Календарно-тематическое планирование по истории древнего

Календарно-тематическое планирование по истории древнего мира на 2014-2015 учебный год (68 часов) – 5 «а» класс
№
Тема,
урока тип урока,
п/п
кол-во часов
1
1
2
Элементы
содержания
3
Планируемые результаты
предметные УУД
4
метапредметные
личностные
5
6
ЧТО изучает история - 1 час
Что изучает Что изучает исто- Научатся определять
Осознают свою
Познавательные:
история. Ис- рическая наука.
происхождение и смысл устанавливают причин- идентичность как
точники зна- Археология. Виды понятия «история», ти- но-следственные связи гражданина страний о про- исторических ис- пы и виды исторических и зависимости между
ны, члена семьи,
шлом.
точников.
источников. Получат
объектами.
этнической и релиСчет лет в
возможность научить- Коммуникативные:
гиозной группы,
истории.
ся: описывать картину, оформляют диалогиче- локальной и регио«Лента
получать историческую ские высказывания, по- нальной общности
времени».
информацию из различ- нимают позицию парт- Сохраняют моти(изучение
ных источников
нера; вступают в колвацию к учебной
нового маНаучатся определять
лективное учебное со- деятельности; протериала)
столетие, век, тысячетрудничество.
являют интерес к
1 час
летие, время от Рожде- Регулятивные: умеют новому учебному
ства Христова, до Рож- оценивать свою работу материалу; вырадества Христова, нашу на уроке; анализируют жают положительэру, хронологию. Полу- эмоциональное состоя- ное отношение к
чат возможность
ние, полученное от
процессу познания;
научиться: называть
успешной (неуспешадекватно повек, оперировать «н. э.», ной) деятельности на
нимают причины
«до н. э.», вести счет
уроке
своей успешности
лет, решать познаваили неуспешности.
тельные задачи.
Домашнее
задание
7
Учебник, С. 8;
29; записи в тетрадях;
составить «ленту
времени», подготовить исторические задачки на
тему «Счет лет в
истории».
Дата проведения
план
8
факт
9
1
2
3
4
2
3
Древнейшие
люди. (изучение
нового материала)
1 час
Наши далекие
предки.
Орудия
труда.
Овладение
огнем.
Родовые общины охотников и собирателей. (комбинированный)
1 час
Расселение
первобытных
людей. Охота
как важнейшее занятие.
Родовые общины.
Возникновение
искусства и религиозных верований. (комбинированный)
1 час
Пещерная
живопись. Загадки рисунков. Зарождение веры в
душу.
4
5
6
Раздел 1. Жизнь первобытных людей – 5 часов
Глава 1. Первобытные собиратели и охотники – 3 часа
Научатся определять Познавательные: самосто- Применяют правипонятия: первобытные ятельно выделяют и форму- ла делового сотрудлюди, собирательство, лируют цели; анализируют ничества; сравниорудия труда.
вопросы, формулируют отве- вают разные точки
Получат возможность ты.
зрения; оценивают
научиться:
Коммуникативные: участ- собственную учебпоказывать на истори- вуют в коллективном обсу- ную деятельность;
ческой карте террито- ждении проблем; обменива- выражают положирии расселения наро- ются мнениями, понимают тельное отношение
дов.
позицию партнера.
к процессу познания.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяяют и формулируют цель:
составляют план последовательности действий.
Научатся определять Познавательные: выявля- Оценивают собстпонятия: человек рают основные признаки ро- венную учебную
зумный, родовая обдовой общины; приводят
деятельность, свои
щина, рубило, копьё,
примеры в качестве дока- достижения; аналигарпун, мамонт.
зательства выдвигаемых
зируют и харакПолучат возможположений.
теризуют эмоционость научиться: рас- Коммуникативные: всту- нальное состояние и
сказывать о важпают в речевое общение,
чувства окрунейших исторических участвуют в диалоге, рабо- жающих, строят
событиях и их участ- тают с книгой.
свои взаимоотнониках, показывают
Регулятивные: оценивают шения с их учетом.
знание необходимых свою работу на уроке; анафактов, дат, терминов. лизируют эмоциональное
состояние, полученное от
успешной (неуспешной)
деятельности на уроке.
Научатся определять Познавательные: выявля- Осознают социальпонятия: «религиозные ют причины возникновения но-нравственный
верования», «обряд», религиозных верований и опыт предшеству«сверхъестественные первобытного искусства.
ющих поколений.
силы», «оборотни».
Коммуникативные: встуПолучат возможность пают в речевое общение;
научиться: рассказы- планируют цели и способы
вать о важнейших ис- взаимодействия.
торических событиях
и их
7
§1.Р.т.,
задания
1-4
Карта полушарий,
§ 2. Р. Т.,
картинки: мамонт,
задания
охота на козлов,
5-8
§ 3, вопросы и
задания на
стр.20-21
8
9
1
2
3
4
5
6
7
участниках, показы- Регулятивные: осуществвая знание необхоляют индивидуальную обдимых фактов, дат,
разовательную траекторию.
терминов; описывать
памятники культуры
на основе текста и
иллюстративного материала учебника.
5
6
Возникновение
земледелия и
скотоводства.
(урок изучения
нового материала)
1 час
Появление неравенства и знати.
(изучение нового
материала)
1 час
Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы – 2 часа
Мотыжное
Научатся определять Познавательные: выявля- Осознают социальземледепонятия: религиозные ют причины возникновения но-нравственный
лие. Приверования, обряд,
религиозных верований и опыт предшестручение
сверхъестественные первобытного искусства.
вующих поколений.
животных.
силы, оборотни.
Коммуникативные: встуГлиняная
Получат возможпают в речевое общение;
посуда и
ность научиться: рас- планируют цели и способы
одежда из
сказывать о важвзаимодействия.
ткани.
нейших исторических Регулятивные: осуществПлемя.
событиях и их участ- ляют индивидуальную обниках, показывают
разовательную траекторию.
знание необходимых
фактов, дат, терминов; описывать памятники культуры на
основе текста и иллюстративного материала учебника.
Развитие ре- Научатся: работать Познавательные: устанав- Проявляют заинтемесел. Изоб- с исторической кар- ливают причинно –
ресованность
ретение плу- той, решать истори- следственные связи и зави- не только в личном
га. Хозяйство ческие кроссворды.
симости
успехе, но и в разсемьи.
Получат возможмежду объектами.
витии успешной
ность научиться
Коммуникативные: плани- деятельности своеработать с контурной руют цели и способы взаи- го класса.
картой.
модействия; обмениваются
мнениями, слушают друг
друга.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до
получения ее результата;
осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.
§ 4, вопросы и
задания на стр.
25, зарисовать
орудия труда.
§ 5, вопросы и задания на стр.29
8
9
1
7
8
2
3
Государство
на берегах
Нила. (изучение нового
материала)
1 час
Страна Египет.
Разливы Нила.
Объединение
Египта.
Как жили
земледельцы
и ремесленники в Египте (комбинированный)
1 час
Жители Египта.
Труд земледельцев. Ремесла и
обмен. Писцы.
Налоги.
