полученные учащимся
неудовлетворительные оценки в дневник с целью своевременного контроля
со стороны родителей или лиц их заменяющих.
1.7. Учитель-предметник обязан поставить в известность классного руководителя
или непосредственно родителей ученика о снижении успеваемости учащегося.
1.8. Учитель-предметник не должен снижать оценку учащемуся за плохое поведение
на уроке, в этом случае он должен использовать другие методы воздействия
на ученика (убеждение, беседа с психологом и социальным педагогом)
1.9. Учитель-предметник обязан выставлять четвертные оценки за неделю до конца
четверти
Пути достижения высокой
успеваемости:
• правильное раскрытие причин неуспеваемости
и определение путей ее ликвидации;
• высокое качество уроков;
• использование передовых методов в обучении;
• реальная помощь и тесный контакт всех
членов семьи с педагогическим коллективом;
• четко поставленный контроль за учебным
процессом.