НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЗД РАМН
реклама
НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЗД РАМН Здоровьесберегающие возможности организации обучения как важный фактор формирования уклада жизни школы Степанова М.И. Интенсификация учебного процесса и учебные перегрузки Использование педагогических технологий, неадекватных возможностям учащихся Несоблюдение гигиенических требований к микроклимату, освещенности, ЭМП, учебной мебели, ТСО и др. Факторы риска школьной среды Нерациональное чередование учебы и каникул Плохая организация школьного питания Авторитарная педагогика Снижение возраста начала школьного обучения Гиподинамичный характер обучения Вклад факторов школьной среды Установлено, что непосредственное влияние факторов внутришкольной среды на формирование здоровья учащихся составляет 30-40% Распространенность нарушений осанки у детей в динамике многолетних наблюдений (1993-2007 гг, %) 20,00 17,40 16,90 16,90 18,00 16,00 14,00 12,00 10,00 8,00 8,00 6,00 6,00 4,405,40 4,00 14,70 13,30 14,40 13,30 14,30 14,20 14,20 14,0014,00 13,10 13,30 11,90 11,00 11,60 12,10 11,50 10,10 10,70 8,80 9,90 9,00 9,30 9,00 8,60 9,00 8,80 9,20 7,60 7,90 7,70 6,30 7,00 7,60 5,90 6,50 5,20 2,00 0,00 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 п еред п оступлением в школу п ри переходе к п редметному обучению дети, п ереданные в п оликлинику для взрослых 2005 2006 2007 УРОВЕНЬ САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ •55,8% учреждений по ряду критериев не соответствуют санитарно-эпидемиологическим требованиям •В 2,9% учреждений - регистрируются грубые нарушения санитарно-эпидемиологического режима •В 18,6% учреждений мебель не соответствует антропометрическим параметрам обучающихся •В 16,5% учреждений уровни воздействия на детей электромагнитных полей превышают нормы •В 17,1% учреждений – низкие уровни освещения. •Микроклимат в 10,5% учреждениях не соответствуют санитарно-эпидемиологическим требованиям Объем образовательной нагрузки Продолжительность учебного дня и недели Расписание учебных занятий Стиль преподавания (авторитарный, демократический, либеральный) Чередование учебы и отдыха на уроке, в течение дня, недели, года Основные компоненты Возраст начала организации школьного обучения учебного процесса в школе Программы, методы, технологии и технические средства обучения Комплектация и наполняемость классных коллективов состояние здоровья старшеклассников в зависимости от объема образовательной нагрузки ПК показатели здоровья общеобр-ные классы профильные классы (ПК) с максимальным объемом образовательной нагрузки функциональные изменения 2859,0 3009,6 3335,7 хронические болезни 884,6 969,0 1050,0 общая патологическая пораженность 3743,6 3978,6 4385,7 I 2,0 - - II 50,0 42,9 35,0 III 48,0 57,1 65,0 группы здоровья Модульная методика составления расписания позволила: Сократить многопредметность в течение учебного дня и недели при сохранении всех изучаемых дисциплин Обеспечить комфортный темп учебной работы на уроке Создать условия для личностно-ориентированного подхода к ученику Сократить дневные маршруты учащихся по перемещению из одного кабинета в другой Сократить объем и время подготовки домашних заданий Уменьшить вес ежедневного комплекта учебных пособий Влияние модульной организации расписания уроков на функциональное состояние учащихся 5-9 классов переутомление 50 40 30 20 10 жалобы на плохое самочувствие тревожные состояния 0 интегральный показатель работоспособности традиционная организация модульная организация Вес ежедневного учебного комплекта учащихся 5-6 классов При модульной методике вес (кг) 6 составления расписания снижение числа ежедневно изучаемых предметов позволило снизить вес комплекта учебников учащихся: до 3,5 кг у 5-классников 5 4 3 до 4,0 кг у 6-классников 2 1 Модульное расписание Традиционное расписание 0 5 классы 6 классы классы Влияние разной наполняемости классов на функциональное состояние учащихся усл. ед. % 70 12 60 10 50 8 40 6 30 20 4 10 2 0 0 утомление жалобы на головну боль уровень невротизации наполняемость класса 12-15 чел-к интегральный показатель УР индекс пропусков наполняемость класса > 25 чел-к Годовая динамика показателей умственной работоспособности учащихся в условиях нового и традиционного календаря школьных каникул усл. ед. начало года 60,0% середина года конец года 1,2 54,2% 46,8% 40,0% 1,4 1 42,6% 0,8 36,5% 31,8% 30,9% 0,6 20,0% 0,4 37,7% 24,3% 22,8% 27,0% 29,4% 24,3% 0,2 0,0% 0 новый традиц-ый новый сильное и выраженное утомление традиц-ый новый традиц-ый выраженное утомление интегральный коэффициент работоспособности (новый календарь) интегральный коэффициент работоспособности (традиционный календарь) 12 Зависимость функционального состояния организма учащихся от стиля преподавания 87,0% 90,0% 73,9% 63,5% 60,0% 52,0% 36,4% 30,0% 0,0% 18,2% Выраженное Высокая степень Жалобы на утомление невротизации недомогание - класс авторитарного педагога - контрольный класс Степанова Марина Исааковна Д.м.н., зав. лабораторией гигиены обучения и воспитания р.т.917-10-60 НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЗД РАМН
