Сидоровой Оксаны Анатольевны Должность:
реклама
Сидоровой Оксаны Анатольевны Должность: воспитатель «Формирование представлений о сезонных изменениях в природе ХМАО у старших дошкольников». (Я.А.Коменский, Ж.Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци, Ф.Фребель, К.Д. Ушинский, Е. Н.Водовозова, Е.Н.Тихеева). Несмотря на разнообразие программ по экологическому образованию, до сих пор преобладает традиционная работа по ознакомлению детей с природой. Ознакомление детей с сезонными явлениями в природе носит эпизодический характер и не имеет определенной системы на протяжении всего дошкольного возраста. ЗАДАЧИ: Задачи: 1.Формирование представлений о природных циклах и ритмах и о роли Солнца в жизни Земли. 2 Формирование представлений о причинах смены цветовой гаммы времен года. 3.Формирование навыков наблюдений за состоянием природы и ведения дневника наблюдений. 4.Формирование целостного восприятия окружающего мира путем гармоничного развития эмоционально-чувственной сферы ребенка. 5.Развитие навыков использования художественных техник и приемов для выражения своего отношения к красоте природы. 6 Расширение диапазона цветовосприятия. 7.Сенсорное развитие. Новизна. Данная система не только даёт детям элементарные экологические знания, а направлена на общее развитие ребёнка – эстетическое, интеллектуальное, сенсорное, речевое. ЦВЕТОВАЯ ЭКОЛОГИЯ Народный календарь Дети Развитие речи Мир чувств Цветовая экология Мир чувств Развитие речи Народный календарь •Наблюдения •Классификационные задания •Работа с наглядными пособиями •Игры •Поэтическое начало •Краски природы •Запахи природы •Звуки природы •Форма и размеры •Ощущения от прикосновения •Артикуляционная гимнастика •Пальчиковая гимнастика •Упражнения на развитие мимики •Театральные минутки •Рассказы и сказки •Зачин •Праздники и обряды •Игры и забавы •Ремесло и рукоделие •Наблюдения и приметы Благодаря системе работы, направленной на формирование у старших дошкольников представлений о сезонных явлениях природы ХМАО я добилась стабильных положительных результатов. У детей на 50 % повысились знания о сезонных изменениях в природе края, на 64 % умение устанавливать причинно – следственные связи, познавательный интерес и исследовательские навыки повысились на 49 % У детей конкретизировались и обобщились представления детей о характерных признаках сезонов года родного края. Уровень знаний о сезонных изменениях в природе края Начало года Конец года высокий 15% средний 50% низкий 35% высокий 65% средний 35% низкий 0% Уровень умений устанавливать причинно – следственные связи, познавательные умения Начало года высокий 10% средний 55% низкий 35% Конец года высокий 74% средний 26% низкий 0% Уровень познавательного интереса и исследовательских навыков Начало года высокий средний низкий Конец года 15% 50% 35% высокий 64% средний 36% низкий 0 Сформировалось позитивно – деятельное отношение к природе края. Дети принимают познавательную задачу, выдвигают предложения о путях решения данной задачи, анализируют факты и явления окружающей действительности, выделяя их существенные стороны. Умеют устанавливать элементарные связи и отношения однозначного характера, где следствие явно вытекающей из причины. В процессе решения познавательных задач дети перешли от установления внешних причин явлений к внутренним, устанавливать не только единичные, но и общие для ряда явлений связи и закономерность. Сформировалось бережное, заботливое отношение к природным объектам. Дети усвоили систематизированные знания о закономерностях природы, различные сложные представления (обобщённые, динамические) на основе комплекса сходных признаков явлений природы. Продолжить работу по данной теме и разработать занятия для средней группы, особое внимание уделить сенсорному развитию.
