РП_история Нового времени_8 класс

Пояснительная записка
к тематическому планированию
по истории Нового времени в 8 классе.
Тематическое планирование по Всеобщей истории разработано в
соответствии с Законом об образовании (в редакции ФЗ от 09.09.07
№ 17); Типовым положением об образовательном учреждении от
01.02.05; Примерной программой основного общего образования
по истории, с учетом требований федерального компонента
Государственного стандарта общего образования .
Предлагаемая программа ориентирована на учебник А.Я.Юдовская
«Новая история: 1800-1900 гг.» (М.: Просвещение, 2010).
Программа курса охватывает период с конца XVIII по XX вв., от
индустриальной революции до нового этапа колониализма. Курс дает
возможность проследить огромную роль и влияния на современность развития
общества в период Нового времени: строительство индустриального общества,
бурное экономическое развитие Европы и США, особенности ментальности
человека Нового времени. Программа реализовывает компетентностный подход
к образованию.
Основные цели курса:
 Сформировать у учащихся целостное представление о Новой
истории конца XV - XVIII вв., как закономерном и необходимом
периоде всемирной истории.
 В результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса
должны получить следующие знания об основных чертах развития
индустриального и традиционного обществ и изменениях,
произошедших в мире за период XIX- начала XX вв.:
o периодизация Нового времени;
o особенности ментальности человека Нового времени;
o преимущество эволюционного пути развития общества перед
революционным;
o причины революций и реформы как альтернативный путь
развития общества;
o дальнейшее развитие индустриальной революции,
поставившей народы различных континентов и стран перед
необходимостью модернизации;
o бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к
зарождению и развитию империализма;
o новая социальная структура общества и его движение к
социальным реформам как средству разрешения социальных
противоречий;
o дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось
верховенство закона, и формирование гражданских обществ,
где личность может реализовать свои прирожденные права на
«жизнь, свободу и собственность»;
o использование индустриально развитыми странами
технического прогресса для создания колониальных империй;
o международные конфликты, приводившие к войнам;
o особенности духовной жизни европейцев, их движение к
секуляризации сознания, к религиозной терпимости;
o важнейшие достижения мировой науки и художественной
культуры и их влияние на развитие личности человека;
o изменения в повседневной жизни человека.
Основная функция курса – формирование исторического мышления,
под которым подразумевается определенный набор мыслительных
стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать
факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую
данным исторической науки, умение анализировать и описывать
события с разных, часто противоположных точек зрения.
В 8-ом классе 5 учеников. Класс по уровню обученности средний: 4
учаться на хорошо, 1 учащийся учится на удовлетворительно.
Требования к уровню подготовки учащихся:
 определять и объяснять понятия;
 выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в
докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
 рассматривать общественные явления в развитии, в конкретноисторических явлениях, применяя принципы историзма;
 раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления
экономики, политики культуры, искусства;
 анализировать исторические явления, процессы, факты;
 обобщать и систематизировать полученную информацию;
 давать на основе анализа конкретного материала научные
объяснения сущности фактов и связей между ними;
 осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные
связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа
действительности и собственного социального опыта;
 определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и
аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
 обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть
устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить
монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать
вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами,
писать рецензии;
 участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
 определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
 выбирать и использовать нужные средства для учебной
деятельности;
 осуществлять самоконтроль и самооценку.
В планировании учтено прохождение обязательного минимума
содержания и соответствие программе по истории для основной средней школы.
На изучение предмета отводится 34 часа в год, 1 час в неделю. Данное
тематическое планирование рассчитано на 29 учебных часов, 6 часов
резервных, которые выделяю на изучение краеведческого материала в ходе
изучения курса «История России XVIII- XIXвв.».
Календарно-тематический план курса.
№
п/п
Наименование разделов и тем
Количество
часов
1
Становление индустриального
общества. Индустриальная
революция: достижения и
проблемы. Индустриальное
общество: новые проблемы и
новые ценности. Человек в
изменившемся мире:
материальная культура и
повседневность. Наука: создание
научной картины мира. 19 век в
зеркале художественных
исканий. Литература. Искусство
19в. в поисках новой картины
мира. Либералы, консерваторы и
социалисты: какими должно
быть общество и государство.
Индустриальное общество.
9
2
Строительство новой Европы.
Консульство и образование
наполеоновской империи,
разгром империи. Венский
конгресс. Англия: сложный путь
к величию и процветанию.
Франция Бурбонов и Орлеанов:
от революции 1830г. к новому
политическому кризису.
Франция: революция 1848г. и
Вторая империя. Германия на
пути к единству. Нужна ли нам
единая и неделимая Италия.
Война, изменившая карту
Европы. Парижская коммуна.
Страны Западной Европы на
рубеже 19-20вв. Успехи и
проблемы индустриального
общества. Германская империя в
6
6
5
4
3
Из них
Изучение
контроль
нового,
закрепление
8
1
1
конце19-начале 20 в. Борьба за
место под солнцем.
