Администрация Нижнего Новгорода Департамент образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Администрация Нижнего Новгорода
Департамент образования
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Гимназия № 17"
РАССМОТРЕНО
Согласовано
Утверждено
на заседании ШМО
Заместитель директора
Директор МБОУ "Гимназия 17"
гуманитарного цикла
______ С.А. Шитова
______ Е.Ф. Лебедева
протокол №1
от 31 08. 2015
Председатель ШМО
_________ О.А.Баранова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИТЕРАТУРА
для учащихся 6-х классов
Составитель: Елистратова Любовь Валерьевна,
учитель русского языка и литературы
Рабочая программа разработана в соответствии с программой В.Я.Коровиной,
В.П.Журавлевой,
В.И.Коровина
Литература.
5-11
классы.
/Программы
общеобразовательных учреждений под ред. В.Я.Коровиной. – М.: Просвещение,
2006.
Учебник: В.П.Полухина, В.Я.Коровина, Литература: 6 кл.: Учебник в 2ч. – М.:
Просвещение, 2008, 2009.
Нижний Новгород
2015
2
Содержание
1. Пояснительная записка
2. Содержание учебного материала
3. Тематический план
4. Список литературы
2-4 стр.
5-9 стр.
9-13 стр.
14 стр.
3
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для учащихся 6-х классов предназначена для
реализации федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования и составлена на основе учебной программы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев,
В.И.Коровин. Литература. 5-11 классы. /Программы общеобразовательных учреждений
под ред. В.Я.Коровиной. – М.: Просвещение, 2006.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы
Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач
современной школы. Цель изучения – приобщение учащихся к искусству слова, богатству
русской и зарубежной литературы.
Основа литературного образования – формирование читательской компетенции
младшего школьника. Необходимо заложить основы формирования грамотного читателя.
Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению,
сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и
самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания
прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой
цели предполагает решение следующих задач:
1. формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного
типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу
чтения, потребности читать;
2. введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственноэтических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением;
формирование эстетического вкуса;
3. развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря),
овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
4. приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает
литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе
средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретиколитературными понятиями.
Основная характеристика учебного предмета
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению
содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение;
- различные виды пересказа;
- заучивание наизусть стихотворных текстов;
- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному
роду и жанру;
- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его
воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;
- устные и письменные интерпретации художественного произведения;
- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в
раскрытии идейно-тематического содержания произведения;
- самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование
художественного текста, установление связи литературы с другими видами
искусств и историей;
- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом
мнения оппонента;
- подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам
литературных произведений.
4
Количество часов, отведенное на изучение программы (68 часов). Количество часов в
неделю: 2 ч.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс
6-ого класса.
К концу учебного года шестиклассники должны знать и уметь:
знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество;
жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись
(начальные представления); роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы
(начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада
(начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм,
рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном
произведении; юмор, портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция
литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления);
автобиографичность литературного произведения.
уметь:
- выразительно читать эпическое произведение за героя и за автора;
- сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их
художественное своеобразие;
- сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их
художественное своеобразие;
- перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою,
ситуации, жизни;
- видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
- определять тональность произведения, роль рассказчика в системе художественного
произведения;
- сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства
(иллюстрации разных художников к одному произведению, разные киноверсии одной
книги);
- сочинять юмористический рассказ по заданной модели;
- использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с
изменением лица рассказчика и другие);
- создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма,
дневники, журналы, автобиографии и т. п.;
- отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.
Формы организации образовательного процесса
Особую важность приобретает продуманность типологии и формы урока, от их типа и
формы зависит структура и методика урока. При составлении данной рабочей программы
учитывались типы и виды уроков в зависимости от содержания классифицированные
методистом Кудряшовым.
1. Уроки изучения литературного произведения: вступительные уроки, уроки чтения и
анализа произведения, заключительные, обобщающие уроки.
