Проблема чтения у де…

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.И.ГЕРЦЕНА »
Институт Детства
Работа
по учебной дисциплине
Введение в профессиональную деятельность бакалавра
Проблема чтения у детей младшего школьного возраста
Выполнена:
студенткой 1 курса 6 группы
бакалавриата дневного отделения
Соболевой Елизаветой Леонидовной
Преподаватель:
доцент кафедры языкового и
литературного образования
ребенка
Кислинская Светлана
Антоновна
Санкт–Петербург
2014
Цель и задачи статьи
Цель:

рассмотреть проблему чтения школьников
Задачи:

изучить разные точки зрения ученых в младшем школьном возрасте

выявить пути решения проблемы

сделать вывод
Актуальность проблемы
Проблема чтения у детей в младшем школьном возрасте очень актуальна в наши
дни. Чтение является главным приобретением знаний, необходимых для обучения
в школе. Школьник, который не научился или плохо умеет читать, не может
приобретать знания в полном объеме.

Знание
–
это
форма
существования
познавательной деятельности человека.
и
систематизации
результатов
Педагоги, которые занимались
проблемой
Проблема обучения чтению – одна из важнейших проблем педагогического
процесса. Ей занимались многие педагоги, например, такие как: П. П.
Блонский, Д. Б. Менчинская, Л. С. Славина, Ю. П. Мелентьева, С. М. Тромбах,
Т. Г. Егоров, Г. Н. Кудина, Г. А. Цукерман, В. А. Бородина и другие.

Педагогический процесс – это специально организованное взаимодействие
старшего (обучающего) и младшего (обучаемого) поколений с целью передачи
старшими и освоения младшими социального опыта, необходимого для жизни и
труда в обществе.
Точка зрения В. А. Бородиной
В статье В. А. Бородиной рассматривается роль чтения и возможности
библиотеки
по
формированию
личности
человека
с
ограниченными
возможностями. Психолог полагает, что чтение – как вид психической и речевой
деятельности, как процесс воздействия содержания текста на читающего – творит
и созидает личность, способствует личностному росту.

Личность – это понятие, выработанное для отображения социальной природы
человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его
как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контекстах
социальных отношений, общения и предметной деятельности.

Психическая деятельность - это действие, лежащее в основании мышления и
мотивации, а также внешних соматических проявлений человека.

Речевая деятельность – это процесс общения людей посредством языка.
Точка зрения Л.С. Выготского
Л.С. Выготский считал, что «прежде, чем ты хочешь призвать ребёнка к какойлибо деятельности, заинтересуй его ею. А интерес к любому занятию, в том
числе и к чтению, будет стабильным при условии, если ребёнок готов к этой
деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для неё, и что
ребёнок будет действовать сам, преподавателю же остаётся только руководить и
направлять его деятельность».
Лев Семенович Выготский - советский психолог и дефектолог, основатель
исследовательской традиции, названной в критических работах 1930-х годов
«культурно-исторической теорией» в психологии. Автор литературоведческих
публикаций, работ по педологии и когнитивноу развитию ребенка, возглавлял
т. н. «круг Выготского».
Заключение
Все существующие проблемы подводятся к одной главной теме: как
сформировать у ребенка интерес к книге, любовь к чтению, как переломить
негативную тенденцию к снижению грамотности, к снижению уровня чтения в
нашем обществе?
К сожалению, у детей теряется интерес к книгам все больше и больше, что
может привести к серьезной проблеме. Ребенок, хорошо умеющий читать
чувствует себя уверенным, легче находит общественное признание, у него
лучше развита речь, он более востребован, более успешен в любом деле,
свободнее выражает себя в общении, лучше понимает других. Таким образом,
надо развивать мотивацию к чтению, чтобы ребенок мог успешно освоить
образовательную деятельность.
«Школа – это, прежде всего, книга, а воспитание – прежде
всего, слово, книга и живые человеческие отношения»
Сухомлинского В.А.
Литература

Бородина В. А. Чтение как фактор личностного роста особых групп читателей /
В. Бородина // Библиотечное дело . – 2013. – № 3. – С. 6-9.

Сухомлинский
В.А.
Как
воспитать
настоящего
человека:
Этика
коммунистического воспитания. Педагогическое наследие / Сост. О.В.
Сухомлинская.- М.: Педагогика 1990. — 288 с. — (Б-ка учителя)

Выготский Л.С.Педагогическая психология - М.:1991.

Выготский Л.С.Педагогическая психология/ под ред. В. В. Давыдова - М.:2005.
Спасибо за внимание!