Качество подготовки выпускников вуза

Качество подготовки
выпускников вуза- основа
успешной сертификации
специалистов в промышленности
Соловьёв В.П.
[email protected]
Предпосылки



Поставлена цель - повысить уровень жизни в
стране за счёт инновационной экономики
Решающий фактор успешности
инновационной экономики- кадры (их
качество);
Качество –степень выполнения требований
совокупностью собственных характеристик;
Выпускник –носитель качества образования.
Проблемы в системе получения
ВПО

Недостаточный входной уровень абитуриентов;

Работа студентов в период учёбы;


Низкая мотивация студентов к достижению
высокого уровня образования;
Отсутствие ответственности студентов за учебные
результаты;
Проблемы в системе получения
ВПО




Недостаточное владение преподавателями новыми
методами обучения;
Недостаточное оснащение вузов;
Несогласованность требований заказчиков и
образовательных программ;
Несовершенство методических подходов в системе
обучения студентов.
Коммюнике совещания Министров
образования Европейских стран
(2003 г.)




Ответственность за качество образования возлагается
на вузы;
Создание единого европейского пространства в
системе получения образования;
Выработка единых гарантий достижения качества
образования;
Разработка европейских стандартов для внешней
внутренней оценки качества.
Проблемы, решаемые
государством




Ввести обязательный экзамен по ФИЗИКЕ для
выпускников школ;
Отменить пересдачи экзаменов и ввести повторное
обучение;
Ввести в вузах дублирование учебных занятий (днём
и вечером);
Оснастить вузы для современного учебного
процесса.
Проблемы, решаемые вузами
Совершенствование содержания обучения:
 Установление межпредметных связей;
 Разработка сквозных программ по направлению
подготовки;
 Составление карт компетентностной модели
подготовки;
 Согласование результатов обучения по каждой
дисциплине с компетентностями выпускника.
Организационно-методическое
обеспечение учебного процесса



Создание Научно-методических советов по
направлениям подготовки;
Разработка модели профессиональной и социальной
среды по каждому направлению подготовки;
Издание опорных конспектов по всем дисциплинам
учебного плана и обеспечение ими студентов.
Внедрение системы активного
овладения специальностью









Модернизация учебных занятий;
Введение внутрипредметных модулей;
Создание междисциплинарных модулей;
Проблемное изложение учебного материала;
Использование тренажёров, имитационных игр;
Управление самостоятельной работой студентов;
Совмещение практических и лабораторных занятий;
«Смешанное» обучение на основе ИКТ;
Увеличение числа домашних заданий.
Система контроля самостоятельной
работы







Входной контроль уровня компетентности перед
началом изучения очередной дисциплины;
Системный текущий диагностический контроль;
Промежуточный контроль по окончании раздела,
модуля;
Самоконтроль студентов;
Оценка уровня овладения дисциплинарными
компетенциями;
Итоговый контроль по дисциплине;
Контроль «остаточных» знаний.
Совершенствование научнометодической работы







Объективная оценка качества преподавания;
Внедрение системы посещения занятий;
Внедрение системы «открытых» занятий;
Внедрение авторских курсов преподавателей;
Оценка содержания обучения работодателями;
Повышение педагогической квалификации
преподавателей;
Введение факультативных курсов для
преподавателей по направлениям подготовки.
Совершенствование учебного
процесса





Обучение в классах преподавателей;
Введение письменных (смешанных) экзаменов;
Интегрированное обучение (ВПО + рабочая
профессия);
Введение системы ранжирования студентов по
результатам накопительного рейтинга;
Исключение студентов из вуза за пропуски занятий
(более 6 часов).