4
5
6
7
Раздел 2. Древний Восток – 20 часов
Глава 3. Древний Египет – 8 часов
Научатся опреде- Познавательные: опредеОценивают, анали- § 6. Р. Т.,
лять понятия: папи- ляют особенности и призируют и характери- задания
рус, дельта, пороги, знаки появления древней- зуют эмоциональное 22, 23, 25
ил, разлив, оазис,
ших государств.
состояние
рельеф, фараон.
и чувства окружаКоммуникативные:
Получат возмож- оформляют диалогические ющих, строят
ность научиться:
высказывания, понимают
свои взаимоотношерассказывать о важ- позицию
ния с их учетом.
нейших историче- партнера, в том числе и отских событиях и их личную от своей,
участниках, показы- вступают в коллективное
вают знание необ- учебное сотрудничество.
ходимых фактов,
Регулятивные: удерживадат, терминов; по- ют цель деятельности до
казывать на истори- получения ее результата;
ческой карте грани- осуществляют самостояцы государств, го- тельный контроль своей дерода, места значи- ятельности.
тельные исторические события.
Научатся определять понятия:
вельможа, писец,
налог, шадуф,
амулет. Получат
возможность
научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и
их участниках,
определять основные черты, присущие разным
группам населения.
Познавательные: выявляют особенности жизни
древних египтян, приводят
примеры в качестве доказательства. Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания,
понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные:
планируют решение учебной задачи, выстраивают
алгоритм действий.
Анализируют и ха- § 7. Р. Т., задание 24
рактеризуют эмоциональное состояние и чувства
окружающих, строят свои взаимоотношения с их
учетом; применяют
правила делового
сотрудничества.
8
9
1
9
2
Жизнь египетского
вельможи.
(комбинированный)
1 час
3
Гробницы вельмож. В усадьбе
вельможи.
Служба. При
дворе фараона.
4
Научатся определять понятия:
гробница, благовония. Получат
возможность
научиться: описывать памятники
культуры на ос5нна5 текста и иллюстративного материала учебника,
использовать приобретенные знания
при написании
творческих работ.
5
Познавательные: выявляют особенности жизни
древнеегипетского вельможи, приводят примеры в
качестве доказательства.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
позицию партнера, в том
числе и отличную от своей,
согласовывают действия с
партнером. Регулятивные:
удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют
самостоятельный контроль
своей деятельности.
6
Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности; проявляют интерес к
новому учебному
материалу; выражают положительное отношение к
процессу познания.
7
8
Творческое задание: составить
рассказ от имени
вельможи о том,
как прошел его
день. Р. Т., задания 40-42, § 8.
8
9
1
2
10 Военные
походы фараонов.
(изучение
нового материала)
1 час
11
Религия
древних
египтян.
(комбинированный)
1 час
3
Отряды пеших
воинов. Боевые
колесницы. Военная добыча.
Пленники.
4
Научатся определять понятия: бронза, пехотинцы, колесницы, дротики,
наемное войско.
Получат возможность научиться:
рассказывать о важнейших исторических событиях и их
участниках, показывая знание необходимых фактов,
дат, терминов; показывать на исторической карте границы государств.
5
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формулируют цели; анализируют вопросы, решают
проблемные ситуации.
Коммуникативные: адекватно используют речевые
средства для решения различных коммуникативных
задач; принимают другое
мнение и позицию. Регулятивные: удерживают
цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.
6
7
Оценивают собст- P. т., задания
27-30,§ 9.
венную учебную
деятельность; выражают положительное отношение
к процессу познания; анализируют
эмоциональное состояние и чувства
окружающих,
строят свои взаимоотношения с их
учетом.
Боги и жрецы.
Миф об Осирисе
и Исиде. Страна
мертвых.
Научатся определять понятия:
храм, жрецы, мумия, саркофаг. Получат возможность научиться:
называть характерные признаки и
особенности верований древних
египтян, использовать текст и исторические источники при ответе на вопросы.
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи.
Коммуникативные:
оформляют диалогические
высказывания, понимают
позицию партнера, в том
числе и отличную от своей,
согласовывают действия с
партнером. Регулятивные: составляют план последовательности действий; осуществляют пошаговый контроль; оценивают свою работу на уроке;
анализируют эмоциональное состояние, полученное
от успешной (неуспешной)
деятельности на уроке.
Оценивают собст- P. т., задания
венную учебную
31-33,43,§ 10
деятельность, свои
достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние
и чувства окружающих, строят
свои взаимоотношения с их учетом.
8
9
1
2
12 Искусство
Древнего
Египта.
(комбинированный)
1 час
13
Письменность и
знания
древних
египтян.
(комбинированный)
1 час
3
Первое из чудес
света. Храмы - жилища богов. Гробница фараона.
Загадочные
письмена. Египетские папирусы. Школа в
Древнем Египте.
4
5
6
7
Научатся определятьПознавательные: воспроиз- Выражают полоP. т.,8задания 34понятия: пирамиды, водят по памяти информа- жительное отно36, § 11.
«семь чудес света», цию, необходимую для ре- шение к процессу
познания; оценисфинкс, обелиск, ко- шения учебной задачи.
лонна, портрет. По- Коммуникативные: плани- вают собственную
лучат возможность руют цели и способы взаи- учебную деятельнаучиться описы- модействия; понимают по- ность; проявляют
зицию партнера, согласовы- интерес к новому
вать памятники
культуры на основе вают с ним свои действия. учебному материатекста и иллюстра- Регулятивные: прогнози- лу; характеризуют
тивного материала руют результаты уровня ус- эмоциональное совоения изучаемого материа- стояние и чувства
учебника.
ла; принимают и сохраняют окружающих, строят
учебную задачу; самостоя- свои взаимоотнотельно выделяют и форму- шения с их учетом.
лируют цель; составляют
план последовательности
действий.
Научатся определять понятия: иероглифы, папирус,
свиток, геометрия,
астрономия. Получат возможность
научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях, определять назначение пирамид, статуй, храмов.
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи;
формулируют ответы на
вопросы учителя.
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек
зрения; адекватно используют речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу; удерживают цель деятельности до получения ее
результата.
Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности; проявляют интерес к
новому учебному
материалу; применяют правила делового сотрудничества.
Творческое задание: составить
рассказ об одном дне из жизни
мальчикаученика египетской школы; повторить §6-12
8
9
1
14
2
Обобщающее повторение по
теме «Древний Египет». (применение
знаний и
умений)
1 час
Древнее
15 Двуречье.
(изучение
нового материала)
1 час
3
-
4
Научатся: определять общие черты и особенности,
выделять признаки для сравнения,
решать исторические кроссворды.
Получат возможность научиться
самостоятельно
находить на исторической карте
объекты по теме
«Древний Египет»
5
Познавательные: самостоятельно выделяют цели;
анализируют вопросы,
формулируют ответы, решают проблемные ситуации. Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливают
и соблюдают очередность
действий, сравнивают полученные результаты, выслушивают партнера, корректно сообщают товарищу
об ошибках. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
6
7
Осознают социСоставить
кросс8
ально-нравственворд по теме
ный опыт предше- «Древний Егиствующих поколе- пет».
ний; оценивают
собственную учебную деятельность,
выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние
и чувства окружающих.
