Экология на Поиск 1

Тема проекта:
«Растения нашего школьного
двора, их роль в улучшении
экологической обстановки»
Участники проекта:
Турцманович Настя, Дёмушкин Никита
Руководители проекта: Невзорова Н.С.,
Голубкова С.Б.
2014-2015 уч.г.
• Цель :
оценить экологическую
обстановку нашего
школьного двора.
Задачи
•Определить
количество
и
состав
зеленых
насаждений пришкольного участка.
•Провести
оценку
экологической
обстановки
школьного двора несколькими способами
(
биологическое и химическое исследование)
•Определить оздоровительную роль растений, как
очистителей воздуха от пыли, бактерий, а также как
увлажнителей воздуха.
Актуальность
•
•
•
•
Сейчас на одного жителя столицы в среднем приходится около 15 кв. м зелени,
а в центре города- в 10 раз меньше. Некоторые считают, что этого вполне
достаточно.
Что же представляют собой эти насаждения? Учёные подсчитали, что в парках,
на бульварах и улицах Москвы ослаблено, усыхает или уже погибло более 95%
всех деревьев. Только 5%деревьев можно считать здоровыми!
Наибольший вред(80-90%)городу приносит автотранспорт.
Выброс газов
автомашинами и пылевые загрязнения от их движения происходят у
поверхности земли. Поэтому их рассеивание в воздухе меньше, а негативное
влияние на растительность больше. В последние годы появился ещё один
опасный «губитель» растений – противогололёдные препараты. В результате их
применения засоляется почва. Мы же не будем каждый день есть
пересолённый суп – заявим своим домашним протест. Деревья тоже «заявляют
протест» ;сперва отдельными сухими ветвями и рано опадающими листьями. И
если никто такие их сигналы не воспринимает – погибают.
А как чувствуют себя наши защитники – растения школьного двора? Кто они?
Как они нас защищают? На эти вопросы мы и решили найти ответы, работая
над проектом.
• 1 этап- Знакомство с
растительным миром нашего
школьного двора.
• Цель: познакомиться с
растениями, растущими
вокруг школы.
• 2 этап- Растенияиндикаторы загрязнения
окружающей среды.
• Цель: по состоянию кроны
деревьев определить
экологическую обстановку
вокруг школы.
• 3 этап- Практическая работа
• Цель: опытным путем
исследовать экологию
атмосферного воздуха
школьного двора.
Растительный мир
нашего школьного
двора.
• Тополя- ровесники
школы. Как богатыри
стоят они вдоль
всей школьной
площадки. Словно
говорят: « Не
бойтесь, мы
защитим вас от
пыли, мы поможем
очистить воздух».
• Их тоже много на
участке, но им труднее,
чем тополям выполнять
свою работу, когда их
сажали, в Москве было
меньше машин, около
школы не было такой
оживлённой дороги. Но
липы героически
продолжают трудиться
по очистке воздуха.
• Конечно, на нашем
школьном дворе есть
берёзы. Ведь берёзаэто символ России.
Одна из них просто
красавица. Посмотрите
на неё в осеннем
наряде. Так и хочется
сказать стихами
«Люблю берёзку
русскую, то нежную, то
грустную…»
• Есть у нас и хвойные
деревья- сосенки и
ёлочки. Только
деревьями их трудно
пока назвать. Их год
назад посадили
первоклассники с
выпускниками школы.
Будут теперь эти
деревца взрослеть
вместе с ребятами.
• А вот яблоня осталась,
к сожалению, только
одна. Наша
учительница (она
выпускница этой школы)
рассказывала нам, что
раньше их было много.
Весной мы увидим её в
белоснежных цветах.
• Растут на участке и
кустарники: жасмин
(правильное его
название чубушник),
сирень, дикая розашиповник,
посмотрите какие у
него осенью
красные плоды.
•
•
•
•
•
•
•
•
Перечень деревьев и кустарников
территории школы
Липа сердцевидная– 25 шт
Береза белая– 1
Тополь серебристый – 20
Тополь дрожащий (осина) -2
Яблоня - 1
Рябина обыкновенная – 1
Шиповник – 2
Чубушник(жасмин) - 1
ИТОГО: деревьев и
кустарников - 53
Гипотеза
Мы предположили, что воздух в нашем
школьном дворе пригоден для дыхания,
несмотря на близлежащие автомобильные
дороги.
