Проект Мягкая сенсорика.

Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2015-2016
учебного года
Номинация: Педагогические идеи и технологии: дошкольное
образование
Проект «Мягкая сенсорика»
Автор: воспитатель МАДОУ Онохинского детского сада
«Солнышко»
Тюменского района, Тюменской области
Друзь Марина Николаевна
Дошкольное детство – очень важный период в жизни каждого
ребенка. Именно в этом возрасте он представляет собой маленького
исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя
незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее
детская деятельность, тем разностороннее развивается ребенок, тем
успешнее реализуется его потенциальные возможности. Вот
поэтому так важно создать необходимые условия для
сенсомоторного развития ребенка дошкольного возраста.
Для эффективной работы с детьми я разработала веселый
интерактивный коврик «Машины сказки». (фото №1) Он
многофункциональный, мобильный, легкий в использовании.
С помощью пособия можно решать образовательные задачи:
- формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма,
размер и др.;
- классифицировать предметы по общему признаку, выделять
обобщающее слово «насекомые, овощи, фрукты, домашние и
лесные животные, рыбы, цветы, живая и неживая природа и т.д»;
(фото №2)
- формировать пространственные представления: на – над – под,
вверху – внизу, справа – слева, снаружи – внутри и т.д;
- формировать количественный и порядковый счет от 1 до 10;
- расширить и закрепить словарь по лексическим темам:
«лето», « насекомые», « огород», «животные» и тд;
- совершенствовать грамматически строй речи, формировать
умение согласовывать существительные с прилагательными,
глаголами и числительными;
- развивать связную речь, умение составлять описательный рассказ;
- способствовать воспитанию любви и бережного отношения к
природе и животным;
- формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания при
групповой работе; (фото №3)
- способствовать развитию общей моторики, речедвигательной
координации, зрительного восприятия, внимания, мышления и
памяти, познавательных и творческих способностей.
Изготовление пособия.
Коврик имеет тканевую основу неба и земли с нашитыми на
него элементами: радуга, облака, солнышко, деревья, речка, домик.
Дидактический коврик можно повесить на стену за специальные
петли, либо расположить на столе, полу и другом удобном месте.
Дополнительно к пособию изготовлены атрибуты из различных
материалов (цветы, овощи, фрукты, рыбы, домашние птицы и
животные, насекомые, дикие животные и т.д), которые
фиксируются на коврик различными застежками (кнопки, крючки,
пуговицы, липучки, шнуровка, молнии, магниты). Завязывание и
развязывание шнурков, застегивание замка-молнии, кнопок,
пуговиц, липучек, позволяет в игре развивать у детей мелкую
моторику рук. А интересные «фишки» (дождик из бисера,
солнечные лучики разной фактуры, настоящие камешки в речке,
набитые разными крупами овощи и фрукты и т.д помогают ребенку
развивать тактильные ощущения, сенсорное восприятие,
логическое мышление, внимание и память.
Использование пособия
Варианты работы разнообразные; например, можно
предложить детям сочинить и рассказать сказку, обыграть
различные
сюжеты
«путешествие
капельки»,
«котенок
заблудился», «Маша в деревне» и т.д. Дети самостоятельно
выбирают необходимые атрибуты, находящиеся в кармашках,
располагают их на коврике и рассказывают свою историю. При
составлении
сюжета
ребенку
многократно
приходиться
прикреплять и снимать атрибуты, что развивает мелкую моторику,
стимулирует развитие речи и творческие способности: приводит к
положительным результатам в работе: формирования у детей
интереса к познанию, их продвижение в развитии познавательных
процессов, внимания, памяти, речи, мыслительных операций и
различных умений.
В рамках проекта «Мягкая сенсорика», я использую пособие
«Царство шахматных фигур» для обучения детей игре в
шахматы. Это пособие я оформила своими руками. Шахматные
фигуры легко изготовить из шерстяных помпонов и фетра. Все
фигуры оживлены и являются сказочными героями (фото№4).
Шахматы – это не только игра, доставляющая детям много
радости, удовольствия, но и действенное, эффективное средство их
умственного развития.
Положительные стороны обучения шахматам.
Игра в шахматы воспитывает усидчивость, внимательность,
вдумчивость, целеустремленность, развивает наглядно – образное
мышление, способствует зарождению логического мышления. В
детских
садах
шахматы
положительно
влияют
на
совершенствование у детей многих психических процессов и таких
качеств как восприятие, внимание, воображение, мышление,
память, начальные формы волевого управления поведением.
Игра в шахматы решает сразу несколько задач.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: вырабатывает собранность, внимательность,
целеустремленность.
ЭСТЕТИЧЕСКАЯ:
обогащает внутренний мир, развивает
воображение.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ: учит ориентироваться на плоскости, думать,
запоминать, сравнивать.
КОРРЕКЦИОННАЯ:
способствует
развитию
умения
сосредотачиваться на одном виде деятельности.
Особенности обучения игре в шахматы.
Игровые ситуации являются основной формой занятий с
дошкольниками. Только в игровой деятельности ребенок не устает
при усвоении нового материала и сохраняет к нему живой интерес.
Используемые игровые приемы:
- Пальчиковая гимнастика стимулирует активность головного
мозга, является речевым материалом;
- Игровая мотивация побуждает к действию;
- Элементы драматизации (сказки сочиненные самими детьми)
повышают интерес детей к подаваемому материалу, создания
эмоционального фона;
- Метод предварительной ошибки.
На игровых занятиях, в доходчивой и простой форме, дети
знакомятся с «Царством шахматных фигур». Они узнают о
«волшебных свойствах» и загадочных особенностях шахматной
доски, элементарных правилах игры, этикете шахматной борьбы
(фото№5). Игровые занятия носят интеграционный характер. Дети
усваивают математические понятия, решаются задачи по развитию
речи и изобразительной деятельности.
Первостепенно было знакомство с шахматной доской (чтение
сказки «Шахматная беседа» И.Г.Сухина), беседа по содержанию
сказки, дидактические игры «шахматное лото», «Составь
шахматное поле». Составление дидактической сказки «В стране
шахматных чудес».
Затем начали изучать шахматные фигуры с короля, используя такие
методические приемы, как дидактическая игра «Секретные
фигуры», «Волшебный мешочек», инсценировка сказки «Чудесные
фигуры», придумывание загадок и стихов про шахматного короля,
игровые задания «Чей король придет первым?», ответы на вопросы
«Шахматной шкатулки» (фото №6).
Когда научились играть королем, ставим на доску поочередно
пешки, ладью и так все фигуры, используя аналогичные игровые
приемы. Постепенно шахматная доска заполняется, развивается
внимание детей. Они начинают понимать логику и правила игры
(фото№7,8).
Так шахматы помогают в воспитании сильного характера,
настойчивости, привычки к преодолению трудностей, уверенности
в себе, воли, выдержки, дружелюбия, взаимопомощи.
Чем бы ни занимался впоследствии ребенок, умеющий играть в
шахматы, он будет в состоянии понять любые сложнейшие задачи.
Список литературы.
1. Быкова Е.П. «Шахматы для малышей».
2. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. «Игры и упражнения по развитию
умственных способностей у детей дошкольного возраста». – М.:
Просвещение 1989г.
3. Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности».
4. Логинова В.И. «Формирование умения решать логические задачи
в дошкольном возрасте. Совершенствование
процесса
формирования элементарных математических представлений в
детском саду». – Л.: 1990г.
5. Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи для
дошкольников». Книга для воспитателя детского сада.- 2- е издание
доработанное. – М.: Просвещение, 1990г.