Глава 4. Западная Азия в древности – 7 часов
Научатся опреде- Познавательные: самоПрименяют прави- §13.Р.т., задаСтрана двух рек.
лять термины: кли- стоятельно выделяют и
ла делового сотруд- ния 46-48.
Город из глиняных нопись, сыновья
формулируют цели; анали- ничества; сравникирпичей. Башни от школы. Получат
зируют вопросы, формули- вают разные точки
земли до неба.
возможность
руют ответы. Коммуника- зрения; оценивают
Клинопись.
научиться: назытивные: участвуют в кол- собственную учебвать и показывать на лективном обсуждении
ную деятельность;
карте Древнего Во- проблем; обмениваются
выражают положистока Междуречье, а мнениями, понимают по- тельное отношение
также называть и
зицию партнера. Регуляк процессу познания.
показывать на карте тивные: принимают и
города и реки Дву- сохраняют учебную задаречья, давать срав- чу; самостоятельно выденительную характе- ляют и формулируют
ристику природно- цель; составляют план поклиматических
следовательности дейусловий Египта и
ствий.
Двуречья.
8
9
1
2
16 Вавилонский царь
Хаммурапи и
его законы.
(комбинированный)
1 час
3
Город Вавилон.
Хаммурапи и его
законы. Значение первого законодательства.
4
Научатся определять понятия: законы, ростовщик. Получат возможность научиться:
давать характеристику законам
Хаммуапи; рассказывать о важнейших исторических
событиях и их
участниках, показывая знание необходимых фактов,
дат, терминов; использовать текст
исторического источника при ответе
на вопросы.
5
Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для
выполнения задания.
Коммуникативные: вступают в речевое общение,
участвуют в диалоге, работают с книгой. Регулятивные: оценивают свою
работу на уроке; анализируют эмоциональное
состояние, полученное от
успешной (неуспешной)
деятельности на уроке.
6
7
8
Оценивают собст- § 14. P. т., задавенную учебную
ния 52-55.
деятельность, свои
достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние
и чувства окружающих, строят
свои взаимоотношения с их учетом.
17 Финикийские мореплаватели.
(комбинированный)
1 час
Города финикийцев. Торговцы и морские
разбойники. Финикийские колонии. Древнейший алфавит.
Научатся определять понятия: благовония, пурпур,
колонии, алфавит.
Получат возможность научиться
давать оценку
вкладу Древней
Финикии в мировое
культурное наследие.
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: вступают в речевое общение;
планируют цели и способы взаимодействия. Регулятивные: осуществляют
индивидуальную образовательную траекторию;
оценивают свою работу на
уроке.
Осознают социально-нравственный
опыт предшествующих поколений.
§15. P. т., задания 61-63. Творческое задание:
записать слова
финикийскими
буквами.
8
9
2
18 Библейские ска4
зания.
(комбиниро- 5
ванный)
1 час
6
7
3
4
5
3
Ветхий Завет.
Научатся опреде- Познавательные: устанавИосиф и его бра- лять понятия: Биб- ливают причиннотья. Моисей вы- лия, Ветхий Завет, следственные связи и завиводит евреев из единобожие, запо- симости между объектами.
Египта. Бог дает
веди, скрижали.
Коммуникативные: плазаконы.
Получат возмож- нируют цели и способы
ность научиться
взаимодействия; обмениопределять главное ваются мнениями, слушаотличие религии
ют друг друга.
евреев от религий
Регулятивные: удерживадругих древних
ют цель деятельности до
народов и находить получения ее результата;
общие черты.
осуществляют самостоя8
тельный контроль своей деятельности.
6
Проявляют заинтересованность не
только в личном
успехе, но и в развитии успешной
деятельности своего класса.
7
§16.Р.т., задания 64,65.
9
19 Древнееврейское
царство.
(комбинированный)
1 час
Библейские сказания о войнах
евреев в Палестине. Предания
о первых царях.
Правление Соломона. Храм в
Иерусалиме.
Научатся: определять термины: праща, жертвенник;
объяснять значение
понятий: миф, предание, единобожие,
монотеистическая
религия. Получат
возможность
научиться работать
с исторической
картой.
Познавательные: выявляют особенности и признаки
объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют
в ходе групповой работы,
ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимают
другое мнение и позицию,
допускают существование
различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня
усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
Сохраняют моти§17.Р.т., задавацию к учебной
ния 70-73.
деятельности; проявляют интерес к
новому учебному
материалу; выражают положительное отношение к
процессу познания;
адекватно понимают причины
успешности (неуспешности) учебной
деятельности.
8
9
1
2
20 Ассирийская держава. (комбинированный)
1 час
3
Освоение железа. Ассирийское
войско. Завоевания ассирийских
царей. Царский
дворец и библиотека глиняных книг.
4
Научатся определять термин «таран». Получат
возможность
научиться: извлекать полезную информацию из исторического источника, определять
характерные особенности Ассирийской державы.
5
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
формулируют ответы на
вопросы учителя.
Коммуникативные: принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных
точек зрения; адекватно
используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм
действий.
6
Выражают свою позицию на уровне
положительного
отношения к учебному процессу;
проявляют учебнопознавательный интерес к новому материалу и способам
решения новой задачи.
7
8
§18. Р. т., задания 76-78.
Составить рассказ от имени
одного из персонажей картины (с. 85)
21 Персидская
держава
«царя царей». (комбинированный)
1 час
Три великих
царства в Западной Азии. Завоевания персов.
Персидская держава.
Научатся определять понятие «бессмертные». Получат возможность
научиться: показывать на карте
Древнего Востока
Персидскую державу, называть
страны, вошедшие в
ее состав.
Познавательные: устанавливают причинноследственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.
Регулятивные: учитывают выделенные учителем
ориентиры действия; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; решают учебные задачи.
Проявляют заинте- § 19. Р.т., задания 79,80
ресованность не
только в личном
успехе, но и в решении проблемных
заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу
познания.
8
9
Глава 5. Индия и Китай в древности – 5 часов
1
22
2
Природа и
люди Древней Индии.
2
(изучение
нового материала)
1 час
3
Страна между
Гималаями и
океаном.
Джунгли на берегах Ганга. Деревни индийцев.
Животные и боги. Вера в переселение душ.
Научатся определять термины:
джунгли, сахарный тростник, Рамаяна, переселение душ. Получат
возможность 3
научиться: показывать на карте
Индию, реки Инд
и Ганг, характеризовать природу и
климат Индии.
Миф о происхождении 4 каст.
Как брахманы
приносили жертвы. Периоды
жизни брахмана.
Индийские касты.
Научатся определять термины: касты, брахманы, отшельники, буддизм, неприкасаемые. Получат возможность
научиться объяснять влияние религии Индии.
4
5
6
23 Индийские
касты.
(комбинированный)
1 час
67
1
8
Познавательные: выявляют Сохраняют моти7 зада§ 20. Р.т.,
8
особенности и признаки
вацию к учебной
ния 83,84.
климатических условий и деятельности; пропроживания людей на по- являют интерес к
луострове Индостан; при- новому учебному
водят примеры в качестве материалу; вырадоказательства выдвигае- жают положительмых положений. Коммуное отношение к
никативные: взаипроцессу познания;
модействуют в ходе груп- адекватно понимают
повой работы, ведут диапричины успешнолог, участвуют в дискуссти (неуспешности)
сии; принимают другое
учебной деятельномнение и позицию, допус- сти.
