Социально-психологическое сопровождение молодежной

Социально-психологическое
сопровождение
молодежной политики
Курской области
Чернышев Алексей Сергеевич,
Сарычев Сергей Васильевич,
Беспалов Дмитрий Викторович
Кафедра психологии Курского госуниверситета
Внимания психологов достойны не только молодые люди с
проблемами в личностном развитии, но и успешно
развивающиеся, адаптированные к жизни юноши и девушки,
которым нужна помощь в дальнейшем совершенствовании их
способностей, приобретении лидерских качеств.
 Практическая психология должна сосредоточиться на
стимулировании и поддержке духовного благополучия
молодежи (М. Селигман, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский
И.В. Дубровина, А.Л. Журавлев и др.)
 Ведущим в оказании психологической помощи молодежи
должно стать целенаправленное «обогащение»,
совершенствование нормальной, адаптированной личности с
целью доведения ее до уровня «зрелой личности». Эталоном
реализации данного направления можно считать
приобретение молодым человеком статуса лидера.

Молодежная политика и
психологическая помощь
Основным содержанием проекта является
социальное обучение молодежи (формирование
знаний, умений и навыков конструктивного
взаимодействия с людьми на межличностном и
социальном уровнях, направленного на
достижение общественно значимых целей).
 По своему предмету и методам оно является
одним из видов психологической помощи.
 Научить в социальном смысле – значит помочь
молодому человеку стать зрелой личностью,
способной успешно жить в обществе.
 Цель социального обучения: создать
благоприятные условия для обретения личностью
качеств субъектности (самостоятельности,
активности, ответственности и социабельности).

Социальное обучение молодежи



Рефлексивное – осознание положительного
образа «Я» и своей социальной позиции.
Личностная рефлексия является формой
саморегуляции на высшем - ценностносмысловом - уровне развития личности;
поведенческое – расширение арсенала
практических умений жить в гармонии с
другими людьми;
деятельностное – созидание материальных и
духовных ценностей, основанное на
самодетерминации (переход от статики
размышлений и переживаний к процессу
реализации своего «Я»).
Основные направления развития
субъектности личности в
социальном обучении



Ведущим принципом социального обучения
является создание развивающей
социальной среды.
Развивающая социальная среда (социальный
оазис) – это социум, отличающийся более
высокими по содержанию и интенсивности
характеристиками совместной деятельности и
общения, эмоционально и интеллектуально
насыщенной атмосферой сотрудничества и
созидания.
В такой среде наиболее полно
актуализируются и межличностные, и
межгрупповые механизмы успешного
саморазвития личности.
Социальное обучение и
социальный оазис



Организовать полноценное социальное обучение
в рамках современной школы и вуза невозможно
(высокая загруженность педагогов,
интенсивность учебного процесса, кадровые,
технические, финансовые ограничения).
Более реально можно организовать социальное
обучение на базе центров социального
обучения.
В Курской области с 1961 г. работает центр
«Комсорг», с 1990-х г. – «Монолит»,
«Спасатель», «Диалог», «Гайдаровец» и др.
Организация социального
обучения
На первом этапе юноши и девушки получают
психологические знания, навыки
«оздоравливающего» общения и разрешают
собственные личностные проблемы в молодежных
центрах. Здесь же формируются группы из 5–10
человек, которым предстоит выполнять функции
оптимизирующего социального влияния в среде
сверстников в своих организациях (школах, вузах,
колледжах).
 На втором этапе эти группы выступают
генераторами идей и организаторами
разнообразных социальных акций, направленных
на оптимизацию жизнедеятельности сверстников и,
по сути, сами осуществляют социальное обучение.

Этапы реализации социального
обучения


Сопровождение психологами молодежной
политики предполагает непосредственное
взаимодействие с областной
администрацией (комитетом по делам
молодежи и туризму Курской области).
В 2013 году были в рамках проекта были
организованы конкурс профмастерства
«Замечательный вожатый», лагерный сбор
педотрядов молодежных центров региона,
психологическое сопровождение работы
международного студенческого центра
«Славянское содружество» и др.
Взаимодействие с
региональными властями





Наметились позитивные тенденции в системе
социальных установок.
Появились изменения в структуре ценностных
ориентаций, наиболее полно обозначилась
ценность альтруизма.
Расширились социальные представления о добре и
зле, о достойной и обидной для человека жизни.
Произошли позитивные изменения на
поведенческом уровне.
Значительные личностные изменения происходят и
у воспитателей-психологов и педагогов,
реализующих социальное обучение.
Результаты реализации проекта
Спасибо!!!