Мой дом – моя улица

Проект:
"Мой дом моя улица»
младший возраст
воспитатель Никитина С.Ю.
Актуальность темы
«Родной дом» - это сложное и многогранное понятие. С любви
к дому, к семье, берёзке, растущей во дворе, и начинается
любовь к малой Родине, родному краю, стране. Дом- это место,
где человек чувствует себя защищённым. Ведь недаром говорят: «Мой дом – моя крепость». Дом стоит на улице, у улицы есть
название. С чем оно связано? Ребёнок об этом и не подумает,
если взрослые ему не помогут.
Вышел ребёнок на улицу – он уже пешеход. Сел на велосипед
велосипедист-водитель. Поехал в автобусе – он пассажир. И
везде его подстерегает опасность. Нужна осторожность и
бдительность. Каждый ребёнок обязан знать свой адрес. А в
результате опроса по теме «Где я живу?» , выяснилось, что
многие дети не знают, на какой улице они живут, не могут описать
дорогу домой. Мы, взрослые, обязаны помочь детям запомнить
свой адрес, научить рассказывать, как пройти домой. Поэтому и
возникла тема проекта «Мой дом, моя улица».
Цель: Обобщить и расширить знания о
своём доме, своей улице, обеспечить
максимальную безопасность.
Задачи:
- помочь запомнить свой адрес и выяснить, почему улица, на
которой дети живут, так называется;
- дать знания о современных домах в прошлом;
- закрепить и расширить знания о том, из какого материала
строят дома, об опасностях, которые подстерегают на улице и
дома;
- предостеречь от неприятностей, связанных с контактами с
незнакомыми людьми;
- продолжать учить правилам поведения, обеспечивающим
сохранность жизни и здоровья, в современных бытовых
условиях;
- закрепить знания правил дорожного движения.
Участники проекта:
воспитатели, дети, родители
Воспитатель, совместно с детьми:
опрос по теме «Где я живу?»;
рассматривание фотографий, открыток, иллюстраций с изображением современных домов и
домов в прошлом;
чтение сказок: «Три поросёнка», «Гуси-лебеди», «Колобок», «Жихарка»
просмотр мультфильмов и видеофильмов: «Один дома», «Кот, петух и лиса», «Волк и семеро
козлят», «Зимовье»;
дидактические игры: «Кто больше знает о своей улице?», «Мы - строители», «Автомобиль»;
целевые экскурсии по улицам села: как правильно переходить дорогу, где ходить пешеходам;
занятия на тему: «Мы по улице идём», «Кто-кто в доме живёт?»
Родители, совместно с детьми:
помочь запомнить адрес;
рассказать, из какого материала построен дом;
дать представление о понятиях: родители, семья;
прогулки по улицам;
рассматривание домов в нашем селе;
узнать и рассказать детям, почему улица, на которой они живут, так называется;
составить объяснительный рассказ «Дорога из детского сада»;
чтение художественной литературы: «Когда никого нет дома» С. Черных, «Как найти дорожку» В.
Берестов.
Воспитатель, дети, родители:
выставка рисунков «Мой дом»;
Воспитатель с родителями:
папка-передвижка «Мой дом, моя улица».
Экскурсия по улицам села.
Цель: дать понятие улица, из какого материала построен дом
Коллективная работа «Мой дом – моя улица»
Наше творчество
Коллективная работа детей
«Мой дом – моя улица»
Цель: дать понять, что мы
живем в селе Холуй, где
протекает река Теза, все
дома расположены на улице,
закрепит цвет своего дома.
Работы, выполненные
родителями воспитанников
«Дом, в котором мы живем»
Цель: закрепить адрес своего
дома, из какого материала он
построен и какого цвета.
Результативность:
Результаты повторного опроса показали, что дети содержательно
рассказывают о доме, в котором живут, используя свой рисунок; называют
тех, кто с ними живёт, знают семейные связи, запомнили свой адрес;
рассказывают, почему улица носит такое название.
Расширились знания детей о строительных материалах, из которых
строят дома сейчас и строили раньше. Они рассуждают о том, почему
дома не строят овальные, круглые, треугольные, стеклянные, железные и
т.д. На занятиях: «Мой дом – моя крепость», «Мы по улице идём» и на
досуге «Один дома» познакомились с опасностями, которые ждут на
улице, на дороге и дома.
Эффективность:
Активизируется творческий потенциал всех участников проекта. Они
активно включаются в поиск нужной информации.
У дошкольников развивается инициативность, творческое
воображение, самостоятельность и умение планировать поисковоисследовательскую деятельность.
Гармонизуются и укрепляются детско-родительские отношения.
Обнаружились новые проблемы, что является стимулом к
познавательной активности детей, их саморазвитию.