Программы помощи детям с РАС (1)
advertisement
Программы раннего вмешательства для детей с РАС Что мы знаем о программах помощи: 1. Детям с аутизмом необходимы программы помощи т.к у нас нет лекарств, улучшающих развитие. 2. Существует множество эффективных методов поведенческого вмешательства... 3. Очевидно, что единого для всех метода не существует… Основные принципы построения программы раннего вмешательства для детей с РАС • Это комплексная система, совмещающая в себе естественное обучение, методы игровой терапии и поведенческие методы, и основанная на индивидуальном подходе. • Базируется на актуальных умениях и способностях ребенка • Высокая интенсивность(решение актуальных задач развития через их усвоение в повседневных домашних активностях), достигается за счет обучения родителей необходимым приемам и навыкам. • Структура и последовательность • Междисциплинарный командный подход (Совместная работа родителей и специалистов различных специальностей). Используемые подходы: • Прикладной анализ поведения(АВА) Показывает хорошие результаты для понимания поведенческих трудностей, развития имитации, повторения и пошагового усвоения отдельного навыка. Однако как отдельный подход в раннем возрасте не дает значительных результатов в развитии социального взаимодействия и коммуникации. Также существуют трудности с генерализацией навыка. Кроме этого требуют значительной поддержки и контроля взрослого. • Структурированное • Методы сенсорной интеграции помогают оценить и учитывать индивидуальные реакции(гипер и гипочувствительности) на входящую сенсорную информацию и строить программу с учетом особенностей ребенка. • Методы развития доречевой коммуникации • Методы альтернативной и дополнительной коммуникации (PECS, обучение жестам, использование специальных устройств) дают возможность для развития пространственной активностей. обучение среды, (TEACCH). использование Определённая организации визуального подкрепления, расписание коммуникативных способностей человека. • Игровая терапия, основанная на построении отношений (FLOORTIME). Коммуникация и познание, социальные и эмоциональные навыки осваиваются в процессе эмоционально-значимых отношений. Основа для развития отношений в раннем возрасте – игра, поскольку именно она является естественным интересом ребенка. Первоначальные цели программы вмешательства: Улучшение навыков: • социального взаимодействия и коммуникации, • игры, • саморегуляции через развитие значимых и стабильных отношений. Направленность на ребенка - мы способствуем развитию: • Навыков совместного внимания • Вовлеченности в процесс социального взаимодействия и коммуникации • Взаимности • Вербальной и невербальной коммуникации • Игры • Регуляции поведения • Формированию поведения обучения Тем самым помогая преодолевать основные дефициты Направленность на родителей: Поддержка семьи: • Консультационная - обучение родителей эффективным способам и навыкам взаимодействия, игры и обучения ребенка • Терапевтическая – помощь в понимании и принятии состояния ребенка. • Информационная – предоставление достоверной информации о нарушении посредством подбора специальной литературы, интернет ресурсов, • Координационная – помощь в поиске и подборе необходимых дополнительных услуг, образовательного учреждения Общие задачи: • Поощрение самостоятельных попыток общения • Поддержка взаимности • Продвижение от сенсомоторной игры к символам и причинно-следственному мышлению. • Формирование поведения обучения. Компоненты программы: 1. 2. 3. Следование за ребенком, присоединение к интересам ребенка, вовлечение ребенка в спонтанную игру. Постепенное введение задач, требующих разрешения в ходе частичноструктурированной деятельности. Структурированная деятельность - обучение. Приемчики: • Создайте доброжелательную атмосферу • Установите совместное внимание и эмоциональную связь • Первая игрушка – это ВЫ • Присоединяйтесь к ребенку и развивайте его интересы • Поощряйте инициативу и спонтанность • Создавайте новые и(или) удивительные ситуации • Открывайте и закрывайте круги общения • Помогите ребенку осуществить задуманное • Интерпретируйте то, что делает ребенок, как имеющее смысл и цель • Поставьте перед ребенком задачу • В игровой форме создавайте препятствия • Расширяйте предложенные условия игры: делайте ошибки, следуйте командам, вмешивайтесь • Не пугайтесь гнева и агрессии • Расширяйте повторяющуюся игру, придумывайте варианты • Получайте удовольствие)))) Поведение обучения • • • • • Создайте условия для занятий за столом Начинайте с простых занятий Постепенно увеличивайте количество заданий Придумайте систему поощрения Опять получайте удовольствие))))
