Читательская компетентность младших школьников Виды и предмет контроля.

Читательская
компетентность младших
школьников
Виды и предмет контроля.
10 января 2014 г.
ФГОС НОО
Формирование читательской
компетентности младшего
школьника - одна из приоритетных
целей обучения в начальной школе.
Читательская компетентность
свойство личности, проявляющееся
в духовной потребности в чтении как способе познания
мира и самопознания, определяющееся широтой
читательского кругозора, владением разными видами
чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое,
выборочное) и умением их применять в соответствии с
образовательными
и
практическими
задачами;
владением приёмами понимания прочитанного или
прослушанного текста на основе освоения элементарных
литературоведческих представлений.
Специфические особенности
чтения и читательской
деятельности
1 класс - чтение выступает объектом усвоения
(осваиваются способы чтения, ведется
работа над пониманием прочитанных слов,
предложений и небольших текстов);
2 - 4 классах чтение постепенно становится
общеучебным умением.
Контрольно - оценочна
деятельность
 связана с содержанием обучения
литературному чтению, которое
представлено в различных предметных
программах;
 включает две составляющие:
контрольно-оценочную деятельность
учителя и контрольно-оценочную
деятельность учащихся
Виды контроля
 текущий
 промежуточный
 итоговый
Производятся в явном и скрытом виде. В
явном виде этот контроль должен
выглядеть как презентация учеником своих
достижений.
Текущий контроль
Цель: систематическое получение и
фиксация информации о динамике
формирования читательской
компетентности младших школьников для
принятия решения о внесении
необходимых изменений в
образовательный процесс с целью его
коррекции
Текущий контроль
(наиболее оперативная, динамичная и гибкая
форма мониторинга результатов обучения)
 проводится на основе заданий, как в
устной, так и в письменной форме;
 осуществляется систематически и, как
правило, в скрытой форме;
 основанием для проведения текущего
контроля читательской
компетентности младших школьников
являются этапы её формирования в
начальной школе.
В начале обучения
текущий контроль предполагает
проведение стартовой диагностики
предпосылок читательской компетентности
младших школьников:
уровень развития речи,
словарный запас,
читательский кругозор,
коммуникативные умения в соответствии с
ФГОС ДОО.
Добукварный период





предметом текущего контроля является:
понимание прослушанного текста;
наличие аналитических умений младших
школьников (выделение в устной речи
предложений, слов, слогов, звуков);
умение различать слова и предложения
(сравнение);
умение моделировать слова и предложения;
составление небольших рассказов
повествовательного характера по серии
сюжетных картинок или на основе опорных
слов.
Недопустимо!
Исключение из процесса обучения младших
школьников добукварного периода даже в случае,
когда большинство учащихся в классе владеют
навыком чтения (читающие).




Добукварный период является обязательным, так
как он обеспечивает формирование основ ведущих
видов речевой деятельности:
говорение в соответствии с нормами языка,
целенаправленное и продуктивное слушание,
интереса и потребности в чтении,
грамотного письма.
Букварный период





Предметом текущего контроля является:
умение ориентироваться на букву, обозначающую
гласный звук (слоговое чтение);
плавное слоговое чтение и чтение целыми словами
со скоростью, соответствующей индивидуальному
темпу ребёнка;
осознанное чтение слов, словосочетаний,
предложений и коротких текстов, стихотворений;
чтение с интонациями и паузами в соответствии со
знаками препинания;
понимание прочитанного текста при самостоятельном
чтении вслух и при его прослушивании.
Период изучения
систематического курса
литературного чтения









Предметом текущего контроля является:
самостоятельное плавное чтение целыми словами небольших
текстов без нормирования количества прочитанных слов в
минуту;
умение определять название и основное содержание
изученных произведений (прослушанных и прочитанных
самостоятельно);
определение темы художественных произведений для детей;
установление малых фольклорных форм и сказок о животных;
самостоятельное плавное чтение целыми словами небольших
текстов;
понимать эмоциональную основу произведения и его
основную мысль;
различать на слух прозаические и поэтические произведения;
декламировать наизусть небольшие стихотворения;
проявлять интерес к слушанию произведений разных жанров, к
участию в драматизациях, играх на основе литературных
произведений и иллюстрированию художественных
произведений.
Ни при каких обстоятельствах
проверка скорости чтения на время
(с секундомером, песочными часами и
др.) не допускается!
Промежуточный контроль
Цель: установление соответствия
достижений учащихся требованиям
ФГОС НОО к читательской
компетентности младших школьников
по годам обучения.
В первом классе





Предметом промежуточного контроля являются
планируемые результаты, достижение которых
соответствует окончанию букварного периода:
самостоятельное плавное чтение целыми словами
небольших текстов без нормирования количества
прочитанных слов в минуту;
определение темы художественных произведений
для детей;
понимать эмоциональную основу произведения и
его основную мысль;
различать на слух прозаические и поэтические
произведения;
декламировать наизусть небольшие
стихотворения.
Итоговый контроль
 Цель: выявление у учащихся 4-х
классов одного из основных
результатов обучения – читательская
компетентность.
Любите своих учеников!