кают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня
усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
4
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи;
формулируют ответы на
вопросы учителя. Коммуникативные: принимают
другое мнение и позицию,
допускают существо-
5
Выражают свою по- §21.Р.т., задание 85.
зицию на уровне
положительного
отношения к учебному процессу;
проявляют учебнопознавательный
интерес к новому
материалу и спо-
7
8
8
9
1
2
24 Чему учил
китайский
мудрец
Конфуций.
(урок изучения и
первичного
закрепления нового
материала)
1 час
25
Первый
властелин
единого Китая. (комбинированный)
1 час
3
4
на менталитет и
особенности культуры страны.
5
вание различных точек
зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных
задач. Регулятивные:
планируют решение
учебной задачи, выстраивают алгоритм действий.
6
собам решения новой задачи.
7
Страна, где жили
китайцы. Высшая добродетель
– уважение к
старшим. Мудрость – в знании
старинных книг.
Как должны вести себя учтивые
китайцы.
Научатся определять термины: бамбук, циновка, Сын
Неба. Получат
возможность
научиться: показывать на карте
Китай и его важнейшие географические объекты,
находить сходство
и различие египетской и китайской
письменности, характеризовать учение Конфуция.
Познавательные: устанавливают причинноследственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до
получения ее результата;
осуществляют самостоятельный контроль своей
деятельности.
Проявляют заинтересованность не
только в личном
успехе, но и в развитии успешной деятельности своего
класса.
§ 22. Р.т., задания 87, 88.
Групповая работа: подготовить
рассказ или
«Встречу гостей
в китайской семье».
Объединение
Китая. Завоевательные войны.
Великая Китайская стена. Возмущение народа.
Научатся определять термины: компас, бойницы. Получат возможность
научиться: характеризовать политику Цинь Шихуанди,
Познавательные: выявляют особенности и признаки
объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе группо-
Сохраняют мотивацию к учебной
деятельности; проявляют интерес к
новому учебному
материалу; выражают положитель-
§ 23. Р.т., задания 89, 90.
Творческое задание: нарисо-
8
8
9
1
2
26 Обобщающее повторение по
разделу
«Древний
Восток».
(применение знаний
и умений)
1 час
3
Повторение и
обобщение.
4
давать оценку
значению китайской культуры.
5
вой работы, ведут диалог,
участвуют в дискуссии;
принимают другое мнение
и позицию, допускают существование различных
точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня
усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
Научатся опреде- Познавательные: овлалять изученные
девают целостными предтермины. Получат ставлениями об историчевозможность
ском пути человечества;
научиться: покапривлекают информацию,
зывать на карте
полученную ранее, для
государства Древ- решения учебной задачи.
него Востока, хаКоммуникативные: пларактеризовать
нируют цели и способы
сходства и разливзаимодействия; обменичия древних циви- ваются мнениями; участлизаций Востока.
вуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности,
проявляют способность ко
взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем,
при освоении нового
учебного материала.
6
ное отношение
к процессу познания.
7
8
вать эмблему
одного из древневосточных государств.
Сравнивают разные
точки зрения; оценивают собственную учебную
деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
Повторение
пройденного, составление кроссворда.
8
9
1
2
5
6
7
8
Раздел 3. Древняя Греция – 21 час
Глава 6. Древнейшая Греция – 5 часов
27 Греки и кри- Миф о Тесее и Ми- Научатся опреде- Познавательные: самостоя- Применяют правила § 24. Р.т.,
тя- (изучение нотавре. На Древ- лять понятия: све- тельно выделяют и формуне.
делового сотрудни- задания
то- колодцы, цу- лируют цели; анализируют
нового ма- нем Крите.
вые
чества; сравнивают 1-3.
тена- имена героев вопросы, формулируют
риала)
ми,
разные точки зре1 час
мифа о Минотавре. ответы.
ния; оценивают
Получат возмож- Коммуникативные: участ- собственную учебность научиться: вуют в коллективном обсу- ную деятельность;
показывать на
ждении проблем; обменива- выражают положикарте Крит, Эгей- ются мнениями, понимают
остров
тельное отношение
ское море, назы- позицию партнера.
к процессу познания.
вать
причины
гибели
Регулятивные: принимают
Критской цивилизации. и сохраняют учебную задачу; самостоятельно определяют и формулируют цель;
составляют план последовательности действий.
28 Микены и
Троя. (урок
изучения нового материала)
1 час
3
В крепкостенных Микенах.
Троянсая война.
Миф о начале
Троянской войны.
4
Научатся сопостав-действительлять
ную
причину Троянской
войны с мифом
о причине начала
Троянской войны.
Получат возможность научиться
работать с историче-картой и исской
рическими
источтониками.
Познавательные: выявляют
основные причины исторических событий; приводят
примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: вступают в речевое общение,
участвуют в диалоге, работают с книгой.
Регулятивные: оценивают
свою работу на уроке; анализируют эмоциональное
состояние, полученное
от успешной (неуспешной)
деятельности на уроке.
Оценивают собственную учебную
деятельность, свои
достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние
и чувства окружающих, строят свои
взаимоотношения
с их учетом.
§ 25. Р.т.,
3адания
7,8.
8
9
1
2930
2
Поэмы Гомера «Илиада» и
«Одиссея».
(комбинированный)
2 часа
3
Гомер и две его
поэмы. Гнев
Ахиллеса. Поединок Ахиллеса
с Гектором. Похороны Гектора.
Одиссей и Алкиной. На острове циклопов.
Встреча с сиренами. Между
Сциллой и Харибдой.Возвращ
ение на Итаку.
4
Научатся: давать
оценку персонажам
поэмы, объяснять
понятие «ахиллесова пята». Получат
возможность понять суть содержания «Илиады» и
«Одиссеи», имена
главных героев.
5
Познавательные: выявляют причины возникновения религиозных верований и первобытного искусства. Коммуникативные: вступают в речевое
общение; планируют цели
и способы взаимодействия.
Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.
6
7
Осознают социаль- §26,827; Р. т.,
но-нравственный
задание 9.
опыт предшествующих поколений.
31 Религия
древних
греков.
(применение знаний
и умений)
1 час
Боги Греции.
Миф о Деметре
и ее дочери Персефоне. Миф о
Прометее.
Научатся: определять главных и второстепенных богов,
знать имена героев,
объяснять стремление героев и простых людей соперничать с богами.
Познавательные: овладевают целостными представлениями о древнегреческой религии; привлекают информацию, полученную ранее, для решения
учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются
мнениями; участвуют в
коллективном обсуждении
проблем; распределяют
обязанности, проявляют
способность ко взаимодействию. Регулятивные:
учитывают ориентиры,
данные учителем, при
освоении нового учебного
материала.
Сравнивают разные точки зрения;
оценивают собственную учебную
деятельность; сохраняют мотивацию к учебной
деятельности.
§ 28. Р. т., задания 14, 15.
Творческая работа: аппликации
«Древнегреческие боги» или
конкурс рисунков «Древнегреческие боги».
