Урок - основная форма организации учебного процесса в ДМШ

Урок как основная форма организации
образовательного процесса в ДМШ
Урок – основная единица образовательного процесса, чётко
ограниченная временными рамками, планом работы и составом
участников.
Классно-урочная система обучения, ключевым
компонентом которой является урок, возникла в 18 веке.
Основоположником этой системы был Я.А. Коменский.
Структурные компоненты урока – цель (для чего
учить?), задачи, содержание (чему учить?), методы (с помощью
чего учить?) и др.
Урок как основная форма организации
образовательного процесса в ДМШ
Цель – это предполагаемый, заранее планируемый результат
деятельности по преобразованию какого-либо объекта.
В педагогической деятельности объектом преобразования является
деятельность обучающегося, а результатом — уровень
обученности, развитости и воспитанности учащегося.
Урок как основная форма организации
образовательного процесса в ДМШ
Цель разбивается на задачи.
Образовательные задачи (ЗУН):
- познакомить …;
- дать представление …;
- обеспечить в ходе урока усвоение (повторение, закрепление)
следующих основных понятий …;
- сформировать (продолжить формировать, закрепить) умения и
навыки практического характера; и проч.
Урок как основная форма организации
образовательного процесса в ДМШ
Воспитательные задачи (чувства, качества личности):
- содействовать эстетическому, нравственному воспитанию
(патриотизм, коллективизм, гуманизм и др. общечел. ценности);
- воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности, силу
воли, познавательную активность и самостоятельность,
настойчивость, упорство, доброжелательное отношение учащихся
друг к другу;
- показать роль …;
- формировать культуру; - совершенствовать навыки общения.
Урок как основная форма организации
образовательного процесса в ДМШ
Развивающие задачи (психические свойства, процессы):
- развивать интеллектуальные качества учащихся, познавательный
интерес и творческие способности;
- развивать мотивы учебной деятельности;
- развивать эмоциональные качества и чувства учащихся;
- научить выступать пред аудиторией, работать с дополнительной
литературой;
- сравнивать…;
- сопоставлять…;
- совершенствовать навыки анализа, обобщения и проч.
Урок как основная форма организации
образовательного процесса в ДМШ
В теории и практике обучения ведущее значение отводится
следующим типологиям уроков:
- по основной дидактической цели;
- по основному способу их проведения;
- по основным этапам учебного процесса.
Урок как основная форма организации
образовательного процесса в ДМШ
В зависимости от целей и задач уроки подразделяются на типы.
Наиболее распространенную и используемую на практике
классификацию ввёл Б. П. Есипов и выделил следующие типы
уроков:
1.Изучение нового материала.
2.Урок закрепления знаний и формирование умений и навыков.
3.Урок обобщения и систематизации знаний.
4.Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков учащихся.
5.Комбинированный или смешанный урок.
Урок как основная форма организации
образовательного процесса в ДМШ
1 тип: Изучение нового материала.
Вид урока:
- лекция,
- урок с элементами беседы,
- лекция с элементами презентации,
- урок-конференция,
- экскурсия,
- исследовательская работа.
Цель урока: изучение новых знаний и первичное их закрепление.
Урок как основная форма организации
образовательного процесса в ДМШ
2 тип: Урок закрепления знаний и формирование умений и
навыков
Вид урока:
- практикум,
- экскурсия,
- деловая игра,
- урок-дискуссия.
Цель урока: Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка
умений и навыков по их применению.
Урок как основная форма организации
образовательного процесса в ДМШ
3 тип: Урок обобщения и систематизации знаний.
Вид урока:
- семинары,
- конференция,
- обобщённый урок,
- урок собеседование,
- урок дискуссия, диспут.
Цель урока: Обобщение знаний учащихся в систему. Проверка и
оценка знаний учащихся.
Этот тип урока используется при повторении крупных разделов
изученного материала.
Урок как основная форма организации
образовательного процесса в ДМШ
4 тип: Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
учащихся.
Вид урока:
- зачёт,
- экзамен,
- контрольная работа,
Цель урока: Определить уровень знаний, умений и навыков
учащихся и выявить качество знаний учащихся, рефлексия
собственной деятельности.
Урок как основная форма организации
образовательного процесса в ДМШ
5 тип: Комбинированный или смешанный урок.
Вид урока:
- практикум,
- конференция,
- семинар,
- контрольная работа,
- лекция,
Цель урока: Выработка умений самостоятельного применения
знаний в комплексе и перенос их в новые условия.
Урок как основная форма организации
образовательного процесса в ДМШ
Структура урока – организация учебной работы.
I. Организация начала урока (2 минуты). Заинтересовать детей,
привлечь их внимание к уроку, сообщить тему и цель урока.
II. Проверка домашнего задания (3 минуты). Определённый
уровень усвоенного материала предыдущей темы и подготовка
школьников к восприятию новой информации.
III. Основная часть. Изучение нового материала (20 минут).
Научное, увлекательное, доступное изложение нового материала с
привлечением учащихся.
Урок как основная форма организации
образовательного процесса в ДМШ
IV. Первичное закрепление знаний (5 минут). Можно использовать
специальные задания после объяснения нового материала. Провести
беседу с целью выработки умений и применения знаний.
V. Подведение итогов урока (2 минуты). Выяснить чему научились
дети на уроке, что узнали нового и аргументировать оценку знаний
учащихся.
VI. Информация о домашнем задании (3 минуты). Сообщение
домашнего задания и разъяснение способов его выполнения.
Урок как основная форма организации
образовательного процесса в ДМШ
Метод – путь или способ достижения цели.
В настоящее время существует множество классификаций
методов, применяемых в дидактике. Это:
1. Классификация методов обучения по уровню активности
учащихся (пассивные и активные методы);
2. Классификация методов обучения по источнику получения
знаний включает в себя: словесные методы, наглядные и
практические методы.
Урок как основная форма организации
образовательного процесса в ДМШ
3. Классификация методов обучения по дидактической цели
содержит методы приобретения новых знаний; методы
формирования умений и навыков; методы применения знаний;
методы закрепления и проверки знаний, умений, навыков.
4. Классификация методов обучения по характеру познавательной
деятельности учащихся выделяют следующие методы:
объяснительно-иллюстративные (информационно-рецептивные),
репродуктивные методы, методы проблемного изложения,
частично-поисковые (эвристические) и исследовательские методы.
Урок как основная форма организации
образовательного процесса в ДМШ
5. Классификация методов обучения на основе целостного подхода
к процессу обучения Бабанского включает методы организации и
осуществления учебно-познавательной деятельности; методы
стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;
методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебнопознавательной деятельности.
6. Бинарные и полинарные классификации, в основу которых
положены два или более общих признака. Это могут быть методы
преподавания и методы учения..
Урок как основная форма организации
образовательного процесса в ДМШ
Специфика уроков в ДШМ
Урок по специальности в музыкальной школе состоит из
анализа, редактирования, овладения новыми навыками
(приемами игры) и знаниями, проработкой сложных мест
изучаемого материала, овладением целостности изучаемого
материала или его части, а также указания, что необходимо
сделать самостоятельно до следующего занятия (домашнее
задание).
Урок как основная форма организации
образовательного процесса в ДМШ
Каждый урок специальности имеет свои цели, которые ведут к
достижению одной, более глобальной – научить играть
самостоятельно, играть правильно, осмысленно передавать
характер исполняемого. Выполнение целей каждого урока в
отдельности зависит от многих факторов: психические и
физические особенности ученика, эмоциональное состояние на
уроке, подготовленность ученика к уроку и др., в том числе и от
правильного выбора вида и типа урока.
Урок как основная форма организации
образовательного процесса в ДМШ
Виды уроков в ДМШ: теоретическое занятие, практическое
занятие, лекция, беседа, семинар, экскурсия, концерт,
киноурок, конференция, контрольные уроки и проч.
Чем больше вариантов из этого разнообразия будет применять
педагог – музыкант на уроках специальности, тем дольше будет
поддерживаться интерес ученика к инструменту.
Урок как основная форма организации
образовательного процесса в ДМШ
В ДМШ используются следующие методы:
- метод прослушивания ученика и коррекция его исполнения,
- метод показа (исполняет сам педагог),
- метод устного объяснения,
- метод прослушивания, просмотра аудио-, видеозаписей,
- ответы на вопросы (учителя ученику и наоборот).
Урок как основная форма организации
образовательного процесса в ДМШ
При работе над новым материалом обычно используются
следующие методы:
- инструктаж (устное разъяснение),
- метод показа (исполняет сам педагог),
- тренировка (прорабатывание наиболее сложных мест, в том
числе с помощью отвлеченных упражнений).