Утверждена приказом средней общеобразовательной школы НОУ Учебный центр «Наука-Сервис»

Утверждена приказом средней
общеобразовательной школы
НОУ Учебный центр «Наука-Сервис»
№ 16/1 от 04 сентября 2015 г.
Директор___________________ А. В. Багрий
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИСТОРИЯ
(наименование учебного предмета)
уровень: общеобразовательный; уровень образования: основное общее ( 5 класс)
(уровень: общеобразовательный/углубленный;
уровень образования: начальное общее, основное общее, среднее общее)
2015 – 2016
(срок реализации программы)
Составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного
общего образования, Рабочей программы «Всеобщая история» (предметная линия учебников А.А. Вигасина, О.С. Сороко-Цюпы. 5-9 классы. – М.:
Просвещение, 2011).
(наименование программы, автор программы)
Кондратова Галина Евгеньевна
(ФИО учителя, составившего рабочую программу учебного предмета)
г. Москва
2015 год.
Рабочая программа по истории Древнего мира
Пояснительная записка
Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы
основного общего образования, Рабочей программы «Всеобщая история» (предметная линия учебников А.А. Вигасина, О.С. Сороко-Цюпы. 5-9
классы. – М.: Просвещение, 2011).
Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний,
умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. В базисном учебном плане на изучение истории Древнего мира
в 5 классе выделяется 68 часов (2 часа в неделю).
Цели изучения истории:


Образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных
ориентиров;
Активное и творческое применение исторических знаний в учебной и социальной деятельности.
Задачи изучения истории:



Формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социально-культурной самоидентификации в
окружающем мире;
Овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человечества с древности до наших дней;
Формировать у школьников умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений.
Результаты освоения курса
Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в рамках ФГОС (основного) общего образования в основной школе:



Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы
социального и политического строя;
Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая
форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности, особенности мировых религий
– буддизма и христианства);

Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.
Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Предметные результаты изучения истории Древнего мира










Целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном
периоде всеобщей истории;
Яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших
цивилизаций Древнего мира;
Способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников
Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных мнений и
личностной позиции в отношении дискуссионных и морально-этических вопросов далекого прошлого;
Представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом
источнике для изучения прошлого;
Умение датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизации,
соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша
эра»;
Уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и
обобщать данные карты;
Уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;
Уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам,
формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;
Умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формировать собственные гипотезы по дискуссионным
вопросам истории Древнего мира;
Готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми
фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.
Метапредметные результаты


Способность планировать и организовать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории,
видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
Готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные
взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;


Умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и
музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой
работы в различных форматах (таблицах, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);
Способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.
Личностные результаты




Представление о видах идентичности, актуальных для жизни в современном мире;
Приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и
школьного обучения;
Освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и
свободам человека, культурам разных народов;
Опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и
охраны.
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Шевченко Н.И. и др. Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина, О.С.
Сороко-Цюпы. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.
2. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Учебникдля общеобразовательных
организаций. – М.: Просвещение, 2012.
3. Годер Г.И. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2012.
4. Максимов Ю.И. Тесты по истории Древнего мира. К учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира. 5
класс» - М.: Экзамен, 2013.
Календарно – тематическое планирование по курсу истории Древнего мира. 5 класс.
№
Уро
-ка
дата
1
2
Тема урока
3
Тип
урока
4
Ко
лво
час
ов
5
предметные
УУД
6
Планируемые результаты
метапредметные
7
личностные
8
Образователь
ные
ресурсы
9
Домашнее
задание
10
Что изучает история(6 часов)
1
2
Что изучает
история.
Источники
знаний о
прошлом.
Изучение
нового
матери
-ала
Счёт лет в
истории. «Лента
времени»
Изучен
ие
нового
1
1
Научатся
определять
происхождение и
смысл понятия
«история», типы и
виды исторических
источников.
Получат
возможность
научиться:
описывать картину,
получать
историческую
информацию из
различных
источников.
Познавательные:
устанавливают
причинноследственные связи и
зависимости между
объектами.
Коммуникативные:
оформляют
диалогические
высказывания,
понимают позицию
партнёра; вступают в
коллективное учебное
сотрудничество.
Регулятивные:
оценивают свою работу
на уроке; анализируют
эмоциональное
состояние, полученное
от успешной
(неуспешной)
деятельности на уроке.
Осознают свою
идентичность как
гражданина
страны, члена
семьи, этнической
и религиозной
группы,
локальной и
религиозной
общности.
Презентация
Учебник,
«Что изучает
с. 8; записи
история».
в тетрадях.
URL:http://nsp
ortal.ru/
shkola/istoriya/
library/
prezentaciyak-uroku-chtoizuchaetistoriya
Научатся
определять
столетие, век,
Познавательные:
выявляют особенности
и признаки объектов;
Сохраняют
мотивацию к
учебной
Презентация
«Счёт лет в
истории».
Составить
«ленту
времени»,
матери
ала
3–
4
Комби
Генеалогия.
нирова
Происхождение
имен и фамилий. нный
2
тысячелетие, время
от Рождества
Христова, до
Рождества
Христова, нашу
эру, хронологию.
Получат
возможность
научиться:
называть век,
оперировать
понятиями «н.э.»,
«до н.э.», вести
счёт лет, решать
познавательные
задачи.
приводят примеры в
качестве
доказательства
выдвигаемых
положений.
деятельности;
проявляют
интерес к новому
учебному
материалу;
выражают
положительное
Коммуникативные:
взаимодействуют в
отношение к
ходе групповой работы, процессу
ведут диалог,
познания;
участвуют в дискуссии; адекватно
принимают другое
понимают
мнение и позицию,
причины
допускают
успешности
существование
(неуспешности)
различных точек
учебной
зрения.
деятельности.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала; принимают
и сохраняют учебную
задачу.
Научатся
определять
понятия: что такое
генеалогия, древо
жизни, поколенная
роспись.
Получат
возможность
научиться:
использовать
различные
исторические
Познавательные:
воспроизводят по
памяти информацию,
необходимо для
решения учебной
задачи; формулируют
ответы на вопросы
учителя.
Коммуникативные:
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
Выражают свою
позицию на
уровне
положительного
отношения к
учебному
процессу;
проявляют учебно
– познавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения
«Что изучает
история».
Презентация
«Генеалогиче
ское дерево».
«Что изучает
история».URL
:http://viki.rdf.
ru/item/636
подготовит
ь
исторические
задачки на
тему «Счёт
лет в
истории»
Составлени
е
родословно
го древа.
Откуда
произошла
ваша
фамилия?
5–
6
Географические
названия –
свидетели
прошлого.
Историческая
карта.
Комби
нирова
нный
2
источники,
составлять
нисходящую и
восходящую
генеалогическую
таблицу,
интервьюировать
своих родных,
обрабатывать
полученные
данные.
существование
различных точек
зрения; адекватно
используют речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач.
Регулятивные:
планируют решение
учебной задачи,
выстраивают алгоритм
действий;
корректируют
деятельность, вносят
изменения в процесс с
учётом возникших
трудностей.
новой задачи.
Научатся
определять, что
такое топонимика.
Получат
возможность
научиться получать
историческую
информацию,
работая с
исторической
картой.
Познавательные:
устанавливают
причинноследственные связи и
зависимости между
объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия;
обмениваются
мнениями, слушают
позицию партнёра, в
том числе и отличную
от своей,
согласовывают
действия с партнёром.
Регулятивные:
Проявляют
заинтересованнос
ть не только в
личном успехе, но
и в решении
проблемных
заданий всей
группой;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
адекватно
понимают
причины
успешности
(неуспешности)
Исторические
карты,
карточки с
географическ
ими
названиями.
Коллекция
исторических
карт.
URL:http://ven
edia.ru/news
Сообщения
о
географиче
ских
названиях
родного
края
Раздел I . Жизнь первобытных людей (6 часов)
Глава 1. Первобытные собиратели и охотники (3 часа)
7
Древнейшие
Изучен
Научатся
люди
ие
1
определять
нового
понятия:
матери
первобытные люди,
-ала
собирательство,
орудия труда.
Получат
возможность
научиться:
показывать на
исторической карте
территории
расселения
народов, описывать
памятники
культуры на основе
текста и
иллюстративного
материала
учебника.
8
Родовые общины
охотников и
собирателей
Комби
нирова
нный
1
Научатся
определять
понятия:
человек разумный,
родовая община,
рубило, копьё,
принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные учителем
ориентиры действия.