8
9
Глава 7. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием – 7 часов
1
32
2
Земледельцы Аттики
2
теряют
землю и свободу. (изучение нового мате4
риала)
1 час
3
Древняя Аттика и
ее население. Разведение оливок и
винограда. Знать и
демос в афинском
полисе.
5
6
4
Демос восстает
против знати.
Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами.
6
7
Научатся: определять понятия: Аттика, демос, полис,
архонт, ареопаг,
долговое рабство,
показывать на карте Аттику и Афины. Получат возможность
научиться характеризовать государственное устройство Афин.
Познавательные: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о государственном устройстве 3греческих
городов. Коммуникативные: вступают в коллективное сотрудничество;
участвуют в обсуждении
вопросов; обмениваются
мнениями, слушают друг
друга, понимают позицию
партнера, в том числе и
отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: принима8
ют и сохраняют учебную
задачу; учитывают выделенные учителем9 ориентиры действия.
Мотивируют свои § 29. Р. т., зададействия, проявния 17, 18.
ляют интерес к новому учебному материалу; оценивают
собственную учебную деятельность;
сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
Научатся: определять термины: долговые камни,
народное собрание,
граждане. Получат
возможность
научиться: извлекать полезную информацию из исторических источни-
Познавательные: сопоставляют схемы и текстовую информацию; устанавливают закономерности; делают выводы.
Коммуникативные: сотрудничают с товарищами
при выполнении заданий;
задают вопросы с целью
Проявляют заинтересованность не
только в личном
успехе, но и в развитии успешной
деятельности своего класса.
7
33 Зарождение
демократии
в Афинах.
(комбинированный)
1 час
5
§30. Р. т., задания 20,21.
8
91
1
2
34 Древняя
Спарта.
(комбинированный)
1 час
35 Греческие
колонии на
берегах
Средиземного и Черного морей.
(комбинированный)
3
5
получения нужной информации.
Регулятивные: оценивают свою работу на
уроке; анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной
(неуспешной) деятельности на уроке.
Спартанцы и
Научатся опреде- Познавательные: выявилоты. Спарта – лять понятия: лаляют особенности и привоенный лагерь. коничность, илознаки объектов; приводят
Спартанское
ты. Получат возпримеры в качестве докавоспитание.
можность
зательства выдвигаемых
научиться давать
положений. Коммуникасобственную
тивные: взаимодействуют
оценку спартанв ходе групповой работы,
ской системе восведут диалог, участвуют в
питания, сравнидискуссии; принимают
тельную хадругое мнение и позицию,
рактеристику госу- допускают существование
дарственному уст- различных точек зрения.
ройству Спарты и Регулятивные: прогнозиАфин.
руют результаты уровня
усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
Почему греки
покидали своюРодину. В каких
местах основывали колонии.
Греки и скифы
на северных берегах Черного
моря.
4
ков, давать оценку
законам Солона и
определять их
влияние на развитие Афин.
Научатся определять понятия: пираты, колонии.
Получат возможность научиться:
называть и показы-
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую
для решения учебной задачи; формулируют ответы
на вопросы учителя.
6
7
8
Сохраняют моти§31. Р. т., задавацию к учебной
ния 23,24.
деятельности; проявляют интерес к
новому учебному
материалу; выражают положительное отношение к
процессу познания;
адекватно понимают причины
успешности (неуспешности) учебной
деятельности.
Выражают свою
позицию на уровне
положительного
отношения к учебному процессу;
проявляют учебно-
§32. Р. т., задания 25-27. Опережающее задание:
8
9
1
2
рованный)
1 час
36 Олимпийские игры в
древности.
(комбинированный)
1 час
3
Праздник, объединявший эллинов. Подготовка к Играм.
Пять незабываемых дней. Легендарные рассказы о знаменитых атлетах.
Возвращение в
родной город.
4
вать на карте греческие колонии,
извлекать полезную информацию
из исторического
источника.
5
Коммуникативные: принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных
точек зрения; адекватно
используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют решение учебной
задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят
изменения в процесс с
учетом возникших трудностей.
6
познавательный
интерес к новому
материалу и способам решения новой задачи.
7
8
приготовиться
к
Научатся определять понятия:
атлеты, стадион,
пятиборье, ипподром. Получат
возможность
научиться свободно и выразительно излагать подготовленные сообщения по теме.
Познавательные: устанавливают причинноследственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
позицию партнера, в том
числе и отличную от своей,
согласовывают действия с
партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.
Проявляют заинте- § 33. Р.т., задаресованность не
ния 29-31.
только в личном
успехе, но и в решении проблемных
заданий; выражают
положительное отношение к процессу
познания.
интеллектуальной игре.
8
9
1
3738
2
Победа греков над персами в Марафонской
битве.
Нашествие
персидских
войск на
Элладу.
(комбинированный)
1 час
3
Над греками
нависла угроза
порабощения.
Марафонская
битва. Подготовка эллинов к
новой войне.
Вторжение персов в Элладу.
Бой в Фермопильском
ущелье. Саламинское сражение.
4
Научатся определять термины: стратег, фаланга, марафон. Получат возможность
научиться анализировать причины
побед греков над
персами.
5
Познавательные: выявляют особенности и признаки побед древних греков.
Коммуникативные:
оформляют диалогические
высказывания, понимают
позицию партнера, в том
числе и отличную от своей,
согласовывают действия с
партнером, вступают в
коллективное учебное сотрудничество.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до
получения ее результата;
осуществляют самостоятельный контроль своей
деятельности.
6
Оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние
и чувства окружающих, строят
свои взаимоотношения с их учетом.
7
§34, 835; Р. т., задание 33; сообщение о Фемистокле.
Глава 8. Возвышение Афин – 5 часов
39
В гаванях
афинского
порта Пирей. (изучение нового
материала)
1 час
В военных гаванях.
В торговой гавани.
Тяжелая участь рабов.
Научатся определять термины:
верфи, пошлина,
казна, вольноотпущенники. Получат
возможность
научиться: самостоятельно определять значение
порта Пирей, сопоставлять положение различных социальных групп
Афин.
Познавательные: расширяют имеющиеся знания и представления о
греческих городах. Коммуникативные: вступают
в коллективное сотрудничество; участвуют
в обсуждении вопросов;
обмениваются мнениями,
слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную
задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.
Мотивируют свои §36. Р. т., задействия, проявдание 36.
ляют интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную
учебную деятельность; сохраняют
мотивацию к учебной деятельности.
8
9
1
2
40 В городе
богини
Афины
(комбинированный)
1 час
3
Там, где дымили
печи для обжига
посуды. Агора –
главная площадь
Афин. На вершине Акрополя.
4
Научатся определять термины: керамика, фигурные
вазы, агора, портики, фронтоны, кариатиды. Получат
возможность
научиться давать
описание города и
его главных достопримечательностей.
5
Познавательные: сопоставляют иллюстрации и
текстовую информацию;
устанавливают закономерности; делают выводы.
Коммуникативные: сотрудничают с товарищами
при выполнении заданий;
задают вопросы с целью
получения нужной информации. Регулятивные:
оценивают свою работу на
уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на
уроке.
