развитие познавательной активности дошкольников

Тема: «РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕГРАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ДЕТСТВО» И
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ М.МОНТЕССОРИ»
НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА: докт.филол.н.,проф. Кусова М.Л.
РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА: заведующая МБДОУ № 131 Волкова Л.А.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ
ПОЛИТИКИ В ОБЛАСТИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
•
Обеспечение доступного качественного образования
•
Повышение стартовых возможностей детей, идущих в школу
•
Реализация принципа вариативности дошкольного
образования
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ
К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
ЗАДАЧА ДОУ:
формирование познавательной активности ребенка
ПРОТИВОРЕЧИЕ
Несмотря на то, что
познавательная
активность детей
дошкольного возраста
должна быть очень высокой,
ведь с самого рождения
ребенок является
первооткрывателем,–
наблюдается снижение
познавательной
активности по ряду
проблем.
ПРОБЛЕМА
ПРИЧИНЫ СНИЖЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
•
•
•
недостаточный уровень владения и использования педагогами
активных методов обучения, то есть методов, при которых
деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий,
поисковый характер, в результате чего стимулируется
познавательная активность обучающегося;
отсутствие в развивающей среде условий для развития
познавательной активности, соответствующих возрастным
требованиям, в частности, отсутствие разнообразия развивающего
материала, позволяющей экспериментировать, реализовывать
самостоятельный, творческий поиск решения проблемной ситуации,
выполнять самостоятельно контроль выполненных действий и т.д.;
бессистемность и несформированность знаний родителей о
возрастных и индивидуальных особенностях детей и умений
развивать познавательную активность в условиях семьи.
ИДЕЯ ИЗМЕНЕНИЯ
ВАРИАТИВНОСТЬ
1.
2.
3.
подходов в воспитании детей дает возможность:
раскрыть индивидуальность ребенка
учесть образовательные запросы семьи, уровень и
направленность работы ДОУ
способствует развитию инициативы и творческого
потенциала педагогов
ИНТЕГРИРОВАННЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ
1.
2.
3.
позволяет добиться обогащения образовательного
процесса
направлен на развитие личности ребенка, его
познавательных и творческих способностей
является основным принципом ФГТ:
ИДЕЯ ИЗМЕНЕНИЯ
• ФГТ - предусматривают решение программных образовательных задач в
совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной
деятельности детей не только в рамках непосредственно
образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов
в соответствии со спецификой дошкольного образования.
• И педагогическая система М. Монтессори - направлена на стимулирование
познавательной деятельности и пропагандирует самостоятельную работу
детей в подготовленной среде при ограничении прямого воздействия
педагога, реализуя девиз: «Помоги мне это сделать самому».
ИДЕЯ ИЗМЕНЕНИЯ
• ФГТ - предполагают построение образовательного
процесса на адекватных возрасту формах
работы с детьми. Основной формой работы с
детьми дошкольного возраста и ведущим видом
деятельности для них является игра.
• Программа «Детство» - программа обогащенного
развития детей дошкольного возраста,
обеспечивающая единый процесс социализациииндивидуализации личности через осознание
ребенком своих потребностей, возможностей и
способностей. Программа предлагает свой путь
обогащения опыта ребенка за счет специальных
видов деятельности (исследовательская,
экспериментальная и др.), а не за счет
форсирования развития ребенка. Девиз
программы: «Чувствовать-познавать-творить».
ИДЕЯ ИЗМЕНЕНИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ
•
•
•
•
формируется посредством создания
условий, в которых дети:
Думают - анализируют,
сравнивают, обобщают, доказывают
Удивляются - радуются успехам и
достижениям, новизне
Проявляют внимательность целеустремленны, настойчивы,
самостоятельно контролируют свою
деятельность, проявляют волю
Фантазируют - предвосхищают,
создают новые образы
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Обосновать,
разработать
обеспечение
развития
и
внедрить
познавательной
методическое
активности
дошкольника посредством интеграции образовательной
программы «Детство» и педагогической системы Марии
Монтессори
с
целью
образовательного процесса
обеспечения
вариативности
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
1. Определить содержательные основы интеграции программы «Детство» и
педагогической системы М. Монтессори
2. Обеспечить организационно-методические условия для
профессионального роста педагогов посредством внедрения системы
повышения компетентности в области развития познавательной
активности детей
3. Разработать методическое обеспечение развития познавательной
активности дошкольника посредством интеграции образовательной
программы «Детство» и педагогической системы Марии Монтессори
4. Обеспечить условия для развития познавательной активности
дошкольника в развивающей среде
5. Способствовать активному вовлечению родителей воспитанников в
образовательное пространство ДОУ и привлечению их к
сотрудничеству по развитию познавательной активности детей в семье
6. Создать систему мониторинга познавательной активности воспитанников
ДОУ
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПРОГРАММА
«ДЕТСТВО»
КОМПОНЕНТЫ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
АКТИВНОСТИ
•Интеллектуальные
•Эмоциональные
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
СИСТЕМА
М.МОНТЕССОРИ
•Регулятивные
•Творческие
ВАРИАТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕВИЗ: «Помоги мне это сделать самому»
Содержание деятельности по
проекту (подготовительный этап)
• Определение проблемы, выбор концептуальных идей,
принципов, определение цели и задач проекта.
• Анализ имеющихся педагогических материалов по развитию
познавательной активности детей дошкольного возраста,
формирование банка инновационной деятельности педагогов
МБДОУ по развитию познавательной активности детей.
• Создание системы управления реализации проекта.
• Изучение образовательных потребностей педагогов, родителей
воспитанников, потребностей и способностей детей.
• Создание творческой группы по реализации проекта, положения
о творческой группе.
• Поощрение педагогов, участников проекта.
• Подбор диагностического инструментария.
• Планирование реализации проекта.
Содержание деятельности по
проекту (практический этап)
• Реализация проекта.
• Формирование теоретической и технологической готовности
педагогов (консультации, практикумы, семинары, диспуты,
курсы повышения квалификации).
• Создание, внедрение методического обеспечения по
интеграции содержания образовательной программы «Детство»
и педагогической системы М. Монтессори (работа творческой
группы).
• Интеграция деятельности специалистов, воспитателей и
родителей воспитанников (консультации, совместные проекты,
лектории, индивидуальные беседы).
• Обеспечение оперативной помощи педагогам по внедрению
интеграции образовательной программы «Детство» и
педагогической системы М. Монтессори.
• Планомерное, активное информирование педагогической и
родительской общественности о промежуточных результатах
реализации проекта.
Содержание деятельности по проекту
(контрольно-оценочный этап)
• Анализ промежуточных и конечных результатов.
• Мониторинг познавательной активности детей.
• Дни ДРК по развитию познавательной активности
детей.
РЕЗУЛЬТАТ
I. ВЫПУСКНИК обладает следующими компетенциями, необходимыми
для дальнейшего обучения и жизни:





