Что такое читателенаправляющая практика?

Педагогические возможности
читателенаправляющих практик
в приобщении школьников к чтению
Сурдуковская С.В. МАОУ «Гимназия №10»
12.03.2014
Сурдуковская С.В.
1
Актуализация
Книги дают ребенку интеллектуальное и
эмоциональное развитие, развитие языка,
социальное и образовательное развитие.
От навыков чтения напрямую зависит
развитие памяти, мышления,
воображения
12.03.2014
Сурдуковская С.В.
2
Позиция
• Успешность или неуспешность
вхождения современных подростков в
мир современной культуры зависит от
личности педагога.
12.03.2014
Сурдуковская С.В.
3
Поддержка
Спасение в том, чтобы сделать первый
шаг.
Еще один шаг.
С него-то все и начинается заново.
А.С.Экзюпери «Маленький принц»
12.03.2014
Сурдуковская С.В.
4
Действия
12.03.2014
Сурдуковская С.В.
5
Что такое читателенаправляющая практика?
Попытки определения
1. Система различных видов деятельности,
содержательную основу которых составляет книга и
чтение.
2. Целенаправленно организованная форма
творческой работы учащихся для самореализации в
образовательных видах деятельности, связанных с
чтением как способом освоения культуры,
самопознания.
3. Способ мотивации чтения и инициирования
читательской активности школьников и
удовлетворения их потребности в самовыражении,
12.03.2014
Сурдуковская С.В. признании.
6
самореализации, социальном
Что такое читателенаправляющая практика?
Попытки определения
4. Образовательная ситуация для
усвоения общекультурного наследия
(российского и общемирового) и
надпредметных способов действия.
5. Средство развития духовнонравственной составляющей личности.
6. Способ деятельностного включения в
разные формы образовательных
коммуникаций.
12.03.2014
Сурдуковская С.В.
7
Методические доминанты в организации
читателенаправляющих практик
1.Чтение требует систематических
культивирующих воздействий поддерживающего,
направляющего и стимулирующего характера.
2. «Разумный взрослый» должен создать условия
для становления читательских и познавательных
интересов, потребностей, раскрытия
индивидуальных читательских предпочтений
каждого ученика.
12.03.2014
Сурдуковская С.В.
8
Методические доминанты в организации
читателенаправляющих практик
3. Решая задачу приобщения школьников к
чтению, целесообразно проектировать такие
педагогические условия, при которых будут
востребованы не только аналитические, но
также и творческие и практические
способности учащихся.
12.03.2014
Сурдуковская С.В.
9
Теория множественного интеллекта
• виды интеллекта, связанные с символами:
лингвистический, логико-математический;
• «неканонические» интеллекты:
музыкальный, пространственный, телеснокинестетический, «интеллект
натуралиста»;
• личностные интеллекты:
внутриличностный, межличностный;
• экзистенциональный интеллект.
12.03.2014
Сурдуковская С.В.
10
Говард Гарднер
Теория множественных интеллектов
«Важно не количество способностей, а их
множественность и разнообразие, а также то,
что каждое человеческое существо обладает
уникальным составом (или «профилем»)
преимуществ и недостатков в этих
интеллектуальных способностях».
Гарднер Г. Структура разума: теория множественного
интеллекта. – Издательство Вильямс ИД, 2007.
12.03.2014
Сурдуковская С.В.
11
Организация читателенаправляющих практик с
опорой на теорию множественных интеллектов
• Для успешного приобщения к чтению
современных школьников необходимо
создать (смоделировать , спроектировать )
педагогическую ситуацию, при которой дети
будут включаться в различные виды
деятельности с учетом разных типов
интеллекта.
• Разнообразие форм деятельности может
способствовать формированию интереса к
чтению, развитию положительного
12.03.2014
С.В.
12
отношения
к себе Сурдуковская
как к читателю.
Типология читателенаправляющих практик
Тип практики
Название
Досуговая
Акция «Мы лето с книгой проведем»
Фестиваль «День воспоминания любимых книг»
Социальная
Детско-родительский
практикум «Книжная эстафета»
Фестивали «Открываем Землю», «Любовь к
Отечеству сквозь таинство страниц»
Дискуссионная площадка «Инсайт»
Обучающая
Проект «Книга года-2013: выбирают дети»
Проект «Биография книги»
12.03.2014
Сурдуковская С.В.
13
Примеры творческих заданий для учащихся с
вербально-лингвистическим типом интеллекта
Вид
деятельности
Задания
Прочтение
Ведение читательского дневника читательских ощущений,
переживаний, впечатлений «Читательские хроники» по прочитанным
фантастическим произведениям.
Выберите сюжет из лицейской жизни А.С.Пушкина, подготовьте
сценарный проект выступления класса по теме «Лицеисты в
лицах».
Придумай сценарий представления биографии «Звездный путь»,
Ведение записей
Составление путевых заметок о летних путешествиях
«Путешествие- это проникновение в область
значительного и прекрасного».
Составление
сценария
Подготовка устного журнала «Маршрутами
первооткрывателей».
12.03.2014
Сурдуковская С.В.
14
Примеры творческих заданий для учащихся
с логико-математическим типом интеллекта
Вид
деятельности
Задания
Прочтение
Логические
построения
Составьте таблицу и диаграмму, показывающую пройденное
экспедицией расстояние .
12.03.2014
Развитие аналитических навыков,
Сурдуковская С.В.
критического
мышления
15
Примеры творческих заданий для учащихся с
визуально-пространственным
типом интеллекта
Вид деятельности
Задания
Составление
мультимедийных презентаций
Составь коллаж, отражающий достижения космонавта.
