Обучение лексике

Если извлечь из языка лексику, в нем не
останется ничего. Всё в языке, речи, общении
начинается со слов и кончается словами...
В.В. Морковкин
Обучение лексике:
методические задачи
1. ВЫЗОВ СЛОВА ИЗ ПАМЯТИ
2. ВЫБОР ИЗ НЕСКОЛЬКИХ ВОЗМОЖНЫХ
ВАРИАНТОВ
3. УПОТРЕБЛЕНИЕ СЛОВА В
СООТВЕТСТВИИ С УСЛОВИЯМИ И
ЗАДАЧАМИ ОБЩЕНИЯ
Обучение лексике:
методические задачи
1. Дать полную (необходимую и
достаточную) информацию о слове.
2. Правильно ввести слово в сознание
(когнитивную систему) ученика.
3. Обеспечить методически правильную
и достаточную тренировку в
употреблении слова в речи.
4. Учитывать тип слова и этап
обучения.
СКОЛЬКО СЛОВ НЕОБХОДИМО
ДЛЯ ОБЩЕНИЯ НА ЯЗЫКЕ?
англичанин
француз
русский
словарь А.С. Пушкина
словарь У. Шекспира
4600 слов
7000 слов
7500 слов
21 290 слов
25 000 слов
СКОЛЬКО СЛОВ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ
ИНОСТРАННЫЙ СТУДЕНТ?
500 слов – достаточно для создания
высказывания из 7 – 8 фраз
Базовый уровень владения РКИ – 13001500
I сертификационный уровень – 30003150
II сертификационный уровень – 60006500
СЛОВАРЬ УЧАЩЕГОСЯ
РЕАЛЬНЫЙ
АКТИВНЫЙ
ПОТЕНЦИАЛЬНЫЙ
ПАССИВНЫЙ
Реальный словарь – слова, которые ученик
знает и активно употребляет в речи.
Потенциальный словарь – незнакомые слова,
которые раньше человек не встречал, но
может догадаться об их значении
Активный словарь – слова, которые ученики
активно употребляют для выражения своих
мыслей.
Пассивный словарь – слова,
которые ученики понимают
при чтении текстов и
слушании русской речи.
АКТИВНЫЙ
СЛОВАРЬ
ПАССИВНЫЙ
СЛОВАРЬ
доктор,
лекарь
врач
большой
огромный
всегда
постоянно
помогать способствовать
Соотношение объема словаря
и понимания текста
Объем активного
словаря
2500 слов
4500 – 5000 слов
6000 слов
Понимание
текста (%)
79%
80%
98%
Основные трудности при
обучении русской лексике
Лексика – открытый, беспредельный
ярус языка (В.Г. Костомаров, О.Д.
Митрофанова)
Лексический состав любого языка
постоянно меняется
Слово – сложная единица, обладающая
комплексом пересекающихся значений
Интерференция
ЛЕКСИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ
• семантические (лексико-семантические)
поля,
• лексико-семантические группы,
• тематические группы,
• синонимические и антонимические
пары и цепочки,
• словообразовательные гнёзда, ряды,
объединения.
ВИДЫ ИНТЕРФЕРЕНЦИИ
Внутриязыковая интерференция - влияние
русского языка: играть значение, иметь
роль. Когда я работал над текстом,
применял разные словари. От голода у
него сильно вращалась голова
(кружилась).
Межъязыковая интерференция – влияние
другого языка: Мы навестили Красную
площадь (visited).
«Ложные друзья переводчика»: параграф,
парафин
Слово как единица языка и
единица речи
1.
2.



Все собрались за праздничным столом.
Стол – сущ. м.р.
предмет мебели (письменный стол);
пища, питание (вегетарианский стол);
предмет специального оборудования (часть
станка);
 отделение в учреждении (паспортный стол,
стол заказов).
