Проект - ГБОУ школа
реклама
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА- ИНТЕРНАТ III – IV ВИДА Г. АРМАВИРА КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ Материалы к краевому конкурсу «Лучший школьный двор – 2014» Директор: О.В. Мельникова ОТЧЕТ О реализации мероприятий к краевому конкурсу «Лучший школьный двор - 2014» в ГБС(К)ОУ общеобразовательной школе- интернате III-IV вида г. Армавира Школа-интернат основана как девятилетняя спецшкола для слепых детей 10 октября 1951 года в станице Ладожской Краснодарского края. По инициативе первого директора школы Бородкина Евгения Анатольевича, в целях расширения и улучшения жилищных условий воспитанников школы, краевой отдел народного образования в 1961 году перевел школу в город Армавир по адресу ул. Р.Люксембург 148. Количество учащихся из года в год росло, необходимо было еще больше учебных классов и помещений для проживания. Школа из девятилетней была преобразована в общеобразовательную школу-интернат с двенадцатилетним обучением. В 1969 году завершилось строительство нового здания школы по адресу ул. Лавриненко 5, где школа располагается и по сей день. В данный момент в школе интернате получают образование 130 учащихся. Обучение и воспитание осуществляют педагоги, имеющие высшее педагогическое образование, возглавляют работу 11 учителей – дефектологов, тифлопедагогов. Школа дает полное среднее образование. Учащиеся получают дополнительное музыкальное образование в специальной музыкальной школе для слепых и слабовидящих детей Департамента культуры Краснодарского края; знание персонального компьютера, массажа. Создание индивидуального облика школы - выявление оригинальности, особенности школы осуществляется на принципах объединения всего коллектива и постепенного включения его в увлеченную работу. Отношения педагогов и учащихся строятся на основе взаимного уважения, принятия друг друга, соучастия, сопереживания, сотрудничества, сотворчества. В настоящее время в педагогическом процессе становится актуальным использование проектных, исследовательских и практических методов, которые формируют у школьников навыки самостоятельного добывания новых знаний, формируют экологическое мировоззрение при озеленении школьного двора, активную жизненную позицию посредством привлечения их к практической деятельности по озеленению и благоустройству территории. Благоустройство пришкольной территории интерната на данный момент является частью программы по созданию адаптивной среды. Поэтому все мероприятия, реализованные на пришкольной территории, носят прикладной характер, способствующий познанию окружающего мира и формированию экологических знаний у воспитанников с глубокими нарушениями зрения. Исследовательская деятельность – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых путем самообразования позволяет расширить рамки для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к труду. Дети учатся мыслить и применять знания, принимать решения, планировать действия, эффективно сотрудничать, быть открытыми для новых контактов. Кроме того, реализация проектов по озеленению школьного двора позволяет учащимся в индивидуальном порядке осваивать не только технологию ухода за растениями и основы ландшафтного дизайна, но и корректировать предметные представления о садовых и декоративных растениях, что крайне важно для детей с глубокими нарушениями зрения. В 2014 году работа по благоустройству школьного двора шла в нескольких направлениях: Регулярная очистка школьного двора от загрязнений, Текущий ремонт лавочек, беседок, инвентаря спортивной площадки, Реализация проектов по созданию декоративных элементов и озеленению школьного двора. Цель: Создание модели озеленения и благоустройства пришкольной территории с учётом нового подхода к цветочно-декоративному оформлению, формирование у каждого участника педагогического процесса внутренней потребности в защите и приумножении природных богатств, создании и поддержании прекрасного вокруг себя. Задачи: 1. Привлечение педагогов, учащихся школы и всего персонала к вопросам улучшения эстетического оформления школы. 2. Выявление возможностей использования пришкольной территории для эстетического, экологического воспитания, ведения здорового образа жизни. 