Система работы с обучающимися с ОВЗ

Система работы с обучающимися
в специальном коррекционном
классе (разновозрастная группа)
VII вида ( 8-9 класс)
Вахрушевская основная
общеобразовательная школа
2006 – 2007 уч. год
Цель создания класса

Обеспечить оптимальные
педагогические условия образования
детей с нарушением
психологического развития.
Задачи





Компенсировать недостаток развития;
Восполнить пробелы предшествующего образования;
Помочь преодолеть негативные особенности эмоциональноличностной сферы;
Нормализовать учебную деятельность учащихся;
Повысить их работоспособность, активизировать
познавательную деятельность.
Важнейшей задачей является охрана и укрепление
физического и нервно-психического здоровья детей, их
позитивная социализация.
Организация класса
Класс VII вида открыт на основании приказа по УО,
оформлен приказом директора ОУ.
Основанием для зачисления детей явилось
заключение государственной ПМПК ГОУ ЯО
«Центр помощи детям».
Зачисление производилось с согласия родителей на
основании их письменного заявления на имя
директора ОУ (с указанием вида класса).
Модель сопровождения детей со
специальными потребностями
Администрация школы
Соц. педагог
Обучающиеся
VII вида
Психолог
Родители
Учителя, работающие по программе VII вида
Образовательный процесс
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Организован в 1-ую смену;
Продолжительность урока 45 мин.;
Наполняемость класса-группы 4 человека;
Образовательный процесс регламентирован учебным планом,
составленным на основе примерного учебного плана для детей с
нарушением психического развития (см. приложение);
Образовательные программы разработаны на основе гос.
образовательного стандарта с учетом индивидуальных возможностей
обучающихся (см. приложение);
Фронтальное коррекционно- развивающее обучение осуществляется на
всех уроках. Это позволяет обеспечить усвоение материала на уровне
требований к данной категории обучающихся (см. приложение).
Для оказании психологической поддержки в школе имеется должность
педагога – психолога.
Социально –педагогическое
сопровождение
Учебный план включает 1 час групповых и индивидуальных
коррекционных занятий.
Для проведения этих занятий психологом и социальным
педагогом разработаны программы (см. приложение) .
На каждого имеется карта психолого – педагогического
сопровождения ребенка с ограниченными возможностями
здоровья (см. приложение).
Карта составлена психолого-педагогическим консилиумом.
Направления деятельности
психолога и соц. педагога
1.
2.
3.
4.
Диагностическое;
Коррекционное;
Реабилитационное;
Информационно-консультативное.
- Информирование родителей о специальном
коррекционном образовании в нашем округе.
- Р\с «Как развивать у ребёнка желание учиться»
Итоги учебной деятельности и социализации
- Р/с «Выбор дальнейшего пути «за» и «против».
Деятельность соц. педагога
Оформление картотеки на каждого обучающегося включает в
себя:

Общие данные;

Состояние здоровья;

Соц. характеристика семьи;

Особенности учебной деятельности;

Характеристика сферы общения;

Направленность интересов;

Трудности школьной адаптации;

Особенности эмоционально – личностной сферы;

Посещение семей, беседы с родителями.
(см. приложение)
Использование результатов работы социально –
педагогической службы учителями –
предметниками, классными руководителями




Информирование учителей – предметников;
Рекомендации по индивидуальному подходу к
каждому учащемуся;
Контроль за выполнением рекомендаций;
Анализ результатов.
(см. приложения)
Воспитательная работа





Система воспитательной работы включает в себя классную и
внеклассную работу.
Посещение кружков: ( «Умелые руки», «Сделай
сам»,спортивные) – 100%;
Участие в общешкольных мероприятиях: «День Святого
Валентина», 23 Февраля, подготовка к Новому году, спортивные ,
и т.д., участие в районных акциях – 100%;
Трудоустройство через социальное агентство молодёжи – 25%;
Организация дискотек – 50%;
Участие в классных мероприятиях – 50%.
Положительные стороны




Положительная динамика в образовательном
процессе (см. приложение);
Осуществление индивидуального подхода;
Комфортность на уроке;
Повышение ответственности и самоутверждения
учащихся.
Проблемы






Отстранённость родителей от выполнения своих
обязанностей;
Низкая учебная мотивация;
Эпизодические пропуски уроков без уважительной
причины;
Низкий педагогический уровень родителей;
Недостаточный опыт работы учителей в
разновозрастном классе;
Отсутствие примерных специальных
коррекционных программ.