Минимизация рисков введения ФГОС НОО. Мониторинг ФГОС НОО ИПОП "Эврика", октябрь 2011

Минимизация рисков введения
ФГОС НОО.
Мониторинг ФГОС НОО
ИПОП "Эврика", октябрь 2011
ФГОС для управленца регионального и
муниципального уровня
• увеличение документооборота;
• необходимость лоббирования включения в
норматив средств на реализацию ФГОС;
• необходимость предъявления новых
требований к деятельности директора и
педагога;
• необходимость выстраивания новой системы
повышения квалификации;
• необходимость договора с ВУЗами о новых
программах подготовки учителей и т.д.
Риски введения ФГОС на региональном
и муниципальном уровне
• создание формальных отчетов о введении
ФГОС в регионе;
• оплата деятельности учителя, реализующего
ФГОС из стимулирующей части ФОТ;
• работа «по-старому» в новых условиях.
ФГОС для администрации ОУ
• увеличение документооборота (отчетов о
введении ФГОС, запрашиваемых с
регионального уровня);
• необходимость разработки, согласования с
Управляющим советом и принятия ООП
начальной школы;
• необходимость конструирования учебного
плана с учетом внеурочной деятельности;
• необходимость улучшения мат.-технической
базы ОУ, в соответствии с требованиями ФГОС;
• необходимость выстраивания диалога с
родителями по поводу ФГОС и т.д.
Риски введения ФГОС на уровне
администрации ОУ
• «менеджерская» некомпетентность
администрации ОУ;
• формальные отчеты о введении ФГОС;
• неадекватная оплата деятельности педагога,
участвующего во введении ФГОС.
ФГОС для педагога
• увеличение документооборота;
• необходимость овладения новыми
педагогическими технологиями,
обеспечивающими достижения
метапредметных и личностных результатов;
• необходимость овладения новыми
технологиями оценки метапредметных
результатов;
• необходимость выстраивать диалог с
родителями по поводу образовательных
результатов ребенка.
Риски введения ФГОС на уровне педагога
• неготовность изменять сложившиеся годами
виды деятельности;
• ориентация на ЗУНы, при игнорировании
метапредметных и личностных результатов;
• неготовность к организации внеурочной
деятельности;
• «итальянская» забастовка.
ФГОС для общественности (родителя)
• тревога за будущее ребенка…;
• необходимость переосмыслить свой
собственный опыт обучения в школе;
• необходимость организовывать и
поддерживать новые виды деятельности
(проектную, исследовательскую и т.д.);
Риски введения ФГОС на уровне родителя
• негативное отношение к любым изменениям
в образовании;
• отказ в участии участии в образовательной
деятельности ребенка;
• инициирование появления в СМИ негативных
сообщений.
ФГОС для школьника
?
Зачем нужен новый ФГОС?
• необходимо выполнять требования, нормативно
закрепленные на федеральном уровне;
• необходимо изменение традиционных
технологий, которые не обеспечивают
эффективности образовательного процесса;
• необходимо выстраивания пространства для
проявление инициативны и творчества
педагога;
• необходима организация условий для
достижения учениками современных
образовательных результатов.
Основная задача мониторинга –
проверить степень готовности
СИСТЕМЫ к реализации ФГОС НОО
• соответствия условий (материальнотехнических и нормативно-правовых на
уровне региона, муниципалитета, ОУ)
требованиям стандарта;
• готовность администрации ОУ к поддержке
введения стандарта;
• готовность учителя добиваться результатов,
обозначенных во ФГОС НОО (рефлексия
оснований и результативности собственной
деятельности);
В задачи мониторинга НЕ ВХОДИТ:
• проверить степень готовности администрации
и учителя КОНКРЕТНОЙ школы к введению
ФГОС НОО;
• стать основанием для принятия
административных санкций (на школьном,
муниципальном, региональном и
федеральном уровне).
Причины предоставления
недостоверной информации:
 стремление «выглядеть позитивно» (часто –
достигается обратный результат);
 невнимательность при чтении вопросов;
 непонимание содержания вопроса;
 не владение основами Культурноисторической теории;
В начальной школе
организованы постоянно
действующие площадки для
свободного самовыражения
учащихся, в что числе:
- театр
Да / Нет
- газета, журнал
Да / Нет
- сайт, обновляемый не реже
двух раз в месяц
- радио
Да / Нет
- телевидение (телеканал)
Да / Нет
Да / Нет
Есть ли в методических
рекомендациях, имеющихся в
Вашем распоряжении,
материалы, позволяющие
организовать работу по
формированию указанных
универсальных учебных
действий?
УУД 1: Ребенок умеет
планировать собственную
деятельность в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации и
искать средства её
Да / Нет
УУД 1: Ребенок умеет планировать собственную
деятельность в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации и искать средства её
осуществления
• Дети вместе со взрослым разрабатывают
«ориентировочную основу» (устный или
зафиксированный в модели план действия) для
совершения действия;
• Дети используют «ориентировочную основу» (устный
или зафиксированный в модели план действия) при
совершении действия;
• Дети определяют объем и содержание
дополнительной тренировки для овладения
способом действия;
• Дети планируют собственную деятельность в ходе
проектной работы.
спасибо за внимание (: