Файл - Фалилеева Надежда Ананьевна. Netfolio

Из опыта работы учителя русского
языка и литературы Фалилеевой
Надежды Ананьевны
Высшая квалификационная категория
Основные группы общеучебных умений и навыков:
-
Организационные
Интеллектуальные
Коммуникативные
Диагностика
уровня сформированности ОУН (организаторские,
интеллектуальные, коммуникативные) у учащегося.
Динамика развития ОУН школьника:
2011
2010
Н.Ф. о
Н.Ф. и
2009
Н.Ф. к
2008
0
5
10
15
20
25
30
35
Динамика развития ОУН школьника:
2011
Т.С. о
2010
Т.С. и
Т.С. к
2009
2008
0
5
10
15
20
25
Динамика развития ОУН школьника:
2011
Б.Н. о
2010
Б.Н. и
Б.Н. к
2009
2008
0
5
10
15
20
25
Цели
Цели
Цели
Цели
учебного
учебного
учебной
учебного
предмета
раздела
темы
занятия
Теория
Факты,
понятия,
законы
Основные
направления
(положения)
Действия
учащихся
Без личностного смысла
знания учащимися не
усваиваются –
они лишь знакомятся с
информацией.


Проектирование целей – базовый момент в
управлении качеством образования в практике
учителя.
Цель – это будущий результат.
Движением к этому результату необходимо
управлять.

Основные категории
результатов:
1. Знание
2. Понимание
3. Применение
4. Анализ
5. Синтез
6. Оценка
Уровни понимания как
результат:
1. Различение
2. Узнавание
3. Воспоминание
4. Припоминание
5. Знание
6. Умения и навыки
7. Анализ
8. Перенос
9. Классификация
10. Свернутость мышления

Уровни
Характеристика
Приемы определения
Различение
Умение отличать данное умение
от других по наиболее
существенным признакам
-сравни; - выбери;
- сопоставь; - найди лишнее и т.
д.
Узнавание
Умение отличать данное умение
от других и воспроизвести его
структуру
- составь алгоритм действий
Припоминание
Активное поисковое
произвольное воспроизведение
данного умения в данной
ситуации
-почему данное умение наиболее
подходит данной ситуации и т. п.
Знание
Понимание цели, данного
умения. Уровни знания:
-знание –содержание
(состав умения);
-знание-метод
(способ применения);
-знание-прогноз
(предвидение результата и
перспективы применения)
-определи состав и структуру
умения (ООД);
-укажи способ применения;
-спрогнозируй, что получишь в
результате использования
данного умения и на основе
каких действий это произойдет
Уровни
Характеристика
Приемы определения
Умение и навык
Применение и оперирование
знаниями об умении (составе,
целях, способах и т.д.) в
ситуациях по образцу
-выполни действия по данному
алгоритму;
-определи адекватность действий
данной ситуации;
-определи границы применения
Объяснение
Умение объяснить причины
использования данного умения и
последствия применения
- вопросы: отчего, почему, зачем,
в связи с чем, что из этого
получится и т. п.
Перенос
Способность оперирования и
применения данного умения в
новой, нестандартной ситуации
Варианты заданий типа:
-сконструируй логику
доказательства теоремы…
-покажи, каким образом это
можно использовать на уроках
истории и т.п.
Классификация
Умение дифференцировать
известные содержательные
характеристики данного умения
на общие и частные и, тем
самым, определить границы
эффективности применения
данного умения
Задания типа:
-разработай классификацию (
таблицу) умений данной группы
(или алгоритм одного из умений)
с указанием адресов их
применения в данном предмете
(в родственных, в других) и др.
Оценка
Способность оценить на основе
рефлексии степень личностного
владения умением, увидеть
степень своего личностного
продвижения на «лестнице
развития»
-проведи самооценку владения
умением (владение составом –
ООД, переносом);
-укажи внепредметные ситуации,
в которых данное умение и
подтверди это и т.п.
оценка
классификация
перенос
объяснение
умение и навык
знание
припоминание
узнавание
различение
2
1
4
3
5
7
6
9
8
ИСУД




Диагностика уровня сформированности
общеучебных умений и навыков
школьников
Цели обучения
Личностно – регулятивная деятельность
учащегося
Результат: компетентность.