3. Формирование навыков и принципов осознанного, экологически целесообразного поведения в природе, культуры общения с окружающим миром, развитие эстетического и эмоционального отношения к природе; 4. Обучение школьников практическим способам и методам благоустройства дворовой территории, внедрения современных достижений в области ландшафтного дизайна; 5. Активная пропаганда природоохранных знаний среди учащихся, персонала школы, родителей и гостей школы, приобщение широкого круга детей и взрослых к сохранению и приумножению природных ресурсов. За истекший период в школе – интернате проведены: Акция «Чистый участок», в ходе которой силами педагогов и учащихся были вычищены участки, закрепленные за классами, побелены деревья, покрашены школьный игровой городок и металлические конструкции на стадионе, подкрашена площадка ПДД. Отремонтированы и покрашены лавочки, игровая беседка, игровой модуль «Машина» Оформлена территория для коррекции зрительно - моторной координации, являющаяся составной частью сенсорного сада: выполнены дорожки для тренировок, игр с мячом, моторных игр; выполнены тифлотренажеры для расслабления мышц глаз, нарисованы сенсорные эталоны форм. • Обновлена альпийская горка: дополнена растениями, выполнен декоративный сухой ручей, установлены пеньки - сиденья для наблюдения и отдыха • Оформлены цветочные клумбы; обновлены посадки цветущих растений на территории школы: высажены однолетники на центральных клумбах (бархатцы, петунья, настурция), на газонах при въезде в школу со стороны ул. Гоголя высажены весенние луковичные культуры (нарциссы), ирисы Осуществляется проект «Казачье подворье»: оформлен плетень, казачья телега, русская печь, колодец, огород и цветочная клумба, ульи, хозяйственный двор с домашней птицей. Благоустройство школьного двора также проведено через реализацию прикладных проектов «Муравейник», «Волшебная лейка», «Озеро», «Аллей Памяти «Сирень 45-го», «Будем помнить всегда», «Игровая площадка «Детство», «Сенсорный сад» Проект "Муравейник". Главной целью данного проекта являлось формирование ответственного отношения воспитанников к природным ресурсам. Образовательные цели: Повторение и закрепление материала о флоре и фауне, практическое освоение технологии создания садовой скульптуры. Формирование социально-значимых знаний и умений. Коррекционная цель: коррекция предметных представлений о муравьях и муравейниках. Хозяйственная цель: создание нового ландшафтного объекта для украшения школьной территории. Данный проект носил прикладной характер, проходил с опорой на знания учащихся, полученных на уроках биологии, на коррекционных занятиях, на трудовые навыки. Содержание деятельности учащихся при выполнении проекта: – повторение изученного материала о насекомых; – поиск информации в различных источниках; – анализ и сравнение натуральных объектов из природного материала, выбор объекта для реализации (формулировка требований к ним, принятие решения); – распределение обязанностей; – отработка технологии создания объекта; – мини- лекторий для учащихся начальной школы. Проект проходил в 5 этапов: 1. Вводные беседы о сохранности природных ресурсов на планете и о роли каждого в сохранении и приумножении природных богатств. В ходе бесед было обращено внимание учащихся на то, что на территории школьного двора как укрывной материал озеленения использовался лапник от новогодней елки и от осенней обрезки деревьев и хвойных насаждений. Ребятам было предложено использовать данный материал для создания садовой скульптуры. 2. Выбор конкретного объекта к исполнению. В ходе "мозгового штурма" ребята вспомнили, как в природе животными, птицами и насекомыми используются растительные остатки, ветви деревьев и лапник. Самыми известными объектами оказались медвежья берлога, гнездо и муравейник. Таким образом, было решено выполнить макет муравейника с муравьями. 3. Выбор способа исполнения. На занятии "Что нам стоит дом построить" воспитанники продумали способ выполнения подобного макета и воплотили его. Для построения макета потребовался лапник, тонкая проволока и монтажная пена. Связав верхушки веток, сначала соорудили еловую "подушку". Затем основания веток стянули так, чтоб получилось подобие чаши, которую заполнили монтажной пеной. Дополнили сверху сосновым лапником и все перевязали тонкой проволокой. Выполнение муравьев. Муравьев изготовили из пластилина на каркасе из жесткой проволоки. В ходе выполнения вспомнили, как выглядят муравьи, как расположены основные части туловища и конечности, усики. Ребята придумали и выполнили не только «стандартные» модели муравьев, но и муравья- тинейджера. Объединение всей композиции провели вместе с учащимися начальной школы, которым старшеклассники рассказали о муравьях и об их образе жизни. 