Факторы субъективного благополучия в процессе адаптации

Факторы субъективного благополучия
в процессе адаптации студентов
к условиям учебы в ГУ-ВШЭ
Иванова Любовь
Геронимус Иван
Консультант: Макарова Ирина Вилориевна
Управление по внеучебной работе со студентами
Центр психологического консультирования ГУ-ВШЭ
План выступления






Проблема, цель и задачи исследования
Описание выборки
Анализ группы студентов с низким
уровнем субъективного благополучия
Описание «группы риска»
Результаты факторного анализа
Рекомендации по дальнейшей работе
Проблемная ситуация
Адаптация
Школа
Студенты
1-2 курса

Новая социальная среда

Новые ролевые
взаимодействия

Новые условия жизни

Инвестиции в будущее
Вуз
Проблема исследования
Проблема

Затруднение оказания помощи студентам,
находящимся в процессе адаптации к
новым условиям жизни и учебы
Причина

Недостаток систематизированных
сведений об уровне и структуре
субъективного благополучия студентов ГУВШЭ
Цели и задачи

Изучить уровень и структуру субъективного
благополучия студентов 1-2 курса





Измерить общий уровень субъективного
благополучия
Выделить и описать «группу риска»
Измерить удовлетворенность различными сферами
жизни
Изучить стратегии совладания с критическими
ситуациями
Исследовать наличие и доступность ресурсов для
совладания с критическими ситуациями
Выборка

Объем выборки – 340 респондентов
1 курс
54%
2 курс
46%
Мужчины
37%
Женщины
63%
Бюджетное
отделение
59%
Коммерческое
отделение
41%

Все факультеты ГУ-ВШЭ

~ 30 респондентов с каждого факультета
Распределение ответов на вопрос
«Считаете ли вы себя счастливым человеком?»



1 курс
2 курс
В целом по
выборке:
«Да»
43,2%
44,6%
43,8%
«Скорее да, чем нет»
34,4%
39,5%
36,8%
«Затрудняюсь ответить»
12,0%
10,2%
11,2%
«Скорее нет, чем да»
6,0%
4,5%
5,3%
«Нет»
4,4%
1,3%
2,9%
Всего:
100,0%
100,0%
100,0%
В целом 8,2% студентов младших курсов не считают себя счастливыми
Доля может быть на 11,2% больше за счет затруднившихся ответить
Оценки в целом могут быть смещены в позитивную сторону в силу
особенностей схемы отбора респондентов
Субъективно оцениваемое
состояние неблагополучия



В целом
по выборке
1 курс
2 курс
Неудовлетворенность своей
жизненной ситуацией
13,7%
9,5%
11,6%
Высокий уровень эмоционального
напряжения
56,8%
43,9%
50,9%
Половина студентов ГУ-ВШЭ (51%) постоянно находятся в состоянии
эмоционального напряжения
Доля неудовлетворенных своей жизнью может быть выше на 11,2% за
счет затруднивышися ответить.
Снижение показателей ко второму курсу

Успешная адаптация

Отчисления по итогам первого года обучения
Уровни субъективного благополучия
(по М.В.Соколовой)
Умеренный
уровень
49,7%
Высокий
уровень
39,1%
Критически
низкий
уровень
2,4%

В целом по выборке средний
показатель несколько превышает
«нормальный» по методике
М.В.Соколовой
Близкий к
критически
низкому
уровень
8,8%
Субъективное благополучие: доля студентов
«низкой группы» по факультетам
Факультет
Доля студентов
Социология
21%
Экономика
16%
ГМУ
14%
Психология
13%
МИЭФ
13%
Мировая экономика
13%
Менеджмент
10%
Политология
9%
БИ
6%
Право
6%
Философия
4%
«Низкая группа»: субъективная оценка
текущей жизненной ситуации
Можете и Вы сказать, что в
целом удовлетворены
своей жизнью?
«Да»
21%
«Скорее да, чем нет»
21%
«Затрудняюсь
ответить»
15,8%
«Скорее нет, чем да»
15,8%
«Нет»
26,4%
Всего:

42%
Считаете ли Вы себя
счастливым
человеком?
15,8%
47,4%
31,6%
15,8%
42,2%
100%
18,4%
36,8%
18,4%
100%
Около 45% респондентов изучаемой группы, несмотря на состояние
эмоционального дискомфорта, дают позитивные ответы

