Выявление и сопровождение детей с признаками одаренности комбинированного вида № 65)
реклама
Выявление и сопровождение детей с признаками одаренности (из опыта работы МДОУ детский сад комбинированного вида № 65) © Галстян Ольга Витальевна, заведующий © Кулагина Ольга Геннадьевна, педагог-психолог Миф 2: Если маленький ребенок (3-5 лет) хорошо рисует, сочиняет сказки, рассказывает – это проявления таланта. Так ли это? • Одаренные дети - это особые дети, и наши обычные мерки к ним не подходят. • В чем-то они лучше, а в чем-то - хуже обычных, а в чем-то и не хуже, и не лучше, а другие. • Одаренные - не те, кто учится легко и быстро. Да, легкая обучаемость относится к одаренности, но это лишь один из ее видов. • Увидеть одаренного ребенка далеко не так просто, для этого нужна настоящая педагогическая интуиция (родительский или педагогический талант) либо серьезная психологическая подготовка. Особенно трудно увидеть творческую одаренность, еще труднее ее развивать. • Одаренные дети - это дети с высоким развитием общих, т. е. прежде всего, умственных способностей. • Говоря об одаренных детях - вундеркиндах, чаще всего имеют в виду именно детей высоко развитых в целом: они и читать начали в то время, когда другие только начинают говорить, и иностранный язык знают к тому времени, когда другие лишь начинают читать на родном, и чуть ли не с первого класса пытаются овладеть высшей математикой (и так далее, и тому подобное). • Всерьез о существовании одаренности можно говорить не ранее 3-4 лет. Как родители могут узнать, что их ребенок имеет признаки одаренности? • ребенок значительно опережает своих сверстников по интеллектуальному развитию • ребенок обладает обширным словарным запасом и начинает говорить гораздо раньше своих сверстников • ребенок необычайно любознателен и интересуется окружающим миром, постоянно задавая вопросы • ребенок подвижен, но не гиперактивен. В отличие от гиперактивных детей, одаренные дети способны сконцентрироваться на одном задании и обладают гораздо большей степенью усидчивости • у ребенка очень развито воображение. Такие дети часто придумывают целый мир и выдуманных друзей, с которыми тесно общаются • у ребенка очень развита память, он легко оперирует фактами, услышанными по ТВ, из книг и т.п. • Опыт показывает, что начиная с 3 -4 лет и до периода 7 лет идет бурное овладение ребенком своими умственными возможностями. В этот период ребенок приобретает определенное направление: либо по пути одаренного ребенка, либо по пути обыкновенного, либо по пути, увы, неспособного. • Одаренные дети очень разные: очень живые, даже иногда просто нахальные, и тихони, еле слышно произносящие ответ невероятно сложной задачи. Очень обаятельные, очаровательные и неловкие, стеснительные, оттаивающие лишь к концу встречи с незнакомым человеком (и то, если этот человек им понравился). Большинство из них проявляют интерес к математике, но многие рано начинают интересоваться биологией, химией, астрономией, физикой. • Главное, что объединяет всех, таких разных вундеркиндов , и что резко отличает их от обыкновенных детей - так называемая умственная активность. Одним из первых Н. С. Лейтес описал эту невероятную потребность одаренных детей в умственной работе, их, без преувеличения страсть к познанию. Это - главная потребность одаренного ребенка, независимо от возраста, темперамента, характера, интересов, пола, здоровья и т. п. Иначе говоря, именно стремление к познанию - самая яркая характеристика любого одаренного ребенка . • У одаренных, благодаря ярко выраженной потребности в познаний, связь радости и умственного труда почти непрерывная. Практически любая умственная деятельность - чтение, решение задач, придумывание историй и т. д. - доставляет им огромную радость, и благодаря этому их способности развиваются семимильными шагами. У нас до сих пор бытует мнение, что работа с одаренными детьми, создание для них специальных школ, особых программ - все это ни что иное, как формирование элиты, нарушение принципа равенства, гуманизма. По-видимому, нашему обществу еще придется вырабатывать принципы подлинного гуманизма, заключающегося не в лозунге всеобщей одаренности, а в уважении к уникальности каждой личности, к ее неповторимости. Ведь люди различаются от природы самым основательным образом, в том числе и по своим талантам. • Вероятно, дети становятся одаренными не столько потому, что им больше, чем другим, дала природа (она ведь всем дала столько, что всего и использовать нельзя), сколько потому, что они в большей мере сумели реализовать себя. • Лишь понимание личностной непохожести одаренного ребенка дает реальную возможность понять его творческие и интеллектуальные потенции. Программа «Одарённый ребёнок» научный руководитель Л.