5. Рефлексия. После завершения практических действий учащиеся поделились мнениями о том, довольны ли они результатом, что в ходе работы получалось, что понравилось больше всего. Таким образом, в ходе выполнения проекта воспитанники научились использовать природный материал экономно, рачительно относиться к природе, актуализировали знания из разных областей, получили социальный опыт. Проект «Озеро» Данный проект сочетал в себе изучение способов работы с природным материалом (укладка декоративного камня, булыжника) с формированием растительной среды вокруг озера и с формированием элементов дизайна озера (рыбки, цветы, роспись по камню). Были выполнены подготовительные работы: расчищен необходимый участок, снято 20 см. почвы, выполнена «подушка» из песка. Затем дно озера было выложено декоративным камнем и зацементировано. После высыхания дна озера выполнили декоративные элементы и произвели посадку садовых растений. Проект «Волшебная лейка» Данный проект был направлен на расширение проекта «Озеро»- он представляет собой своеобразный исток, начало озера. При его реализации были использованы металлические конструкции, сыпучий материал- декоративный белый камень. Границы своеобразного ручья были выделены с помощью растений и камней. Проект «Сенсорный сад» Общепринято, что современная городская среда становится все более агрессивной, экологически неблагоприятной по отношению к детям, особенно детям, имеющим жизненные ограничения. Острота проблемы отдыха детей, их социализации, отвлечения от асоциального поведения и реабилитации средствами природы, может быть снижена путем организации такого специально оборудованного природного сенсорного уголка. Сенсорный сад - это специально организованная природная территория, создающая благоприятные условия общения детей с городской природной средой. Специальное обустройство территории предусматривает включение в работу всех сенсорных систем ребенка: зрения, слуха, осязания, обоняния и вкуса. Сенсорный сад - особый городской ландшафт, предоставляет возможность для успешного развития творческих способностей детей. В саду формируются три модуля: созерцательный, игровой и исследовательский. Каждый модуль имеет свои образовательные и воспитательные задачи, в целом природа сада направлена на сохранение здоровья детей и развития их эмоциональночувственной сферы. Внедрение проекта "сенсорного сада" в учебновоспитательный процесс послужит механизмом обновления школьного образования, так как представляет собой современную оздоровительную технологию, основанную на развитии эмоционально-чувственной сферы детей. Цель: создание условий (определённой ландшафтной среды) для использования всех органов чувств в познании природы детям, позволяющих восполнить дефицит эмоционально-чувственного общения с природой. Проект направлен на: социализацию групп учащихся основной школы, социализацию детей с ограниченными возможностями, успешное развитие творческих способностей детей снижение уровня асоциального поведения и реабилитация средствами природы учащихся с девиантным поведением. через практику познакомиться с организацией волонтерской деятельности, познакомиться с практикой экологического просвещения и использованием опыта "Сенсорного сада" в педагогической деятельности. Ожидаемые результаты: • Создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению и укреплению здоровья, воспитанию и развитию личности. • Формирование у учащихся навыков и привычек, помогающих в поддержании здорового образа жизни на протяжении всей жизни. • Снижение уровня некоторых заболеваний среди учащихся (остроты зрения, слуха, нарушения координации движений), • Cнижение уровня повышенной тревожности, повышенной конфликтности, повышение уровня толерантности между учащимися, педагогами, родителями. • Снижение показателей отставания в физическом развитии среди учащихся. Проект «Аллея Памяти «Сирень 45-го»» Социальный проект «Аллея