учебной
деятельности
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и
формулируют цели;
анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные:
участвуют в
коллективном
обсуждении проблем;
обмениваются
мнениями, принимают
позиции партнёра.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; самостоятельно
выделяют и
формулируют цель;
составляют план
последовательности
действий.
Применяют
правила делового
сотрудничества;
сравнивают
разные точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
выражают
положительные
отношения к
процессу
познания.
Карта
Пр.1,
полушарий,
Р.т.
иллюстрация задания 1-4
«Древнейшие
люди».
Презентация
«Древнейшие
люди».
URL:http://ww
w.uchportal.ru/
load/53-1-08607
Познавательные:
выделяют основные
признаки родовой
общины; приводят
примеры в качестве
доказательства
Оценивают
собственную
учебную
деятельность ,
свои достижения;
анализируют и
Карта
полушарий,
иллюстрации:
мамонт, охота
на горных
козлов,
Пр.2,
Р.т.,
задания 5 –
8
9
Возникновение
искусства и
религиозных
верований
Комби
нирова
нный
1
гарпун, мамонт
Получат
возможность
научиться
рассказывать о
важнейших
исторических
событиях и их
участниках,
показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов.
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
вступают в речевое
общение, участвуют в
диалоге, работают с
книгой.
Регулятивные:
оценивают свою работу
на уроке ;анализируют
эмоциональное
состояние, полученное
о успешной
(неуспешной)
деятельности на уроке.
характеризуют
эмоциональное
состояние и
чувства
окружающих,
строят свои
взаимоотношения
с их учётом.
Научатся
определять
понятия:
религиозные
верования, обряд,
сверхъестественн
ые силы, оборотни
Получат
возможность
научиться:
рассказывать о
важнейших
исторических
событиях и их
участниках,
показывая знание
необходимых
фактов, дат,
Познавательные:
выявляют причины
возникновения
религиозных верований
и первобытного
искусства.
Коммуникативные:
вступают в речевое
общение, участвуют в
диалоге, работают с
книгой.
Регулятивные:
осуществляют
индивидуальную
образовательную
траекторию
Осознают
социально –
нравственный
опыт
предшествующих
поколений
древние
охотники
(копьё и
стрелы).
Презентация
«Родовые
общины
охотников и
собирателей».
URL:http://pre
zentacii.com/is
trii/376rodovyeobschinyohotnikov-isobirateley.ht
ml
Презентация
«Родовые
общины
охотников и
собирателей»
URL:http://po
werpt.ru/preze
ntaciipoistorii/1883vozniknovenie
-iskusstva-ireligioznyhverovaniy.html
Пр.3,
Р.т.,
задания 912.
терминов;
описывать
памятники
культуры на основе
текста и
иллюстрированног
о материала
учебника
Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 часа)
10
Возникновение
Комби
Научатся
земледелия и
нирова 1
определять
скотоводства
нный
понятия:
земледелие,
скотоводство,
мотыга, серп,
прядение,
ткачество, племя,
старейшина, совет
старейшин, идол,
боги.
Получат
возможность
научиться:
показывать на
исторической карте
территории
расселения
народов, описывать
памятники
культуры на основе
текста и
иллюстративного
материала
учебника.
11
Проявление
Комби
Научатся
неравенства
нирова 1
определять
нный
понятия: ремесло,
Познавательные:
овладевают
целостными
представлениями об
историческом пути
человечества;
привлекают
информацию,
полученную ранее, для
решения учебной
задачи.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия;
обмениваются
мнениями.
Регулятивные:
учитывают ориентиры,
данные учителем, при
освоении нового
материала.
Сравнивают
разные точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности
Иллюстрации Пр.4,
«Древние
земледельцы
и скотоводы».
Презентация
«Возникновен
ие земледелия
и
скотоводства»
.
URL:http://ww
w.uchportal.ru/
load/54-1-04518
Познавательные:
сопоставляют схемы и
текстовую
Сохраняют
мотивацию к
учебной
Презентация
«Появление
неравенства и
Пр.5
12
Обобщающее
повторение по
разделу «Жизнь
первобытных
людей»
Приме
нение
1
знаний
и
умений
плуг, соседская
община,
неравенство,
вождь, знать, раб.
Получат
возможность
научиться:
рассказывать о
важнейших
исторических
событиях и их
участниках,
выявлять общность
и различия
сравниваемых
исторических
событий и явлений
Научатся работать
с исторической
картой, решать
исторические
кроссворды.
Получат
возможность
научиться работать
с контурной картой
информацию,
устанавливают
закономерности,
делают выводы.
Коммуникативные:
сотрудничают с
товарищами при
выполнении заданий;
задают вопросы с
целью получения
нужной информации.
Регулятивные:
оценивают свою работу
на уроке; анализируют
свое эмоциональное
состояние.
деятельности;
проявляют
интерес к новому
учебному
материалу;
оценивают
собственную
учебную
деятельность
Познавательные:
устанавливают
причинноследственные связи и
зависимости между
объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия»
обмениваются
мнениями, слушают
друг друга.
Регулятивные:
удерживают цель
деятельности до
получения её
результата;
осуществляют
самостоятельный
Проявляют
заинтересованнос
ть не только в
личном успехе, но
и в развитии
успешной
деятельности
своего класса
знати».http://p
edsovet.ru/load
/126-1-016350
URL:http://pre
zentacii.com/is
torii/1177zhiznpervobytnyhlyudey.html
Составить
кроссворд.
контроль своей
деятельности.
Раздел II . Древний Восток (20 часов)
Глава 3. Древний Египет (8 часов)
13
Государство на
Изучен
берегах Нила
ие
нового
матери
-ала
14
Как жили
земледельцы и
ремесленники в
Египте
Комби
нирова
нный
1
1
Научатся
определять
понятия: папирус,
дельта, пороги, ил,
разлив, оазис,
рельеф, фараон.
Получат
возможность
научиться:
рассказывать о
важнейших
исторических
событиях и их
участниках,
показывать знание
необходимых
фактов, дат,
терминов;
показывать на
исторической карте
границы
государств, города,
места значительных
исторических
событий.
Научатся
определять
понятия: вельможа,
писец, налог,
шадуф, амулет.
Получат
возможность
научиться:
Познавательные:
выявляют особенности
и признаки появления
древнейших государств
Коммуникативные:
оформляют
диалогические
высказывания,
понимают позицию
партнёра; вступают в
коллективное учебное
сотрудничество.
Регулятивные:
удерживают цель
деятельности до
получения её
результата;
осуществляют
самостоятельный
контроль своей
деятельности.
Оценивают,
анализируют и
характеризуют
эмоциональное
состояние и
чувств
окружающих,
строят свои
взаимоотношения
с их учетом.
Познавательные:
выявляют особенности
жизни древних
египтян, приводят
примеры в качестве
доказательства.
Коммуникативные:
оформляют
Анализируют и
характеризуют
эмоциональное
состояние и
чувства
окружающих,
строят свои
взаимоотношения
Карта
Пр.6, Р.т.,
«Древний
задания
Египет» или
22,23,25.
«Египет и
Междуречье».
«Государство
на берегах
Нила».
URL:http://ww
w.uchportal.ru/
load/54-1-04527
URL:http://nsp
ortal.ru/nachal
nayashkola/istoriya/
library/drevniiegipet
Пр.7,
прочитать
и ответить
на вопросы
15
Жизнь
египетского
вельможи
Комби
нирова
нный
1
рассказывать о
важнейших
событиях и их
участниках,
определять
основные черты,
присущие разным
группам населения
диалогические
высказывания,
понимают позицию
партнёра , в том числе
и отличную от своей,
согласовывают
действия с партнёром;
вступают в
коллективное учебное
сотрудничество.
Регулятивные:
планируют решение
учебной задачи,
выстраивают алгоритм
действий.
с их учетом;
применяют
правила делового
сотрудничества.
Научатся
определять
понятия: гробница,
благовония.
Получат
возможность
научиться:
описывать
памятнику
культуры на основе
текста и
иллюстрированного
материала
учебника,
использовать
приобретенные
знания при
написании
творческих работ.
Познавательные:
выявляют особенности
жизни
древнеегипетского
вельможи, приводят
примеры в качестве
доказательства.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия,
обмениваются
мнениями, слушают
друг друга.
Регулятивные:
удерживают цель
деятельности до
получения её
результата;
осуществляют
самостоятельный
Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют
интерес к новому
учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания.
Карта
«Древний
Египет».
Презентация
«Жизнь
египетского
вельможи».
URL:http://ww
w.uchportal.ru/
load/54-1-04548
Составить
рассказ от
имени
вельможи о
том, как
прошёл его
день.
