Ресурсы внеучебной деятельности в образовательной

Семинар в ГУ «Высшая школа экономики»
МОДЕЛЬ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ
ДЛЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
(второй «подход к снаряду»)
М.П.Черемных, к.п.н.,
директор Гуманитарного лицея г. Ижевска,
вице-президент Межрегиональной тьюторской ассоциации,
руководитель проекта «Школа Сколково в Ижевске»
г. Москва
13 мая 2013 г.
ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СУЩЕСТВУЮЩЕЙ СШ
1.
Несоответствие результатов школьного образования
потребностям современного рынка труда;
2.
Несогласованность процессов модернизации общего и высшего
(профессионального) образования;
3.
Несовершенство финансово-экономических схем и
организационно-правовых форм деятельности существующей
старшей школы;
4.
Несоответствие существующей старшей школы особенностям
юношеского возраста;
5.
Кризис школы как базовой институциональной формы образования
(потеря школой монополии на образование).
ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ УСТАНОВКИ НА ПОСТРОЕНИЕ
НОВОЙ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ
1. Старшая школа – не окончание общего, а старт другого,
нешкольного типа образования (И.И. Калина);
2. Смена базовой институциональной формы в сфере образования: от
«школы» к «индивидуальной образовательной программе» (П.Г.
Щедровицкий);
3. Новый тип учреждения - интегрированное социальное учреждение,
оказывающее многопрофильные услуги в сфере образования,
культуры, спорта, социального обеспечения и здравоохранения
(Стратегия 2020, экспертная группа № 8);
4. Ведущий процесс в юношеском образовании – образовательная
рефлексия (= тьютор – ведущая педагогическая позиция в
образовательном пространстве старшеклассника).
МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
СТАРШЕКЛАССНИКА
У – «учитель», Т – «тьютор», СП – «социальный продюсер»
обучение
У
СП
соц. практика
обр. рефлексия
Т
ИДЕЯ ПРОЕКТА СТАНДАРТА СШ
1. Школа индивидуального образования (8-9 классы):
•
Технологии творчества, исследования, проектирования,
управления;
•
Тренинги (коммуникативные, целеполагания,
командообразования и др.);
•
Деловые игры («Образовательная картография»,
«Индивидуальное учебное планирование» и др.);
•
Тьюторские консультации, работа с портфолио.
2. Школа проектирования карьеры (10-11 классы):
•
Обучение по индивидуальной профильной программе;
•
Предпрофессиональные стажировки и практики;
•
Лекции визит-профессоров, мастер классы, «Школы»;
•
Технологии управления собственным образованием;
•
Тренинги, деловые игры (типа «География человеческих
перспектив», «Город 3.0» и др.).
ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕРЕХОДА «ОБРАЗОВАНИЕ КАРЬЕРА»
1. Аналитический прогноз «Профессии Будущего (Города)»,
характеристики успешного профессионала;
2. Определение сферы будущей профессиональной деятельности и
типа деятельности в сфере («матрица профессиональных проб»);
3. Анализ образовательной истории (актуальное портфолио),
составление «Портфолио 2030»;
4. Картирование образовательных и иных социально-культурных
ресурсов для построения карьеры;
5. Составление плана перехода к профессиональной деятельности;
6. Расчет ресурсов, корректировка плана, определение критериев
успешной реализации карьерного проекта;
7. Составление ИОП на ближайший период;
8. Реализация ИОП;
9. Мониторинг качества индивидуального образования (соотнесение
идеального и реального портфолио личных достижений).
МАТРИЦА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРОБ
Образовательные области:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Политика, межкультурные и международные отношения;
Право, законодательство, правопорядок, оборона;
Экономика, финансы, предпринимательство;
Искусство, Культура, религия;
Техника, технологии, материальное производство;
Социальные коммуникации, массовая информация, сервис;
Природа, экология, здоровье человека, спорт;
Знаниевые и знаковые системы (в т.ч. науки, языки);
Образование, развитие человека;
Семья, род, воспитание детей.
(по материалам В.С.Лазарева, Г.В.Резапкиной, М.П.Черемных и др.)
МАТРИЦА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРОБ
Виды (способы) образовательной деятельности:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Творчество, изобретательство, дизайн;
Исследование, моделирование;
Проектирование, программирование;
Организация, руководство, управление;
Производство, изготовление продукта;
Сохранение, защита, воспроизводство;
Обслуживание, контроль.
(по материалам В.С.Лазарева, Г.В.Резапкиной, М.П.Черемных и др.)
ФРАГМЕНТ МАТРИЦЫ
Экономика, финансы,
предпринимательство
Искусство, Культура,
религия
Социальные
коммуникации,
массовая информация,
сервис
Знаниевые и
знаковые системы
(в т.ч. науки, языки)
Творчество,
изобретательство,
дизайн
Участие в форсайтсессиях, разработка
сценариев развития
рынка труда, новых
видов бизнеса и
профессий; изобретение
новых финансовых
инструментов
Практикование новых
видов искусства
(флеш-мобы, компьют.
дизайн, авангардное
искусство и др.);
филос.-онтологич.
построения
Дизайн социальной
среды; изобретение
новых медийных
форматов;
создание бренда;
обоснование новой
профессии
Научный доклад,
публикация в
научном журнале;
изобретение новых
языковых средств;
программирование
Исследование,
моделирование
Экономический анализ;
разработка
экономических моделей;
проведение
маркетинговых
исследований,
исследований рынка
труда
Культурологические,
искусствоведческие,
религиоведческие
исследования;
моделирование новых
образцов одежды,
жилища, социальнокультурной среды
Социологическое
исследование,
мониторинг СМИ,
маркетинговые
исследования, прогноз
развития социальной
ситуации,
картирование среды
Методология;
история и
философия науки;
исследование
семиотических
практик; прогнозы,
сценарии развития
наук
Проектирование,
программирование
Разработка бизнесплана, программы соц.экономического
развития территории;
проведение Фестиваля
бизнес-идей; разработка
«дорожных карт»
Продюсирование,
режиссура, создание
сценариев; программы
развития этнической
культуры и
межкультурных
коммуникаций
PR-кампания;
программа социальных
преобразований;
проектирование новых
типов коммуникации,
создание новых
сервисных структур
Программы научных
исследований и
разработок;
проектирование
научно-методической
работы; программы
развития научных
школ
ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ИОП
Общая схема построения образовательной области:
Образовательная область
Базовые компоненты
Теоретический
материал
Лекции,
семинары,
тренинги
Индивидуальная
учебная
деятельность
Практические пробы
Стажерские
(полевые)
практики
Социаль-нокультур-ные
проекты
Рефлексивноаналитическая работа
Рефлексивные
сессии
Выбор способа деятельности, изучения, освоения
Тьютор-ские
консультации
ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ИОП
Компоненты Образовательной программы школы (= ИОП):
а) набор обязательных учебных предметов (русский язык и
литература, иностр. язык, история, математика, естествознание,
физкультура, ОБЖ) = требования ФГОС ОСО;
б) набор образовательных областей, соответствующих ключевым
сферам деятельности современного человека (выбор школы);
в) набор профильных предметов и элективных курсов по выбору
учащегося;
г) система предпрофессиональных (стажерских) практик;
д) система развивающих курсов, образовательных модулей, деловых
игр, тренингов по выбору учащегося;
е) система внеучебной деятельности (клубы, студии, учебные и
образовательные экскурсии, полевые практики, исследования,
социально-культурные проекты и т.д.);
ж) система тьюторского сопровождения разработки и реализации
индивидуальной образовательной программы, система работы с
портфолио, набор рефлексивных ситуаций (сессий, консультаций,
написания эссе и др.).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СШ
• освоение образовательных программ на уровне
государственных требований (ЕГЭ), готовность к
освоению европейских образовательных стандартов;
• навыки индивидуального образования и
самообразования, опыт планирования, проектирования
и программирования собственного образовательного
маршрута;
• социально-коммуникативные, предпрофессиональные,
предпринимательские компетенции, готовность к
продолжению образования и выстраиванию карьеры;
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СШ
• академическая, профессиональная и социальная
мобильность; умение ориентироваться и
адаптироваться в меняющихся ситуациях; умение
использовать ресурсы открытого образования;
• правовая (знание своих прав и обязанностей) и
экономическая (знание основ организации собственного
бизнеса) грамотность;
• физическая и психологическая культура, принятие
ценности здорового образа жизни, стрессоустойчивость;
• умение выстраивать коммуникацию в различных
социальных ситуациях, умение работать в команде.
ИДЕЯ ПРОЕКТА СТАНДАРТА СШ: ТРУДНОСТИ
РЕАЛИЗАЦИИ
1.
Традиционно-предметное содержание во ФГОС ОСО
+ определен предел кол-ва предметов – 9(10);
2.
Одна примерная основная образовательная
программа (РАО). Выход: инициировать иные
примерные ООП;
3.
Инертность мышления родителей (незначительная) и
педагогов (значительная). Выход: успешные
прецеденты;
4.
Не ясны риски финансово-экономической модели.
Выход: нужна апробация модели.
Идея слайда: А.А. Тёров
Благодарю за внимание!