взаимодействие семьи и школы в формировании у ребенка

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ФОРМИРОВАНИИ У РЕБЕНКА ДУХОВНО НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ.
Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание
порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном,
конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли
самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные
ситуации.
В условиях модернизации системы российского образования открываются нерешенные проблемы,
одной из которых является духовно-нравственное воспитание школьников. Данная проблема связана с
резким падением духовного здоровья российского общества. Глубокие социально- экономические
преобразования, происходящие в государстве, привели к смене идеологических ориентаций, изменились
нравственные ценности, усилилось влияние культа денег, насилия, власти, вседозволенности,
безнаказанности. Подрастающему поколению присущи такие качества как повышенная агрессия,
безнравственность, лень, бездуховность, распущенность. Такие пороки как алкоголизм, наркомания,
преступность разрушают общество, калечат души, наносят непоправимый вред здоровью нации.
Существуют и серьезные проблемы, связанные с низким уровнем духовно-нравственной культуры
родителей, некомпетентностью семьи в вопросах духовного становления и воспитания ребенка, что также
негативно сказывается на воспитании подрастающего поколения. Сформулированные положения
позволяют говорить о духовно-нравственном воспитании как о ведущем направлении воспитания
подрастающих поколений, которое находится в стадии становления.
Актуальность
данной
проблемы
очень
высока,
так
как
новая
российская
общеобразовательная
школа
становится
важнейшим
фактором,
обеспечивающим
социокультурную модернизацию российского общества. Именно в школе сосредоточена не
только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь школьника. Отношение
к школе как единственному социальному институту, через который проходят все граждане
России, является показателем ценностного и морально-нравственного состояния общества и
государства. Наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и
воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание
обеспечено всем укладом школьной жизни.
В 2007 и 2008 годах в посланиях Президента России Федеральному Собранию Российской
Федерации было подчеркнуто, что «духовное единство народа и объединяющие нас моральные
ценности - это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая
стабильность...».
Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского
общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной
солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам,
обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.
Перед школой государством поставлена задача первостепенного приоритета в образовании – это
формирование у школьников гражданской ответственности, правового самосознания и
духовности.
Духовно-нравственное развитие человека – процесс последовательного накопления
качественных и количественных показателей изменений в системе его духовных ценностей,
обеспечивающих вхождение личности в социокультурную среду на основе ее нравственноориентированной, творческой, созидательной жизнедеятельности и успешной самореализации в
государстве и обществе. С социальной точки зрения духовно-нравственное воспитание - это
целенаправленная подготовка молодого поколения к жизни, осуществляемая через специально
создаваемые государственные и общественные структуры, контролируемые обществом.
Если судить о понятии «нравственность» по «Словарю русского языка» С.И. Ожегова, то она представляет
собой внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек; этические нормы; правила
поведения, определяемые этими качествами. В этом определении понятия «духовность» и
«нравственность» во многом перекликаются. Кроме того, в научных источниках понятия «нравственность»
и «мораль» часто раскрываются как тождественные, но нравственность отражает общечеловеческие
ценности, а мораль зависит от конкретных условий жизни различных слоев общества.
В. И. Слободчиков и Д.Н. Исаев связывают духовность и нравственность. "Говоря о духовности, – пишут
исследователи, – мы имеем ввиду, прежде всего, его нравственный строй, способность руководствоваться в
своем поведении высшими ценностями социальной, общественной жизни, следование идеалам истины,
добра и красоты... Духовная жизнь человека всегда обращена к другому, к обществу, к роду
человеческому. Человек духовен в той мере, в какой он действует согласно высшим нравственным
ценностям человеческого сообщества, способен поступать в соответствии с ними. Нравственность есть
одно из измерений духовности человека".
Нравственное воспитание предполагает организованное,
целенаправленное воздействие на личность с целью формирования нравственного сознания, развития
нравственных
чувств
и
выработки
навыков
и
умений
нравственного
поведения.
