Использование приемов технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» на уроках

Использование приемов
технологии «Развитие
критического мышления через
чтение и письмо» на уроках
географии
Учитель географии МБОУ
«Мстерская СОШ» Гусева Е.Н.
• РКМЧП – это название программы «Развитие
критического мышления через чтение и
письмо». Разработали программу педагоги из
США Джинни Стил и Курт Мередит.
• Критическое мышление – это процесс
соотнесения внешней информации с
имеющимися у человека знаниями, выработка
решений о том, что можно принять, что
необходимо дополнить, а что отвергнуть.
• Критическое мышление учит активно
действовать и помогает понять, как надо
поступать в соответствии с полученной
информацией.
Цели технологии РКМЧП
• Формирование нового стиля мышления, для которого
характерны открытость, гибкость, рефлексивность.
• Развитие таких базовых качеств личности, как
критическое мышление, коммуникативность,
мобильность, самостоятельность, ответственность за
собственный выбор и результаты своей деятельности.
• Развитие аналитического мышления.
• Формирование культуры чтения, включающей в себя
умение ориентироваться в источниках информации,
адекватно понимать прочитанное, сортировать
информацию с точки зрения ее важности, критически
оценивать новые знания, делать выводы и обобщения.
• Стимулирование самостоятельной поисковой
творческой деятельности, запуск механизмов
самообразования и самоорганизации.
Стадии технологии РКМЧП
Стадия
(фаза)
Функция
Вызов
Мотивационная (пробуждение
интереса к теме)
Информационная (вызов имеющихся
знаний)
Коммуникационная (обмен
мнениями)
Осмысление
содержания
Информационная (получение новой
информации)
Систематизационная (классификация
полученной информации)
Мотивационная (сохранение интереса
к теме)
Рефлексия
Коммуникационная (обмен мнениями
о новой информации)
Информационная (приобретение
нового знания)
Оценочная (оценка процесса)
Организация урока
• В основе организации учебного процесса - работа
учащихся в динамических парах и группах.
• Тексту отводится приоритетная роль: его читают,
пересказывают, анализируют, трансформируют,
интерпретируют, дискутируют, наконец, сочиняют.
• Учащемуся надо освоить свой текст, выработать
собственное мнение, выразить себя ясно,
доказательно, уверенно.
• Роль учителя – в основном координирующая.
• Популярным методом демонстрации процесса
мышления является графическая организация
материала (модели, рисунки, схемы и т.п.).
Приемы технологии РКМЧП
на уроках географии
1) Кластеры – выделение смысловых единиц текста и
графическое их оформление.
Тема: «Состав топливно-энергетического комплекса», 9
класс
Состав ТЭК
Топливная
промышленность
Нефтяная
Торфяная
Газовая
Электроэнергетика
Угольная
ТЭС
ГЭС
АЭС
Использование нетрадиционных
видов энергии
2) «Корзина идей, понятий, имен…» учащиеся выписывают слова и выражения,
связанные, по их мнению, с предложенной
темой. Прием может использоваться для
составления кластера или при подготовке
к контрольно-обобщающему уроку.
3) «Чтение с пометками INSERT» – учащиеся
знакомятся с текстом делая пометки на
полях текста:
v – было известно учащимся ранее
+ - новая информация
? – информация не вполне понятна
4) «Знаю – хочу узнать – узнал» - это работа
с таблицей.
Тема: «Природные зоны России» ,8 класс
Знаю
Хочу узнать
Узнал
Широтная
зональность
Природные зоны
Евразии
Высотная
поясность
Природные зоны
России: их
географическое
положение,
природные
особенности
Природные зоны
России:
арктическая
пустыня, тундра и
лесотундра,
лесная зона,
лесостепь, степь,
полупустыни и
пустыни
5) Таблица «Толстых» и «Тонких» вопросов
Тема: «Русская равнина» 8 класс
«Тонкие» вопросы
«Толстые» вопросы
Где расположена Русская
равнина?
Какие реки протекают по
территории Русской
равнины?
Что такое «бараньи лбы»?
С чем связано широкое
распространение болот и
озер на северо-западе
Русской равнины?
Как влияют внешние силы на
современный рельеф
равнины?
6) Взаимоопрос – работа в парах по
заданной теме.
7) Синквейн – краткое выражение учебного
материала:
1. Существительное (ключевое слово) Урал
2. Два прилагательных (характеризующие данное
понятие) Горный, богатый
3. Три глагола (действие понятия) Разделяет,
добывает, разрушается
4. Фраза из нескольких слов Опорный край
державы, её добытчик и кузнец
5. Слово – резюме Каменный пояс
8) Концептуальная таблица
Тема: «Своеобразие природы Урала», 8 кл.
Приполярный
Урал
Линии сравнения
Южный Урал
1. Географ.
положение
2. Высочайшие
вершины
3. Полезные
ископаемые
4. Климат
5. Высотная
поясность
9) Учебный «мозговой штурм» - работа в
группах по плану: создание банка идей,
анализ идей, обработка результатов
• Результаты применения приемов
технологии РКМЧП:
1. Овладение навыками поиска , анализа
информации
2. Умение формулировать корректные
вопросы
3. Самостоятельность учащихся в изучении
предмета
4. Интерес к творческой деятельности
Литература
1. С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская Развитие
критического мышления на уроке.-М.,
2011.
2. А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская и др.
Формирование универсальных учебных
действий в основной школе: от действия к
мысли/А.Г. Асмолов.-М., 2011