Методика обучения иностранным языкам к.п.н., доцента кафедры ЛиП ИМОЯК Максютина Ольга Викторовна 1 Понятие «методика» Тема 1 2 Термин «методика» - Научная дисциплина - Практическая дисциплина - Учебная дисциплина 3 Методика – научная дисциплина это наука, изучающая цели, содержание, средства, методы, формы обучения ИЯ, знакомящая с культурой страны ИЯ, а также иccледующая способы учения, воспитания, развития в процессе овладения ИЯ и знакомства с инокультурой. 4 Лингводидактика\ Методика Лингводидактика - общая теория обучения ИЯ, разрабатывающая методологические основы его преподавания. Методика характеризует процесс обучения ИЯ в конкретных условиях его преподавания с конкретным языком (частная методика) либо раскрывает закономерности обучения ИЯ (общая методика) 5 Дидактика (отрасль педагогики) Теория образования и обучения Лингводидактика Теория обучения языку МОИЯ (частная дидактика) характеризует процесс обучения ИЯ, приемы и способы достижения цели обучения 6 Методика – самостоятельная наука 1) 2) 3) 4) предмет обучения; понятийный аппарат; объект исследования; предмет исследования. 7 Методика- практическая дисциплина технология обучения, практическая работа преподавателя (приемы, методы, методика) по обучению ИЯ, обеспечивающие эффективное достижение поставленных целей. 8 Методика как практическая дисциплина: 1) TOSL (Teaching of Second Language); 2) TOFL (Teaching of Foreign Language); 3) LWC (Language of Wide Communication); 4) LSP (Language for Specific Purposes); 5) LGP (Language for General Purposes). 9 Методика - учебная дисциплина дает теоретическую и практическую подготовку будущим преподавателям, в том числе по обучению ИЯ. 10 Курс методики – учебной дисциплины включает: 1) Лингводидактические основы обучения; 2) Методические основы обучения языковым средствам общения; 3) Методические основы обучения общению; 4) Организация и обеспечение процесса обучения; 11 Курс методики – учебной дисциплины включает: 5) Требования к профессии учителя; 6) Этапы, уровни и профили обучения ИЯ; 7) Основные этапы развития методики преподавания ИЯ. 12 В методике как учебной дисциплине выделяют: Общие методики Специальные методики Частные методики 13 Методы исследования Тема 2 14 Методы исследования – это способы познания и изучения явлений действительности. Применительно к процессу обучения ИЯ методы используются для повышения его эффективности. 15 2 группы методов исследования: • методы, применяемые на эмпирическом уровне; • методы, применяемые на теоретическом уровне. 16 Эмперические методы - анализ научно-методической лит-ры, - научное наблюдение, - обобщение опыта преподавателей, - беседа, - опытное обучение, - пробное обучение, - анкетирование, - тестирование, - хронометрирование, - статистический анализ результатов работы. 17 Теоретические методы исследования: - абстрагирование, анализ и синтез, сравнение, дедукция, индукция, моделирование, экстраполирование. 18 Анализ научной литературы наиболее доступный и в то же время трудоемкий метод. Предполагает наличие навыков работы с научной литературой: (делать выписки, конспектировать, реферировать, классифицировать материал в соответствии с поставленной задачей). 19 Пробное обучение – исследование, построенное на эрудиции и педагогической интуиции преподавателя. - формулируется гипотеза, направленная на совершенствование фрагмента процесса обучения ИЯ. Выделяются: • а) неварьируемые переменные; • б) варьируемые переменные. 20 Опытное обучение – массовое обучение по предложенной исследователем методике. - модель учебного процесса. Этапы: а) организационный (гипотеза, программа эксперимента, участники эксперимента); б) реализация; в) констатация и г) интерпретация результатов. 21 Тестирование – выполнение испытуемыми заданий-тестов, направленных на выявление уровня владения ИЯ. Тесты: - диагностические; - констатирующие; - смешанные. 22 Хронометрирование – это запись на диск учебного процесса, что позволяет определить кол-во времени, отводимое на отдельные этапы урока и эффективность такого распределения времени. 23 Метод статистического анализа результатов эксперимента – метод, благодаря которому количественные показатели, полученные в ходе эксперимента, могут быть приведены в систему и изображены в цифровой, табличной и графической формах. 24 Ход эксперимента 1) Выбор проблемы исследования; 2) Изучение литературы, опыта преподавания по выбранной теме; 3) Определение места проведения эксперимента и его участников; 4) Формулировка цели и задачи эксперимента; 5) Разработка гипотезы; 25 Ход эксперимента 6) Выбор вида эксперимента; 7) Определение программы эксперимента; 8) Подбор и подготовка групп испытуемых; 9) Проведение предварительного среза; 26 Ход эксперимента 10) Организация и проведение экспериментального обучения; 11) Проведение текущего среза в процессе обучения; 12) Проведение итогового среза; 27 Ход эксперимента 13) Обработка и интерпретация полученных данных; 14)Проведение отсроченного среза; 15) Подведение итогов эксперимента в виде выводов и методических рекомендаций. 28