Формирование сенсорных эталонов

Педагогический проект на тему
«Формирование сенсорных эталонов
у детей младшего дошкольного
возраста посредствам развития
предметно-пространственной
среды группы»
Воспитатели: Лесникова М.Н.
Иванова Г.И.
Актуальность
Новая концепция дошкольного образования
предъявляет определенные требования к условиям
реализации образовательной программы. Одно из
этих требований
- развитие предметнопространственной среды, которая может являться
эффективным средством сенсорного развития детей
в детском саду.
Так как успешность умственного, физического,
эстетического воспитания в значительной степени
зависит от уровня сенсорного развития детей, то
наша проблема состоит в том, как использовать
окружающую детей среду, какие пособия, игры
внести, чтобы обеспечить возможность совместной
с воспитателем и совместной деятельности детей по
формированию сенсорных эталонов.
Цель проекта
Провести исследования и определить
наиболее эффективные элементы
построения предметнопространственной среды, которые
обеспечат высокий уровень сенсорного
развития у детей младшего
дошкольного возраста.
Задачи
Изучить учебно-методическую литературу по
вопросам сенсорного воспитания детей;
Исследовать интернет-ресурсы на предмет
использования элементов оформления группы
в целях развития сенсорных эталонов;
Обогатить предметно-пространственную среду
группы и экспериментально проверить
эффективность каждого элемента;
Познакомить родителей с основными этапами
развития сенсорных эталонов.
Этапы исследования
1. Подготовительный этап.
* Определить принципы создания предметнопространственной среды;
* Выбрать основные формы работы по проекту;
2. Основной этап.
* Проверить эффективность внесенных изменений в
предметно-пространственную среду группы;
*
Отобрать
фотографии,
наиболее
ярко
иллюстрирующие элементы развивающей среды
группы, способствующие развитию сенсорных эталонов
и составить комментарий к данным фотографиям;
* Подготовить презентацию по проекту.
3. Вывод.
Теоретические основы сенсорного
развития детей младшего дошкольного
возраста.
Усвоение сенсорных эталонов
значительно расширяет сферу
познания ребенком свойств, в
взаимосвязей между ними
Усвоенные в раннем детстве
представления о свойствах
предметов начинают играть
роль образцов, с которыми
она
сравнивает
свойства
новых предметов в процессе
их восприятия.
Значение сенсорного развития.
- Влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной,
образной и др.видов памяти.
- Обеспечивает усвоение сенсорных эталонов.
- Готовит к реальной жизни.
- Является основой для интеллектуального развития.
- Обеспечивает освоение навыков учебной деятельности
по расширению словарного запаса.
- Развивает внимание.
- Дает ребенку возможность овладеть новыми способами
предметно –познавательной деятельности.
- Развивает наблюдательность.
- Позитивно влияет на эстетические чувства.
- Является основой для развития воображения.
Этапы усвоение сенсорных эталонов.
1 этап – предэталонный, происходит на 3-ем году жизни. Малыш
начинает называть треугольные формы крышами; про круглые формы
говорит, что они похожи на мячик. То есть, при восприятии одного
предмета другой используется как образец. Совершая по отношению к
своим игрушкам различные действия, дети вынуждены выделять их
внешние свойства.
2 этап – средствами восприятия выступают уже не конкретные
предметы, а некие образы их свойств, причем, каждое имеет вполне
определенное название. Дети овладевают основными цветами спектра,
как в повседневной жизни, так и на материале дидактических игр.
Особое место занимают эталоны величины, так как она носит условный
характер. Любой объект сам по себе не может быть большим и
маленьким, он приобретает это качество при сравнении с другими.
Такие отношения могут быть зафиксированы только в словесной форме.
3 этап – на 4 году жизни, уже владея сенсорными эталонами, дети
начинают их систематизировать. Воспитатель помогает ребенку
выстроить последовательность цветов спектра, узнавая их оттенки. На
уровне восприятия происходит и знакомство с вариантами
геометрических форм, различающимися по соотношению сторон,«короткими» и «длинными».
Средства усвоения сенсорных эталонов у
детей младшего дошкольного возраста
Дидактические игры
и упражнения
Предметнопространственная
среда группы
Игровая
деятельность
Основные формы работы
в рамках проекта
Изучение учебно-методической литературы и
Интернет-ресурсов по развитию сенсорных
эталонов;
Анализ планируемых результатов освоения
детьми младшего дошкольного возраста
образовательной программы;
Проверка элементов развивающей среды на
эффективность
и
соответствие
ФГОС
(полифункциональность,
доступность
и
безопасность);
Наблюдения
за
самостоятельной
деятельностью детей.
Примеры развития предметнопространственной среды группы
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
Родительское собрание;
Индивидуальные
консультации
для
родителей по сенсорному развитию детей;
Наглядная информация для родителей по
данному вопросу;
Выставка дидактических игр по сенсорному
развитию для младших дошкольников в
детском саду.
Результаты проекта
Обогащение
предметно-пространственной
среды группы элементами, способствующими
развитию сенсорных эталонов у детей
младшего дошкольного возраста;
Во время реализации проекта дети стали
проявлять интерес к пособиям, играм и
оборудованию группы. В результате чего
повысился уровень сенсорного развития.
Родители
получили
методические
рекомендации по созданию условий для
проведения дидактических игр, консультацию
по приобретению дидактических игр.
Вывод
Таким образом, работая над проектом по
теме
«Формирование
сенсорных
эталонов у детей младшего дошкольного
возраста
посредством
развития
предметно-пространственной
среды
группы» мы напрямую проследили связь
между
развитием
предметнопространственной среды группы и
повышением уровня развития сенсорных
эталонов у детей младшего дошкольного
возраста.
Информационные ресурсы
Л.А.Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка
от рождения до 6 лет»-М.: Просвещение 1995г ;
С.Л. Новоселова «Дидактические игры и занятия с
детьми раннего возраста»-М.: Просвещение 1985г ;
Э.Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша.
Развитие восприятия цвета, формы и величины у
детей от рождения до трех лет» М.: Мозаика-Синтез;
ТЦ Сфера 2003г;
Э.Г. Пилюгина «Игры-занятия с малышом от
рождения до 3-х лет» М.: Мозаика -Синтез 2010;
Е. А. Янушко «Сенсорное развитие детей раннего
возраста» М.: Мозаика-Синтез 2005 .
Спасибо
за внимание!