Памяти «Сирень 45-го»» - это проект, в ходе которого учащиеся создают рядом со школой Аллею Памяти в честь ветеранов Великой Отечественной войны. В реализацию социального проекта «Аллея Памяти» вовлечены все учащиеся, учителя и воспитатели. При создании Аллеи Памяти главным для нас явилось не только создание самой аллеи, но и работа по краеведению – как можно больше узнать и рассказать о воинах, погибших на войне. Основною целью проекта было формирование у учащихся основных компетенции как в сфере познавательной деятельности, исследовательской и информационной культуры, так и в сфере патриотической, трудовой и экологической деятельности, в сфере социальной деятельности. Задачи проекта: • Становление активной гражданской позиции у молодого поколения через процесс познания исторического прошлого нашего края посредством реализации проекта • Воспитание чувства гордости за своих воинов - соотечественников, любви к Родине • Развитие поисковоисследовательских умений обучающихся Вопросы, направляющие проект. Основополагающий вопрос Как заинтересовать обучающихся изучением истории Родного края, помочь становлению социально - ответственной личности по отношению к историческому наследию, природной, социокультурной среде? Проблемные вопросы Важно ли хранить память о прошлом своей малой родины? Почему? Как можно сохранить память о военных подвигах соотечественников, выполняя социальный проект? Как сохранять аллею? В каких формах можно познакомить с результатами реализации проекта? Учебные вопросы Как и где найти материал о выпускниках предвоенных лет? Как создать презентацию на основе собранных материалов? Как создать экскурсию для школьного музея на основе собранных материалов? Как определить место для аллеи в облике села? Как составить смету проекта? Как создать план аллеи? Как ухаживать за деревьями и цветами на аллее? Р Проект «Будем помнить всегда» Цель проекта: создание дизайнерской клумбы посвящённой 70-летию Победы над фашистской Германией «Будем помнить всегда». Посадка декоративных растений и уход за ними, получение навыков исследовательской деятельности. Задачи проекта: 1. Собрать и систематизировать материал по теме: «Великая Отечественная Война», достичь эмоционального отклика и желания участвовать в работе над проектом; 2. Дать первоначальные знания по теме : « Цветочный дизайн» , навыки исследовательских наблюдений и активизировать знания в процессе практической деятельности; 3. Соединить жизненный опыт детей с полученными знаниями; 4. Привлечь родителей детей группы для совместной деятельности в рамках проекта. Для решения первой задачи будет проведена следующая работа: организованы экскурсии и тематические прогулки по теме: «Великая Отечественная Война, а именно: «Вечный огонь- символ памяти», «Мемориалы погибшим воинам в городе Армавире», «Улицы носящие имена героев», - посещение экспозиции посвящённой ВОВ в городском музее; - подготовлены презентации по теме « Блокада Ленинграда», «Есть такая профессия Родину защищать»; - проведён классный час « Песни военных лет»; - встреча с ветераном ВОВ; Для решения второй задачи будет проведена следующая работа: организованы экскурсии и тематические прогулки по темам: « Цветочный наряд Армавира», « Элементы цветочного дизайна на городских клумбах» «Растения школьного двора», «Лекарственные растения в сенсорном саду»; - проведение практических занятий по ознакомлению с различными способами размножения растений: семенами, луковицами, делением куста, отводками, черенками; - проведение практических занятий по ознакомлению с луковичными весенними цветами, определения сходств и различий по размеру и форме луковиц; организованы практические занятия с целью анализа и обобщения полученного опыта ; - подготовлены презентации детей по темам: « Мое любимое растение», « Как вырастить растение», « Правила ухода за растениями» и др. Для решения третьей задачи будет проведена следующая работа: - проведение конкурса рисунков « Клумба у моего дома», « Цветыукрашение школьного двора»; - организация обсуждения создания клумбы-Памяти в школьном дворе, проведение конкурса рисунковпроектов, выбор лучшего или создание общего рисунка-проекта из лучших решений; - подбор растений в зависимости от времени цветения и цветовой гаммы; Для решения четвертой задачи будет проведена следующая