В семье ребёнок-первоклассник. Что меняется

«ПРОБЛЕМЫ
АДАПТАЦИИ
ПЕРВОКЛАССНИКОВ
В ШКОЛЕ»
Презентацию подготовила
Школьный психолог
Чикалева И.В.
«В семье ребёнок –
первоклассник.
Что меняется?»
Трудности, которые возникают
у первоклассников.
• В первые дни, недели посещения школы
снижается сопротивляемость организма, могут
нарушаться сон, аппетит, повышается
температура.
• Первоклассники отвлекаются, быстро
утомляются, возбудимы, эмоциональны,
впечатлительны.
• Поведение нередко отличается
неорганизованностью, несобранностью,
недисциплинированностью.
• Для детей характерна высокая
утомляемость.
Адаптация к школе - это
процесс привыкания к новым
школьным условиям, который
каждый первоклассник
переживает и осознает
по-своему.
Личностная готовность к школе:
1.Принятие новой социальной позиции
– положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей.
Развиваются в процессе:
- беседы и игры с ребенком о том, что такое школа, какие в школе
существуют правила, зачем нужно учиться,
Результат:
-формируется положительное отношение к школе,
-к учебной деятельности,
- учителям,
- самому себе,
-положительная учебная мотивация
-ребенок хочет идти в школу;
-понимает важность и необходимость учения;
2.Сформированность у ребенка эмоционально –
волевой сферы:
- произвольность управления собственным поведением ;
- умение подчинить свое действие правилу,
-внимательно слушать и выполнять задание;
Социально - психологическая
готовность к школе
Умение общаться со сверстниками и
взрослыми:
-ребенок легко вступает в контакт,
-не агрессивен,
-умеет находить выход из проблемных
ситуаций общения,
-признает авторитет взрослых;
Интеллектуальная готовность
ребенка к школе
-развитие мелкой моторики (мелких мышц руки- при хорошем
развитии -ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами);
-пространственная организация, координация движений (умение
правильно определять выше - ниже, вперед - назад, слева - справа);
-развитие логического мышления (способность находить сходства и
различия разных предметов при сравнении, умение правильно
объединять предметы в группы по общим существенным признакам);
-развитие произвольного внимания (способность удерживать
внимание на выполняемой работе в течение 15- 20 минут);
-развитие произвольной памяти (способность к
опосредованному запоминанию: связь запоминаемого
материал с конкретным символом
/слово – картинка, слово – ситуация/).
Психологически не готовый к школе
ребенок
Не может
сосредоточиться на
уроке, часто
отвлекается
Испытывает затруднения
в общении со взрослыми
и сверстниками по поводу
учебных задач
Тяготеет к
шаблонным
действиям и
решениям
Не может
включиться в
общий режим
работы группы
(класса)
Проявляет мало инициативы
Школа – это не страшно!
• Робость и неуверенность перед школой возникает у большинства
детей младшего школьного возраста, многие не хотят идти в
школу
• И лучше, чем родители уладить эту проблему никто не сможет
• С момента просыпания у ребёнка должно быть хорошее
самочувствие и приподнятое настроение, для этого родителям
необходимо предусмотреть следующие моменты:
-Утром поднимите ребёнка пораньше, чтобы неторопливо,
спокойно собраться в школу. Помните: спешка усиливает
тревожность
-Одежда, в которую вы нарядили ребёнка, должна нравиться не
только вам, но и ему самому, при этом она должна быть
максимально удобной, соответствовать требованиям школы,
чтобы он не чувствовал себя в ней неловко. Когда человек себе
нравится, он чувствует себя увереннее.
-Когда ребёнок приходит с хорошими оценками, хвалите его.
Играйте с ним дома в «Школу», пусть он побудет учителем, и вы
сможете увидеть его отношение к школе.
Пусть школа для вашего ребёнка
будет дверью в сказку!
