ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКА Narva Pähklimäe Gumnaasium

Narva Pähklimäe Gumnaasium
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ОСОБЕННОСТИ
ПОДРОСТКА
Narva Pähklimäe Gumnaasium
Период нового
знакомства с собой
Narva Pähklimäe Gumnaasium
Внешние изменения:
-внешний облик (рост, пропорции тела)
-поведение (привлечение внимания,
импульсивность)
-общение (резкость, непринятие критики, поучениям)
-частая смена настроения
-трудно заставить делать то, чего не
хочется(например, домашнее задание)
Narva Pähklimäe Gumnaasium
Внутренние изменения:
-внутренний конфликт межу желанием быть
хорошим для родителей и потребностью
отстаивать свое «Я».
-сомнения в себе, в своих способностях.
-повышенная чувствительность к критике,
приказам и т.п.
-большая внутренняя , работа
Narva Pähklimäe Gumnaasium
Ранний подростковый возраст:
-период резкого возрастания познавательной активности и
любознательности, возникновения познавательных
интересов
-эти интересы еще достаточно неустойчивы легко
меняются
-приоритет: отношения со сверстниками
-школьные интересы уступают свое место не учебным
- формализм в усвоении знаний
Narva Pähklimäe Gumnaasium
Результат:
Школа, учение закономерно отходят на
второй план
Снижаются учебные результаты
Снижается удовлетворенность собой
как учащимся
Снижается самооценка
Narva Pähklimäe Gumnaasium
Как говорить
так, чтобы дети
слушали Вас?
Narva Pähklimäe Gumnaasium
ОБЩЕНИЕ
С РЕБЕНКОМ
УДОВЛЕТВОРЕНИЕ
ДИСКОМФОРТ
Narva Pähklimäe Gumnaasium
Когда проблема - у родителя, у него
есть несколько альтернатив:
• Он может постараться прямо повлиять
не ребенка (изменить что-то в нем) - это
конфронтация с ребенком
• Изменить окружающую обстановку
• Измениться самому
Narva Pähklimäe Gumnaasium
Неэффективные приемы
конфронтации:
• Передача готовых решений
• Посылание "принижающих"
сообщений
Narva Pähklimäe Gumnaasium
Передача готовых решений
Приказание, команда:
«Убери за собой !".
«Иди, делай уроки!" и т.п.
Narva Pähklimäe Gumnaasium
Передача готовых решений
Предупреждение, угроза,
предостережение:
"Если ты не сделаешь... - то
пожалеешь"
"Я рассержусь на тебя, если ты не..."
Narva Pähklimäe Gumnaasium
Передача готовых решений
Уговаривание, призыв, мольба,
морализирование:
"Никогда не прерывай человека, когда он
читает".
"Всегда убирай за собой".
Narva Pähklimäe Gumnaasium
Передача готовых решений
Советы, предложения, решения:
«Сделай так..."
«Для тебя будет лучше, если ты...»
Narva Pähklimäe Gumnaasium
Передача решений может привести к
следующим эффектам:
• СОПРОТИВЛЕНИЕ («Я не буду!», «Не хочу!»)
• НЕДОВЕРИЕ («Мне не доверяют..»)
• ЧУВСТВО НЕПОЛНОЦЕННОСТИ ПРИ РЕШЕНИИ
ПРОБЛЕМ («Я не умею..»)
• ЧУВСТВО ПРЕНЕБРЕЖЕНИЯ К ПОТРЕБНОСТЯМ
(верно только то, что говорит родитель)
Narva Pähklimäe Gumnaasium
В результате дети
сопротивляются,
отвечают защитой или
враждебностью. Они
чувствуют себя
приниженными,
уничтоженными,
контролируемыми.
Narva Pähklimäe Gumnaasium
Посылание "принижающих"
сообщений
Осуждение, критика, порицание:
"Ты - лентяй"
"Ты очень невнимательный"
Narva Pähklimäe Gumnaasium
Посылание "принижающих"
сообщений
Высмеивание, обзывание,
пристыживание:
"Тебе должно быть стыдно»
«Мне было неудобно перед соседями..."
Narva Pähklimäe Gumnaasium
Посылание "принижающих"
сообщений
Интерпретация, диагноз, анализ:
"Тебе нравится испытывать меня, пока
я не сойду с ума".
«Я знаю, что с тобой...»
Narva Pähklimäe Gumnaasium
Посылание "принижающих"
сообщений
Обучение, инструктирование:
"Хорошие дети так не делают".
"А что, если я с тобой поступлю так
же?"
Narva Pähklimäe Gumnaasium
Передача "принижающих" сообщений
может привести к следующим
эффектам:
• ЧУВСТВО ВИНЫ («Я во всем виноват!»)
• ЧУВСТВО НЕСПРАВЕДЛИВОСТИ («"Я не сделала
ничего плохого!» )
• ЧУВСТВО ОТВЕРЖЕННОСТИ («Меня не любят..»)
• СОПРОТИВЛЕНИЕ («Я тебе не мешаю..», «Сделай
сама»)
• ОТВЕТНАЯ КРИТИКА(«Посмотри на себя...!»)
• СНИЖЕНИЕ САМОУВАЖЕНИЯ(«Я ненавижу
себя!»)
Narva Pähklimäe Gumnaasium
Эти сообщения действуют
разрушительно на развитие
"Я", на самооценку.
Это становится в
дальнейшем помехой во
взрослой жизни. Все эти
сообщения имеют
деструктивный эффект.
Narva Pähklimäe Gumnaasium
Эффективные приемы
конфронтации:
• «Я» - сообщения
Narva Pähklimäe Gumnaasium
«Я»-сообщения и «ТЫ»-сообщения
«Я» - сообщения
«ТЫ»-сообщения
«Я хочу, что бы ты...»
«Ты должен это сделать»
«Мне не нравится, когда
вещи разбросаны в
беспорядке..»
«Я вижу, что ты
переживаешь из-за...»
«Ты всегда все
разбрасываешь!»
«Ты зря переживаешь»
Narva Pähklimäe Gumnaasium
Три части «Я»-сообщения:
1.Выражение Ваших чувств.
«Я раздражаюсь, когда...»
2.Описание неприемлемой ситуации.
«... когда на кухне оставлена грязная посуда»
3.Возможный эффект(мотивация).
«потому, что хочу, что бы у меня оставалось больше
времени поиграть с тобой».
«потому, что придя с работы, я хочу больше отдыхать».
Narva Pähklimäe Gumnaasium
Преимущества «Я»-сообщений:
1.Позволяют избегать вышеперечисленных
последствий в развитии личности ребенка
2.Мотивируют ребенка на изменения
3.Позволяют родителю избавится от
негативных чувств достойным способом
Narva Pähklimäe Gumnaasium
По каким вопросам можно обращаться в
психологическую службу школы
Если Ваш ребенок...
...не хочет учиться
...испытывает трудности в общении
...не слушается
...испытывает трудности с восприятием, запоминанием,
осмыслением учебного материала
...часто в подавленном настроении, эмоционально неустойчив
Narva Pähklimäe Gumnaasium
По каким вопросам можно обращаться в
психологическую службу школы
Если Вы...
...не находите средств для того, чтобы влиять на поведение
ребенка
...испытываете трудности при поощрении и наказании ребенка
...испытываете злость, раздражение по отношению к ребенку
... испытываете чувство вины по отношению к ребенку
...чувствуете себя некомпетентным родителем
Narva Pähklimäe Gumnaasium
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!