6
7
Проявляют заин§37. 8Р. т., затересованность не дания 35, 37,43.
только в личном
успехе, но и в развитии успешной деятельности своего
класса.
41 В афинских
школах и
гимнасиях.
(комбинированный)
1 час
Рабы – педагоги.
Занятия в школе.
Посещение палестры. В афинских гимнасиях.
Научатся определять термины: педагог, палестра,
гимнасии, красноречие. Получат
возможность
научиться определять сходства и
различия между
афинской и спартанской системой
воспитания.
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят
примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня
усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
Сохраняют моти§38. Р. т., завацию к учебной
дание 38.
деятельности; проявляют интерес к
новому учебному
материалу; выражают положительное отношение к
процессу познания;
адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной
деятельности.
8
9
1
2
42 В театре
Диониса
(применение знаний
и умений)
1 час
3
Театр возник в
Древней Греции.
Здание театра,
актеры и хор. На
представлении
трагедии. В
афинском театре
играют комедию
Аристофана.
4
Научатся определять термины:
скене, театр, орхестра, комедия, трагедия. Получат
возможность
научиться: давать
описание древнегреческого театра,
называть имена
древнегреческих
драматургов.
5
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи;
формулируют ответы на
вопросы учителя. Коммуникативные: принимают
другое мнение и позицию,
допускают существование
различных точек зрения.
Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм
действий; корректируют
деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.
6
7
Выражают свою
§39. 8Р. т., задапозицию на уровне ния 38-40.
положительного
отношения к учебному процессу;
проявляют учебнопознавательный
интерес к новому
материалу и способам решения новой задачи.
43 Афинская
демократия
при Перикле. (комбинированный)
1 час
Чем занималось
Народное собрание. Государственная служба.
Перикл, его друзья и враги.
Научатся определять термины: народное собрание,
остракизм. Получат возможность
научиться давать
характеристику
афинской демократии.
Познавательные: устанавливают причинноследственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: учитывают
выделенные учителем ориентиры действия; оценивают результаты своей и чужой деятельности.
Проявляют заинте- §40. Р. т., задаресованность не
ния 41-43.
только в личном
успехе, но и в решении проблемных
заданий; выражают
положительное отношение к процессу
познания.
8
9
Глава 9. Македонские завоевания – 4 часа
1
44
45
2
Города Эллады подчиняются
Македонии
(изучение
нового материала)
1 час
Поход
Александра
Македонского на
Восток. (изучение нового материала)
1 час
3
Македонский царь
Филипп стремится
покорить соседей.
Потеря Грецией независимости. Приход к власти Александра.
Первые победы.
От битвы при
Иссе до основания Александрии
Египетской. Гибель Персидского царства. Цель
Александра - завоевать весь
мир.
4
Научатся определять причины возвышения Македонии и самостоятельно определить
причину подчинения греческих полисов Македонии.
Получат возможность научиться
работать с исторической картой.
Научатся называть битвы, связанные с походами
А. Македонского.
Получат возможность научиться:
показывать на исторической карте
направление восточного похода и
границы державы
А. Македонского,
анализировать
причины побед
полководца.
5
6
Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания. Коммуникативные: вступают в
речевое общение, участвуют в диалоге, работают
с книгой. Регулятивные:
оценивают свою работу на
уроке; анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной
(неуспешной) деятельности на уроке.
Оценивают собственную учебную
деятельность, свои
достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние
и чувства окружающих, строят свои
взаимоотношения
с их учетом.
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют
цели и способы взаимодействия. Регулятивные:
осуществляют индивидуальную образовательную
траекторию.
Осознают социально-нравственный
опыт предшествующих поколений.
7
§41. P. т., задание 46.
§42. P. т., задания 47, 48. Творческое задание:
историческое
сочинение «Воспоминание участника походов
А. Македонского.
8
9
1
2
46 В Александрии Египетской
(комбинированный)
1 час
3
Распад державы
Александра Македонского. В
александрийском
порту. На улицах
и площадях. В
александрийском
Музее.
4
5
Научатся назыПознавательные: устанаввать битвы, свяливают причиннозанные с походами следственные связи и завиА. Македонского.
симости между объектами.
Получат возмож- Коммуникативные: планость научиться:
нируют цели и способы
показывать на исвзаимодействия; обмениторической карте
ваются мнениями, слушанаправление воют друг Друга.
сточного похода и Регулятивные: удерживаграницы державы
ют цель деятельности до
А. Македонского, получения ее результата;
анализировать
осуществляют самостояпричины побед
тельный контроль своей
полководца.
деятельности.
6
Проявляют заинтересованность не
только в личном
успехе, но и в развитии успешной
деятельности своего класса.
7
§43.8P. т., задание 49.
47 Обобщающее повторение по
разделу
«Древняя
Греция».
(применение
знаний и
умений)
1 час
Повторение и
обобщение.
Научатся опреде- Познавательные: выявлялять термины,
ют особенности и признаки
пройденные в раз- объектов; приводят приделе «Древня Гре- меры в качестве доказация». Получат
тельства выдвигаемых повозможность
ложений. Коммуниканаучиться: назытивные: взаивать выдающихся
модействуют в ходе групдеятелей истории
повой работы, ведут диаДревней Греции;
лог, участвуют в дискусхарактеризовать
сии; принимают другое
особенности древ- мнение и позицию, допуснегреческой госу- кают существование раздарственности, из- личных точек зрения.
лагать в системе
Регулятивные: прогнозидостижения древ- руют результаты уровня
негреческой куль- усвоения изучаемого матетуры.
риала; принимают и сохраняют учебную задачу.
Р. т. (2), задаСохраняют мотиния
52-54.
вацию к учебной
деятельности; проявляют интерес к
новому учебному
материалу; выражают положительное отношение к
процессу познания;
адекватно понимают причины
успешности (неуспешности) учебной
деятельности.
8
9
1
2
48
Древнейший Рим.
(изучение
нового материала)
1 час
Легенда об основании Рима.
Город на семи
холмах и его
обитатели. Какое управление
было в древнейшем Риме.
Научатся определять термины: италики, латины, этруски, капитолийская
волчица, плебеи,
патриции, сенат.
Получат возможность научиться
показывать на карте
древнюю Италию.
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят
примеры
в качестве доказательства
выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог,участвуют в дискуссии;
принимают другое мнение
и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозруют результаты уровня
усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
Сохраняют моти§44,
вацию к учебной
Р. т., задеятельности; про- дание 56.
являют интерес
к новому учебному
материалу; выражают положительное отношение
к процессу познания; адекватно
понимают причины
успешности (неуспешности) учебной
деятельности.
Завоевание
Римом.
(комбинироИталлии
ванный)
1 час
Возникновение
республики.
Нашествие галлов. Военные
победы римлян.
Рим установил
свое господство
над Италией.
Научатся определять термины: галлы,легионы, катапульты, манипулы.
Получат возможность научиться:
давать хахарактеристику римской армии,самостоятельно
прийти к выводу
между нашествием
галлов и мерами
по укреплению армии
Пзнавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи;
формулируют ответы
на вопросы учителя.
Коммуникативные: прини- другое мнение и позимают
цию, допускают существование различных точек
зрения; адекватно используют речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
Выражают свою
позицию на уровне §45. Р.т.,
Р. т., за 57.
положительного
задание
отношения к учебному процессу;
проявляют учебнопознавательный
интерес к новому
материалу и способам решения новой задачи.
49
3
4
5
6
7
8
Раздел 4. Древний Рим
Глава10. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией - 21 час
8
9
1
2
4
50
Устройство
Римской
республики.
(комбинированный)
1 час
Выборы консулов
и принятие законов. Оба консула
обладали равной
властью. Сенат и
его роль в Риме.
Римское войско.
51
Вторая
война Рима
с Карфагеном.
(комбинированный)
1 час
Войска Ганнибала
вторгаются в Италию. Битва при
Каннах – 216 год до
н.э. Окончание
войны.
5
6
7
Научатся: опреде- Познавательные: устанав- Проявляют заинтересованность не
лять термины: рес- ливают причиннопублика, монархия, следственные связи и зави- только в личном
консул, право вето, симости между объектами. успехе, но и в ренародный трибун; Коммуникативные: пла- шении проблемных
заданий всей групизвлекать полезнируют цели и способы
ную информацию из взаимодействия; обмени- пой; выражают поисторического исваются мнениями, слуша- ложительное отношение к процессу
точника. Получат ют друг друга, понимают
познания.
возможность
позицию партнера, в том
научиться: харак- числе и отличную от своей,
теризовать ососогласовывают действия с
бенности Римской партнером. Регулятивгосударственности, ные: принимают и сохрасравнивать устрой- няют учебную задачу; учиство греческой де- тывают выделенные учимократии и Римтелем ориентиры действия.
ской республики.
Глава 11. Рим - сильнейшая держава Средиземноморья - 3 часа
Научатся определять термины: пуны, ворон. Получат возможность
научиться: показывать на карте
Карфаген, определять причины пунической сил и
сторон, высказывать предположение об исходе войн
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят
примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений. Коммуникативные: взаимодействуют
в ходе групповой работы,
ведут диалог, принимают
другое мнение и позицию,
допускают существование
различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня
усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
8
§46. Р. т., задание 59. Творческое задание:
сообщение о Ганнибале.
Сохраняют моти§47. Р. т., завацию к учебной
дание 64.
деятельности; проявляют интерес к
новому учебному
материалу; выражают положительное отношение к
процессу познания; адекватно понимают причины
успешности (неуспешности) учебной
деятельности
9
10
1
2
4
5
6
7
8
52
Установление господства Рима
во всем
Средиземноморье
(комбинированный)
1час
Поражение Македонии. Разгром Сирии
и конец Македонского царства. Разрушение Коринфа и
Карфагена.
Научатся определять термины: триумф, император,
провинция. Получат возможность
научиться давать
самостоятельную
оценку факту установления господства римлян,
высказывая при
этом собственные
суждения об итогах
этого господства
для Рима и для завоеванных Римом
стран.
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи;
формулируют ответы на
вопросы учителя.
Коммуникативные: принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек
зрения; адекватно используют речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют
решение учебной задачи,
выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом
возникших трудностей.
Выражают свою
§48. P. т., запозицию на уровне дание 63.
положительного
отношения к учебному процессу;
проявляют учебнопознавательный
интерес к новому
материалу и способам решения новой задачи.
53
Рабство в
Древнем
Риме.
(комбинированный)
1 час
Завоевания - главный источник рабства. Рабы в имении
землевладельца. Рабы в богатом доме.
Гладиаторы.
Научатся определять термины: вилла, гладиатор, амфитеатр. Получат возможность
научиться: описывать положение Отличать рабов от
свободных жителей
в Древнем Риме,
рассказывать о гладиаторских боях.
Познавательные: устанавливают причинноследственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
позицию партнера, в том
числе и отличную от своей,
согласовывают действия с
партнером.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные
учителем ориентиры действия.
Проявляют заинте- §49. P. т., заресованность не
дания 64-66.
только в личном
успехе, но и в решении проблемных
заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу
познания.
9
10
1
2
54
Земельный закон
братьев
Гракхов.
(изучение
нового
материала)
1 час
55
Восстание
Спартака.
(комбинированный)
1 час
4
5
6
7
8
Глава 12. Гражданские войны в Риме - 4 часа
Заморские походы Научатся опреде- Познавательные: устанав- Проявляют интерес §50. P. т., заразоряли воиновлять понятие
ливают причиннок новому учебному дания 67,68.
земледельцев. За«гражданская вой- следственные связи и зави- материалу; выраступник бедняков
на». Получат воз- симости между объектами. жают положительТиберий Гракх.
можность
ное отношение к
Коммуникативные:
Принятие земельно- научиться: опреде- оформляют диалогические процессу познания;
го закона. Гибель
лять причины
высказывания, понимают
адекватно поТиберия. Гай Гракх гражданской войны позицию партнера; вступа- нимают причины
продолжает дело
в Риме, раскрывать ют в коллективное учебное успешности (неусбрата.
суть земельного за- сотрудничество.
пешности) учебной
кона братьев Грак- Регулятивные: умеют оце- деятельности.
хов, а также анали- нивать свою работу на урозировать деятельке эмоциональное состояность Тиберия и Гая ние, полученное от успешГракхов.
ной (неуспешной) деятельности на уроке.
Первая победа над
римскими войсками. Армия Спартака становится грозной силой. Походы
восставших. Рабы в
ловушке. Последняя битва.
Научатся определять понятие «восстание». Получат
возможность
научиться:
называть причины
восстания Спартака, давать оценку
личностным качествам Спартака,
высказывать суждение по поводу
того, могли ли восставшие одержать
победу
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят
примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог,
участвуют в дискуссии;
принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек
зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня
усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
Сохраняют моти§51. P. т., задание 70.
вацию к учебной
деятельности; проявляют интерес к
новому учебному
материалу; выражают положительное отношение к
процессу познания;
адекватно понимают причины
успешности (неуспешности) учебной
деятельности.
9
10
1
2
4
56
Единовластие Цезаря.
(комбинированный)
1 час
Римская армия стала наемной. Возвышение Цезаря. Цезарь завоевывает
огромную страну.
Захват Цезарем власти. Гибель Цезаря.
57 Установление империи. (комбинированный)
1 час
Поражение сторонников республики. Борьба
Антония и Октавиана за единовластие. Единовластие Октавиана Августа.
5
6
7
8
Научатся определять понятия: ветеран, диктатор, диктатура, проскрипции. Получат возможность
научиться: определять причины возвышения Цезаря,
извлекать полезную информацию из
исторического источника.
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую
для решения учебной задачи; формулируют ответы
на вопросы учителя. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек
зрения; адекватно используют речевые средства для
решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят
изменения в процесс с учетом возникших трудностей.
Выражают свою
§52. P. т., запозицию на уровне дание 71.
положительного
отношения к учебному процессу;
проявляют учебнопознавательный
интерес к новому
материалу и способам решения новой задачи.
Научатся определять понятия: преторианцы, завещание, империя. Получат возможность научиться:
определять различия между республикой и империей,
выявлять причины
упразднения республики и установления империи.