Под духовно-нравственным развитием личности мы понимаем последовательное расширение и укрепление
ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно
выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим
людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
В настоящее время теоретические разработки понятий «духовность», «нравственность»
отличаются неясностью и противоречивостью. Не разработана также государственная программа
духовно-нравственного воспитания и лишь «нащупываются», определяются научнотеоретические и методологические подходы к постановке этого направления в педагогике, хотя
обобщение исторического опыта и анализ современной жизни общества может подсказать пути и
способы воссоздания в новых формах духовно-нравственного воспитания россиян.
Ценности личности формируются не только в школе, но и в семье, дошкольном
образовательном учреждении, социуме, через средства массовой информации, досуговую
деятельность. Равноценную значимость со школой имеет формирование духовно-нравственных
ценностей в семье.Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье.
Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее
значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на
отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека. Генетически
закладываются в ребенке основы духовности и нравственности и на протяжении всей жизни
формируются через семейное воспитание. Вот почему так важно объединить усилия школы и
семьи в формировании у ребенка духовно-нравственных ценностей. Необходимо создать основу
взаимодействия
школы и
семьи через программы,
проекты и другие формы
взаимосотрудничества, создать педагогически организованный процесс.
Целью этого
взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития
и воспитания обучающихся.
Духовно-нравственное развитие гражданина России в рамках общего образования
осуществляется в процессе осознанного восприятия и принятия учащимися ценностей:
 семейной жизни: любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о
старших и младших, забота о продолжении рода;
 культурно-регионального сообщества; культуры своего народа, компонентом которой
является система ценностей традиционных российских религий; представления о вере,
духовности, религиозной жизни человека;
 гражданственности: любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение
Отечеству;
 природы и искусства: красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор,
смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие, экологическое сознание;
 патриотизма: защита Родины.
В каждой школе должна быть разработана система деятельности на основе приоритетных
направлений, связанных единой целью. Основными аспектами системы духовно-нравственного
воспитания будут являться:
1. Разработка содержания духовно-нравственного воспитания и образования. Создание
единого социокультурного воспитательного пространства.
2. Определение комплекса мероприятий по духовно-нравственному воспитанию для разных
возрастных групп учащихся и для родителей.
3. Интегративность программ духовно-нравственного воспитания во все виды деятельности
учащихся.
4. Подготовка и переподготовка кадров, работающих по вопросам духовно-нравственного
воспитания.
5. Осуществление комплексного культурно-просветительского влияния на семью, через
активизацию работы родительского всеобуча, активного привлечения родителей в
проведение внеклассных мероприятий, в процесс управления школой.
Выстраивание социально-партнерских отношений с общественными организациями и
традиционными
российскими
религиозными
объединениями,
учреждениями
дополнительного образования, культуры и спорта, воинскими частями, Советом ветеранов,
администрацией.
7. Для осуществления эффективного взаимодействия социальных институтов семьи и школы
рекомендуется организация отдельного направления этой системы: духовно-нравственного
воспитания семьи. Необходима программа педагогического сопровождения семьи в духовнонравственном воспитании детей.
Критериями оценки уровня духовно-нравственной воспитанности школьников могут выступать:
- сформированность личностной и социальной зрелости выпускника школы;
- стремление к самореализации, самообразованию;
- способность к самоанализу поступков и переживаний;
- сформированность системы базовых гуманитарных ценностей, ориентированных на приоритет прав и
обязанностей человека;
- активное участие в общественной жизни;
- гармония со своим внутренним миром, природой и социумом;
- сформированность мотивов поведения в согласии с высшими принципами нравственности и
религиозными ценностями.
Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым
фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его
моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Невозможно создать
современную инновационную экономику, минуя человека, его состояния и качества внутренней
жизни. Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного
гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в
соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с
формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника.
Таким
образом, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на основе взаимодействия
семьи и школы, является первостепенной задачей современной образовательной системы и
представляет собой важный компонент социального заказа для образования.
Литература:
1. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы
6.
www.eg-online.ru/news
2. В.И.Слободчиков, Д.Н.Исаев Основы психологической антропологии. Психология развития
человека/ М: Издательство Школьная пресса, - 2000, 416 с.
Сведения об авторе: Березина Маргарита Геннадьевна – заместитель директора по УВР
МОБУ «ССОШ №1», к.п.н. доцент кафедры повышения квалификации и управления
образованием ЛГУ имени А.С.Пушкина.