Создайте компьютерную презентацию о выдающихся
достижениях российской космонавтики на основе
самостоятельно найденной информации в различных
источниках.
Создание видеопрезентаций
Для сопровождения выступления творческой группы
подготовь видеопрезентацию.
Рисование, фотографирование Подготовьте иллюстрации «Книги о дальних
странствиях: от чего захватывает дух?»
Создайте фотоочерк «Портрет Земли» .
12.03.2014
Развитие художественных способностей,
Сурдуковская С.В.
обучение через художественное
творчество
16
Примеры творческих заданий для учащихся с
телесно-кинестетическим типом интеллекта
Виды деятельности
чтение
Танец
Задания
Придумайте и поставьте танец, отражающий действия
героев фрагмента для сценарного проекта
Драматизация
12.03.2014
Придумайте и разыграйте небольшую сценку,
представляющую интересные сведения об известных
космонавтах и их полетах, о путешественнике, о героях
произведений Андерсена.
Сурдуковская С.В. активности
Развитие двигательной
17
Примеры творческих заданий для учащихся
с аудио-музыкальным типом интеллекта
Вид деятельности
Задания
Исполнительская
деятельность
Подготовь выразительное чтение фрагмента произведения для
включения в сценарный проект.
Подбери музыкальные фрагменты, соответствующие
представляемому эпизоду.
12.03.2014
Сурдуковская С.В.способностей
Развитие музыкальных
18
Примеры творческих заданий для учащихся с
межличностным типом интеллекта
Вид деятельности
Задания
Диалоги
Дискуссии
Предложи вопросы для обсуждения на дискуссии.
Составь вопросы для обсуждения прочитанной книги.
Собери мнения одноклассников о прочитанной книге и
обобщи их.
12.03.2014
Развитие
сотрудничества,
Сурдуковская С.В.
коммуникативных способностей
19
Примеры творческих заданий задач для учащихся с
внутриличностным типом интеллекта
Вид деятельности
Задания
Индивидуальная творческая
деятельность
На основе прочитанной книги составь проект «Звездный
путь».
Чтение, написание, рефлексия
Создание бортового журнала. Представьте, что вы
участник космического полета и ведете бортовой журнал.
Решите, куда вы направитесь и в чем будет заключаться
ваша миссия и «ежедневно» заносите в журнал записи обо
всем, что видите и что происходит. Предварительно
ознакомьтесь с информацией о полетах в космос,
космических кораблях и космических миссиях. В своей
последней записи дайте оценку всей миссии, насколько
она была успешна, что вы сделали не так, как вы себя
ощущали.
12.03.2014
Развитие самооценки
20
Примеры творческих заданий для учащихся
с экзистенциальным типом интеллекта
Вид деятельности
Задания
Ценностное осмысление
Подготовь исследовательский проект «Масштабы пути масштабы личности», отражающий вклад выдающейся
личности (ученого-путешественника) в науку и развитие
человечества.
Определение
приоритетов
Подбери цитаты, отражающие приоритеты ученого, писателя
для включения в сценарный проект.
12.03.2014
Развитие интерпретационных способностей
21
«Проверка»: определите, на развитие каких профилей
интеллекта «работают» эти задания.
• Придумать и представить классу сценку, где
каждый ученик группы играет роль какойлибо планеты и солнца; сценарий должен
включать рассказ каждой планеты о себе в
какой-либо форме.
• Придумать и представить классу живую
картину, включающую факты и информацию
о солнечной системе. Выбрать участников,
отрепетировать и показать классу.
12.03.2014
Сурдуковская С.В.
22
От социального опыта человечества - к личностному опыту
Активность позиции
педагога-организатора ЧП
• Обеспечить возможность выбора участия/не
участия в коллективной деятельности.
• Помогать детям в выборе направлений и
способов деятельности в ЧП.
• Учитывать опыт, который ребенок получит в
ЧП: опыт взаимодействия в группе, опыт
деятельности, самореализации.
• Поддерживать проявление инициативы,
становление
авторства.
12.03.2014
Сурдуковская С.В.
23
Эффективность организации
читателенаправляющих практик
Разнообразие форм деятельности
способствует формированию интереса к
чтению, развитию положительного
отношения к себе как к читателю,
читательскому сообществу.
12.03.2014
Сурдуковская С.В.
24
Фестиваль
«Любовь к Отечеству сквозь таинство страниц»
Тематика летнего чтения –
произведения русских писателей,
увлекательно рассказывающие
о значимых событиях
российской истории и ее героях.
12.03.2014
Сурдуковская С.В.
25
Краевой фестиваль читателей
«День воспоминания любимых книг»
12.03.2014
Сурдуковская С.В.
26
Краевой фестиваль читателей
«День воспоминания любимых книг»
12.03.2014
Победители читательского
эрудициона
Сурдуковская С.В.
по произведениям В.Крапивина
27
Адаптационный летний лагерь
для пятиклассников «Антипяты»
В основе содержания лагерной смены – элементы сюжета
произведений Л.Кэрролла «Алиса в Зазеркалье», «Алиса в
стране чудес». Творчески ориентированная совместная
деятельность в различных мастерских: логического мышления
«Какая ясность мысли!»; словотворчества «Некоторые слова
перепутались», салона по изготовлению костюмов для
сумасшедшего чаепития и др., психологической студии «Если
бы у меня был собственный мир…»
12.03.2014
Сурдуковская С.В.
28