Любимов М.Л.

Любимов М.Л.,
кандидат психологических наук,
директор ГБОУ ЦППРиК «Благо»
«Избыток и недостаток гибельны для совершенства …
Избыток и недостаток присущи порочности, а
обладание серединой – добродетели.»
Аристотель (Этика, М:АСТ, 2002г.)
«Благотворность середины столь же характерна и для
личностных, нравственных качеств человека.»
В.Д. Шадриков (Психология деятельности и
способностей человека. М.: Логос, 1996.)
По благотворности
середины
выраженности того
или иного качества
По отношению
меры
выраженности того
или иного качества
к средней
возрастной норме
«Одной из важнейших особенностей психики
человека является возможность чрезвычайно
широкой компенсации одних свойств другими».
Б.М.Теплов
(Избранные труды. М.: Педагогика, 1985 г., т.1)

Корреляция биологического и социального
факторов в современных условиях
Типичный
глухой
ребенок
Нетипичный
глухой ребенок
«Если устная речь становится
потребностью и вытесняет у детей
мимику, то значит, что обучение
направлено по линии естественной
сверхкомпенсации глухоты.»
Л.С. Выготский
- широкое применение высокотехнологичных достижений
современной медицины
- комплексная диагностика и интенсивная коррекционноразвивающая работа специалистов, сопровождение ими ребенка с
ОВЗ до полной социальной устойчивости в школьной среде
- организованное психологами и педагогами участие родителей в
воспитании и обучении ребенка;
- партнерство учащихся и педагогов общеобразовательного
учреждения в создании условий для адаптации ребенка с ОВЗ,
включенного в школьную среду;
- постоянная вовлеченность (сначала пассивная, затем
активная) ребенка в разные социальные среды
Социальное
воспитание
социализация
ребенка
инструмент
обучения
«Воспитание детей с различными дефектами должно
базироваться на том, что одновременно с дефектом
даны и психологические тенденции противоположного
направления, даны компенсаторные возможности для
преодоления дефекта, что именно они выступают на
первый план в развитии ребенка и должны быть
включены в воспитательный процесс как его
движущая сила. Построить весь воспитательный
процесс по линии естественных тенденций к
сверхкомпенсации – значит не смягчать тех трудностей,
которые возникают из дефекта, а напрягать все силы для
его компенсации, выдвигать только те задачи и в том
порядке, какие отвечают постепенности становления
всей личности под новым углом».
Л.С.Выготский, 1924 г.
Советская образовательная психология
(философия) была одним из основателей
личностного подхода
Приоритетная задача - обеспечение равенства которое в этих странах
понимается радикальным образом не только как равенство шансов, но
и как равенство результатов
Действующие стандарты предусматривают, что минимальный, но
достаточно высокий уровень результатов должен быть достигнут 90%
учащихся.
Разделение учащихся в зависимости от способностей на разные потоки
запрещены
Для интеграции слабых и сильных учащихся в единый процесс обучения
разработаны специальные механизмы.