Презентация нового слова
Шаг 1. Создание комплексного
когнитивного образа слова
ГРАФИЧЕСКИЙ ОБРАЗ – как слово
читается
РУКОМОТОРНЫЙ – как слово
пишется
АРТИКУЛЯЦИОННЫЙ ОБРАЗ – как
слово произносится
ПЕРЦЕПТИВНО-АКУСТИЧЕСКИЙ ОБРАЗ
– как слово слышится
Презентация нового слова
Шаг 2. Объяснение значения
ВИДЫ СЕМАНТИЗАЦИИ:
 словообразовательный анализ (подземный,
подводный);
 использование наглядности;
 семантизация через родовое слово: шкаф,
стул, стол – мебель;
 указание на внутреннюю форму (подушка);
 толкование (описание) значения;
 объяснение с опорой на контекст;
 объяснение с помощью синонимов и
антонимов
 перевод
ВИДЫ СЕМАНТИЗАЦИИ
Словообразовательный анализ
Подземный, наземный, подводный;
Учитель, строитель, преподаватель
Смелость, храбрость, трусость;
Движение, чтение, учение
ВИДЫ СЕМАНТИЗАЦИИ
Использование наглядности
Виды наглядности: предметная,
действенная, видеонаглядность
Методический совет: показать разные
изображения предмета, действия,
явления, отграничить от похожих
ВИДЫ СЕМАНТИЗАЦИИ
Опора на родо-видовые связи слов
ВИДЫ СЕМАНТИЗАЦИИ
Указание на внутреннюю
форму слова
ВИДЫ СЕМАНТИЗАЦИИ
Объяснение значения через
толкование (определение):
Век – это сто лет.
Методический совет: объяснение не
должно быть слишком сложным, оно
должно содержать только знакомые
слова.
ВИДЫ СЕМАНТИЗАЦИИ
Объяснение с опорой на
контекст
Методический совет: контекст должен
быть сильным.
Сравните: На столе лежат вилка и
ложка. Мы едим суп ложкой, а салат
– вилкой.
ВИДЫ СЕМАНТИЗАЦИИ
Объяснение с помощью
синонимов и антонимов
Синонимы: огромный - ?, храбрый - ?,
крошечный - ?
Антонимы: огромный - ?, храбрый - ?,
крошечный - ?
ВИДЫ СЕМАНТИЗАЦИИ
Перевод: pro et contra
СТОЛ
предмет мебели
(письменный стол);
пища, питание
(вегетарианский стол);
предмет специального
оборудования (часть
станка);
отделение в
учреждении (паспортный
стол, стол заказов).
A TABLE
предмет мебели;
питание, пища;
плоская поверхность;
таблица;
лица, сидящие за
столом;
плато.
ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ВЫБОР СПОСОБА СЕМАНТИЗАЦИИ
методические факторы:
1) этап обучения, уровень владения языком;
2) количественный состав аудитории;
3) время, отведенное на активизацию новой лексики;
4) техническая обеспеченность учебного процесса;
психологические факторы:
1) возраст учащегося;
2) уровень языковых способностей;
лингвистические факторы:
1) характер слов (абстрактные, конкретные, полнозначные,
служебные);
2) внутренние особенности слова, его системные свойства;
3) контрастивная ценность слова: то, что отличает слово от слова
родного языка.
Презентация нового слова
Шаг 3. Работа над
грамматическими
характеристиками слова
Болезнь
 Грамматический класс:
существительное
Род: женский
Модель: тетрадь
Презентация нового слова
Шаг 4. Включение слова в системы:
словообразовательные пары,
цепочки, гнезда;
родо-видовые группы;
тематические группы;
синонимические ряды;
антонимические пары и т.д.
Презентация нового слова
Шаг 4. Включение слова в системы:
словообразовательные пары,
цепочки, гнезда;
родо-видовые группы;
тематические группы;
синонимические ряды;
антонимические пары и т.д.
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ОБЪЕДИНЕНИЯ
СЛОВ
Древнее русское
обращение к отцу.
Родной дом
Дом отца
Родная страна
Родина
дом
РОДО-ВИДОВЫЕ
СВЯЗИ СЛОВ
Назовите одним словом.
Что изображено на картинке?
Назовите фрукты, которые
вы видите на картинке.
ТЕМАТИЧЕСКИЕ
ГРУППЫ СЛОВ:
ПРОФЕССИИ
НАЗОВИТЕ ПРОФЕССИИ
КОМУ НУЖНЫ ЭТИ
ПРЕДМЕТЫ?
Что еще нужно учитывать
в работе с лексикой?