Р.т.,
задания 40
– 42
16
17
Военные походы
фараонов
Изучен
ие
нового
матери
-ала
1
Религия древних
египтян
Комби
нирова
нный
1
контроль своей
деятельности.
Научатся
Познавательные:
определять
самостоятельно
понятия: бронза,
выделяют и
пехотинцы,
формулируют цели;
колесницы,
анализируют вопросы,
дротики, наемное
решают проблемные
войско.
ситуации.
Получат
Коммуникативные:
адекватно используют
возможность
речевые средства для
научиться:
рассказывать о
решения различных
важнейших
коммуникативных
событиях и их
задач; принимают
участниках,
другое мнение и
показывая знания
позицию.
необходимых
Регулятивные:
фактов, дат,
удерживают цель
терминов;
деятельности до
показывать на
получения её
исторической карте результата;
границы государств осуществляют
самостоятельный
контроль своей
деятельности.
Научатся
Познавательные:
определять
воспроизводят по
понятия: храм,
памяти информацию,
жрецы, мумия,
необходимую для
саркофаг.
решения учебной
задачи.
Получат
возможность
Коммуникативные:
оформляют
научиться:
называть
диалогические
характерные
высказывания,
признаки и особен- понимают позицию
Оценивают
собственную
учебную
деятельность,
свои достижения;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
анализируют и
характеризуют
эмоциональное
состояние и
чувства
окружающих,
строят свои
взаимоотношения
с их учетом.
Пр.
Карта
Р.т.,
«Древний
задания 27
Египет» и
– 30
иллюстрации Подготови
«Египетское
ть
войско».
сообщения
Презентация
о
«Военные
египетских
походы
богах,
фараонов»
используя
энциклопед
URL:http://ww ию,
w.uchportal.ru/ ресурсы
load/54-1-0Интернета.
4551
Оценивают
собственную
учебную
деятельность,
свои достижения;
анализируют и
характеризуют
эмоциональное
состояние и
чувства
окружающих,
Аппликации
«Египетские
боги».
Презентация
«Религия
Древнего
Египта».
URL:http://pre
zentacii.com/is
torii/402-
Пр.10,
термины.
задания 31
– 33 в
рабочей
тетради.
ности верований
древних египтян,
использовать текст
и исторические
источники при
ответе на вопросы.
18
Искусство
Древнего Египта
Комби
нирова
нный
1
Научатся
определять
понятия:
пирамиды, «семь
чудес света»,
сфинкс, обелиск,
колонна, портрет.
Получат
возможность
научиться:
описывать
памятники
культуры на основе
текста и
иллюстративного
материала
учебника.
партнёра; вступают в
коллективное учебное
сотрудничество
Регулятивные:
составляют план
последовательности
действий;
осуществляют
пошаговый контроль;
оценивают свою работу
на уроке; анализируют
эмоциональное
состояние, полученное
от успешной
(неуспешной)
деятельности на уроке
Познавательные:
воспроизводят по
памяти информацию,
необходимую для
решения учебной
задачи.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия;
обмениваются
мнениями, слушают
друг друга,
воспроизводят по
памяти информацию,
необходимую для
решения учебной
задачи; формулируют
ответы на вопросы
учителя.
Регулятивные:
строят свои
взаимоотношения
с их учетом.
religiyadrevnegoegipta.html
Выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
проявляют
интерес к новому
учебному
материалу;
характеризуют
эмоциональное
состояние и
чувства
окружающих,
строят свои
взаимоотношения
с их учетом.
Презентация
«Искусство и
культура
Древнего
Египта».
URL:http://nsp
ortal.ru/shkola/
istoriya/library
/iskusstvo-ikulturadrevnegoegipta
Пр.11, р.т.
задания 30,
34 – 36 ;
.
19
Письменность и
знания древних
египтян
Комби
нирова
нный
1
Научатся
определять
понятия:
иероглифы,
папирус, свиток,
геометрия,
астрономия.
Получат
возможность
научиться:
рассказывать о
важнейших
событиях,
определять
назначение
пирамид, статуй,
храмов.
20
Обобщающее
повторение по
теме «Древний
Египет»
Приме
нение
знаний
и
1
Научатся
определять общие
черты и
особенности,
принимают и
сохраняют учебную
задачу; удерживают
цель деятельности до
получения её
результата.
Познавательные:
воспроизводят по
памяти информацию,
необходимо для
решения учебной
задачи; формулируют
ответы на вопросы
учителя.
Коммуникативные:
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения; адекватно
используют речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; удерживают
цель деятельности до
получения её
результата
Познавательные:
самостоятельно
выделяют цели;
анализируют вопросы,
Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности
проявляют
интерес к новому
учебному
материалу;
применяют
правила делового
сотрудничества.
Презентация
«Письменност
ь и занятия
древних
египтян»
URL:http://met
odisty.ru/m/fil
es/view/urok_i
storii_v_5_klas
se_po_teme_pismennost_i_
znaniya_drevni
h_egiptyan
Пр.12,
повторить.,
задания в
рабочей
тетради.
Осознают
социальнонравственный
опыт
Индивидуаль
ные
презентации
учащихся.
Составить
кроссворд
по теме
«Древний
умений
Глава 4. Западная Азия в древности (7 часов)
21
Древнее Двуречье Изучен
1
ие
нового
матери
-ала
выделять признаки
для сравнения,
решать
исторические
кроссворды.
Получат
возможность
научиться:
самостоятельно
находить на
исторической карте
объекты по теме
«Древний Египет».
формулируют ответы,
решают проблемные
ситуации.
Коммуникативные:
сотрудничают с
товарищами при
выполнении заданий в
паре; устанавливают и
соблюдают
очередность действий,
сравнивают
полученные
результаты,
выслушивают
партнёра, корректно
сообщают товарищу об
ошибках.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные учителем
ориентиры действий.
предшествующих
поколений;
оценивают
собственную
учебную
деятельность,
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
характеризуют
эмоциональное
состояние и
чувства
окружающих.
Научатся
определять понятия
:клинопись, сыновья
школы.
Получат
возможность
научиться:
называть и
показывать на
карте Древнего
Востока
Междуречье, а
также называть и
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и
формулируют цели;
анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные:
участвуют в
коллективном
обсуждении проблем;
обмениваются
мнениями, понимают
позицию партнера.
Применяют
правила
сотрудничества;
сравнивают
разные точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
выражают
положительное
отношение к
Египет»
Карта
«Междуречье
и Восточное
Средиземноморье»
Пр.13. Р.т.,
задания
46-48;
Напишите
письмо
своему
другу из
этой
страны,
поделитесь
впечатлени
ями.
Можете
22
23
Вавилонский
царь Хаммурапи
и его законы
Комби
нирова
нный
1
Финикийские
мореплаватели
Комби
нирова
нный
1
показывать на
карте города и реки
Двуречья, давать
сравнительную
характеристику
природноклиматических
условий Египта и
Двуречья.
Научатся
определять
понятия: законы,
ростовщик.
Получат
возможность
научиться: давать
характеристику
законам
Хаммурапи;
рассказывать о
важнейших
исторических
событиях и их
участниках,
показывая знание
необходимых
фактов, дат,
терминов;
использовать текст
исторического
источника при
ответе на вопросы.
Научатся
определять
понятия:
благовония, пурпур,
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; самостоятельно
выделяют и
формулируют цель;
составляют план
последовательности
действий.
Познавательные:
структурируют знания;
самостоятельно
выделяют и
формулируют цели;
ориентируются в
учебнике;
осуществляют поиск
необходимой
информации для
выполнения задания.
Коммуникативные:
вступают в речевое
общение, участвуют в
диалоге, работают с
книгой.
Регулятивные:
оценивают свою работу
на уроке; анализируют
эмоциональное
состояние, полученное
от успешной
(неуспешной)
деятельности на уроке.
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и
формулируют цели;
процессу
познания
прислать
фото
(рисунок).
Оценивают
собственную
учебную
деятельность,
свои достижения;
анализируют и
характеризуют
эмоциональное
состояние и
чувства
окружающих,
строят свои
взаимоотношения
с их учетом.
Карта
Пр. 14, Р.т.,
«Междуречье задания
и Восточное
52 – 60,
Средиземном
орье».
Презентация
«Вавилонский
царь
Хаммурапи и
его законы».
URL:http://po
werpt.ru/preze
ntacii-poistorii/1444vavilonskiycarhammurapi-iegozakony.html
Осознают
социальнонравственный
опыт
Карта
«Междуречье
и Восточное
Средиземном
Пр. 15; Р.т.,
задания 61,
63, 68.
колонии, алфавит.
Получат
возможность
научиться: давать
оценку вкладу
Древней Финикии в
мировое наследие.
24
Библейские
сказания.
Комби
нирова
нный
1
Научатся
определять
понятия: Библия,
Ветхий Завет,
единобожие,
заповеди,
скрижали.
Получат
возможность
научиться
определять главное
отличие религии
евреев от религий
других древних
народов и находить
общие черты.
25
Древнееврейское
царство.
Комби
нирова
1
Научатся
определять
анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные:
вступают в речевое
общение, участвуют в
диалоге, работают с
книгой.
Регулятивные:
осуществляют
индивидуальную
образовательную
траекторию; оценивают
свою работу на уроке.
Познавательные:
устанавливают
причинноследственные связи и
зависимости между
объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия;
обмениваются
мнениями, слушают
друг друга.
Регулятивные:
удерживают цель
деятельности до
получения её
результата;
осуществляют
самостоятельный
контроль своей
деятельности.
Познавательные:
выявляют особенности
предшествующих
поколений.
орье».
URL:http://ww
w.modernlib.ru
/books/viktoro
vich_aleksandr
/zagadki_finiki
i/read_9
Проявляют
заинтересованнос
ть не только в
личном успехе, но
и в развитии
успешной
деятельности
своего класса.
Презентация
Пр. 16; Р.т.,
«Библейские
задания 65,
сказания».
70, 72, 73.
URL:http://ww
w.uchportal.ru/
load/53-1-04589
Cохраняют
мотивацию к
Карта
«Междуречье
Пр.17; Р.т.,
задания
нный
26
Ассирийская
держава
Комби
нирова
нный
понятия: праща,
жертвенник;
объяснять
значение понятий:
миф, предание,
единобожие,
монотеистическая
религия.
Получат
возможность
научиться работать
с исторической
картой
1
и признаки объектов;
приводят примеры в
качестве
доказательства
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в
ходе групповой работы,
ведут диалог,
участвуют в дискуссии;
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала; принимают
и сохраняют учебную
задачу.
Научатся
Познавательные:
воспроизводят по
определять
понятия: «таран»
памяти информацию,
необходимо для
Получат
решения учебной
возможность
задачи; формулируют
научиться:
извлекать полезную ответы на вопросы
информацию из
учителя.
исторического
Коммуникативные:
источника, опрепринимают другое
делять характерные мнение и позицию,
особенности
допускают
Ассирийской
существование
учебной
деятельности;
проявляют
интерес к новому
учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
адекватно
понимают
причины
успешности
(неуспешности)
учебной
деятельности.
и Восточное
Средиземном
орье».
URL:http://shl
yahtun.ucoz.ru
/load/2-1-0118
70 – 73
Выражают свою
позицию на
уровне
положительного
отношения к
учебному
процессу;
проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения
Карта
«Междуречье
и Восточное
Средиземном
орье».
URL:http://ww
w.uchportal.ru/
load/54-1-04610
Пр. 18;
Написать
письмо из
военного
похода с
ассирийским
войском.
Задания
75 – 78
державы.
27
28
Персидская
держава «царя
царей»
Комби
нирова
нный
1
Научатся
определять понятие
«бессмертные»
Получат
возможность
научиться:
показывать на
карте Древнего
Востока
Персидскую
державу, называть
страны, вошедшие
в её состав.
Глава 5. Индия и Китай в древности (5 часов)
Природа и люди
Изучен
1 Научатся
Древней Индии
ие
определять
нового
понятия: джунгли,
различных точек
зрения; адекватно
используют речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач.
Регулятивные:
планируют решение
учебной задачи,
выстраивают алгоритм
действий.
Познавательные:
устанавливают
причинноследственные связи и
зависимости между
объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия;
обмениваются
мнениями, слушают
друг друга.
Регулятивные:
учитывают выделенные
учителем ориентиры
действия;
осуществляют
самостоятельный
контроль своей
деятельности.
новой задачи
Проявляют
заинтересованнос
ть не только в
личном успехе, но
и в решении
проблемных
заданий всей
группы;
выражают
положи-тельное
отношение к
процессу
познания
Карта
«Междуречье
и Восточное
Средиземном
орье».
URL:http://pre
zentacii.com/is
torii/1085persidskayaderzhava.html
Пр. 19; Р.т.,
задания
79,80.
Познавательные:
выявляют особенности
и признаки объектов;
Сохраняют
мотивацию к
учебной
Карта «Индия
и Китай в
древности».
Пр. 20; Р.т.,
зад. 83, 84.
Индивиду-
матери
-ала
29
Индийские касты
Комби
нирова
нный
сахарный
тростник,
Рамаяна,
переселение душ.
Получат
возможность
научиться:
показывать на
карте Индию, реки
Инд и Ганг,
характеризовать
природу и климат
Индии
1
Научатся
определять
понятия: касты,
брахманы,
отшельники,
буддизм,
неприкасаемые.
Получат
возможность
научиться:
объяснять влияние
религии Индии на
менталитет и
особенности
приводят примеры в
качестве
доказательства
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в
ходе групповой работы,
ведут диалог,
участвуют в дискуссии;
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала; принимают
и сохраняют учебную
задачу
Познавательные:
воспроизводят по
памяти информацию,
необходимо для
решения учебной
задачи; формулируют
ответы на вопросы
учителя.
Коммуникативные:
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
деятельности;
проявляют
интерес к новому
учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
адекватно
понимают
причины
успешности
(неуспешности)
учебной
деятельности.
Презентация
«Природа и
люди Древней
Индии».
URL:http://mir
prezntacii.rf/lo
ad/istorija/prir
oda_i_ljudi_dr
evnej_indii/11-0-808
альные
задания:
подготовит
ь
сообщение
о Будде,
«Культурные
достижения
Древней
Индии».
Выражают свою
позицию на
уровне
положительного
отношения к
учебному
процессу;
проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения
новой задачи
Карта «Индия
и Китай в
древности».
Презентация
«Индийские
касты».
URL:http://ped
sovet.su/load/1
30-1-0-8188
Пр. 21; Р.т.,
задание 85.
Подготови
ть
сообщение
о
Конфуции
(по
ресурсам
Интернета)
.
культуры страны
30
Чему учил
Урок
китайский мудрец изучен
Конфуций
ия
И
первич
ного
закреп
ления
нового
матери
ала
1
Научатся
определять
понятия: бамбук,
циновка, Сын Неба.
Получат
возможность
научиться:
показывать на
карте Китай и его
важнейшие
географические
объекты, находить
сходство и
различие
египетской и
китайской
письменности,
характеризовать
учение Конфуция.
31
Первый
властелин
единого Китая
1
Научатся
определять
понятия:
Получат
Комби
нирова
нный
зрения; адекватно
используют речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач.
Регулятивные:
планируют решение
учебной задачи,
выстраивают алгоритм
действий.
Познавательные:
устанавливают
причинноследственные связи и
зависимости между
объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия»
обмениваются
мнениями, слушают
друг друга.
Регулятивные:
удерживают цель
деятельности до
получения её
результата;
осуществляют
самостоятельный
контроль своей
деятельности.
Познавательные:
выявляют особенности
и признаки объектов;
приводят примеры в
Проявляют
заинтересованнос
ть не только в
личном успехе, но
и в развитии
успешной
деятельности
своего класса.
Карта «Индия
и Китай в
древности».
Презентация
«Чему учил
китайский
мудрец
Конфуций».
URL:http://pre
zentacii.com/is
torii/1184kitayskiymudreckonfuciy-iegoucheniya.html
Пр.22; Р.т.
№ 82(6-9),
№86-88.
Сообщения
: «Великий
шелковый
путь»,
«Научные
знания и
изобретения»,
«Храмы»,
«Великая
Китайская
стена».
Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности
Карта «Индия
и Китай в
древности».
Презентация
Пр. 23; Р.т.,
зад. 89,90.
Повторить
термины,
возможность
научиться:
32
Обобщающее
повторение по
разделу «Древний
Восток»
Приме
нение
знаний
и
умений
1
Научатся
определять
изученные
термины.
Получат
возможность
научиться:
показывать на
карте государства
Древнего Востока,
характеризовать
сходства и
различия древних
цивилизаций
Востока
качестве
доказательства
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в
ходе групповой работы,
ведут диалог,
участвуют в дискуссии;
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изученного
материала; принимают
и сохраняют учебную
задачу.
Познавательные:
овладевают
целостными
представлениями об
историческом пути
человечества;
привлекают
информацию,
полученную ранее, для
решения учебной
задачи.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия;
проявляют
интерес к новому
учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания.
«Первый
властелин
единого
Китая».
URL:http://ww
w.zavuch.info/
metodichka/ob
chestvo/vseobh
istor/histurok/p
erv-vlas-edkitaa
понятия,
даты;
подготовит
ься к
зачету.
Сравнивают
разные точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности.
Карта «Индия
и Китай в
древности».
Индивидуаль
ные
ученические
презентации.
Повторени
е
пройденног
о,
составлени
е
кроссворда
обмениваются
мнениями, участвуют в
коллективном
обсуждении проблем;
Регулятивные:
учитывают ориентиры,
данные учителем, при
освоении нового
учебного материала.
Раздел III. Древняя Греция (19 часов)
Глава 6. Древнейшая Греция (4 часа)
33
Греки и критяне
Изучен
1 Научатся
ие
определять
нового
понятия: световые
матери
колодцы, цунами,
-ала
имена героев мифа
о Минотавре.
Получат
возможность
научиться:
показывать на
карте остров Крит,
Эгейское море,
называть причины
гибели Критской
цивилизации.
34
Микены и Троя
Урок
изучен
ия
И
1
Научатся
сопоставлять
действительную
причину Троянской
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и
формулируют цели;
анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные:
участвуют в
коллективном
обсуждении проблем;
обмениваются
мнениями, понимают
позицию партнера
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; самостоятельно
определяют и
формулируют цель;
составляют план
последовательности
действий
Познавательные:
выявляют особенности
и признаки объектов;
приводят примеры в
Применяют
правила делового
сотрудничества;
сравнивают
разные точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания
Карта
«Греция в IV
в. до н.э.»
Презентация
«Греки и
критяне».
URL:http://nsp
ortal.ru/shkola/
istoriya/library
/drevneishayagretsiya-grekii-krityane
Пр. 24;
Р.т.№2,
задания 13.
Оценивают
собственную
учебную
деятельность,
Карта
«Греция в IV
в. до н.э.»
Презентация
Пр. 25; Р.т.
№2,
задания
7,8.
первич
ного
закреп
ления
нового
матери
ала
войны с мифом о
причине начала
Троянской войны.
Получат
возможность
научиться
работать с
исторической
картой и
историческими
источниками.
35
Поэмы Гомера
«Илиада» и
«Одиссея»
Комби
нирова
нный
1
Научатся: давать
оценку персонажам
поэмы, объяснять
понятие
«ахиллесова пята».
Получат
возможность
понять суть
содержания
«Илиады» и
«Одиссеи», имена
главных героев.
36
Религия древних
Приме
1
Научатся
качестве
доказательства
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
вступают в речевое
общение, участвуют в
диалоге, работают с
книгой.
Регулятивные:
оценивают свою работу
на уроке; анализируют
эмоциональное
состояние, полученное
от успешной
(неуспешной)
деятельности на уроке.
Познавательные:
выявляют причины
возникновения
религиозных верований
и первобытного
искусства.
Коммуникативные:
вступают в речевое
общение, участвуют в
диалоге, работают с
книгой.
Регулятивные:
осуществляют
индивидуальную
образовательную
траекторию
свои достижения;
анализируют и
характеризуют
эмоциональное
состояние и
чувства
окружающих,
строят свои
взаимоотношения
с их учетом
«Микены и
Троя».
URL:http://ww
w.uchportal.ru/
load/54-1-09051
Осознают
социальнонравственный
опыт
предшествующих
поколений.
Карта
«Греция в IV
в. до н.э.»
Презентация
«Поэма
Гомера
«Илиада»
URL:http://ww
w.uchportal.ru/
load/53-1-020152
Презентация
«Поэма
Гомера
«Одиссея»
http://pedsovet
.ru/load/31-10-12576
Пр. 26; Р.т.,
задание 9.
Сообщения
о богах и
богинях
Древней
Греции,
пересказ
мифов.
Познавательные:
Сравнивают
Карта
Пр. 28; Р.т.,
греков
нение
знаний
и
умений
определять главных
и второстепенных
богов, знать имена
героев, объяснять
стремление героев
и простых людей
соперничать с
богами.
овладевают
целостными
представлениями об
историческом пути
человечества;
привлекают
информацию,
полученную ранее, для
решения учебной
задачи.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия;
участвуют в
коллективном
обсуждении проблем;
распределяют
обязанности,
проявляют способность
ко взаимодействию.
Регулятивные:
учитывают ориентиры,
данные учителем, при
освоении нового
учебного материала.
Глава 7. Полисы Греции и борьба с персидским нашествием (6 часов)
37
Земледельцы
Изучен
1 Научатся
Познавательные:
Аттики теряют
ие
определять
дополняют и
землю и свободу
нового
понятия: Аттика,
расширяют имеющиеся
матери
демос, полис,
знания и представления
-ала
архонт, ареопаг,
о государственном
долговое рабство;
устройстве греческих
показывать на
городов.
карте Аттику и
Коммуникативные:
Афины.
вступают в
разные точки
зрения;
оценивают
собственную
деятельность;
сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности.
«Греция в IV
в. до н.э.»
Презентация
«Религия
древних
греков»
URL:http://pre
zentacii.cjm/ist
orii/976religiyadrevnihgrekov.html
задания
14,15.
Мотивируют свои
действия,
проявляют
интерес к новому
учебному
материалу;
оценивают
собственную
учебную
Карта
Пр. 29; Р.т.,
«Греция в IV
задания
в. до н.э.»
17,18.
Картинка
«Знатные и
простые
греки»
URL:http://ww
w.world-
коллективное
сотрудничество;
участвуют в
коллективном
обсуждении проблем;
обмениваются
мнениями, понимают
позицию партнера, в
том числе и отличную
от своей,
согласовывают
действия с партнером.
Регулятивные:
учитывают выделенные
учителем ориентиры
действий.
Научатся
Познавательные:
определять
сопоставляют схемы и
понятия: долговые
текстовую
камни, народное
информацию;
собрание,
устанавливают
граждане.
закономерности;
делают выводы.
Получат
возможность
Коммуникативные:
сотрудничают с
научиться:
извлекать полезную товарищами при
информацию из
выполнении заданий;
исторических
задают вопросы с
источников, давать целью получения
оценку законам
нужной информации.
Солона и
Регулятивные:
определять их
оценивают свою работу
влияние на
на уроке; анализируют
развитие Афин
эмоциональное
состояние, полученное
от успешной
(неуспешной)
Получат
возможность
научиться
характеризовать
государственные
устройство Афин.
38
Зарождение
демократии в
Афинах
Комби
нирова
нный
деятельность;
сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности.
history.ru/281/
1852.html
Проявляют
заинтересованнос
ть не только в
личном успехе, но
и в развитии
успешной
деятельности
своего класса.
Карта
Пр.30; Р.т.,
«Греция в IV
задания
в. до н.э.»
20,21.
Презентация
«Зарождение
демократии в
Афинах».
URL:http://ped
sovet/su/load/1
30-1-0-9307
Презентация
«Земледельцы
Аттики
теряют землю
и свободу».
URL:http://ww
w.uchportal.ru/
load/54-1-07704
39
Древняя Спарта
Комби
нирова
нный
1
40
Греческие
колонии на
берегах
Средиземного и
Чёрного морей
Комби
нирова
нный
1
деятельности на уроке.
Научатся
Познавательные:
определять
выявляют особенности
понятия:
и признаки объектов;
лаконичность,
приводят примеры в
илоты.
качестве
Получат
доказательства
возможность
выдвигаемых
научиться давать
положений.
собственную
Коммуникативные:
оценку спартанской взаимодействуют в
системе
ходе групповой работы,
воспитания,
ведут диалог,
сравнительную
участвуют в дискуссии;
характеристику
принимают другое
государственному
мнение и позицию,
устройству Спарты допускают
и Афин.
существование
различных точек
зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изученного
материала; принимают
и сохраняют учебную
задачу.
Научатся
Познавательные:
определять
воспроизводят по
понятия: пираты,
памяти информацию,
колонии.
необходимую для
решения учебной
Получат
задачи; формулируют
возможность
ответы на вопросы
научиться:
называть и
учителя.
показывать на
Коммуникативные:
карте греческие
принимают другое
Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности;
проявляют
интерес к новому
учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
адекватно
понимают
причины
успешности
(неуспешности)
учебной
деятельности.
Карта
«Греция в IV
в. до н.э.»
Презентация
«Древняя
Спарта».
URL:http://pre
zentacii.com/is
torii/1290istoriyadrevneysparty.html
Пр. 31;
Р.т.№2,
задания
23,24.
Выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
материалу и
Карта
«Греция в IV
в. до н.э.»
Презентация
«Греческие
колонии на
берегах
Средиземного
и Чёрного
морей».
Пр. 32. Р.т.
№ 2,
задания
25 – 27 .
колонии, извлекать
полезную
информацию из
исторического
источника
41
Олимпийские
игры в древности
Комби
нирова
нный
1
Научатся
определять
понятия: атлеты,
стадион,
пятиборье,
ипподром.
Получат
возможность
научиться
свободно и
выразительно
излагать
подготовленные
сообщения по теме.
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения; адекватно
используют речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач.
Регулятивные:
планируют решение
учебной задачи,
выстраивают алгоритм
действий;
корректируют
деятельность , вносят
изменения в процесс с
учётом возникших
трудностей.
Познавательные:
устанавливают
причинноследственные связи и
зависимости между
объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия»
обмениваются
мнениями, слушают
друг друга.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
способам решения URL:http://po
новой задачи.
werpt.ru/preze
ntacii-poistorii/718grecheskiekolonii.html
Проявляют
заинтересованнос
ть не только в
личном успехе, но
и в решении
проблемных
заданий;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания.
Презентация
Пр. 33. Р.т.,
«Олимпийски задания
е игры в
29 – 31
древности».
URL:http://ww
w.uchportal.ru/
load/53-1-013492
выделенные учителем
ориентиры действий.
42
Победа греков
Комби
1 Научатся
Познавательные:
над персами в
нирова
определять
выявляют особенности
Марафонской
нный
понятия: стратег,
и признаки побед
битве. Нашествие
фаланга, марафон. древних греков.
персидских войск
Получат
Коммуникативные:
на Элладу.
оформляют
возможность
диалогические
научиться
анализировать
высказывания,
причины побед
понимают позицию
греков над персами партнёра; вступают в
коллективное учебное
сотрудничество
Регулятивные:
удерживают цель
деятельности до
получения её
результата;
осуществляют
самостоятельный
контроль своей
деятельности.
Глава 8. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии (5 часов)
43
В гаванях
Изучен
1 Научатся
Познавательные:
афинского порта
ие
определять
расширяют имеющиеся
Пирей
нового
понятия: верфи,
знания и представления
матери
пошлина, казна,
о греческих городах.
-ала
вольноотпущенник Коммуникативные:
и.
вступают в
коллективное
Получат
сотрудничество;
возможность
участвуют в
научиться:
самостоятельно
коллективном
определять
обсуждении проблем;
значение порта
обмениваются
Пирей,
мнениями, понимают
Оценивают,
анализируют и
характеризуют
эмоциональное
состояние и
чувства
окружающих,
строят свои
взаимоотношения
с их учетом.
Карта
«Греция в IV
в. до н.э.»
Презентация
«Грекоперсидские
войны».
URL:http://ped
sovet.su/load/1
30-1-0-9346
Мотивируют свои
действия,
проявляют
интерес к новому
учебному
материалу;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
сохраняют
мотивацию к
учебной
Презентация
«В гаванях
афинского
порта Пирей»
URL:http://pre
zentacii.cjm/ist
orii/155-vgavanyahafinskogoportapirey.html
сопоставлять
положение
различных
социальных групп
Афин.
44
В городе богине
Афины
Комби
нирова
нный
1
Научатся
определять
понятия: керамика,
фигурные вазы,
агора, портики,
фронтоны,
кариатиды.
Получат
возможность
научиться давать
описание города и
его главных
достопримечательн
остей.
45
В афинских
школах и
гимнасиях
Комби
нирова
нный
1
Научатся
определять
понятия: педагог,
позицию партнера, в
том числе и
отличительную от
своей, согласовывают
действия с партнерами.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; учитывают
выделенные учителем
ориентиры действий.
Познавательные:
сопоставляют
иллюстрации и
текстовую
информацию;
устанавливают
закономерности;
делают выводы.
Коммуникативные:
сотрудничают с
товарищами при
выполнении заданий;
задают вопросы с
целью получения
нужной информации.
Регулятивные:
оценивают свою работу
на уроке; анализируют
эмоциональное
состояние, полученное
от успешной
(неуспешной)
деятельности на уроке.
Познавательные:
выявляют особенности
и признаки объектов;
деятельности.
Проявляют
заинтересованнос
ть не только в
личном успехе, но
и в развитии
успешной
деятельности
своего класса.
Карта
Пр. 37, Р.т.,
«Греция в V
задания
в. до н.э.»
35,37,43.
Презентация
«В городе
богине
Афины».
URL:http://ww
w.uchportal.ru/
load/53-1-022486
сохраняют
мотивацию к
учебной
Презентация
«В афинских
школах и
Пр.38; Р.т.,
задание 38.
палестра,
гимнасии,
красноречие.
Получат
возможность
научиться
определять
сходства и
различия между
афинской и
спартанской
системой
воспитания.
46
В театре Диониса
Приме
нение
знаний
и
умений
1
Научатся
определять
понятия: скене,
театр, орхестра,
комедия, трагедия.
Получат
возможность
научиться: давать
описание
древнегреческого
театра, называть
имена
древнегреческих
драматургов.
приводят примеры в
качестве
доказательства
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в
ходе групповой работы,
ведут диалог,
участвуют в дискуссии;
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изученного
материала; принимают
и сохраняют учебную
задачу.
Познавательные:
воспроизводят по
памяти информацию,
необходимо для
решения учебной
задачи; формулируют
ответы на вопросы
учителя.
Коммуникативные:
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
деятельности
проявляют
интерес к новому
учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
адекватно
понимают
причины
успешности
(неуспешности)
учебной
деятельности.
гимнасиях».
URL:http://ooc
school.ru/kop1
2.html
Выражают свою
позицию на
уровне
положительного
отношения к
учебному
процессу;
проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения
новой задачи.
Презентация
Пр. 39. Р.т.,
«В театре
задания
Диониса».
38 – 40
URL:http://mu
sika.ucoz.ru/lo
ad/raboty_ucha
shhikhsja/prez
entacija_teatr_
dionisa/1-1-025
47
Афинская
демократия при
Перикле
Комби
нирова
нный
1
Научатся
определять
понятия: народное
собрание,
остракизм.
Получат
возможность
научиться давать
характеристику
афинской
демократии.
Глава 9.Македонские завоевания в IV в. до н.э. (4 часа)
48
Города Эллады
Изучен
1 Научатся
подчиняются
ие
определять
Македонии
нового
причины
матери
возвышения
-ала
Македонии и
самостоятельно
определить
причину
подчинения
зрения.
Регулятивные:
планируют решение
учебной задачи,
выстраивают алгоритм
действий;
корректируют
деятельность, вносят
изменения в процесс с
учётом возникших
Познавательные:
устанавливают
причинноследственные связи и
зависимости между
объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия»
обмениваются
мнениями, слушают
друг друга.
Регулятивные:
учитывают выделенные
учителем ориентиры
действий.
Познавательные:
структурируют знания;
самостоятельно
выделяют и
формулируют цели;
ориентируются в
учебнике;
осуществляют поиск
необходимой
Проявляют
заинтересованнос
ть не только в
личном успехе, но
и в решении
проблемных
заданий;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания.
Презентация
«Афинская
демократия
при
Перикле».
Пр. 40. Р.т.,
задания
41 – 43.
Оценивают
собственную
учебную
деятельность,
свои достижения;
анализируют и
характеризуют
эмоциональное
состояние и
Карта
Пр. 41.Р.т.,
«Образование задание 46
и распад
державы А.
Македонского
. Эллинские
государства».
Презентация
«Города
URL:http://fest
ival.1septembe
r.ru/articles/52
5132/
греческих полисов
Македонии.
Получат
возможность
научиться
работать с
исторической
картой
49
Поход
Александра
Македонского на
Восток
Изучен
ие
нового
матери
-ала
1
50
В Александрии
Египетской
Комби
нирова
нный
1
Научатся
называть битвы,
связанные с
походами А. Македонского.
Получат
возможность
научиться:
показывать на
исторической карте
направление
восточного похода
и границы державы
А. Македонского,
анализировать
причины побед
полководца.
Научатся называть
битвы, связанные с
походами А.
Македонского.
Получат
информации для
выполнения задания.
Коммуникативные:
вступают в речевое
общение, участвуют в
диалоге, работают с
книгой.
Регулятивные:
оценивают свою работу
на уроке; анализируют
эмоциональное
состояние, полученное
от успешной
(неуспешной)
деятельности на уроке.
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и
формулируют цели;
анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные:
вступают в речевое
общение; планируют
цели и способы
взаимодействия.
Регулятивные:
осуществляют
индивидуальную
образовательную
траекторию
чувства
окружающих,
строят свои
взаимоотношения
с их учетом.
Эллады
подчиняются
Македонии».
URL:http://900
igr.net/prezent
atsii/istorija/M
akedonijaGretsija/002GoronaElladypodchinjajutsja
Makedonii.htm
l
Осознают
социальнонравственный
опыт
предшествующих
поколений.
Карта
«Образование
и распад
державы А.
Македонского
. Эллинские
государства».
URL:http://nsp
ortal.ru/shkola/
istoriya/library
/pokhodyaleksandramakedonskogo
-na-vostok
Познавательные:
устанавливают
причинноследственные связи и
зависимости между
Проявляют
заинтересованнос
ть не только в
личном успехе, но
и в развитии
Карта
«Образование
и распад
державы А.
Македонского
возможность
научиться:
показывать на
исторической карте
направление
восточного похода
и границы А.
Македонского,
анализировать
причины побед
полководца.
51
Обобщающее
повторение по
разделу
«Древняя
Греция».
Приме
нение
знаний
и
умений
1
Научатся
определять
термины,
пройденные в
разделе «Древняя
Греция».
Получат
возможность
научиться:
называть
выдающихся
деятелей истории
Древней Греции;
характеризовать
особенности
древнегреческой
государственности,
излагать в системе
достижения
древнегреческой
объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия»
обмениваются
мнениями, слушают
друг друга.
Регулятивные:
удерживают цель
деятельности до
получения её
результата;
осуществляют
самостоятельный
контроль своей
деятельности.
Познавательные:
выявляют особенности
и признаки объектов;
приводят примеры в
качестве
доказательства
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в
ходе групповой работы,
ведут диалог,
участвуют в дискуссии;
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения.
Регулятивные:
успешной
деятельности
своего класса.
. Эллинские
государства».
URL:http://fest
ival.1septembe
r.ru/articles/55
1679/
Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельностипроя
вляют интерес к
новому учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
Презентация
Р.т. № 2,
«Путешествие задания
по Древней
52 – 54
Греции».
URL:http://nsp
ortal.ru/shola/i
storiya/library/
obobshchayush
chii-urok-poistorii-5-klassputeshestviepo-drevneigretsii
культуры.
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изученного
материала; принимают
и сохраняют учебную
задачу.
Раздел IV. Древний Рим (17часов)
Глава 10. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 часа)
52
Древнейший Рим Изучен
1 Научатся
Выражают
Познавательные:
ие
определять
выявляют особенности положительное
нового
понятия: италики,
и признаки объектов;
отношение к
матери
латины, этруски,
приводят примеры в
процессу
-ала
капитолийская
качестве
познания
волчица, плебеи,
доказательства
патриции, сенат.
выдвигаемых
положений.
Получат
возможность
Коммуникативные:
взаимодействуют в
научиться
показывать на
ходе групповой работы,
карте древнюю
ведут диалог,
Италию.
участвуют в дискуссии;
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изученного
материала; принимают
и сохраняют учебную
задачу.
53
Завоевание
Комби
1 Научатся
Выражают свою
Познавательные:
Римом Италии
нирова
определять
воспроизводят по
позицию на
нный
понятия: галлы,
памяти информацию,
уровне
Карта
«Древняя
Италия до
середины III
в. до н.э.».
Презентация
«Древнейший
Рим».
Пр.44;
Р.т.№2,
задание 56.
Карта
«Древняя
Италия до
Пр.45.
Р.т.№2,
задание 57.
легионы,
катапульты,
манипулы.
Получат
возможность
научиться: давать
характеристику
римской армии,
самостоятельно
прийти к выводу
между нашествием
галлов и мерами по
укреплению армии.
54
Устройство
Римской
республики
Комби
нирова
нный
1
необходимо для
решения учебной
задачи; формулируют
ответы на вопросы
учителя.
Коммуникативные:
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения. адекватно
используют речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач.
Регулятивные:
планируют решение
учебной задачи,
выстраивают алгоритм
действий;
корректируют
деятельность , вносят
изменения в процесс с
учётом возникших
Научатся
Познавательные:
определять
устанавливают
понятия:
причиннореспублика,
следственные связи и
монархия, консул,
зависимости между
право вето,
объектами.
народный трибун;
Коммуникативные:
извлекать полезную планируют цели и
информацию из
способы
исторического
взаимодействия»
источника.
обмениваются
положительного
отношения к
учебному
процессу;
проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения
новой задачи
середины III
в. до н.э.».
Презентация
«Завоевание
Римом
Италии».
Проявляют
заинтересованнос
ть не только в
личном успехе, но
и в развитии
успешной
деятельности
своего класса;
выражают
положительное
отношение к
Карта
«Древняя
Италия до
середины III
в. до н.э.».
Презентация
«Устройство
Римской
республики»
Пр.46. Р.т.,
задание 59
.
Сообщение
о
Ганнибале.
Получат
возможность
научиться:
характеризовать
особенности
Римской
государственности,
сравнивать
устройство
греческой
демократии и
Римской
республики.
Глава 11. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 часа)
Вторая война
Комби
1 Научатся
55
Рима с
нирова
определять
Карфагеном
нный
понятия: пуны,
ворон.
Получат
возможность
научиться:
показывать на
карте Карфаген,
определять
причины
пунических войн,
оценивать силы
сторон,
высказывать
предположение об
исходе войн.
мнениями, слушают
друг друга.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу;учитывают
выделенные учителем
ориентиры действий.
процессу
познания
Познавательные:
выявляют особенности
и признаки объектов;
приводят примеры в
качестве доказательства
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в
ходе групповой работы,
ведут диалог,
участвуют в дискуссии;
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала; принимают
Сохраняют
мотивацию к
учебной
деятельности
проявляют
интерес к новому
учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
адекватно
понимают
причины
успешности
(неуспешности)
учебной
деятельности.
Презентация
«Вторая
война Рима с
Карфагеном»
Пр.47. Р.т.,
задание 64
56
57
Установление
господства Рима
во всём
Средиземноморье
Комби
нирова
нный
1
Рабство в
Древнем Риме
Комби
нирова
нный
1
и сохраняют учебную
задачу;
Научатся
Познавательные:
определять
воспроизводят по
понятия: триумф,
памяти информацию,
император,
необходимо для
провинция.
решения учебной
задачи; формулируют
Получат
ответы на вопросы
возможность
научиться давать
учителя.
самостоятельную
Коммуникативные:
оценку факту
принимают другое
установления
мнение и позицию,
господства римлян, допускают
высказывая при
существование
этом собственные
различных точек
суждения об итогах зрения; адекватно
этого господства
используют речевые
для Рима и для
средства для решения
завоеванных Римом различных
стран.
коммуникативных
задач.
Регулятивные:
планируют решение
учебной задачи,
выстраивают алгоритм
действий;
корректируют
деятельность , вносят
изменения в процесс с
учётом возникших
Научатся
Познавательные:
определять
устанавливают
понятия: вилла,
причинногладиатор,
следственные связи и
амфитеатр.
зависимости между
объектами.
Получат
Выражают свою
позицию на
уровне
положительного
отношения к
учебному
процессу;
проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
материалу и
способам решения
новой задачи
Презентация
«Установлени
е господства
Рима во всем
Средиземном
орье».
Пр.48. Р.т.,
задание 63
Проявляют
заинтересованнос
ть не только в
личном успехе, но
и в развитии
успешной
Презентация
«Рабство в
Древнем
Риме»
Пр.49. Р.т.,
задания
64 – 66
возможность
научиться:
описывать
положение рабов в
Древнем Риме,
рассказывать о
гладиаторских
боях.
58
59
Глава 12. Гражданские войны в Риме (4 часа)
Земельный закон Изучен
1 Научатся
братьев Гракхов
ие
определять понятие
нового
«гражданская
матери
война»
-ала
Получат
возможность
научиться:
определять
причины
гражданской войны
в Риме, раскрывать
суть земельного
закона братьев
Гракхов, а также
анализировать
деятельность
Тиберия и Гая
Гракхов.
Восстание
Комби
1
Научатсяопределя
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия»
обмениваются
мнениями, слушают
друг друга.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу;учитывают
выделенные учителем
ориентиры действий.
деятельности
своего класса;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания.
Познавательные:
устанавливают
причинноследственные связи и
зависимости между
объектами.
Коммуникативные:
оформляют
диалогические
высказывания,
понимают позицию
партнёра; вступают в
коллективное учебное
сотрудничество
Регулятивные:
оценивают свою работу
на уроке; анализируют
эмоциональное
состояние, полученное
от успешной
(неуспешной)
деятельности на уроке.
Познавательные:
Проявляют
интерес к новому
учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
адекватно
понимают
причины
успешности
(неуспешности)
учебной
деятельности
Пр.50. Р.т.,
задания 67,
68.
Сохраняют
Пр.51. Р.т.,
60
Спартака
нирова
нный
Единовластие
Цезаря
Комби
нирова
нный
ть понятие
восстание.
Получат
возможность
научиться:
называть причины
восстания
Спартака, давать
оценку личностным
качествам
Спартака,
высказывать
суждение по
поводу того, могли
ли восставшие
одержать победу.
1
Научатся
определять
понятия: ветеран,
диктатор,
диктатура,
проскрипции.
Получат
возможность
научиться:
определять
причины
возвышения
выявляют особенности
и признаки объектов;
приводят примеры в
качестве
доказательства
выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в
ходе групповой работы,
ведут диалог,
участвуют в дискуссии;
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала; принимают
и сохраняют учебную
задачу.
Познавательные:
воспроизводят по
памяти информацию,
необходимо для
решения учебной
задачи; формулируют
ответы на вопросы
учителя.
Коммуникативные:
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
мотивацию к
учебной
деятельности
проявляют
интерес к новому
учебному
материалу;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
адекватно
понимают
причины
успешности
(неуспешности)
учебной
деятельности.
задание 70.
Выражают свою
позицию на
уровне
положительного
отношения к
учебному
процессу;
проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
материалу и
Пр.52. Р.т.,
задание 71
61
Установление
империи
Комби
нирова
нный
1
Цезаря, извлекать
полезную
информацию из
исторического
источника.
существование
различных точек
зрения; адекватно
используют речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач.
Регулятивные:
планируют решение
учебной задачи,
выстраивают алгоритм
действий;
корректируют
деятельность , вносят
изменения в процесс с
учётом возникших
трудностей.
способам решения
новой задачи
Научатся
определять
понятия:
преторианцы,
завещание,
империя.
Получат
возможность
научиться:
определять
различия между
республикой и
империей, выявлять
причины
упразднения
республики и
установления
империи
Познавательные:
устанавливают
причинноследственные связи и
зависимости между
объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и
способы
взаимодействия;
обмениваются
мнениями, слушают
друг друга, понимают
позицию партнера, в
том числе и отличную
от своей,
согласовывают
действия с партнером.
Проявляют
заинтересованнос
ть не только в
личном успехе, но
и в решении
проблемных
заданий всей
группой;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания;
адекватно
понимают
причины
успешности
(неуспешности)
Пр.53. Р.т.,
задание 85.
Сообщения
о римских
императора
х.
Глава 13. Римская империя в первые века нашей эры (4 часа)
62
Знаменитые
Изучен
1 Научатся
императоры (в
ие
определять
Риме при
нового
основные черты
императоре
матери
правления Нерона.
Нероне.
-ала
Получат
Правление
возможность
Траяна).
научиться: давать
оценку личностным
качествам Нерона и
Траяна, объяснять
причину
недовольства
народа политикой
Нерона,
характеризовать
правление
императора Траяна
63
Первые
христиане и их
учение
Комби
нирова
нный
1
Научатся
определять
понятия:
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу;учитывают
выделенные учителем
ориентиры действий.
учебной
деятельности.
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и
формулируют цели;
анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные:
взаимодействуют в
ходе групповой работы,
ведут диалог,
участвуют в дискуссии;
принимают другое
мнение и позицию,
допускают
существование
различных точек
зрения.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; самостоятельно
выделяют и
формулируют цель;
составляют план
последовательности
действий.
Применяют
правила делового
сотрудничества;
сравнивают
разные точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
выражают
положительное
отношение к
процессу
познания
Карта
«Римская
империя в
первые века
н.э.».
Познавательные:
структурируют знания;
самостоятельно
Оценивают
собственную
учебную
Карта
«Римская
империя в
64
Расцвет Римской
империи во II в.
Комби
нирова
нный
1
христианство,
Евангелие,
Страшный суд,
христиане,
апостолы.
Получат
возможность
научиться:
рассказывать о
жизни Иисуса
Христа и
объяснять, почему
христианство так
быстро завоевало
сторонников в
Римской империи
выделяют и
формулируют цели;
ориентируются в
учебнике;
осуществляют поиск
необходимой
информации для
выполнения задания.
Коммуникативные:
вступают в речевое
общение, участвуют в
диалоге, работают с
книгой.
Регулятивные:
оценивают свою работу
на уроке; анализируют
эмоциональное
состояние, полученное
от успешной
(неуспешной)
деятельности на уроке.
деятельность,
свои достижения;
анализируют и
характеризуют
эмоциональное
состояние и
чувства
окружающих,
строят свои
взаимоотношения
с их учетом.
первые века
н.э.».
Научатся
определять
понятия: колоны,
«рабы с
хижинами».
Получат
возможность
научиться:
характеризовать
политику Траяна,
давать
сравнительную
характеристику
положения раба и
колона.
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и
формулируют цели;
анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные:
вступают в речевое
общение, участвуют в
диалоге, работают с
книгой.
Регулятивные:
осуществляют
индивидуальную
образовательную
Осознают
социальнонравственный
опыт
предшествующих
поколений.
Карта
«Римская
империя в
первые века
н.э.».
траекторию
65
«Вечный город» и Комби
1 Научатся
Познавательные:
его жители
нирова
определять
устанавливают
нный
понятия:
причиннотриумфальная
следственные связи и
арка, купол, термы, зависимости между
Табуларий.
объектами.
Получат
Коммуникативные:
планируют цели и
возможность
научиться:
способы
называть
взаимодействия;
достопримечательн обмениваются
ости Рима,
мнениями, слушают
достижения
друг друга.
римской культуры, Регулятивные:
которые вошли в
удерживают цель
фонд мировой
деятельности до
культуры
получения её
результата;
осуществляют
самостоятельный
контроль своей
деятельности.
Глава 14. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (3 часа)
66
Римская империя Изучен
1 Научатся
Познавательные:
при Константине. ие
определять
самостоятельно
Соседи Римской
нового
понятия: варвары,
выделяют и
империи.
матери
епископ, церковь,
формулируют цели;
-ала
папа.
анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Получат
возможность
Коммуникативные:
научиться: давать участвуют в
характеристику
коллективном
личным качествам
обсуждении проблем;
императора
обмениваются
Константина
мнениями, понимают
позицию партнера.
Проявляют
заинтересованнос
ть не только в
личном успехе, но
и в развитии
успешной
деятельности
своего класса
Карта
«Римская
империя в
первые века
н.э.».
Применяют
правила делового
сотрудничества;
сравнивают
разные точки
зрения;
оценивают
собственную
учебную
деятельность;
выражают
положительное
отношение к
Карта
«Римская
империя в IV
– Vвв.».
67
Взятие Рима
варварами.
Комби
нирова
нный
1
68
Обобщающее
повторение по
разделу
«Древний Рим»
Приме
нение
знаний
и
1
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу; самостоятельно
выделяют и
формулируют цель;
составляют план
последовательности
действий.
Научатся
Познавательные:
определять
структурируют знания;
понятия: германцы, самостоятельно
венеды, готы,
выделяют и
вандалы, античная формулируют цели;
культура.
ориентируются в
учебнике;
Получат
возможность уметь осуществляют поиск
определить
необходимой
причины падения
информации для
Римской империи,
выполнения задания.
извлекать полезную Коммуникативные:
информацию из
вступают в речевое
исторического
общение, участвуют в
источника.
диалоге, работают с
книгой.
Регулятивные:
оценивают свою работу
на уроке; анализируют
эмоциональное
состояние, полученное
от успешной
(неуспешной)
деятельности на уроке.
Научатся
Познавательные:
определять
самостоятельно
термины,
выделяют и
изученные в
формулируют цели;
процессу
познания
Оценивают
собственную
учебную
деятельность,
свои достижения;
анализируют и
характеризуют
эмоциональное
состояние и
чувства
окружающих,
строят свои
взаимоотношения
с их учетом
Осознают
социальнонравственный
опыт
Карта
«Римская
империя в IV
– V вв.».
Р.т.,
задания 85,
86.
умений
разделе «Древний
Рим»; уметь
называть главные
события римской
истории, главные
достижения
Римской культуры
и значение римской
цивилизации в
мировой истории
анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные:
Вступают в речевое
общение; планируют
цели и способы
взаимодействия.
Регулятивные:
осуществляют
индивидуальную
образовательную
траекторию.
предшествующих
поколений.