Затруднения временные, преодолимые, ситуативные

«Социально-желательные ответы»: мода на социальную успешность
«Низкая группа»: субъективная оценка
адаптированности к условиям учебы
Как в целом Вам дается учеба в
Вышке?
В группе
«Очень трудно, никак не могу привыкнуть»
«Трудно, но в целом сложностей становится
меньше»
18,5%
44,7%
В целом
4,7%
63,2%
30%
25,3%
«Другое»
2,6%
5,0%
Затрудняюсь ответить
2,6%
2,4%
«В целом хорошо, но у меня есть некоторые
сложности»
29%
«Все хорошо, я практически не испытываю
сложностей»
2,6%

45,3%
31,6%
62,7%
17,4%
Ощущение неспособности справиться с учебным процессом усугубляют
переживания эмоционального дискомфорта
«Низкая группа»: качественная
характеристика состояния
Выраженность фактора у доли
респондентов подвыборки
Высокая
Средняя
Неудовлетворенность физическим и психическим
самочувствием
90%
10%
0
Неудовлетворенность повседневной деятельностью
63%
34%
0
Эмоциональная неустойчивость, ранимость,
тревожность
58%
42%
0
Напряжение, замкнутость, избегание контактов
42%
55%
3%
Отсутствие надежды на будущее, пессимизм
40%
50%
10%


Низкая
Эмоциональные сложности всегда связаны с общим ощущением себя «не
в форме», плохого физического и морального состояния
Потеря интереса к своей повседневной деятельности,
неудовлетворенность ее процессом и результатами
«Группа риска»

Более 2% респондентов находятся в крайне затруднительном психологическом
состоянии

4 - бюджетная форма обучения, 4 – коммерческая

6 живут с родителями, 2 – в общежитии

Половина респондентов дают позитивные ответы на вопросы «Считаете ли Вы
себя счастливым человеком?» и «Можете ли Вы сказать, что в целом
удовлетворены своей жизнью?»

Наиболее ярко выражена, как и в «низкой группе», характеристика физического и
психического самочувствия (-1,6) , далее следуют «Напряжение, замкнутость,
избегание контактов» (-1,5) и неудовлетворенность повседневной жизнью (-1,4)

Только 2 респондента говорят о том, что не удовлетворены своей успеваемостью.
Остальные 6 говорят о том, что в принципе, они удовлетворены успехами в учебе
либо выражают небольшое беспокойство по этому поводу

Только 1 респондент отметил вариант «Обращусь за поддержкой».
Наиболее популярная стратегия – «Буду самостоятельно искать решение» (6 из 8)



В трех случаях это единственная стратегия
В двух случаях – вместе со стратегией «Попытаюсь справиться с
отрицательными эмоциями при помощи алкоголя и прочего»
В свою очередь, последняя стратегия выбрана в качестве единственной 1 раз
«Низкая группа»: социальные ресурсы для
совладания с критическими ситуациями
В исследуемой
группе
По выборке
в целом
Отсутствие близких людей или не готовность
обращаться за поддержкой
13,2%
5,6%
Указан только один возможный источник
поддержки
18,4%
13,8%
Указаны 2 – 3 источника поддержки
52,6%
54,7%
Больше трех источников поддержки
15,8%
25,9%
Всего:
100%
100%

