Организация профессионального развития педагога: опыт

Организация профессионального
развития педагога:
опыт, проблемы,
пути решения
«…производство компетентных людей,
которые были бы способны применять свои
знания в изменяющихся условиях, и … чья
основная компетенция заключалась бы в
умении включиться в постоянное
самообучение на протяжении всей своей
жизни».
М.Ноулз
федеральный
региональный
муниципальный
институциональный
локальный
 Творческий план педагога
 Индивидуальный план самообразования
в условиях приоритетного направления
деятельности ДОУ
Формы
Методы
семинары
консультации
практические
занятия
просмотр
образовательных
ситуаций
деловые и
ролевые игры
творческие,
проблемные
группы
педагогов
БПИ
информационные
практические
дискуссионные
диагностические
Проблемные
группы
Постоянно
действующий
семинар
Педагогическая
мастерская
Профессиональные
объединения
педагогов
Школа
заведующих
ДОУ
Практическая
мастерская
РМО
Методика «Зеркало прогрессивных преобразований»
1 шаг: сформулируйте одну конкретную проблему и запишите ее.
2 шаг: выявите и запишите основные причины ее возникновения (причины
начинаются со слов «не» и «нет»).
1 и 2 шаги представляют ситуацию «минус». Далее ее надо перевести в
ситуацию «плюс».
3 шаг: проблема преобразуется в цель
4 шаг: причины становятся задачами
5 шаг: для каждой задачи определяется комплекс мероприятий – шагов по
их достижению. Для каждого шага определяются ответственные,
которые подбирают команду для реализации мероприятий
6 шаг: ответственные определяют необходимые материальные ресурсы и
время для выполнения мероприятий
7 шаг: для каждого блока задач с мероприятиями определяется
конкретный продукт и критерии эффективности решения задачи
НШС
НШС
НШС
Профессиональное объединение
НШС
НШС
Профессиональное объединение
НШС
Проблемнотематические
курсы
Взаимодействие
с ДОУ
г. Перми,
края
Проблемные
семинары
ПОИПКРО
ПГПУ
ПГУ
Курсы
повышения
квалификации
Конкурсы
Научнопрактические
конференции
Высшие учебные
заведения РФ
Получение
второго высшего
образования
(экономическое,
юридическое)
Получение высшего
педагогического
образования
Дистанционное
обучение
Пути решения

переход на личностно-ориентированный подход в
организации методической деятельности;

удовлетворение личностных образовательных запросов
педагогов, в связи с этим усиление диагностикоаналитической деятельности методических центров;

развитие системы образования на уровне
образовательного учреждения, района, города региона:
обучение исследовательской, прогностической, проектной
деятельности педагогов в рамках методической работы.