Сидоровой Оксаны Анатольевны Должность:

Сидоровой Оксаны Анатольевны
Должность: воспитатель

«Формирование представлений о
сезонных изменениях в природе
ХМАО у старших
дошкольников».

(Я.А.Коменский, Ж.Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци,
Ф.Фребель, К.Д. Ушинский, Е. Н.Водовозова,
Е.Н.Тихеева).

Несмотря на разнообразие программ по
экологическому образованию, до сих пор
преобладает традиционная работа по
ознакомлению детей с природой. Ознакомление
детей с сезонными явлениями в природе носит
эпизодический характер и не имеет
определенной системы на протяжении всего
дошкольного возраста.
ЗАДАЧИ:








Задачи:
1.Формирование представлений о природных циклах и ритмах
и о роли Солнца в жизни Земли.
2 Формирование представлений о причинах смены цветовой
гаммы времен года.
3.Формирование навыков наблюдений за состоянием природы
и ведения дневника наблюдений.
4.Формирование целостного восприятия окружающего мира
путем гармоничного развития эмоционально-чувственной
сферы ребенка.
5.Развитие навыков использования художественных техник и
приемов для выражения своего отношения к красоте природы.
6 Расширение диапазона цветовосприятия.
7.Сенсорное развитие.


Новизна.
Данная система не только даёт детям
элементарные экологические знания, а
направлена на общее развитие ребёнка –
эстетическое, интеллектуальное, сенсорное,
речевое.
ЦВЕТОВАЯ
ЭКОЛОГИЯ
Народный
календарь
Дети
Развитие
речи
Мир чувств
Цветовая
экология
Мир
чувств
Развитие
речи
Народный
календарь
•Наблюдения
•Классификационные задания
•Работа с наглядными пособиями
•Игры
•Поэтическое начало
•Краски природы
•Запахи природы
•Звуки природы
•Форма и размеры
•Ощущения от прикосновения
•Артикуляционная гимнастика
•Пальчиковая гимнастика
•Упражнения на развитие мимики
•Театральные минутки
•Рассказы и сказки
•Зачин
•Праздники и обряды
•Игры и забавы
•Ремесло и рукоделие
•Наблюдения и приметы


Благодаря системе работы, направленной на
формирование у старших дошкольников
представлений о сезонных явлениях природы
ХМАО я добилась стабильных положительных
результатов. У детей на 50 % повысились знания о
сезонных изменениях в природе края, на 64 %
умение устанавливать причинно – следственные
связи, познавательный интерес и исследовательские
навыки повысились на 49 %
У детей конкретизировались и обобщились
представления детей о характерных признаках
сезонов года родного края.
Уровень знаний о сезонных изменениях в природе края
Начало года
Конец года
высокий 15%
средний 50%
низкий 35%
высокий 65%
средний 35%
низкий 0%
Уровень умений устанавливать причинно – следственные связи,
познавательные умения
Начало года
высокий
10%
средний
55%
низкий
35%
Конец года
высокий 74%
средний 26%
низкий
0%
Уровень познавательного интереса и исследовательских навыков
Начало года
высокий
средний
низкий
Конец года
15%
50%
35%
высокий 64%
средний 36%
низкий 0






Сформировалось позитивно – деятельное отношение к природе края.
Дети принимают познавательную задачу, выдвигают предложения о путях решения
данной задачи, анализируют факты и явления окружающей действительности, выделяя их
существенные стороны.
Умеют устанавливать элементарные связи и отношения однозначного характера, где
следствие явно вытекающей из причины.
В процессе решения познавательных задач дети перешли от установления внешних
причин явлений к внутренним, устанавливать не только единичные, но и общие для ряда
явлений связи и закономерность.
Сформировалось бережное, заботливое отношение к природным объектам.
Дети усвоили систематизированные знания о закономерностях природы, различные
сложные представления (обобщённые, динамические) на основе комплекса сходных
признаков явлений природы.

Продолжить работу по данной теме и
разработать занятия для средней группы, особое
внимание уделить сенсорному развитию.