Москвитина Наталья, «Из всех людских безумств и заблуждений самым непостижимым мне
реклама
Москвитина Наталья, гр. 508 «Из всех людских безумств и заблуждений самым непостижимым мне кажется то, что человек, живя на Земле, не стремится познать ее всю целиком». Фестис де Тольн Географическая культура – это механизм познания Мира, способ привить любовь к окружающей нас природе с самого раннего детства. Формирование географической культуры учащихся школ и высших учебных заведений - это способ найти гармонию в отношениях между обществом и природой, направленный на сохранение нашей планеты, на сознательное снижение рисков устойчивого развития, то есть на сознательную социально-экономическую деятельность общества, на понимание взаимодействия трех самоценных начал: Природы, Человека, Общества. Географическая культура подразумевает овладение специфическим географическим мышлением. По утверждению Н.Н. Баранского, - «это мышление, во-первых, привязанное к территории, кладущее свои суждения на карту, и, во-вторых, связное, комплексное, не замыкающееся в рамках одного «элемента» или одной «отрасли». В.П. Максаковский, выделяя понятие «культура», назвал четыре важных ее признака: а) географическая картина мира, б) географическое мышление, в) методы географии и г) язык географии. Я думаю, что данные признаки способны открыть широкие возможности для изучения географической культуры в историческом ракурсе про разные народы. Кроме того, мне кажется, что для человека, который не ищет себя на географическом поприще, первостепенная и главная задача – овладеть географической картиной мира. А три остальные признака – это, на мой взгляд, уже профильная задача для специалистовгеографов. Ведь человеку совсем не обязательно применять методы географии в путешествиях по миру и затем картировать свои наблюдения. Это географ в силу своей профессии не может путешествовать просто так - он обязательно делает выводы, сравнивает, пишет заметки и обязательно выдает какой-либо труд на выходе – будь то карта с маршрутом и подробным описанием увиденного или целая печатная монография. Недостаточные знания в области географической культуры, в непонимании географической картины мира, в разных социальных группах и у людей с разным социальным статусом говорит о невысоком уровне преподавания и пропаганды географического знания в обществе. Географические ошибки способны привести к международным скандалам: хорошим примером всепоглощающего географического невежества и отсутствия географической культуры являются примеры с проведенной Олимпиады в Сочи, когда даже страна рождения спортсменов была указана неверно, половина символики олимпиады и её спонсоров было издано с географическими ошибками. И не только на сочинской Олимпиаде были замечены такие оплошности организаторов, но и на других крупных международных мероприятиях. На Олимпиаде -2012 в Лондоне у нескольких российских спортсменов, родившихся на территории Украины, на сайте рядом с названием города рождения указано, что эти города российские. Это также был не единственный «географический» скандал и этой олимпиады. Зачастую уровень географической культуры зависит от национальной идентичности и национального самосознания. Каждый американец знает, что в его стране больше, чем 48 штатов. Попробуйте «забыть» на карте США, за целостность которых отвечает местный президент, Аляску и Гавайи. Каждый американец знает свою территорию. Американская школа при всех недостатках вкладывает в умы и души своих детей национально значимую и национально ценную информацию о государственной территории, но дальше государственной территории знания не распространяются. Тогда, как в американских фильмах можно услышать много географических казусов, связанных с территорией России, когда «Екатеринбург – один из самых холодных городов Сибири». Что касается россиян, то здесь с национальным самосознанием дела обстоят хуже: незнание АТД в совокупности с непониманием природохозяйственных особенностей территории формирует недостоверные представления о российской действительности: жители центральных регионов России зачастую знают только макрогеографические регионы страны; москвичи думают, что «за МКАДом жизни нет» и на Сахалине люди живут в землянках по соседству с белыми медведями; а на Дальнем Востоке все, что за Уралом – уже просто «материк». Возможно, эти ошибки являются следствием отсутствия не только географической культуры, но и недостаточным уровнем брендинга регионов России. В связи с этим вопрос о географической культуре встает в последнее время наиболее актуально не только в России, но и во всем мире. Сегодня в образовании многих стран мира мы наблюдаем так называемый «географический ренессанс» - к географии вновь повернулись лицом, вспомнили о некогда забытой науке. Но зачастую экономическая география в мире рассматривается как региональная экономика, а физическая география ушла в экологические науки, а также некоторые профили оказались ближе к физическим наукам. Повсеместно встает вопрос о единстве географической науки. В России в образовании также происходят процессы, которые способствуют формированию географической культуры в массах. Как мы видим, вместо «Природоведения» в начальной школе появился предмет с названием «Окружающий мир», который дает более широкое видение мира, в том числе и открывает элементарные географические истины младшим школьникам. Такие небольшие экскурсы в мир географии подталкивают детей к самостоятельному познанию книг про страны и города. Что формирует элементарное представление о географии. К сожалению, про старшие классы школы положительного можно сказать не много – географию убрали с обязательного изучения в 11 классе. Примечательно то, что в 2014 г. Минобрнауки России ввел новый перечень ЕГЭ для поступления в ВУЗы по нескольким специальностям, так теперь для поступления в МГИМО на международные отношения необходимо сдавать географию. Сейчас, когда перед современной Россией со всей остротой стоит проблема перехода экономики на инновационный путь, стране нужны всесторонне развитые, целеустремленные, стремящиеся к овладению новыми знаниями и нужными стране профессиями молодые люди, мотивированные лидеры в своих областях, которые бы устанавливали первые места на мировом пьедестале. Необходимо воспитывать в них веру в себя, в страну и великое будущее, но не забывать о сегодняшнем дне и о реальном течении времени. Благодаря правильной политике в области обучения и воспитания молодежи можно будет добиться высот в наукоемких секторах промышленности, перейти к умным технологиям и поэтапно освоить самые отдаленные уголки нашей страны. Все это позволит выйти нашей стране на принципиально новый путь развития – на путь устойчивого развития в глобальной перспективе. Знание географии, высокий уровень осведомленности о территориальных особенностях, этнокультурных ценностях нашей страны, а также зарубежных государств способствует становлению нового поколения молодежи, способной мыслить патриотично, уважать друг друга и бережно относиться к природе.
