Законы памяти
advertisement
Законы памяти •Закон ярких впечатлений (усиления первоначального впечатления) •Закон значимости информации •Закон интереса •Закон мотивации •Закон деятельности •Закон понимания и осмысления •Закон настроек и установок: на сложность материала на содержание на условия восприятия Закон предшествующих знаний «…всякому имеющему дастся и приумножится, а у не имеющего отнимется и то, что имеется» Библия • Закон временного слоя: одновременное действие разных впечатлений в едином направлении • Закон тематического слоя: перечисление «перебирание» однородных сведений Закон взаимного влияния следов памяти (закон тормоза памяти): чем > V запоминаемого материала, чем однороднее последующая деятельность, чем однороднее материал, чем сложнее деятельность именно для вас, тем запоминание хуже. Поэтому небольшими «кусками» 5±2 паузы со сменой деятельности чередование предметов Запоминание основано на ассоциации воображение визуализация оживление соощущение вхождение нестандартность, необычность Психолого-педагогические условия успешного запоминания 1. Установка на запоминание. 2. Активность ученика и максимальная самостоятельность его деятельности при изучении нового материала. 3. Смысловая группировка материала. 4. Учет индивидуальных различий памяти учащихся. 5. Объяснение материала через все каналы приема информации. 6. Обучение учащихся мнемоническим техникам. Повторение Временной аспект Содержательный аспект Объем материала механическое время осмысленное Рациональное запоминание 1 день 2 день 15- 8 ч Через 20 м 24 ч 4 день 7 день Подготовка к экзамену, выступлению… Повторения 1. 2. 3. 4. сразу Через 20 минут Через 8 ч Через 24ч Долговременное запоминание Повторения 1. сразу 2. Через 20-30 минут 3. Через 1 день 4. Через 2-3 недели 5. Через 2-3 месяца Техники эффективного запоминания Техника опорных связей система мест, или метод Цицерона техника «Цепочка» Цепочка-сюжет Техника «5 углов» Цепочка по подобию Запоминание цифровой информации Перекодировка информации: А) ассоциации по форме Б) автобиографические ассоциации В) цветовой способ 1, 2, 3, 4, 5, Г) система Шедд 1—а, 2-на, 3-дуб, 4-грач, 5-белка Д) алфавитный Е)метод первой буквы Ж) ЦБК цифры 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 буквы г д к ч п ш с в р н ж т х щ б л з ф ц м Словарные слова А) графический Б) метод ключевых слов В) «буквы-образы» Г) связка со словом с проблемной гласной Д) метод списка Запоминание текстов Основные мысли Внимательное чтение Обзор Доводка Ориентировка Чтение Обзор Главные мысли Система цифровых крючков Придумать ассоциацию для каждой цифры Алфавитная система Словесно-цифровая система на основе ЦБК Как можно увеличить список? • Создать дальнейшие ассоциации • Поместить данную систему крючков в новые условия Для однозначных –1 согласная Для двузначных – 2 согласных Для трехзначных – три отдельных слова, начинающихся с согл. Запоминание иностранных слов Метод ключевых слов «Не могу смотреть когда режу лук» Метод взаимодействия всех ощущений Техника «Что меня окружает» словесно-логическая память 10 класс наглядно-образная память Оксана Леня Женя Максим 9 класс Ваня словесно-логическая память наглядно-образная память Люда Валерий Валерия Игорь Дима Ольга словесно-логическая память 8 б класс наглядно-образная память Андрей Саша Ксюша 7 класс Татьяна словесно-логическая память наглядно-образная память Рома Саша Артем Вадим Саша С. 6 класс Оля словесно-логическая память наглядно-образная память Саши Г.и О. Егор Бадир Павел Олег словесно-логическая память 5 класс наглядно-образная память Денис Вова Юля Илья визуалы и кинестетики словесные аудиалы наглядно-практические методы, приемы и формы для развития памяти Приемы и формы работы с учащимися с использованием ИКТ, позволяющие развивать словесно-логическую памя • установить последовательность • разделить понятия, характеристики процессов и т.п. на группы • высказать однозначное мнение по данному утверждению • соотнести буквы и цифры • восстановить утверждения рассказ по развернутому плану параграфа опрос по развернутому плану параграфа планирование порядка и сроков изучения разделов коллективно или индивидуально с поддержкой в виде алгоритма или без Приемы и формы работы с учащимися с использованием ИКТ, позволяющие развивать наглядно-образную память • активное слушание, • самостоятельное изучение материала на уроке по тексту индивидуально или в группах, • выбор одного правильного ответа, • восстановление текста из перепутанных неполных фрагментов, • прочтение и пересказ текста стуктурной единицы учебника, • озвучивание рисунков, анимаций Литература, по материалам которой создана презентация: • Галеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии.— М.: «5 за знания», -- 2006. –144 с. • Никитина Т. Б. Как развить память у детей.– М.:АСТ-ПРЕСС КНИГА.– 320 с.
