Алгоритм проведения психологического обследования

Алгоритм проведения
психологического
обследования
Основная цель психологического
обследования:
выявление особенностей
отклоняющегося развития ребенка и
тех сохранных путей, с помощью
которых можно их скомпенсировать в
условиях адекватных для данного
ребенка вида и формы обучения.
Условия для проведения
психологического обследования:



наличие специального помещения,
оборудования для индивидуальной
работы;
обязательное "освоение" ребенка в
комнате, где проводится обследование,
установление достаточного контакта с
психологом перед проведением
обследования;
адекватность поощрения и стимуляции
ребенка, относительность оценочных
характеристик.
Методы, используемые при проведении
психологического обследования:


Изучение документации (получение
представлений о причинах отклонений в
развитии и определение направления
дальнейшего обследования).
Метод беседы(выясняются особенности
психических проявлений ребенка в процессе
общения с его родителями,с лицами из его
микросоциального окружения, с самим
ребенком. Проводится по специально
составленной программе(интересы,
способности, особенности характера,
поведения).
Методы, используемые при проведении
психологического обследования




Изучение результатов деятельности(позволяет судить
о воображении,особенностях зрительных
представлений,развитии мелкой моторики руки);
Метод наблюдения(изучить особенности и
возможности развития;
Метод эксперимента (качественный анализ позволяет
оценить тактику деятельности испытуемого, способы
действий, степень самостоятельности, обучаемость и
т.д.
Метод тестирования(сравнительная оценка уровней
развития психических проявлений, умственного
развития и т.д.
Необходимо изучить:




медицинский анамнез
педагогическое обследование
логопедическое обследование
социальное обследование
Психологическое обследование строится с
учетом анамнестических данных и
особенностей развития ребенка
Результаты психологического
обследования




Оценка адаптации ребенка в коллективе
Эмоционально-поведенческие
особенности
Особенности латерализации
Особенности игровой деятельности (для
дошкольного возраста)



Основные трудности, отмечаемые в
обучении
Отношение к занятиям, деятельности
Общая осведомленность об
окружающем
Особенности развития психических
процессов:





Восприятие
Внимание
Мышление
Память
Мелкая моторика
Заключение и рекомендации




В заключении формулируются
предположительные выводы об особенностях
развития ребенка
Определяется условно-вариантный путь развития
В рекомендациях определяются основные
направления коррекционной работы с ребенком и
специалисты, которые должны участвовать в
коррекционно-развивающей работе с ребенком
Выдаются рекомендации родителям (законным
представителям), педагогам, воспитателям.
Психологическое
обследование предполагает:






Выявление особенностей психического развития;
Установление нарушений психического развития;
Определение личностных нарушений поведения,
системы отношений к учебной деятельности и
самому себе;
Выявление сохранных, потенциальных и
компенсаторных возможностей ребенка;
Установление отношения к нормам поведения и
ценностным ориентациям.
Определение оптимальных условий обучения,
развития, социальной адаптации.
Алгоритм проведения
сурдопедагогического
обследования
Основная цель
сурдопедагогического
обследования:
выявление потери или понижения
слуха, определение адекватного
образовательного маршрута.
Сурдопедагогическое
обследование:
1. Установление эмоционального
контакта с ребенком и создание
правильного отношения к
обследованию.
2. Изучение представленной
документации:



аудиограмма, если уже установлено
снижение слуха;
педагогическая характеристика
сурдопедагога школьного или
дошкольного учебного заведения;
наличие или отсутствие в семье
родственников со снижением слуха.
3. Характеристика речи ребенка
до потери слуха:



наличие или отсутствие
предречевых вокализаций;
время появления и характер
лепетной речи;
количество отдельных слов.
4. Обследование познавательной
деятельности:



основные психические процессы
(внимание, память, мышление);
исследование двигательной сферы;
элементарные математические
представления и знания по программе.
5. Исследование экспрессивной
речи:






использование форм общения ( устная,
устно-дактильная, устно-дактильножестовая, жестовая);
внятность речи;
состояние звукопроизношения,
объем словаря;
наличие моторных форм
звукопроизношения ( дизартрия,
дислалия);
характеристика голоса.
6. Исследование чтения ( слитное, ударение,
правила орфографии).
7. Исследование письма( письменные или
печатные буквы):
 умение придерживаться строчки,
 ведущая рука.
8. Слухопротезирование
 наличие или отсутствие слухового аппарата
и имеющиеся проблемы связанные с его
использованием.
Педагогическое обследование
Задачи обследования:
-
-
Выявление готовности ребенка к обучению
в школе.
Степени сформированности школьных
навыков
Выявление причин, вызывающих
различные трудности в усвоении
программы.
Методы изучения личностных
особенностей ребенка.




Беседа.
Обучающий эксперимент.
Наблюдение.
Изучение документации и
письменных работ детей.
Анкета для родителей.







Сведение о семье.
Условия воспитания в семье.
Трудности в обучении (по каким предметам?).
Помощь образовательного учреждения, которое
посещает ребенок.
Отношение ребенка к выполнению домашнего
заданиия.
Интересы ребенка.
Какую помощь Вы хотите получить от
специалиста.
Алгоритм педагогического
обследования.





Установление контакта с ребенком.
Беседа (выявление уровня
осведомленности ребенка).
Исследование состояния школьных
навыков.
Анализ результатов.
Определение индивидуального плана
обучения и сопровождения.