2. Уроки изучения истории и теории литературы: изучение обзорных тем, жизненного
и творческого пути писателя, крупных теоретико-литературных понятий, изучение
литературно-критических статей
3. Уроки развития речи: обучение видам устной речи, различным видам письменной
речи, обучение сочинениям
4. Уроки внеклассного чтения.
Все используемые формы урока делим, пользуясь терминологией Подласова И.П., на
две большие группы:
1. Традиционные
5
2. Нестандартные
В свою очередь, нестандартные формы мы подразделяем еще на две группы:
1. Эмоционально-образные формы (термин введен д.п.н. Карсаловой Е.В)
2. Уроки истолкования (термин введен Никольским В.А.)
Разграничение форм на группы весьма условно, т.к. они (формы) взаимосвязаны.
Традиционные формы
уроков
Нестандартные формы уроков
Эмоционально-образные
Беседа
Комбинированный урок
Композиция
Спектакль
Комментированное чтение
Лекция
Смотр знаний
Урок-суд
Уроки истолкования (не
эмоционально-образные)
Исследование
Урок с использованием
компьютерных
технологий
Практикум
Семинар
Читательская
конференция
Анализ эпизода
Диспут
Сочинение
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению
содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
- выразительное чтение.
- различные виды пересказа.
- заучивание наизусть стихотворных текстов.
- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному
роду и жанру.
- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения;
определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в
раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения
оппонента.
- подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам
литературных произведений.
Проводится контроль выработанных знаний, умений и навыков, как текущий, так и
итоговый.
Формы контроля:
устный опрос (УО), письменный опрос (ПО), тестирование (Т), фронтальный опрос (ФО),
защита проекта (ЗП), сочинение, беседа, индивидуальные сообщения, лексические
диктанты, викторины и т.п.
6
Содержание учебного материала
Введение Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой.
Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.
Устное народное творчество
Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки,
масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового
фольклора.
Пословицы и поговорки. Загадки — малые жанры устного народного творчества.
Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем.
Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.
Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые
жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.
Древнерусская литература
«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».
Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение
народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).
Теория литературы. Летопись (развитие представления)
Русская литература 18 века
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.
Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии
власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики
мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое
изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.
Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).
Русская литература 19 века
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник».
вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее
утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное
восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация
как средство выражения поэтической идеи.
«И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях.
Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего
пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня
ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой
подруги. Тема жизненного пути.
«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей.
Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.
«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной
организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль
случая в композиции повести.
«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров.
Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян.
Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности.
Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.
Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий).
Стихотворное послание (начальные представления).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи».
Чувство
одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием
сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.
7
«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии
человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.
Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль,
амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация (
начальные представления).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и
рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность.
Роль картин природы в рассказе.
Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.
Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных
состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание
космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ
краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб
человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.
Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.
Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые
усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее
начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной
детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и
неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы
и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для
искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в
пейзажной лирике.
Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.
Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация
декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.
«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ — созидатель духовных
и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие
композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и
фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.
Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог.
Строфа (начальные представления).
Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.
«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм.
Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов,
народной этимологией. Сказовая форма повествования.
Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления).
Ирония (начальные представления).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация.
Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.
Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
Родная природа в стихотворениях русских поэтов
Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е.
Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где
гнутся над нутом лозы...».
Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе.
Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.
Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления).
8
Русская литература 20 века
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.
Платонова.
Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.
«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная
чистота главных героев. Отношение автора к героям.
Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе.
«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы.
Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее
участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в
«Кладовой солнца». Смысл названия произведения.
Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.
Произведения о Великой Отечественной войне
К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Н. И. Рыленков.
«Бой шел всю ночь...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».
Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство
скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине,
ответственности за нее в годы жестоких испытаний.
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в
предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга.
Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина
Петровна), особенности использования народной речи.
Теория литературы. Речевая характеристика героя.
Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.
«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда
знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному
герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.
Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь
(развитие понятия).
Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.
«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова.
Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.
Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.
«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского
характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.
Родная природа в русской поэзии XX века
А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье.
Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».
Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных
произведениях поэтов XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным
состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.
Зарубежная литература
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор
царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».
Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.
Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада»как эпические поэмы.
Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба,
преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие)
Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов.
Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.
9
Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).
Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.
Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как
благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий
награду и защищающий личное достоинство и честь.
Проспер Мериме. Рассказ о писателе.
Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство
естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с
ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.
Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров
Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.
Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.
«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном
отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).
Теория литературы. Притча (начальные представления).
Произведения для заучивания наизусть
А.С. Пушкин. Узник. И.И. Пущину. Зимнее утро.
М.Ю. Лермонтов. Парус. Тучи. «На севере диком…». Утес.
Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты)
Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»
А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»
А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…»
А.А. Блок. Летний вечер.
А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»
1 – 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война.
Произведения для самостоятельного чтения
Мифы, сказания, легенды народов мира.
Гомер. «Илиада». «Одиссея».
Русские народные сказки. Сказки народов мира.
Из русской литературы XVIII века
Г. Р. Державин. «Лебедь».
Из русской литературы XIX века
К. Н. Батюшков. «На развалинах замка в Швеции».
Д. В. Давыдов. «Партизан».
Ф. Н. Глинка. «Луна». «Утро вечера мудренее». «Москва2.
А. С. Пушкин. «Жених». «Во глубине сибирских руд...». «Выстрел».
К. Ф. Рылеев. «Державин».
Е. А. Баратынский. «Родина».
Н. М. Языков. «Родина». «Настоящее». «Две картины».
Ф. И. Тютчев. «Сон на море». «Весна». «Как весел грохот летних бурь...».
А. В. Кольцов. «Не шуми ты, рожь...». «Лес».
М. Ю. Лермонтов. «Воздушный корабль». «Русалка». «Морская царевна».
А. Н. Майков. «Боже мой! Вчера — ненастье...». «Сенокос». «Емшан».
И. С. Тургенев. «Хорь и Калиныч».
Н. А. Некрасов. «Влас».
Ф. М. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке».
Н. С. Лесков. «Человек на часах».
Л. Н. Толстой. «Хаджи-Мурат».
А. П. Чехов. «Беззащитное существо». «Жалобная книга».
10
Из русской литературы XX века
К. Г. Паустовский. «Бакенщик». «Растрепанный воробей».
В. К. Железников. «Чудак из шестого «Б». «Путешественник с багажом». «Хорошим
людям - доброе утро».
А. А. Лиханов. «Последние холода».
В. П. Астафьев. «Деревья растут для всех».
М. М. Пришвин. «Таинственный ящик». «Синий лапоть». «Лесная капель».
В. П. Крапивин. «Брат, которому семь». «Звезды под дождем».
Из зарубежной литературы
Э. По. «Овальный портрет».
М. Твен. «История с привидением».
О. Генри. «Вождь краснокожих».
А. Конан Дойл. «Горбун».
Г. Честертон. «Тайна отца Брауна».
Тематический план
Наименование разделов и тем
Количество
часов
Введение
1
Художественное произведение и автор.
1
Устное народное творчество
3
Обрядовый фольклор и календарно-обрядовые песни
Пословицы и поговорки, загадки как малые жанры УНТ
В том числе
контрольных
работ
1
1
Р.р. Подготовка и написание сочинения "В чем красота и
1
мудрость русских обрядов?"
Из древнерусской литературы
1
Русские летописи. «Повесть временных лет». «Сказание о
1
белгородском киселе». Исторические события и вымысел.
Из литературы XVIII века.
3
Русские басни. И.И.Дмитриев «Муха». Осуждение лени,
1
хвастовства. Аллегория и мораль в басне.
И.А.Крылов. «Листы и корни». «Ларчик». Роль власти и
1
народа в достижении общественного блага.
И.А.Крылов. «Осел и Соловей». Комическое изображение
1
«знатока», не понимающего истинного искусства.
Из литературы XIX века
29
А.С.Пушкин
8+1
2
А.С.Пушкин. Лицейские годы. Стихотворение «Узник» как
выражение вольнолюбивых устремлений поэта. Обучение 1
выразительному чтению.
