урок математики (РО)

Урок математики
Что такое задача?
Выполнили: Кечина Е.Н.
Кончина Т.В.
Лагутина Н.И.
Марченко Т.А.
1 класс
(Система Л.В.Занкова, ФГОС).
Тип урока
урок «открытия
новых знаний»
Дидактическая задача:
Ознакомление с термином
«задача», формирование
умения различия
математического рассказа и
задачи.
Цели урока:
Предметные
• Формировать умение
устанавливать различия между
задачей и математическим
рассказом
• Составлять числовые выражения
на увеличение и уменьшение чисел
Метапредметные
• формировать умение
анализировать объекты с целью
выделения признаков,
формулировать проблему;
• самостоятельное создание
способов решения проблем
творческого и поискового
характера
Личностные
• Формировать способность к
самооценке на основе критерия
успешности учебной
деятельности
• Развивать этические чувства,
доброжелательность и
эмоционально-нравственную
отзывчивость
Формирование УУД
Задачи
урока
Регулятивные УУД:
• Формировать умение определять и
формулировать цель на уроке с помощью
учителя, работать по коллективно
составленному плану;
• Оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки;
• Вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе
его оценки и учёта характера сделанных
ошибок;
• Высказывать своё предположение.
Коммуникативные
Задачи урокаУУД
• Формировать умение планировать
учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками;
• С достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
• Находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на
уроке.
Познавательные
УУД
Задачи урока
Общеучебные:
умение структурировать
знания, осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание,
самостоятельно
формулировать
познавательную цель,
рефлексия способов и
условий действия.
Логические:
формировать умение
анализировать объекты с
целью выделения
признаков,
формулировать
проблему;
самостоятельное
создание способов
решения проблем
творческого и поискового
характера.
1
Этапы
Деятельность
учителя
Самоопреде Проверка
ление
к готовности
деятельност рабочих мест.
и
Создание
положительного
настроя учащихся
на урок.
Деятельность
учащихся
Приготовление к
уроку.
Приветствие
учителя
Цель этапа
Выработка на
личностнозначимом
уровне
внутренней
готовности
выполнения
нормативных
требований
учебной
деятельности
.
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать.
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
2
Этапы
Деятельность
учителя
Актуализац
ия знаний и
фиксация
затруднений
в пробном
действии
Учитель создает
ситуацию, при
которой возникает
необходимость
получения новых
знаний
Деятельность
учащихся
Цель этапа
Повторение
системы
ранее
усвоенных
учебных
действий,
необходимых и
достаточных для
восприятия
нового
материала,
осознание
необходимости
получения
Подготовка
мышления
учащихся и
организация
осознания
ими
внутренней
потребности
к
построению
нового
способа
действий.
Найдите значение этих
выражений
4+2=д
8–6=ч
4+5=з
3–3=а
5–1=а
3+4=а
Расположите ответы в порядке
убывания
4+5=9
3+4=7
4+2=6
5–1=4
8- 6=2
3–3=0
(з)
(а)
(д)
(а)
(ч)
(а)
3
Этапы
Выявлени
е места и
причины
затруднен
ия
Деятельность
учителя
Сформировать
представления
детей о том, что
нового они
узнают на уроке,
чему научатся
Деятельность
учащихся
Цель этапа
Ученики
самостоятельно
пытаются
сформулировать
тему и цель
урока
Осознание
того, в чём
именно
состоит
недостаточн
ость знаний,
умений,
способносте
й учащихся;
постановка
цели урока
Перед вами 4 истории:
1. Сколько морковок было у зайчика?
2. Зайчик уронил 1 морковку.
3. Зайчик уронил 1 морковку. У него
осталась ещё 5. Всего у него было 6
морковок.
4. Зайчик уронил 1 морковку. У него
осталась ещё 5. Сколько морковок
было у зайчика сначала?
• Какая история будет являться задачей? (разные
ответы детей).
• Почему мы не можем точно ответить на вопрос? Чего
мы не знаем? В каком месте возникло затруднение?
(при выборе задачи).
• Почему возникло затруднение? (не знаем, что такое
задача).
•
Какую цель ставим? (Узнать, что такое задача. Из
каких частей состоит. Чем отличается от обычной
истории).
• Сформулируйте тему урока? ( «Что такое задача»).
4
Этапы
Деятельность
учителя
Построение Формирует
проекта
умение на основе
выхода из анализа делать
затруднени выводы
я
Деятельность
учащихся
Работают в
группе
Цель этапа
Построение
учащимися
нового
способа
действий и
формирован
ие умений
его
применять
План действий:
• Сами попробуем узнать, что такое задача.
• Выскажем свои предположения.
• Сопоставим свои предположения с учебником
или спросим у учителя.
• Устраним затруднения.
• Применим новые знания.
• Что нам поможет? (Свой опыт, учебник,
учитель).
•Предположите, что такое задача?
•Где мы можем уточнить? (обратимся к
словарю).
5-6
Этапы
Деятельность
учителя
•Реализация
Привлечение
построенного внимания детей
проекта
к
принципиально
•Первичное
новым
закрепление
сведениям,
развитие
умения
распознавать
задачу и
отличать ее от
математическог
о текста
Деятельность
учащихся
Проявление
самостоятельнос
ти в разных
видах детской
деятельности
Работа с разными
видами
информации.
Цель этапа
Усвоение
учащимися
нового
способа
действия.
Что такое задача
Вывод 1.
В задаче должен быть вопрос
Вывод 2.
В задаче должен быть вопрос и
условие.
Вывод 3.
Условие и вопрос должны быть
связаны по смыслу
Какая история является
задачей
1. Сколько морковок было у зайчика?
2. Зайчик уронил 1 морковку.
3. Зайчик уронил 1 морковку. У него
осталось ещё 5. Всего у него было 6
морковок.
4. Зайчик уронил 1 морковку. У него
осталось ещё 5. Сколько морковок
было у зайчика сначала?
Решение задачи
Что нужно сделать, чтобы ответить на
вопрос задачи?
Нужно решить задачу
Чтобы решить задачу, надо её
проанализировать и понять.
Нам поможет рисунок
Составим выражение
Запишем его
Назовём ответ
Решение задачи
В кормушке было 5
воробьёв.
К ним прилетели
ещё 3 воробья.
Теперь в кормушке 8
воробьёв.
Этот текст
является задачей?
Решение задачи
В кормушке было 5
снегирей.
Потом прилетели
ещё 3 снегиря.
Сколько снегирей
стало?
Этот текст
является задачей?
Решение задачи
В кормушке было 5
снегирей.
Потом прилетели
ещё 3 снегиря.
Сколько снегирей
стало?
Решение. 5+3=8(с).
Ответ: 8 снегирей.
Этапы
•Самостоятел
ьная работа с
самопроверко
й по эталону
•Включение в
систему
знаний
и
повторения
7 -8
Деятельность
учителя
Закрепить,
повторить,
продолжить
формирование
УУД.
формируем
умение
высказывать
своё
предположение
на основе
работы с
материалом
учебника
Деятельность Цель этапа
учащихся
•Интериоризаци
Работают
самостоятельно, я нового
способа
делают проверку действия и
исполнительска
по эталону.
я рефлексия
Работают в парах достижения
цели пробного
учебного
действия.
•Повторение и
закрепление
ранее
изученного и
подготовка к
изучению
следующих
разделов курса.
9
Рефлексия учебной деятельности
Расскажите по схеме чему научились на уроке:
- Я узнал…
- Я научился…
- Мне понравилось…
- Я бы хотел…
- Новые знания мне пригодятся…
Оцените свою деятельность на
уроке, используя один из кружочков