В исследуемой группе дефицит необходимых для эффективного
функционирования социальных ресурсов
 незнание о существующем социальном ресурсе
 избегание социальных контактов
 неготовность обратиться за помощью к другим людям
«Низкая группа»: копинговые стратегии
Копинговая стратегия
В исследуемой
группе
По выборке
в целом
36,8%
57,3%
63%
75,7%
18,4%
10%
0
5%
23,6%
6,4%
Другое
2,6%
2,9%
«Затрудняюсь ответить»
2,6%
2,9%
«Обращусь за поддержкой»
«Буду искать решение и самостоятельно
справляться с трудностями»
«Буду ждать, когда все разрешится»
«Ничего не буду делать, отвлекусь от грустных
мыслей»
«Попытаюсь справиться с отрицательными
эмоциями с помощью алкоголя и прочего»
Факторный анализ
Сферы жизни
В «группе
риска»
В «низкой
группе»
В целом
Сфера любовных, интимных отношений
-0,94
-0,59
0,18
Сфера физического и психического
здоровья
-0,58
-0,6
0,11
Сфера развития и успешного
самосовершенствования
-0,48
-0,23
0,45
Сфера повседневного комфорта
-0,06
0,06
0,50
Сфера учебной деятельности,
самореализации в процессе учебы
-0,05
0,38
0,78
Сфера бытовой обустроенности
0,21
0,28
0,74
Сфера близких личных
взаимоотношений
0,35
0,39
1,00
Сфера поддержки в процессе
адаптации к условиям учебы
0,38
0,1
0,32
Сфера досуга
0,44
0,2
0,53
-0,73
0,2
0,51
Среднее:
Сфера развития и успешного
самосовершенствования
В «низкой
группе»
В целом по
выборке
Самоорганизация, способность успевать
делать необходимые повседневные дела
-0,68
0,03
Темп и объем учебы (насколько Вы
справляетесь с учебной нагрузкой)
-0,58
0,16
Успеваемость (место в рейтинге, оценки)
-0,42
0,19
Самооценка, общее восприятие себя
-0,26
0,68
Саморазвитие (работа над собой,
самосовершенствование)
0,26
0,83
0,26
0,83
Признание и уважение в университете
Сфера учебной деятельности,
самореализации в процессе учебы
В «низкой
группе»
В целом по
выборке
Карьерная перспектива (возможность расти в
будущем, в работе по специальности)
0,26
0,84
Возможность творческого (культурного)
развития
0,26
0,54
Процесс обучения
(насколько Вам интересно учиться)
0,39
0,76
Перспектива профессиональной самореализации
0,50
0,79
0,50
0,98
Выбора факультета
Сфера поддержки в процессе
адаптации к условиям учебы
В «низкой
группе»
В целом по
выборке
Возможность обратиться по личным вопросам к
сотрудникам ВШЭ
(куратор, учебная часть и др.)
-0,11
0,04
Отношения с преподавателями (общение во
время учебы и помимо учебы)
0,32
0,6
О ЦПК: студенты «низкой группы»
Готовы ли Вы обратиться за
психологической помощью в ЦПК?
Знаете ли Вы, что
любой студент может обратиться
за психологической помощью в ЦПК?
«Да»
«Да, знаю»
13,2%
«Да, я что-то слышал об этом,
но не знаю, как это сделать»
«Нет, впервые слышу об этом»
Всего:


«З/О»,
Другое
«Нет»
Всего:
5,3%
21,1%
39,5%
7,9%
13,2%
10,5%
31,6%
7,9%
7,9%
13,2%
28,9%
28,9%
26,4%
44,7%
100%
60,5% респондентов изучаемой группы не информированы или
впервые слышат об услугах ЦПК
При достаточной информированности 21,4% студентов изучаемой
группы смогут обратиться в ЦПК за помощью
О ЦПК: в целом по выборке
Знаете ли Вы, что
любой студент может обратиться
за психологической помощью в ЦПК?
Готовы ли Вы в трудной ситуации
обратиться за писхологической
помощью в ЦПК?
«Да»
«З\О»,
другое
«Нет»
Всего
«Да, знаю»
10,7%
10,1%
14,8%
35,5%
«Да, я что-то слышал об этом, но не
знаю, как это сделать»
7,1%
12,5%
9,8%
29,3%
5,9%
11%
18,3%
35,2%
23,7%
33,4%
42,9%
100,0%
«Нет, впервые слышу об этом»
Всего


64,5% студентов младших курсов не информированы или впервые
слышат об услугах ЦПК
При достаточной информированности 36,5% студентов смогут
обратиться в ЦПК за помощью
К обсуждению:



Необходимость подобных исследований в
дальнейшей работе
 Ежегодный мониторинг
 Исследования на факультетах
(ресурс – прохождение производственной практики
студентами)
Стратегии работы с разными потребностями групп
 «Низкая группа»
 «Группа риска»
Текущее положение дел ЦПК
Спасибо за внимание!
Управление по внеучебной работе со студентами
Центр психологического консультирования ГУ-ВШЭ
2009