Типы уроков

Типы уроков
Сухомлинский В.А. писал о
том, что «сильным,
опытным становится
педагог, который умеет
анализировать свой труд…»
Чтобы правильно
методически начать
самоанализ урока, учитель
должен знать типы уроков:
По образовательной цели:






1. Урок усвоения новых знаний
2. Урок усвоения навыков и умений
3. Урок применения знаний, навыков и
умений
4. Урок обобщения и систематизации
знаний
5. Урок контроля
6. Комбинированный урок
По признаку основного способа их
проведения:







1. Урок с разнообразными видами занятий
2. Урок – лекция
3. Урок – беседа
4. Урок – экскурсия
5. Киноурок
6. Урок самостоятельной работы учащихся в
классе
7. Лабораторная работа и другие практические
занятия
Формы работы:






1. Общеклассная.
2. Групповая.
3. Индивидуальная.
4. Парная.
5. Фронтальная.
6. Дифференцированная.
Виды самостоятельных работ


1. Обобщающие – репродуктивные,
тренировочные, обзорные, творческие,
подготовительные, поисковые.
2. Проверочные.
Принципы обучения:








Научность
Связь с жизнью
Наглядность
Доступность
Сознательность
Направленность обучения на комплексные
решения задач
Оптимальное сочетание методов обучения
Оптимальное сочетание форм обучения
Режим работы





Учитель – класс
Учитель – ученики
Ученик – класс
Класс – ученики
Ученик - ученик
Методы обучения:










Словесный
Наглядный
Практический
Поисково-проблемно-поисковый
Самостоятельные работы
Стимулирование
Контроль и самоконтроль (обратная связь)
Репродуктивные (лекции, доклады, сообщения)
Индуктивный (от частного к общему)
Дедуктивный (от общего к частному)
Средства обучения:









Выставки (книг, игрушек)
Альбом
Портрет
ТСО
Кинофильм
Тетради
Учебники
Произведения
Доска
Схема самоанализа








1. Дать краткую характеристику класса, в котором
проходит занятие.
2. Обосновать постановку дидактической цели
занятий, его тип, структуру.
3. Охарактеризовать тему, степень её трудности и
сложности для данного класса.
4. Выделить главный этап и дать его полный анализ.
Показать, как другие этапы работали на главный этап.
Дать оценку успешности достижений цели занятий и
обосновать её.
Сказать, что считаете необходимым изменить в этом
занятии или в системе занятий, какой опыт обобщить.
Дать ответ, все ли потенциальные возможности
использованы для обучения, воспитания, развития,
если нет, то в чём причина.
Спасибо за внимание!
Удачи в нашем хоть и
нелёгком, но таком интересном
труде!