А. Венгер Предназначена для образовательной работы с детьми шестого и седьмого годов жизни, обладающими высоким уровнем умственного развития. Направлена на развитие умственных и художественных способностей детей. Основными задачи группы «Одаренный ребенок»: • Развитие умственных и художественных способностей; • Развитие детей с учетом ярко выраженных индивидуальных проявлений одаренности; • Развитие коммуникативности, умения общаться со взрослыми и детьми; • Вовлечение родителей в образовательный процесс, формирование у них компетентной педагогической позиции по отношению к собственным детям. насыщенная неординарная Предметноразвивающая среда разнообразная меняющаяся • • • • • игры сложного содержания книги познавательного характера материал для экспериментирования наборы конструкторов костюмы, маски, детали одежды, куски ткани, предметы, характерные для образа различных персонажей • бумага, цветные карандаши, фломастеры, доска для рисования, цветные мелки, остатки обоев, краски, а также пластилин, различный бросовый материал (шишки, спичечные коробки, ленты, куски веревки, дерева, остатки цветной бумаги) Требования к деятельности педагога • Высокий уровень профессиональной подготовки для работы по программе • Склонность педагога к творческой деятельности • Умение обеспечить оптимальные условия развития всем детям группы • Наличие в общении педагога с ребенком тактики сотрудничества • Личностная готовность к работе с одаренными детьми • Наличие у педагога специальных способностей и навыков, позволяющих ему заинтересовывать детей процессом выполняемой им самим деятельности В нашем детском саду был разработан тренинг для всех педагогов, работающих с одаренными детьми. Задачи тренинга: • формирование навыков ведения позитивного диалога; • развитие способности к самоанализу, самопознанию; • развитие эмоциональной устойчивости и гибкости; • развитие социальной восприимчивости (способности к эмпатии и сопереживанию); • развитие способности к рефлексии; • осознание многообразия мира и проявлений личности в этом мире • развитие чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других людей и индивидуальных особенностей; • повышение социально-психологической компетентности. В учреждении используется комплексная система мотивации педагогов, включающая такие компоненты, как: • культура организации, • система участия в управлении ДОУ, • принципы руководства (на основе конструктивного сотрудничества), • привлечение сотрудников к принятию решений, • творческие группы, • мероприятия, направленные на качественные изменения поля деятельности, • организация рабочего места, • кадровая политика, • регулирование рабочего времени, • информирование работников, • оценка персонала. Организация отбора детей в группу «Одаренный ребенок» Отбор в группу проводится по рекомендациям по выявлению умственно одаренных детей дошкольного возраста Дьяченко О.М, Булычевой А.И Система отбора включает в себя: • Наблюдение за детьми • Анкетирование взрослых • Групповое обследование • Индивидуальное обследование детей с помощью методик, направленных на выявление способностей детей в сферах образного мышления, логического мышления, воображения и познавательной активности Взаимодействие с семьями детей, посещающих группу «Одаренный ребенок» цели: • привлечение родителей к участию в жизни группы • повышение уровня психологопедагогической культуры родителей • осуществление общей стратегии воспитания и обучения детей в детском саду и семье • дифференциация работы с родителями Период Количество мест в группе приема заявлений Количество заявлений Май 2008 8 (разновозрастная старшая и подготовительная группа) 15 Май 2009 7 (разновозрастная старшая и подготовительная группа) 17 Май 2010 9 (разновозрастная старшая и подготовительная группа) 20 Успеваемость выпускников: • 2007- 2008 г. • 2008 – 2009 г. 0% 38% 0% 47% 53% 62% удовл. хор. отл. удовл. хор. отл.
