Основные показатели развития в дошкольном возрасте
advertisement
Негосударственное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 30 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» Основные показатели развития детей дошкольного возраста Подготовила: педагог-психолог первой категории Кимберг О.С. Основные показатели развития детей 2 – 3 лет Речь • Пополняется запас понимаемых слов и активный словарь; • Развивается потребность в речевом общении; • Понимает простые предложения и рассказы; • Ребенок строит предложение из нескольких слов(выражает свои потребности и желания); Познавательное развитие • Обучается действовать с предметами ближайшего окружения и игрушками; • Формируется умение подражать образцу игрового действия взрослого, отображает по памяти в своей игре знакомые жизненные ситуации; Физическое развитие • Овладевает гигиеническими навыками • Закрепляется потребность в самостоятельной двигательной потребности Социальное развитие • Принимает участие в совместных играх со взрослыми и сверстниками; • Формируются навыки культуры поведения Основные показатели развития детей 3 – 4 лет Речь • произносит все звуки; • словарный запас 800-1000 слов; • говорит предложениями; • задает простые вопросы; • коротко отвечает на вопросы; • Рассказывает где был, что видел; • Пересказывает прочитанное, мультики Важно! Речь взрослых. • • Организация деятельности (особое внимание!) деятельность предметна, конкретна; учится планировать. Внимание - неустойчивое, однообъектное. Восприятие – целостное (без деталей). Память – непроизвольная (эмоции) Мышление – наглядно образное. Сложно сравнивать, сопоставлять. • • • • • Произвольные движения ходит, бегает, прыгает; самостоятельно ест; держит карандаш (рисует круг, пресекающиеся линии, треугольник, квадрат со сглаженными углами); раздевается (одеваться сложно); учится кататься на велосипеде, лыжах, коньках; пользоваться ножницами. Усиление социальных влияний (ДОУ, TV, сверстники). Основной вид деятельности – игра. Основные показатели развития детей 6 – 7 лет Речь • правильным произношением всех звуков • способность к простейшему звуковому анализу слов; • словарный запас(3,5-7 тысяч слов; • грамматически правильное построение предложения; • умение самостоятельно пересказать знакомую сказку или составить рассказ по картинкам; • способны сами свободно общаться со взрослыми и сверстниками (отвечают на вопросы, сами их задают, умеют выразить свою мысль); • использование всех союзы и предлогов, обобщающих слов, придаточных предложений; • способен передавать интонацией различные чувства. • • • • Внимание – еще не велико 10-15 минут; концентрируется не более чем на 1-2 объектах одновременно затруднено быстрое и четкое переключение с одного объекта или вида деятельности на другой затруднено и очень быстрое переключение деятельности Восприятие позволяет – • различать пространственное расположение фигур, деталей в пространстве и на плоскости; • различать и выделять простые геометрические фигуры и сочетание фигур; • способны к классификации фигур по форме величине, цвету; • способны различать и выделять буквы и цифры, написанные разным шрифтом; • способны мысленно находить часть от целой фигуры, достраивать фигуры по схеме, составлять фигуры из деталей. • • • Память – преобладает непроизвольная, продуктивность резко повышается при активном восприятии; возможно произвольное запоминание, однако значительно легче запоминаются наглядные образы, чем словесные рассуждения; способны овладеть приемами логического запоминания Личностное развитие • позволяет осознавать свое положение в системе отношений со взрослыми с сверстниками; • стремятся соответствовать требованиям взрослых; • стремятся у достижениям в тех видах деятельности, которые они выполняют; • не способны к адекватной самооценке. Самооценка в разных видах деятельности может существенно отличаться (зависит от их успехов в деятельности и от оценки взрослых) • • • • • • • Произвольные движения – уверенно владеют элементами техники всех бытовых движений; способны к самостоятельным, точным, ловким движениям под музыку; осваивают и правильно выполняют сложно координированные действия при ходьбе на лыжах, катании на коньках, велосипеде и т.д.; способны выполнять сложно координированные гимнастические упражнения; осуществляют координированные движения пальцев и кисти руки при выполнении бытовых действий; выполняют простые графические движения; способны овладеть игрой на различных музыкальных инструментах. Организация деятельности – • способен к произвольной регуляции поведения; • способен проявить настойчивость, преодолеть трудности; • произвольная регуляция деятельности наиболее эффективна, если задача, стоящая перед ребенком, соответствует его возможностям; • способен организовать свою деятельность – воспринять инструкцию и по инструкции выполнить задание; • может планировать свою деятельность, а не действовать хаотично, методом проб и ошибок, если понятно сформулированы цель и задача действия; • ребенок еще не способен выработать самостоятельно алгоритм сложного последовательного действия; • время сосредоточенного внимания и работы без отвлечений по инструкции составляет 10-15 минут; • оценка качества еще трудна, но дети способны самостоятельно исправлять ошибки и вносить коррекцию по ходу деятельности, ели есть помощь взрослых Основные показатели развития детей 4 – 5 лет • • • • • • • • • • • • Речь грамматически правильная; словарный запас более 2000 слов; выделяет, дифференцирует звуки; сочиняет, пересказывает, рифмует; Организация деятельности формируется. Способен многократно повторять действия. Внимание - 5 – 15 минут, преобладает непроизвольное Восприятие – формирование дифференцированного, способны различать и дифференцировать геометрические фигуры, буквы, цифры. Внимательно изучает новые предметы, явления Память – непроизвольная, формируется произвольная. Мышление – наглядно-образное, элементы абстрактного. Способен выделять сходство и различие делать простейшие логические выводы Учатся читать; Учатся считать, осваивают состав числа, простейшие арифметические действия. Произвольные движения • хорошо координирует движения рук, ног, туловища; • учится ловить мяч двумя руками; • осваивает спортивные движения (коньки, лыжи, велосипед, теннис); • прыгает; • сохраняет координацию при ходьбе по бревну, доске; • осваивает танцевальные движения; • достаточно четко выявляется предпочтение одной руки (правой, левой); • застегивает и расстегивает пуговицы; • шнурует ботинки; • срисовывает прямоугольник • учится писать (опыты письма), можно учить писать печатными буквами Личностное развитие • осознают свое положение в общении со сверстниками и взрослыми; • Стремятся соответствовать требованиям (я хороший, я – молодец?); ! Оценка себя (самооценка), зависит от взрослых. • очень выражен интерес к миру взрослых, профессиям, • стремятся быть похожими; • интерес к новым видам деятельности, природе, новым знаниям • Формируется произвольность. Стремятся сделать то, что не получается.
