Современные вызовы, перспективы и риски развития

ПРИВЕТСТВУЕТ
УЧАСТНИКОВ КОНФЕРЕНЦИИ
ЦЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ ХХI ВЕКА
2







инициативность и нацеленность на приобретение новых
компетенций
готовность и способность к технологическим, организационным,
социальным инновациям
сотрудничество и взаимная ответственность
креативность
критическое мышление
высокая социальная активность и компетентность
в осуществлении социальных взаимодействий
информационная грамотность
Увеличивается спрос
на новые формы и виды обучения
3
Современное общество требует большей
адаптивности образовательных систем и
технологий к меняющимся запросам человека.
Необходимо создать инфраструктуру
образования, которая сможет обслуживать
каждого человека в течение всей жизни.
ОТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ К УЧАЩЕМУСЯ ОБЩЕСТВУ
4
Основные принципы

Персонализация обучения

Обучение в любом месте, в любое
время

Обучение на протяжении всей жизни

Общедоступное образование

Технология - двигатель и инструмент
реализации

Постоянный поиск новых форм и
видов обучения

Адаптивность обучающих систем к
запросам обучающихся
Результаты
Вовлеченные в процесс ученики
Мотивированные учителя
Работники, подготовленные для
профессий 21-ого столетия
Появление новых провайдеров
образования: общественных,
частных, негосударственных
организаций
Нацеленность на творчество и
инновацию
Жизнеспособные общества и
экономические системы
ДЕТИ ПОКОЛЕНИЯ «Z»
5







Живут в Интернете и, как следствие, легко поддаются
манипулированию
Гиперактивны
Агрессивны в подростковом и юношеском возрасте
Не нацелены на чтение
Нацелены на науку и искусство
Способны к многозадачности, но при этом рассеянны
Обладают клиповым мышлением, основанном на
визуальных образах, а не на логике
ДЕТИ ПОКОЛЕНИЯ «Z»
СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ ПОКОЛЕНИЯ:



эффективное использование
технологий
СЛАБЫЕ

поиск информации
ответственное отношение к
использованию ИКТ и
информации


СТОРОНЫ ПОКОЛЕНИЯ:
недостаточная развитость
навыков критического
мышления
трудности при анализе
данных
трудности при
планировании действий и
принятии решений
6
ИЗМЕНЕНИЯ В ПОДХОДАХ
К ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ПОКОЛЕНИЯ «Z»
7






Увеличение скорости обучения
Одна картинка стоит тысячи слов
Мультизадачность и умение заинтересовать
Система поощрений
Самостоятельность мысли и действия
Мотивация к новому, переменам
ЭВОЛЮЦИЯ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
8
ИЗМЕНЕНИЯ В ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ
Наличие электронного приложения, дополняющего
учебник и представляющего собой структурированную
совокупность электронных образовательных ресурсов,
предназначенных для применения в образовательной
деятельности совместно с учебником, обязательно до 1
января 2015 года. С 1 января 2015 года представляется
наряду с учебником в печатной форме учебник в
электронной форме
Из Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от
05.09.2013 г. N 1047 "Об утверждении Порядка формирования федерального
перечня учебников
ЭЛЕКТРОННАЯ ФОРМА УЧЕБНИКА
СВОЙСТВА ЭЛЕКТРОННОЙ
ФОРМЫ УЧЕБНИКА
11



расширение и углубление знаний по предмету;
представление объектов действительности в реалистичном
виде (фото, видео)
основа для разнообразных видов деятельности учащихся,
достижения личностных, метапредметных и предметных
результатов;

интерактивность;

гибкость и адаптивность

уровневая дифференциация обучения;


разнообразие форм подачи материала, учёт когнитивных
стилей восприятия;
возможность нелинейного освоения материала;
ДИДАКТИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА
ЭЛЕКТРОННОЙ ФОРМЫ УЧЕБНИКОВ
12
УЧЕБНИК В ЭЛЕКТРОННОЙ ФОРМЕ КАК НОВОЕ
СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ
13
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
УЧЕБНИКА В ЭЛЕКТРОННОЙ ФОРМЕ
14
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
УЧЕБНИКОВ В ЭЛЕКТРОННОЙ ФОРМЕ
15




Повышение самостоятельности учащихся в поиске и
структурировании учебной информации, и, как следствие,
развитие познавательных и регулятивных УУД;
Организация собственной деятельность учащихся по отбору и
осознанной интерпретации новых знаний;
Оперативное получения объективных результатов усвоения
знаний и сформированности УУД, рефлексии и коррекции
пробелов;
Формирование информационной и коммуникационной культуры
учащихся ;
ИЗМЕНЕНИЕ РОЛЕЙ УЧАСТНИКОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
16
УЧИТЕЛЬ
УЧЕНИК
Получает
содержание
образования
в готовом виде
Ученик – «приёмник»
знаний и опыта
Осуществляет
деятельность по
усвоению содержания
образования
Ученик- испытатель;
исследователь; аналитик
В традиционной
системе
образовательного
процесса
В модернизированной
системе
образовательного
процесса
Транслирует
содержание
образования
Учитель – ментор,
«передатчик» знаний
Организует
деятельность ученика
в информационнообразовательной среде
Учитель – координатор,
партнёр, эксперт, куратор
Главная задача – организовать деятельность ученика,
направленную на достижение результатов образования
17
Спасибо за внимание !