Смысловая симметрия: чашка +
тарелка, вилка, ложка и т.д.
Функциональная обеспеченность:
победа – одержать.
Структурно-синтаксическая
достаточность: достаточное
количество служебных слов.
Ситуативный (контекстуальный)
ввод нового слова.
Шаг 5. Работа с новыми
словами
Методические советы:
изучать лексику на синтаксической
основе;
обеспечить необходимую
повторяемость слова в учебных
материалах;
обеспечить необходимое количество
повторений слова в процессе
изучения.
Шаг 5. Работа над новыми
словами
Мнемотехнические приемы
 Группировать слова;
 Выписывать слова на карточки;
 Использовать слова-ключи;
 Увеличивать единицы информации:
использовать скороговорки, пословицы;
 Устранить безликость слова: экология – от
греч. oikos – дом;
 Вводить слова в состоянии потребности, в
эмоционально окрашенной ситуации.
ГЛАВНЫЕ «ВРАГИ»
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
СТРАХ УЧЕНИКА
СКУКА
ИЗБЫТОК ТЕОРИИ, ОТСУТСТВИЕ ПРАКТИКИ
Кто что делает
неправильно?
Собака читает
газету.
Кот сидит за
столом.
Дедушка читает
книгу.
У страха глаза велики.
Глаза боятся, а руки делают.
Кто дрожит, тот и бежит.
Трус и таракана принимает за великана.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Семеро одного не ждут.
Сначала подумай, потом начинай.
Береженого бог бережет.
Заменяя только одну букву,
превратите:
сок – в сыр: сок - … - сыр;
лук – в рог: лук - … - … - рог.
Г
К
Л
Н
А
И
А
Н
Е
П
С этим словом что-то сталось!
Буква лишняя закралась.
Эту букву отними,
Слово ты освободи!
ФРФЕФЧФКФА
АКАНАИАГАА
СМСОСЛСОСКСО
Что можно сделать с книгой?
Почитать, подарить,…
Что можно делать с компьютером?
Играть, смотреть фильм,…
Что можно сделать с картофелем?
Помыть, посадить, сварить,
съесть,…
СКОЛЬКО СЛОВ НУЖНО
ВВОДИТЬ НА 1 ЗАНЯТИИ?
Авторы интенсивных методик:
60 – 120 слов
Большинство методистов: 7 – 20
слов
(в зависимости от типа слова и
этапа обучения)
ОСНОВНЫЕ НЕДОЧЕТЫ ПРИ
ОБУЧЕНИИ ЛЕКСИКЕ
Ввод слишком большого
количества слов.
Недостаточная тренировка.
Излишняя опора на перевод.
Отсутствие переноса в
коммуникативную
практику.
ПРИНЦИПЫ ОТБОРА
ЛЕКСИКИ
СТАТИСТИЧЕСКИЕ;
МЕТОДИЧЕСКИЕ;
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ
СТАТИСТИЧЕСКИЕ
ПРИНЦИПЫ
Частотность - количество
употреблений слова в
определенном источнике.
Употребляемость - встречаемость
слова в каком-то количестве
источников
с определенной частотой.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ
Ориентируются на цели обучения, на
речевые темы, включенные в учебную
программу. Важнейшим из них является
принцип тематической ценности слова,
что означает необходимость включения в
обучение тех слов, которые соответствуют
изучаемой тематике. Слова могут быть не
частотными, но без них
нельзя обойтись при
построении высказывания.
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ
– широкую сочетаемость слова: для активного словаря
выбираются слова, которые могут сочетаться с широким кругом
других единиц и иметь широкое значение: купить/приобрести,
маленький/ крошечный/микроскопический;
– принцип словообразовательной ценности, т.е. способности
слова образовывать ряд производных: идти – уйти, выйти, пойти,
сойти, перейти;
– способность слова создавать предпосылки для языковой догадки
и самостоятельной семантизации: писатель, читатель, деятель, в
отличие от бегун, симпатяга;
– принцип стилистической нейтральности, что означает выбор
слова, не связанного с узкой сферой употребления: сделать
(общеуп.) – сработать (прост.);
– принцип строевой возможности слова, ведущей роли
определенных единиц для создания высказывания.