Профилактика преемственности проблем введения ФГОС начального и основного образования ГБОУ ВПО МО
advertisement
ГБОУ ВПО МО Академия социального управления Профилактика преемственности проблем введения ФГОС начального и основного образования Кафедра начального образования Результаты мониторинга готовности образовательных организаций к введению ФГОС Состояние педагогического корпуса неготовность массового учителя понять, а, следовательно, и принять концепцию ФГОС; упрощенное понимание педагогами сущности и технологии реализации системно-деятельностного подхода; устойчивые стереотипы организации образовательного процесса; шаблонный подход к конструированию уроков. Результаты мониторинга готовности образовательных организаций к введению ФГОС Состояние педагогического корпуса недостаточный учёт и даже игнорирование педагогами особенностей мотивационной сферы современного школьника; преобладание авторитарного стиля в педагогической деятельности; консерватизм и косность в применении современного методического обеспечения образовательного процесса (программное обеспечение, ЭОРы, ИКТ, электронные средства учёта и контроля, КИМы); Результаты мониторинга готовности образовательных организаций к введению ФГОС Состояние педагогического корпуса узкопредметный, корпоративный подход к организации образовательного процесса: определение целей, задач, содержания и результатов образования на соответствующей ступени; отсутствие стремления к установлению вертикальных и горизонтальных связей в содержании изучаемых образовательных областей для достижения метапредметных результатов. Мероприятия по обеспечению готовности педагогов НОО к введению ФГОС разработка и реализация дополнительных профессиональных программ повышения квалификации учителей начальных классов; проведение семинаров, круглых столов, совещаний, научно-практических конференций по проблемам введения ФГОС НОО; создание тьюторской группы, оказание консалтинговых услуг по концептуальным основам ФГОС НОО; разработка методических рекомендаций по разработке ООП и организации внеурочной деятельности Результаты проведённой работы наличие ООП НОО у 100% образовательных организаций Московской области; переход всех образовательных организаций Московской области на ФГОС НОО с 1 сентября 2011 года; обеспеченность всех младших школьников учебниками и учебными пособиями в соответствии с Федеральным перечнем учебных изданий; наличие программ внеурочной деятельности и их реализация по направлениям в соответствии с ФГОС НОО во всех образовательных организациях МО Нерешённые проблемы Организация образовательного процесса: несоответствие структуры разработанных ООП НОО новым требованиям ФГОС НОО (Приказ № 2357); компилятивный характер разработанных ООП, представляющих нагромождение «правильных» фраз и цитат, ничем не подтверждённых и не реализуемых на практике; формальный подход к разработке рабочих предметных программ учителя, непонимание компетенций авторовразработчиков и учителей, реализующих программу на практике ; в основе организации образовательного процесса попрежнему остаётся объектная позиция учащихся (зритель, слушатель, репродуктор); Нерешённые проблемы структура урока часто противоречит структуре учебной деятельности учащихся, преобладание репродуктивных методов обучения, отсутствие возможности для дифференциации и индивидуализации содержания и процесса обучения; несоответствие системы оценивания: планируемым результатам, качественным критериям и показателям их сформированности (техника чтения, количество ошибок…), формальное выделение уровней формирования (базовый и повышенный); Нерешённые проблемы Организация внеурочной деятельности: преобладание аудиторных форм; проведение внеурочных занятий по типу дополнительных занятий по предмету; отсутствие связи внеурочных занятий с достижением планируемых результатов; Нерешённые проблемы Работа с родителями: - недостаточная осведомленность родителей об особенностях ФГОС НОО; - искаженное понимание роли родителей в образовательном процессе; - недостаточная вовлеченность родителей в образовательный процесс. Профилактика проблем Изучение опыта введения ФГОС НОО с учётом того, что коллективы учителей начальной и основной школы, как правило, не «пересекаются», позволяет предположить вероятность повторения выявленных проблем при переходе на ФГОС ООО. Профилактика проблем Актуальные направления деятельности: повышение мотивации педагогической деятельности по введению ФГОС ООО; создание механизмов реализации творческого потенциала педагога; повышению статуса учительского труда на основе совершенствования его профессиональной компетентности; Профилактика проблем Актуальные направления деятельности: реализация интеграционной сущности педагогической деятельности учителейпредметников по обеспечению универсализации предметных результатов на основе их переноса на предметное содержание по всем образовательным областям учебного плана; обеспечение открытости системы образования: определение роли и доли участия всех субъектов образовательного процесса. Механизмы ФГОС носит революционный характер и требует коренных изменений в профессиональной деятельности педагогов (дидактике и методике) и принципиальных преобразований их мировоззрения, поэтому необходима разработка теоретических и методических основ подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров в соответствии с целями и задачами ФГОС. Механизмы Организация образовательного процесса на каждой ступени образования в соответствии психовозрастными особенностями учащихся. Конструирование форм организации образовательного процесса в структуре ведущей деятельности учащихся основной ступени общего образования. Обеспечение базового фундаментального образования, доступного для всех учащихся, исключающего узкую специализацию, связанную с выбором отдельных учебных предметов. Механизмы Просветительская работа с родителями как субъектами образования, убеждение их в необходимости смены модели образования, расширения их полномочий как законных представителей интересов учащихся и, как следствие, получение новых результатов образования. Профессиональная, компетентная пропаганда ФГОС средствами СМИ. «Решить проблему наилучшим образом можно тогда, когда люди в состоянии свободно обсудить ее». Мы готовы к обсуждению, а вы?
