Сенсорное развитие дошкольника Сенсорное развитие — это развитие органов чувств и накопление сенсорного опыта. Сенсорный опыт включает в себя: знания цветов, форм, величины. Период дошкольного детства является периодом сенсорного развития ребенка. Уже в раннем детстве у ребенка накапливается определенный запас представлений о разнообразных свойствах предметов: воспринимая предметы и действуя с ними, ребенок начинает все более точно оценивать их цвет, форму, величину, вес, температуру, свойства поверхности. Многие из этих представлений начинают играть роль образцов, с которыми ребенок сравнивает свойства новых предметов. В дошкольном детстве происходит переход от применения таких предметных образцов, являющихся результатом обобщения, собственного сенсорного опыта ребенка, к использованию общепринятых сенсорных эталонов. Кравченко Лариса Владимировна, педагог- психолог МДОУ «Сказка» Сенсорные эталоны — это выработанные человечеством представления об основных разновидностях свойств и отношений. Сенсорными эталонами для ребенка служат: система геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник и т. д.) основные цвета (цветоразличение) звуки родного языка (развитие фонематического слуха) звуковысотная шкала звуков (музыкальный слух). Усвоение сенсорных эталонов происходит в результате действий восприятия, направленных на обследование формы, цвета, величины и других свойств и отношений. Также необходимо, чтобы ребенок учился выделять основные свойства разнообразных предметов. Необходимые условия для овладения общепринятыми эталонами создаются впервые в продуктивных видах деятельности. Когда перед ребенком ставят задачу воспроизвести в рисунке, аппликации тот или иной предмет, он старается соотнести особенности этого предмета с особенностями имеющегося материала. Это заставляет ребенка много раз обследовать материал, ведет к запоминанию цвета красок, формы кубиков, элементов мозаики. Поскольку ребенок каждый раз использует одни и те же краски, кубики, элементы мозаики, их свойства соотносятся со свойствами многих предметов, постепенно приобретая значение образцов, эталонов. Без специально организованного сенсорного воспитания дети обычно усваивают только некоторые эталоны (например, формы круга и квадрата, красный, желтый, зеленый и синий цвета), т. к. эти формы и цвета встречаются чаще других. Значительно позднее усваивают дошкольники представления о треугольнике, прямоугольнике, овале, оранжевом, фиолетовом цветах. Поэтому очень важно в домашних условиях развивать представления детей о свойствах предметов и явлений, учить сравнивать их и выражать свои выводы словесно. Ознакомить детей с сенсорными эталонами — значит организовать запоминание ребенком слов, обозначающих основные разновидности свойств предметов. Слово — название фиксирует сенсорный эталон, закрепляет его в памяти ребенка, делает его применение более осознанным и точным. Но это происходит в том случае, если названия эталонов вводятся на основе собственных действий ребенка по обследованию предметов и применению соответствующих эталонов. В условиях, когда ребенку лишь указывают на разновидности форм, цветов, величин и добиваются запоминания их названия, слово не способствует совершенствованию представлений ребенка. Сенсорное развитие продолжается в игре, т. к. содержанием игры являются действия людей с предметами. Например: дерево, на нем висят шарики, а в игре они могут быть яблоками. Такое замещение одного предмета другими возможно только на основе анализа, обобщения разных предметов по какому-либо признаку. В данном случае замещение произведено по трем признакам — цвет, форма, величина. Сенсорное развитие ребенка следует осуществлять во всех видах деятельности: бытовой, предметной, трудовой. Т. е. тренировка сенсорных процессов не должна быть изолированной от жизненного опыта, впечатлений детей. Знакомимся с цветом.., формой.., величиной.