Пути формирования связной речи

Педагогический совет
деловая игра
«Пути формирования связной речи у
дошкольников»
Выполнил старший воспитатель
Левицкая О.С.
Цель:
1. Привлечь внимание педагогов к проблеме речевого
развития детей.
2. Способствовать творческому поиску,
совершенствовать педагогическое мастерство
воспитателей в вопросах речевого развития детей,
умение работать в командах.
3. Совершенствовать практические навыки
профессиональной деятельности;
4. Стимулировать развитие инициативы творчества;
формировать творческий подход к организации
творческой деятельности.
Конкурс вопросов
1 команда
1. Перечислите задачи по
развитию речи детей
дошкольного возраста
2. Что включает в себя
работа по формированию
грамматического строя
речи дошкольников?
3. Что такое диалог?
2 команда
1.Каковы задачи словарной
работы?
2.Какую работу с семьей по
пропаганде познавательноречевого развития вы
проводите?
3. Что такое монолог?
Произнесите скороговорку
1 команда
«Проворонила ворона
вороненка»
1.- констатация факта
2- сожаление
3- радость
4- злость
5- удивление.
2 команда
«Дарья дарит Дине дыни»
1.- констатация факта
2- сожаление
3- радость
4- злость
5- удивление.
Расскажи сказку по-другому
1 команда
2 команда
Расскажите сказку
Расскажите сказку
«Рукавичка»
от лица
рукавички
«Маша и
медведь»
от лица короба.
Объясните поговорку
1 команда
2 команда
«Слово – не
воробей, вылетит
- не поймаешь»
«Поспешишь –
людей
насмешишь»
Мнемотехника – система методов и приёмов,
обеспечивающих эффективное запоминание,
сохранение и воспроизведение информации,
развитие связной речи.
Переведите пословицы на
русский язык
1 команда
2 команда
1. Сын леопарда - тоже
1. Молчаливый рот леопард (Африка)
золотой рот
(Германия)
2. Верблюда под мостом
не спрячешь
2. Тот не заблудится,
(Афганистан)
кто спрашивает.
(Финляндия)
3. Бойся тихой реки, а
не шумной. (Греция)
3. Ошпаренный петух от
дождя убегает.
(Франция)
Проиграть ситуацию и найти
пути решения проблемы
1 команда Дима строит большой
гараж для машин. Всё делает сам.
Весь строительный материал возле
себя держит. Ребята сидят рядом и
просят: «Дай мне одну пластину
положить!» А Дима в ответ: «Сам
справлюсь!».
Вопросы: как вы оцениваете
поступок Димы? Как должен
поступить воспитатель, чтобы
поддержать игру, не обидев Диму?
2 команда Маша огородила
игрушечных цыплят кубиками –
получился птичий двор. Играет,
радуется, цыплят кормит.
Прицелился Алеша мячом: ба-бах!
И нет дворика! Гордый стоит
Алеша – попал в цель! Ему только
жаль, что ребята не видели.
Вопросы: что сказали бы ребята,
если увидели? Как научить играть,
не разрушая игру соседа?
Действия воспитателя.
Первые слова ребенка
разобрать трудно. Сумев что
– то понять, взрослый с
радостным видом должен
повторить за ним
произнесенные слова. Это
поощряет к дальнейшему
разговору. Ребенку будет
приятно узнать, что
взрослый его понимает.
Вопрос: Как вы думаете,
взрослый должен повторять
слова ребенка или
произносить слова
правильно?
Как должно
осуществляться общение
с ребенком 2 – 3 лет во
время умывания, чтобы:
• Расширить его
словарный запас.
• Воспитывать
положительное
отношение к водным
процедурам?
Желаю творческих успехов в
работе над развитием связной
речи у дошкольников!