11
А.С.Пушкин «Зимнее утро». Тема и поэтическая идея,
композиция стихотворения.
1
Практикум по анализу стихотворения.
Тема
дружбы
в
стихотворении
«И.И.Пущину»
1
А.С.Пушкина. Жанр стихотворного послания.
А.С.Пушкин. «Дубровский». Картина жизни русского
барства. Конфликт Андрея Дубровского и Кирилы 1
Троекурова.
Протест Дубровского против несправедливых порядков,
1
произвола и деспотизма. Роль эпизода в повести.
Романтическая история любви Владимира и Маши.
1
Авторское отношение к героям.
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «Защита
человеческой
личности
в
повести
А.С.Пушкина 1
«Дубровский»
А.С.Пушкин. «Повести Белкина». «Барышня крестьянка».
Сюжет и герои повести.
Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина.
1
М.Ю.Лермонтов.
3+1
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи».
одиночества и тоски.
Чувство
1
1
Антитеза как основной прием в стихотворениях
Лермонтова «Утес». «Листок», «На севере диком». Кавказ 1
в природе М.Ю.Лермонтова
М.Ю.Лермонтов «Три пальмы». Тема природы и человека.
1
Двусложные и трехсложные размеры стиха.
Н.В. Гоголь "Старосветские помещики"
1
И.С.Тургенев.
2
И.С.Тургенев. «Записки охотника»
Духовный мир крестьянских детей.
и
«Бежин
луг».
1
Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». Портреты
1
героев как средство изображения их характеров.
Ф.И.Тютчев.
2
Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. Особенности изображения
природы в лирике. «Неохотно и несмело», "С поляны 1
коршун поднялся"
Ф.И.Тютчев. «Листья» - символ краткой, но яркой жизни.
1
Обучение анализу стихотворения.
А.А.Фет
2+1
А.А.Фет. Слово о поэте. Природа как воплощение
прекрасного в стихотворениях «Ель рукавом..» и «Учись у 1
них».
12
А.А.Фет. «Еще майская ночь». Переплетение тем природы
1
и любви.
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по лирике
1
А.А.Фета и Ф.И.Тютчева.
Н.А.Некрасов
4
Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «Железная дорога». Картины
1
подневольного труда.
Своеобразие композиции стихотворения Н.А.Некрасова
1
«Железная дорога». Роль пейзажа.
Н.А.Некрасов.
Историческая
поэма
Декабристская тема в творчестве Некрасова.
«Дедушка».
1
Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова.
1
Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова.
Н.С.Лесков
1
2
Н.С.Лесков. Слово о писателе. Сказ «Левша». Талант и
1
трудолюбие человека из народа. Бесправие народа.
Особенности языка. Едкая насмешка над царскими
1
чиновниками (ирония) в сказе «Левша».
А.П.Чехов
2
А.П.Чехов. Слово о писателе. «Пересолил», «Лошадиная
1
фамилия» и другие рассказы Антоши Чехонте.
А.П.Чехов. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия.
1
Роль художественной детали.
Родная природа в стихотворениях русских поэтов
1
Из русской литературы ХХ века
19
А.П.Платонов. «Неизвестный цветок». Герои рассказа
1
Платонова.
А.С.Грин. «Алые паруса». Победа романтической мечты
над реальностью жизни. Душевная чистота главных 1
героев.
М.М.Пришвин
3+1
М.М.Пришвин. Слово о писателе. «Кладовая солнца».
1
Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти.
Образ природы в сказке-были «Кладовая солнца». Анализ
1
эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе».
Особенности композиции и смысл названия сказки-были
1
«Кладовая солнца». Подготовка к сочинению.
Р.р. Классное сочинение «Человек и природа в сказке-были
1
М.Пришвина «Кладовая солнца».
Произведения о Великой Отечественной войне
9
Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне.
1
К.М.Симонове «Ты помнишь, Алеша» Д.С.Самойлове
13
«Сороковые»
А.А. Лиханов. "Последние холода". Дети и война.
1
В.П.Астафьев
3
В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Конь с розовой гривой».
Картины жизни и быта Сибирской деревни в предвоенные 1
годы.