«Искать» - проявляет активность и интерес к учебной деятельности,
к окружающему миру
«Думать» -умеет классифицировать, анализировать, делать
выводы и умозаключения, умеет сосредоточить свое внимание на
предлагаемом материале и действовать в соответствии с указанием
педагога
«Сотрудничать» -умеет строить отношения со сверстниками и
взрослыми, доброжелателен в отношениях с людьми
«Самостоятельно принимается за дело» - стремится к
овладению новыми знаниями, умениями, навыками, склонен к
постановке вопросов и самостоятельному принятию решений на
основе личного опыта
«Адаптироваться» -умеет управлять своим поведением,
подчиняться установленным правилам, дисциплинирован,
организован
РЕЗУЛЬТАТ
II. ПЕДАГОГ:

испытывает потребность непрерывного профессионального
роста как условия достижения эффективных результатов
деятельности

владеет и использует активные методы обучения воспитанников

создает в развивающей среде условия для развития
познавательной активности дошкольников
РЕЗУЛЬТАТ
III. РОДИТЕЛЬ:
•
активно участвует в образовательном процессе ДОУ
•
владеет знаниями о возрастных закономерностях развития
дошкольника и умениями формировать познавательную
активность в условиях семьи
КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Публикации:
• Сборник: «Опыт обеспечения качества
образования: традиции и инновации»
(материалы Педагогических чтений
работников системы образования
Чкаловского района)
• Филологическое образование детей
дошкольного возраста: сборник статей по
итогам Всероссийской научнопрактической конференции «Содержание
филологического образования в период
детства»
КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Конкурсы:
• Городская научно – практическая конференция
«Условия обеспечения качества дошкольного
образования в дошкольных образовательных
учреждениях различных форм собственности
• 2 место в городском конкурсе на «Лучшую
методическую разработку игры-занятия по
познавательному и художественному развитию
детей старшего дошкольного возраста»
• Межрегиональная выставка «Мать и дитя»
• XIV Международная научно-практическая
конференция
КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Всероссийский конкурс
инноваций
«Качественное
образование –
будущее нации» - 2011
Золотая медаль
Национальной
премии в области
образования
«Элита российского
образования»