Познавательные: устанавливают причинноследственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в
том числе и отличную от
своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную
задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.
Проявляют заинтересованность не
только в личном
успехе, но и в решении проблемных
заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу
познания; адекватно понимают причины успешности
(неуспешности)
учебной деятельности.
§53. Р. т., задание 85. Подготовить сообщения о римских императорах.
9
10
1
58
59
2
4
5
6
7
Глава 13. Римская империя в первые века нашей эры - 5 часов
Установление
мира
Научатся: опреде- Познавательные: устанав- Проявляют заинте- § 54
Соседи
с Парфией. Разгром лять направления ливают причинноРимской
ресованность не
римских
войск
в
внешней и внутследственные связи и зави- только в личном
империи.
Германии. Как жи- ренней политики
симости между объектами. успехе, но и в ре(урок изучели германцы. Что
императоров Рим- Коммуникативные:
ния нового нам известно о
шении проблемных
ской империи.
оформляют диалогические заданий всей групматериала) славянах.
Получат возможвысказывания, понимают
1 час
пой; выражают поность научиться
позицию партнера.
ложительное отнодавать краткую ха- Регулятивные: умеют
шение к процессу
рактеристику
оценивать свою работу на познания; адекватнародам – соседям уроке эмоциональное соно понимают приимперии.
стояние, полученное от
чины успешности
успешной (неуспешной)
(неуспешности)
деятельности на уроке.
учебной деятельности.
В Риме при
императоре
Нероне.
(комбинированный)
1 час
Императоры объявляют себя богами.
Актер на императорском троне.
Казнь сотен рабов.
Пожар в Риме.
Научатся определять основные черты правления
Нерона. Получат
возможность
научиться: давать
оценку личностным качествам
Нерона и Траяна,
объяснять причину
недовольства народа политикой
Нерона, характеризовать правление
императора Траяна.
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в
коллективном обсуждении
проблем; обмениваются
мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют
цель; составляют план
действий.
Применяют правила § 55
делового сотрудничества; сравнивают
разные точки зрения; оценивают
собственную учебную деятельность;
выражают положительное отношение
к процессу познания.
8
9
10
1
2
4
60
Первые
христиане и
их учение.
(комбинированный)
1 час
Что рассказывали
первые христиане о
жизни Иисуса. Кем
были первые христиане. Вера в различные судьбы людей после смерти.
Научатся определять понятия: христианство, Евангелие, Страшный суд,
христиане, апостолы. Получат возможность
научиться рассказывать о жизни
Иисуса Христа и
объяснять, почему
христианство так
быстро завоевало
сторонников в Римской империи.
5
Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и
формулируют цели; ориентируются в учебнике;
осуществляют поиск необходимой информации для
выполнения задания.
Коммуникативные: вступают в речевое общение,
участвуют в диалоге, работают с книгой.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке;
анализируют эмоциональное состояние, полученное
от успешной (неуспешной)
деятельности на уроке.
6
Оценивают собственную учебную
деятельность, свои
достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние
и чувства окружающих, строят свои
взаимоотношения
с их учетом.
7
§ 56. Р. т., задания 75,76.
8
61
Расцвет
Римской
империи во
II в. (комбинированный)
1 час
Отказ от использования рабов в сельском хозяйстве.
Правление Траяна.
Римляне строили на
века.
Научатся определять понятия: колоны, «рабы с хижинами». Получат
возможность
научиться: характеризовать политику Траяна, давать
сравнительную характеристику положения раба и колона.
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: вступают в речевое общение;
планируют цели и способы
взаимодействия.
Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.
Осознают социально-нравственный
опыт предшествующих поколений.
§57. Р. т., задание 77.
9
10
62
1
«Вечный
город» и
его жители.
(комбинированный)
1 час
2
Все дороги ведут в
Рим. Многоэтажные дома в низовьях между камнями. Посещение
бань. Беднота требует «хлеба и зрелищ».
4
Научатся определять понятия: триумфальная арка,
купол, термы, Табуларий.
Получат возможность научиться
называть достопримечательности Рима, достижения
римской культуры,
которые вошли в
фонд мировой
культуры.
5
Познавательные: устанавливают причинноследственные связи и зависимости
между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.
Регулятивные: удерживают цель деятельности до
получения ее результата;
осуществляют контроль
своей деятельности.
6
Проявляют заинтересованность не
только в личном
успехе, но и в развитии успешной
деятельности своего класса.
7
§ 58. Р. т., задания 78,82.
8
Глава 14. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи – 4 часа
63
Римская
империя
при Константине.
Соседи
Римской
империи.
(изучение
нового материала)
1 час
Вторжение варваров. Император
Константин. Прикрепление колонов
к земле. Перенесение столицы.
Научатся: определять термины: варвары, епископ, церковь, папа; характеризовать личные
качества императора Константина.
Получат возможность научиться:
определять отличие
политики Константина от политики
его предшественников, извлекать полезную информацию из исторического источника.
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном
обсуждении проблем; обмениваются мнениями,
понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют
цель; составляют план последовательности действий.
Применяют пра§ 59. Р. т., задавила делового со- ния 81,83.
трудничества;
сравнивают разные
точки зрения; оценивают собственную учебную
деятельность; выражают положительное отношение к процессу
познания.
9
10
64
1
Взятие
Рима
варварами. (комбинированный)
1 час
2
65- Обобщаю66 щее повторение по
разделу
«Древний
Рим». (применение
знаний и
умений)
2 часа
Разделение империи на два государства. Готы идут
на Италию. Гибель
Стилихона. «Покорен город, которому покорялась
Земля!»Падение
Западной Римской
империи.
4
Повторение и
обобщение
пройденного.
Научатся: определять понятия: германцы, венеды, готы, вандалы, античная культура;
уметь определять
причины падения
Римской империи,
извлекать полезную
информацию из исторического источника.
5
Научатся: определять термины, изученные в разделе
«Древний Рим»;
уметь называть
главные события
римской истории,
главные достижения Римской культуры и значение
римской цивилизации в мировой истории.
Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются
в учебнике; осуществляют
поиск необходимой информации для выполнения задания.
Коммуникативные:
вступают в речевое общение, участвуют в диалоге,
работают с книгой.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке;
анализируют эмоциональное состояние, полученное
от успешной (неуспешной)
деятельности на уроке.
6
Оценивают собственную учебную
деятельность, свои
достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние
и чувства окружающих, строят
свои взаимоотношения с их учетом.
7
Познавательные: самоОсознают социальстоятельно выделяют и
но-нравственный
формулируют цели; анали- опыт предшествузируют вопросы, формули- ющих поколений.
руют ответы. Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют
цели и способы взаимодействия.
Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.
Итоговое повторение – 2 часа
§60. Р. т., задание 80.
8
Р. т., задания
85,86.
9
10
67- Итоговое
68 повторение.
(применение
знаний и
умений)
2 часа
Контрольные
срезы. Защита
проектов, рефератов. Исторические игры. Творческие задания.
Закрепление пройденного материала
по истории Древнего мира.
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: вступают в речевое общение; планируют
цели и способы взаимодействия.
Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.
Осознают социально-нравственный
опыт предшествующих поколений.
-