Требования ФГОС дошкольного образования к социально

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
комбинированного вида № 510 «Калинка» г. Новосибирска
Требования ФГОС ДО
к социальнокоммуникативной
образовательной области
Ст. воспитатель: Гаголина Н.А.
Педагог-психолог: Сарина Ю.Б.
Социально-коммуникативное развитие детей
является важной проблемой в педагогике. Её
актуальность возрастает в современных условиях в
связи с особенностями социального окружения
ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит
воспитанности, доброты, доброжелательности,
речевой культуры во взаимоотношениях людей. В
рамках реализации ФГОС в содержании
образовательной деятельности дошкольных
учреждений более пристальное внимание должно
быть уделено достижению целей и решению задач
социально-коммуникативного развития.
2
Труд
взрослых
Я САМ
ОБЖ
Я и другие
Социальнокоммуникативное
развитие
Предметный
мир
Моя
Родина
Человек в
истории и
культуре
Правовое
воспитание
3
Социально – коммуникативное
развитие - «процесс усвоения и
дальнейшего развития индивидом
социально-культурного опыта,
необходимого для его включения в
систему общественных отношений».
4
Социальное развитие ребёнка
дошкольного возраста - процесс, в
течение которого ребенок усваивает
ценности, традиции своего народа, культуру
общества, в котором ему предстоит жить.
Этот опыт представлен в структуре личности
неповторимым сочетанием находящихся в
тесной взаимозависимости четырех
компонентов: (Социальные навыки,
специфические знания , социальные качества,
ролевое поведение ).
5
Образовательная область
«Социальнокоммуникативное развитие»
Основная цель позитивная
социализация детей дошкольного
возраста приобщение детей к
социокультурным нормам, традициям
семьи, общества и государства
Процесс социализации ребенка
семья
ДОУ
Общество
06.05.2016
http://aida.ucoz.ru
7
Работа с педагогическим
составом
Ст. воспитатель
• Консультации
• Практикумы
• Педагогические
проекты
• Семинары
• Беседы
• Издательская
деятельность
06.05.2016
Педагог-психолог
• Консультации
• Тренинги
• Профилактика
эмоционального
выгорания
http://aida.ucoz.ru
8
Работа с детьми
Ст.воспитатель
Педагог-психолог
Воспитатель
Родители
Планирование
Мониторинг
Оценка качества
образования
Методическое
сопровождение
Занятия психолога
Диагностика
Консультации
Создание условий
Планирование
Реализация
программы ДОУ
Проекты
Создание условий
Участие в
планировании
06.05.2016
http://aida.ucoz.ru
9
Работа с родителями
Ст. воспитатель
Воспитатели,
специалисты
Педагог-психолог
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Разработка плана совместных мероприятий
Праздники
Родительские собрания
Анкетирование
Семинары
Круглый стол
Педагогический совет
Консультации
Совместные акции («Неделя добра», «Неделя семьи в ДОУ»,«Осенняя
ярмарка», Спортивные праздники, Календарные праздники)
• Информатизация на сайте ДОУ, издательская деятельность , Информационые
стенды
06.05.2016
http://aida.ucoz.ru
10
Сотрудничество – общение «на
равных», где никому не
принадлежит привилегия
указывать, контролировать,
оценивать.
06.05.2016
http://aida.ucoz.ru
11
Социально – коммуникативное развитие дошкольника
направлено на решение следующих задач:
1. Формирование положительного отношения и чувства принадлежности к
своей семье, малой и большой родины.
2. Формирование основ собственной безопасности и безопасности
окружающего мира «в быту, социуме, природе».
3. Овладение элементарными общепринятыми нормами и правилами
поведения в социуме на основе первичных ценностно- моральных
представлений о том, «что такое хорошо и что такое плохо».
4. Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа
жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании
полезных привычек и др.)
5. Развитие эмоционально – ценностного восприятия произведения
искусства ( словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
12
Организационно-педагогические условия
● Создание атмосферы доброжелательности, взаимопонимания и любви;
● Обучение умению слушать и слышать другого;
● Развитие умения использовать мимику, пантомимику и голос в общении;
● Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях;
● Обучение умению использовать формулы речевого этикета адресовано и
мотивировано;
● Воспитание доброжелательного отношения к сверстникам;
● Формирование чувства симпатии между участниками общения;
● Объяснение детям, что неосторожно сказанное слово ранит, не менее больно, чем
действие;
● Обучение умению детей владеть собой;
● Развитие умения анализировать ситуацию;
● Целенаправленное формирование у детей коммуникативных навыков.
06.05.2016
http://aida.ucoz.ru
13
Формы работы
1. НОД
2. Проблемные ситуации
3. Поисково – творческие задания
4. Сюжетно – ролевые, досуговые, обучающие, народные и
дидактические игры.
5. Познавательные беседы.
6. Просмотр видеофильмов.
7. Театрализованные постановки.
8. Музыкальные досуги, развлечения.
9. Интерактивные игры, презентации и др.
14
«Если сегодня мы будем учить
так, как учили вчера, мы
украдем у наших детей
завтра»
Джон Дьюи
15
Психолого-педагогическое
сопровождение социальнокоммуникативного
взаимодействия дошкольников
06.05.2016
http://aida.ucoz.ru
16
Структура психологического
сопровождения
I этап – наблюдение
Iэтап – диагностический
III – аналитический
IV - итоговый
06.05.2016
http://aida.ucoz.ru
17
«Единственная известная мне
роскошь – это роскошь
человеческого общения»
Антуан Сент-Экзюпери
18
Цель психологического
сопровождения в формировании
социально-коммуникативных
компетенций детей и взрослых
06.05.2016
http://aida.ucoz.ru
19
Спасибо за внимание!
20