СОВЕТЫ
1. Не рассматривайте возникшие школьные трудности как
личную трагедию. Не отчаивайтесь и, главное, старайтесь
не показывать своего огорчения и недовольства. Помните:
ваша главная задача – помочь ребенку. Поэтому
принимайте и любите его таким, какой он есть, тогда и
ему будет легче.
2. Настройтесь и приготовьтесь к тому, что вам предстоит
длительная
совместная
работа
с
ребенком
(одному ему не справиться со своими проблемами).
3. Ваша главная помощь – поддерживать его уверенность в
своих силах, постараться снять с него чувство напряжения
и вины за неудачи. Если вы заняты своими делами и
урываете минутку, чтобы спросить, как дела, или отругать,
- это не помощь, а основа для возникновения новых
проблем.
4. Забудьте сакраментальную фразу: «Что ты сегодня
получил?». Не требуйте от ребенка немедленного рассказа
о своих школьных делах, особенно если он расстроен или
огорчен. Оставьте его в покое, он расскажет вам все, если
будет уверен в вашей поддержке.
5. Не обсуждайте проблемы ребенка с учителем в его
присутствии. Лучше сделать это без него. Никогда не
корите, не ругайте ребенка, если рядом его одноклассники
или друзья. Не стоит подчеркивать успехи других детей,
восхищаться ими.
6. При совместном выполнении домашней работы
наберитесь терпения. Ведь работа по преодолению
школьных трудностей очень утомительна и требует
умения сдерживаться, не повышать голоса, спокойно
повторять и объяснять.
7. Работайте только на «положительном подкреплении». При
неудачах подбодрите, поддержите, а любой, даже самый
маленький успех подчеркните. Самое важное при
оказании помощи ребенку – это вознаграждение за его
труд, причем не только на словах.
8. Своевременность и правильность принятых мер
значительно повышает шансы на успех.
Школьный старт
Рабочая
тетрадь
Методические
рекомендации
Авторы комплекта:
Т.В. Беглова, М.Р. Битянова, Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицкая
Под ред. к. психол. н. М.Р. Битяновой (Центр психологического сопровождения
образования «ТОЧКА ПСИ», г. Москва)
Школьный старт
«Школьный старт» это принципиально новый
подход к педагогической
диагностике. Он позволяет:
- получить достоверную информацию о том, готов ли
ребенок успешно учиться;
- создать основу для развития универсальных учебных
действий;
- обеспечить эмоционально комфортную образовательную
среду для каждого ребенка;
- подобрать педагогические методы и приемы с учетом
уровня готовности и спланировать индивидуальную
работу с детьми
Уникальность диагностики
Всего выделено 17 умений. Они сгруппированы в блоки
«наблюдательность», «Мыслительные способности», «Контрольные
умения», «Коммуникативные умения» и «Личностная готовность»:
Коммуникативные
умения
Наблюдательность
Школьный
старт
Мыслительные
способности
Контрольные
умения
Личностная
готовность
*Анкета для родителей:
1. Играет ли ваш ребёнок дома в «школу»?
Если – да, то какую роль отводит себе?
2. Возникают ли трудности в общении с учителем?
3. Возникают ли трудности в общении с одноклассниками?
4.Жалуется ли ребёнок дома,
что его не спрашивают на уроках?
5. Возникала ли ситуация, когда ваш ребёнок
сам признавался, что был в чём-то не прав?
6. Всегда ли ребёнку удавалось все сделать так,
как он запланировал перед выполнением?
7. Бывает ли ребёнок доволен результатами своего труда?
Уважаемые родители!!!
Не забудьте о своих чувствах: если вы
сами чувствуете беспокойство и волнение,
наверняка они передадутся и вашему
ребенку. Поэтому, будьте спокойны и
уверены в себе и в своем ребенке, и не
позволяйте страхам омрачать это важное
событие в жизни ребенка.
«Мы сильно заблуждаемся, если думаем,
что жизнь ребёнка в школьном возрасте
вся принадлежит школе; нет, школа
имеет только весьма небольшую долю в
том естественном развитии дитяти, на
которое гораздо большее влияние
оказывает время, природа и семейная
жизнь»
(Ушинский К. Д.)