Великобритания: конец
Викторианской эпохи. Франция:
Третья республика. Италия:
время реформ и колониальных
захватов. От Австрийской
империи к Австро-Венгрии.
Успехи и проблемы
индустриального общества.
4
5
Две Америки. США в 19в.:
модернизация, отмена рабства и
сохранение республики. США:
империализм и вступление в
мировую политику. Латинская
Америка в 19-начале20 в.: время
перемен.
Традиционные общества в 19
веке: новый этап капитализма.
Япония на пути модернизации:
«восточная мораль – западная
техника». Китай: сопротивление
реформам. Индия:
насильственное разрушение
традиционного общества.
Африка: континент в эпоху
перемен. Международные
отношения: дипломатия или
война. Традиционные общества в
19 веке.
3
3
5
4
1
Учебно-методический комплект.
1. Юдовская А.Я., Баранов П.А. Новая история. 1500-1800: 8 кл. М.:
Просвещение, 2010.
2. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь по Новой истории.
1500-1800: 8 кл. М.: Просвещение, 2003.
3. Н. с Кочетов «Поуроучные планы …», учитель, 2006
Контроль знаний.
№ п/п
Наименование тем
1
2
Индустриальное общество
Успехи и проблемы
индустриального общества
Традиционные общества в 19 веке
3
Дата проведения
История Нового времени. 8 класс
№
пп
часы
1
2
Раздел. Тема урока
Раздел 1. Становление
индустриального
общества.
8 часов
Индустриальная революция:
достижения и проблемы
Содержание урока
Знания и умения
учащихся
Виды контроля
Развитие техники.
Новые технологии.
Капитализм свободной
конкуренции.
Промышленный
переворот
Называть основные
черты капитализма.
Объяснять причины и
последствия
экономических
кризисов
перепроизводства
Излагать суждения о
причинах изменения
социальной
структуры общества,
миграционных
процессов. Называть
изменения в
положении
социальных слоев
Уметь делать
сообщения
Проблемный вопрос:
нужен ли обществу
НТП, если он рождает
средства массового
уничтожения и
экологические
проблемы?
Составление таблицы
§1-2
Понятийный диктант
§4
Называть основные
Приготовление
§5
3
Индустриальное общество:
новые проблемы и новые
ценности.
Индустриальное
общество: новые
проблемы и новые
ценности. Социальная
структура общества
4
Человек в изменившемся
мире: материальная
культура и повседневность.
5
Наука: создание научной
Человек в изменившемся
мире: материальная
культура и
повседневность. Новые
условия быта. Миграция,
эмиграция, иммиграция
Создание научной
Домашнее Дата
задание
план
§3
Дата
факт
картины мира
картины мира. Развитие
образования
6
19 век в зеркале
художественных исканий
Литература и искусство
Нового времени.
Романтизм, критический
реализм, натурализм,
импрессионизм
7
Литература. Искусство 19в.
в поисках новой картины
мира
Литература и искусство
Нового времени.
Романтизм, критический
реализм, натурализм,
импрессионизм
8
Идейные течения:
либерализм, консерватизм,
социализм
Консервативное и
либеральное течения в
общественнополитической жизни.
Социалистические
учения, марксизм
9
Индустриальное общество.
Повторительнообобщающий урок
Раздел 2. Строительство
новой Европы. 6 часов
Консульство и образование
наполеоновской империи,
разгром империи. Венский
10
Наполеон.
Наполеоновская
империя.
черты новой научной
сообщений по
картины мира,
представителям науки
представителей науки
Называть основные
Взаимопроверка таблиц
направления
художественной
культуры,
представителей
культуры
Называть основные
Взаимопроверка таблиц
направления
художественной
культуры,
представителей
культуры
Называть
Беседа, составление
особенности
таблицы, решение
консервативных и
логических задач
радикальных учений в
обществе. Указывать
причины их
возникновения.
Решать
познавательные
задачи
Называть основные
черты режима
Наполеона. Называть
Работа с исторической
картой, сравнительный
анализ
§6
§7-8
§9-10
§11-12
конгресс
Наполеоновские войны.
Итоги наполеоновских
войн. Венский конгресс
11
Англия в пер. полов 19 века
Социальноэкономические
отношения и
государственный строй.
Общественные
движения: чартисты,
тред-юнионы
12
Франция Бурбонов и
Орлеанов: от революции
1830г. к новому
политическому кризису
Франция Бурбонов и
Орлеанов: от революции
1830г. к новому
политическому кризису.
Июльская монархия
13
Франция: революция 1848г.
и Вторая империя
Революция 1848г.
Вторая республика.
Режим Второй империи
14
Германия на пути к
единству. Объединение
Италии.
Образование
Северогерманского
союза. Национальное
причины
завоевательных войн.