Практическая работа.
Мы решили провести исследование воздуха
нашего школьного двора и разделились на
две группы. Первая группа ребят проводили
оценку
загруженности
автотранспортом
дороги, проходящей около школы а вторая –
исследовала воздух на наличие в нем
оксида углерода.
1. Мы определили место расположения объекта исследования.
Наша школа находится на улице Полоцкой, по которой ежедневно
проезжают машины. Неподалеку проходят автомобильные
дороги
по улице
Молодогвардейской,
Ивана Франко,
Кунцевской. Крупных заводов, фабрик в нашем районе нет.
Биологическое исследование воздуха
легковые автомобили
грузовые автомобили
автобусы
Результаты наблюдения.
Дата
Время
подсчета
в
минутах
Легковые,
кол-во.
Грузо- Автобусы,
вые,
кол-во кол-во.
За 10
минут,
кол-во.
За
час,
колво.
За
день,
колво.
11
мая
10
38
3
0
41
246
5904
27
мая
10
28
2
1
31
186
4464
10
10
сент
ября
34
0
1
35
210
5040
Биологическое исследование
Оценка загруженности улицы
автотранспортом.
• 2,7-7 тысяч авт.в сутки- низкая
интенсивность движения
• 8-17 тысяч- средняя
• 18-27- высокая
Теперь мы смогли дать оценку
загруженности автотранспортом дороги
вблизи школы- интенсивность движения
низкая- 5136 автомобилей в сутки.
2-ой этап исследовательской
работы.
Растения-индикаторы
загрязнения окружающей
среды.
3 этап.
Практическая работа:
опытным путем исследовать
экологию атмосферного
воздуха школьного двора.
Биологическое исследование.
•А также в ходе биологического исследования мы
проверяли воздух школьного двора на наличие в нем
крупных частиц пыли.
•В качестве оборудования мы использовали влажную
марлевую повязку, прикрепленную к фильтру,
которую на несколько часов выставляли на воздух в
солнечный день в течение 1 месяца..
Биологическое
исследование
воздуха
показало наличие в нем крупных частиц
пыли.
Уличный воздух проверялся на предмет внешних
загрязнителей, выделяемых уличным транспортом
и промышленными предприятиями: CH4, CO,
оксиды серы, азота, газовые показатели (CO2 и
О2).
Мы
вставляли
кассету
в
специально
оборудованный насос и закачивали в него воздух,
далее по цвету фильтра кассеты определяли:
есть ли отклонения от нормы.
Если фильтр
окрашивается в ярко оранжевый или красный цвет,
то согласно инструкции, показатели превышают
норму.
Индикаторная трубка до исследования
Индикаторная трубка после исследования
Отсутствие красно – оранжевого цвета
говорит нам о том, что данные вещества в
воздухе не превышают допустимых норм.
Вывод
• Таким образом, наша
гипотеза подтвердилась.
Согласно проведенным химическим и биологическим
исследованиям, воздух школьного двора пригоден для
дыхания,
химические показатели в пределах
допустимых норм. А вот анализ крон деревьев,
показал, что растениям приходится тяжело, рядом
проходит автомобильная дорога, тускло-зеленый цвет
листвы, засохшие ветки тому свидетели. Воздух,
пригодный
для
дыхания,
показатели,
не
превышающие допустимую норму, во многом также и
заслуга растений нашего школьного двора, за
которыми следят и ухаживают ученики и учителя
нашей школы. Мы еще только учимся, и от нас мало
что зависит, но мы можем помочь сберечь наши
деревья, цветы и кустарники, посадить новые
растения и следить за состоянием листвы.
Кислород нужен каждому, и каждый из нас должен знать, что он лично
ответственен по меньшей мере за зелёный участок размером 3х5,то есть
за те 15 кв.м городских зелёных насаждений, которые обеспечивают его
кислородом.
Значит, не зря мы каждый год сажаем новые деревья на школьном
дворе, новые цветы, проводим субботники, экологические конференции,
защищаем
леса от вырубки!
И напоследок…
Спасибо за внимание!