Нравственные проблемы рассказа
гривой». Образ главного героя.
«Конь
с
розовой
Юмор в рассказе «Конь с розовой гривой». Подготовка к
домашнему сочинению «Роль речевых характеристик в 1
создании образов героев».
В.Г.Распутин
2+1
В.Г.Распутин. Слово о писателе. «Уроки французского».
Герой рассказа и его сверстники. Отражение в повести 1
трудностей военного времени.
Нравственные проблемы рассказа В.Г.Распутина «Уроки
французского». Роль учительницы в жизни мальчика. 1
Подготовка к сочинению.
Р.р. Классное сочинение «Нравственный выбор моего
ровесника в произведениях В.П. Астафьева и В.Г. 1
Распутина.
Н.М.Рубцов. Слово о поэте. Тема Родины в поэзии
Рубцова. «Звезда полей». Человек и природа в его "тихой 1
лирике".
Ф.Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг
1
Геракла».
Контрольная работа или тестирование по творчеству
Лескова, Чехова, Пришвина.
Родная природа в русской поэзии XX века
3
Родная природа в творчестве А.А.Блока и С.А.Есенина.
1
Чувство любви к Родине и природе.
А.А.Ахматова. Слово о поэте. «Перед весной бывают…».
1
Подготовка к сочинению по анализу лирики.
В.М.Шукшин. Слово о писателе. Рассказы «Срезал»,
1
«Критики» Особенности шукшинских героев-чудаков.
К.Кулиев. Слово о поэте. Тема Родины и народа. Г. Тукай.
Слово о поэте. Любовь к малой родине. Великая роль 1
книги в жизни человека.
Из зарубежной литературы
11
Мифы народов мира
3
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Понятие о мифе. 1
Геродот. Слово о писателе и историке. «Легенда об
1
Арионе». Отличие мифа от сказки.
14
Гомер. Слово о поэте. «Илиада» и «Одиссея» как
героические эпические поэмы. Понятие о героическом 1
эпосе.
Произведения зарубежных писателей
8
М.Сервантес Сааведра. Слово о писателе. «Дон Кихот».
1
Ф.Шиллер. Слово о писателе. Баллада «Перчатка».
1
П. Мериме. Новелла "Маттео Фальконе". Романтизм и
реализм в произведении.
М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Гекльберри
1
Финна». Дружба Гека и Тома.
М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Поведение
1
Гека и Тома в критических ситуациях.
А. де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький
1
принц» как философская сказка-притча.
Маленький принц, его друзья и враги. Вечные истины в
1
сказке.
Р.р. Письменный ответ на вопрос «Что изменило во мне
1
изучение литературы в 6 классе?»
Урок-путешествие по стране Литературии 6 класса.
1
Задания для летнего чтения.
Итого: 68 ч.
2
15
Список литературы
Основная
1.Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. –М.:
Просвещение, 2009.
2. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим …: Дидактический материал по литературе:
6класс. – М.: Просвещение, 2008
3. Программы образовательных учреждений. Литература. Под ред. В.Я. Коровиной.- М:
Просвещение, 2006.
Дополнительная
1. Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя–
М. Просвещение, 2008.
2. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. –
М.: Дрофа, 2006.
3. Коровина В.Я. , Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6класс. – М.:
Просвещение, 2006.
4. Турьянская Б.И, Холодкова Л.А.и др. Литература в 6 классе: Урок за Уроком. – М.: ООО
ТИД «Русское слово – РС», 2000.
5. В.П. Полухина и др. Литература: 6 кл.: Метод. Советы/ Под ред. В.Я. Коровиной. – М.:
Просвещение, 2008.
6. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин Фонохрестоматия к учебнику
"Литература. 6класс." (1 CD MP3)
7. Н.В. Егорова, Б.А. Макарова Поурочные разработки по литературе. 6 класс. М.: «ВАКО»,
2011.
8. С. Б. Шадрина Литература 6 класс: поурочные планы по учебнику под ред. В. Я.
Коровиной. – Волгоград, 2010.
Другие средства обучения
Фонохрестоматия к учебнику- хрестоматии для 6 класс
16
17