работа: - беседы с родителями направленные на организацию совместной поисковой работы родителей и детей по теме: « Мои родственники – защитники Родины»; - беседы с родителями направленные на организацию совместной работы родителей и детей в рамках проекта: выполнение домашнего задания, сбору информации о различных растениях, выполнению творческих заданий; 1. Этапы и механизмы реализации Подготовительный этап. - организация экскурсий по теме: « Великая Отечественная Война»: «Вечный огонь- символ памяти», «Мемориалы погибшим воинам в городе Армавире», «Улицы носящие имена героев». - организация посещения экспозиции посвящённой ВОВ в городском музее; - организация экскурсий по теме : « Основы цветочного дизайна»: «Цветочный наряд Армавира», « Элементы цветочного дизайна на городских клумбах» «Растения школьного двора», «Лекарственные растения в сенсорном саду»; - проведение конкурса рисунков « Клумба у моего дома», « Цветыукрашение школьного двора»; - организация дискуссии на тему: « Для чего нужны цветы?»; - подготовка презентаций по темам: « Блокада Ленинграда», «Есть такая профессия Родину защищать»; - проведение классного часа « Песни военных лет»; - организация встречи с ветераном ВОВ Уткиным В.Н.; - проведение бесед с родителями направленных на организацию совместной поисковой работы родителей и детей по теме: « Мои родственники – защитники Родины»; 2. Основной этап. - подготовка презентаций детей по темам: « Мое любимое растение», « Как вырастить растение», « Правила ухода за растениями» и др.; - проведение бесед с родителями направленные на организацию совместной работы родителей и детей в рамках проекта: выполнение домашнего задания, сбору информации о различных растениях, выполнению творческих заданий; - проведение практических занятий по ознакомлению детей с различными способами размножения растений: семенами, луковицами, делением куста, отводками, черенками; - проведение практических занятий по ознакомлению детей с луковичными весенними цветами, определения сходств и различий по размеру и форме луковиц; - организация практических занятий с целью анализа и обобщения полученного опыта ; - организация обсуждения создания клумбы-Памяти в школьном дворе, проведение конкурса рисунковпроектов, выбор лучшего или создание общего рисунка-проекта из лучших решений; - подбор растений в зависимости от времени цветения и цветовой гаммы: первоцветов( тюльпаны, нарциссы, незабудки, и др.), многолетних почвопокровных растений ( флокс шиловидный малинового, голубого, белого цветов), толстянки, декоративнолиственных растений (хост, традесканций, и др.; 3. Итоговый - разметка клумбы и высадка растений по секторам; - организация деятельности детей по уходу за посаженными растениями; - творческий отчёт каждого участника о его проделанной работе « Моя проектная деятельность»; - проведение классного часа по итогам совместной поисковой работы по теме: « Мои родственники - Защитники Родины». Проект «Казачий курень» Проект осуществляется силами воспитанников интерната, воспитателями и родителями учащихся с марта 2014г. по май 2015 г. По деятельности проект – творческий; по характеру контактов – внутри школы; по количеству участников – групповой; по продолжительности – долгосрочный. Решаемая проблема. Осуществление проекта направлено на решение двух взаимосвязанных проблем: благоустройство школьной территории и повышение имиджа образовательного учреждения. Данный проект, реализуемый в форме коллективной работы над созданием благоустройства школьной территории, должен вызвать у учащихся интерес и любовь к традициям родного Краснодарского края, к сохранению и укреплению физического здоровья, воспитывать чувства патриотизма и гордости за Родину, коллективизма, взаимопомощи, пробудить потребность к общественнополезному труду. Цель проекта: обустроить и эстетически оформить площадку на пришкольной территории для воспитанников начального и среднего звена. Задачи проекта: создание эстетически и экологически привлекательного пространства возле школы; наиболее рациональное использование школьной территории в учебно - воспитательном процессе школы; развитие творческих способностей обучающихся; создание условий для отдыха и игры воспитанникам школы; воспитание трудолюбия, любви к своей школе, бережного отношения к природе.