Высказывать
оценочные суждения
исторической
личности. Знать
основные решения и
последствия Венского
конгресса
Объяснять цели и
Проблемная беседа:
результат
почему чартистское
чартистского
движение не переросло
движения; называть и
в революцию
показывать на карте
основные
направления внешней
политики
Определять характер
Познавательное
политического
задание: почему во
устройства; объяснять Франции вспыхивали
причины
вооруженные
политического
восстания, а в Англии
кризиса; решать
нет?
познавательные
задачи
Объяснять причины
Проверка домашнего
европейских
задания по вопросам
революций; называть
учебника
причины изменений в
политическом строе
Выделять общие
Проблемная беседа: как
черты и различия
следует оценивать
национального
чувство
§13
§14
§15
§16-17
объединение Италии
15
16
17
Парижская коммуна.
Франко-прусская война
Раздел 3. Страны Западной
Европы на рубеже 19-20вв.
Успехи и проблемы
индустриального
общества.
5 часов
Германская империя в
конце19-начале 20 в.
Великобритания: конец
Викторианской эпохи
Франко-прусская война.
Парижская коммуна
Особенности
индустриального
развития. Либеральные
реформы
Особенности
экономического
развития. Колониальные
захваты
объединения
Германии и Италии,
делать выводы и
обобщения. Называть
правителей и
государственных
деятелей
Называть причины и
последствия войны
для Франции и
Германии, мира в
целом.
верноподданничества?
Алгоритм военных
действий
§18
Знать
государственное
устройство;
особенности
индустриализации;
основные черты
национализма;
характер внешней
политики
Называть
особенности развития
капитализма в
Англии; показывать
на карте колонии.
Называть правителей
Тест, беседа с
элементами дискуссии
§19
Беседа, сравнительная
таблица
§20
18
Третья республика во
Франции
Франция – светское
государство. Реваншизм
19
Италия: время реформ и
колониальных захватов.
Австро-Венгрия
Италия: время реформ и
колониальных захватов.
Конституционная
монархия. «Лоскутная
империя»
20
Успехи и проблемы
индустриального общества.
Повторительнообобщающий урок
Раздел 4. Две Америки 3
часа
21
США в 19 веке
Гражданская война.
Отмена рабства.
Сохранение республики
и государственных
деятелей
Называть
особенности развития
капитализма;
основные реформы.
Показывать на карте
колонии. Называть
правителей и
государственных
деятелей
Называть
особенности развития
и характер внешней
политики Италии,
особенности развития
Австро-Венгрии.
Уметь составлять
таблицы, показывать
на карте колонии.
Называть правителей
и государственных
деятелей
Знать основные
положения раздела
Называть
особенности
промышленного
Экспресс-опрос
§21
Взаимопроверка таблиц
§22-23
Письменные задания
Сообщение, беседа
§24
22
США: империализм и
вступление в мировую
политику
Особенности
экономического
развития. Внешняя
политика
23
Латинская Америка в 19начале20 в.: время перемен
Образование
независимых государств
24
Раздел 5. Традиционные
общества в 19 веке: новый
этап капитализма.5 часов
Япония на пути
модернизации: «восточная
мораль – западная техника»
Япония на пути
модернизации:
«восточная мораль –
западная техника».
Реформы Мэйдзи
переворота, основу
хозяйства Юга.
Называть правителей
и государственных
деятелей. Основные
этапы и итоги
гражданской войны
Объяснять причины
успешного развития
США; выявлять
причины и
последствия
социальных
противоречий;
определять характер
внешней политики
США
Объяснять причины
освободительного
движения в колониях;
особенности развития
экономики региона;
показывать на карте
Называть причины
реформ и их
последствия.
Объяснять
особенности
экономического
развития. Описывать
Работа в малых группах
§25
Сообщения
§26
Тест
§27
25
Китай: сопротивление
реформам
Индия: насильственное
разрушение традиционного
общества
Китай: сопротивление
реформам. «Открытие»
Китая
Индия: насильственное
разрушение
традиционного
общества. Особенности
колониального режима в
Индии. Индийский
национальный конгресс
26
Африка: континент в эпоху
перемен
Африка: континент в
эпоху перемен.
Колониальные захваты в
Африке
27
Международные
отношения: дипломатия или
война
Империалистические
войны, Тройственный
союз, Тройственное
согласие
28
Традиционные общества в
19 веке. Повторительнообобщающий урок
изменения в образе
жизни общества.
Определять причины
и характер внешней
политики
Объяснять
Вопросы с развернутым
особенности развития
ответом
Китая, причины
Проблема: почему
превращения Китая в
индийская община
полуколонию;
сильнее городского
составлять
населения
сравнительную
сопротивлялась
таблицу
колонизации?
Называть
особенности
развития; решать
познавательные
задания. Уметь делать
сообщения
Уметь
Составить план
систематизировать
«Социальноматериал, обобщать,
экономические и
делать выводы
политические
последствия
колониального раздела
Африки»
Называть основные
Вопросы с кратким
международные
ответом
противоречия
Уметь применять
изученный материал
на практике
Выполнение тестовых
заданий
§28
§29
§30
§31