Повторение – 1 час

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 20
с углубленным изучением отдельных предметов»
РАССМОТРЕНА
на заседании
школьного МО
истории и
обществознания
Протокол от
25 июня 2013 г.
№ _06_
СОГЛАСОВАНА
заместитель директора по
УВР
________/Тулинова Н.В.
_________ ___ 2013 г.
РАССМОТРЕНА
на заседании
педагогического совета
школы
Протокол от
29 августа 2013 г.
№ _01_
Рабочая программа
по учебному предмету «История»
5 классы
(базовый уровень)
2013-2014
УТВЕРЖДЕНА
приказом
директора
МОУ «СОШ №20 с
углубленным изучением
отдельных предметов»
Приказ от
______________2013г.
№ _____
Раздел I
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 5-х классов составлена на основе содержания
Федерального компонента Государственного образовательного стандарта, Базисного учебного
плана 2004 года и Государственных программ по истории, а также Программы «Введение в
изучение истории» под ред. Майкова А.Н. -Программа « История с древнейших времен до наших
дней»: 5-11 классы./ Под общ. ред. П.А. Баранова, О.Н. Журавлевой.
На изучение истории в 5-х классах отводится 70 часов, т. е. 2 часа в неделю. В программе
сочетаются два курса – пропедевтический курс истории(10 часов) и Всеобщей истории (история
Древнего мира); изучение курсов последовательное: I полугодие – пропедевтический курс
истории, всеобщая история – 30 часов. II полугодие – история Древнего мира – 40 часов.
Согласно рабочей программы в начале изучения истории введение пропедевтических
знаний о предмете и задачах исторической науки, целях изучения курсов «Всеобщей истории» и
«Истории России», исторических источниках и другое, а также развитие ряда умений,
формирование которых начинается в начальной школе: хронологических, пространственных,
речевых и др. Программа курса « История Древнего мира» для учащихся 5 класса включает в себя
четыре раздела: «Первобытность», «Древний Восток», «Древняя Греция» и «Древний Рим» В
программе значительное место отводится вопросам, раскрывающим влияния географического и
природного фактора на жизнь и занятия населения. Главное внимание предполагается уделить
особенностям хозяйственной жизни, своеобразию обществ, складывающихся в цивилизациях
Древнего мира, представлениям людей об
окружающем мире, истории повседневности.
Особенностью программы является возможность показать значимость культурного наследия
стран и народов Востока и Античности для современности.
Главная цель изучения истории в 5-х классах - образование, воспитание и развитие
личности школьника, способного к определению своих ценностных приоритетов на основе
осмысления исторического опыта человечества.
Задачи курса предполагают:
 формирование
ориентиров
взаимодействия человека с окружающей средой для
гражданской самоидентификации в окружающем мире;
 овладение обучающимися знаниями об экономическом развитии древних обществ,
формах социального и политического строя;
 воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству на примерах
наиболее ярких личностей Древнего мира;
 развитие способности обучающихся анализировать
содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях древности;
 формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления
сущности становления демократических идей и институтов.
В календарно- тематическом планировании выделены часы на проведение повторительнообобщающих уроков, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических
представлений и лучшей организации познавательной деятельности школьников, позволяют
осуществить контроль за знаниями, умениями и навыками учащихся в различных формах
(тестовые задания, составление кроссвордов, исторические диктанты).
Раздел II
Требования к уровню подготовки обучающихся















В результате обучения истории на базовом уровне ученик 5го класса должен
знать \понимать
основные этапы и ключевые события истории Древнего мира и выдающихся деятелей древней
истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического
развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных
задач; сравнивать свидетельства разных источников;
читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов,
границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов;
давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной
монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических
событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древней
истории, достижениям культуры.
Преобладающими формами контроля знаний являются фронтальный опрос, решение
исторических задач, мини-исследования, составление сравнительных таблиц , самостоятельная
работа учащихся с фактами, датами, с последующей беседой, работа с документами, тестовыми
заданиями.
Раздел III
Календарно-тематическое планирование
№
№
урока
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
10
10
11
1
12
2
13
3
Темы уроков
Количес
тво
часов
РАЗДЕЛ 1 . ВВЕДЕНИЕ.
ЧТО ИЗУЧАЕТ
ИСТОРИЯ
(пропедевтический
модуль)
10 час
ТЕМА 1. ЧТО ИЗУЧАЕТ
ИСТОРИЯ.
Историческая память
народа. Что изучает
история.
Источники знаний о
прошлом: вещественные
памятники.
Источники знаний о
прошлом: устные и
письменные.
Деятельность археологов.
Архитектурные
памятники.
Историческая карта.
История в названиях
городов, улиц.
Время. Летосчисление в
истории.
Человек в истории. Моя
родословная.
Государственные
символы. История
становления гербов.
10 ч.
История Российского
герба. Гимны
Как работать с учебным
материалом по истории
РАЗДЕЛ 2. ОТ
ПЕРВОБЫТНОСТИ К
ЦИВИЛИЗАЦИИ.
ТЕМА 1. ДРЕВНЕЙШИЕ
ЛЮДИ, ИХ ЖИЗНЬ И
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Современные взгляды на
происхождение человека.
Появление « человека
разумного»
Возникновение религии
и искусства.
1
1
1
1
1
1
1
1
6 час
3ч
1
1
1
Сроки
изучения
план
факт
ТЕМА 2.
ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ И
СКОТОВОДЫ НА
ИСХОДЕ
ПЕРВОБЫТНОСТИ.
Возникновение
земледелия. Соседская
община.
3ч
14
1
1
15
2
Начало обработки
металлов. Возникновение
цивилизаций.
1
16
3
1
17
1
18
2
Повторительнообобщающий урок по
теме 2 «Земледельцы и
скотоводы на исходе
первобытности».
РАЗДЕЛ 3. ДРЕВНИЙ
ВОСТОК.
ТЕМА 1. ДРЕВНИЙ
ЕГИПЕТ.
Цивилизация Древнего
Египта
Пирамида власти.
19
3
Войны и завоевания
1
20
4
1
21
5
Культура Древнего
Египта.
Мир пирамид
Религия Древнего Египта
ТЕМА2.ДРЕВНЕЙШИЕ
ЦИВИЛИЗАЦИИ
МЕСОПОТАМИИ
22
1
23
2
24
5
18час
5ч
1
1
1
3ч.
Речные цивилизации.
Культура Шумера
Наследники Шумера
1
1
1
25
1
Повторительнообобщающий урок по
темам 1 «Древний Египет
и Месопотамия».
ТЕМА 3 ВОСТОЧНОЕ
СРЕДИЗЕМНОМОРЬЕ В
ДРЕВНОСТИ.
Финикия
26
2
Древняя Палестина
1
27
3
Ветхий завет
1
ТЕМА 4. ВЕЛИКИЕ
ВОЕННЫЕ ИМПЕРИИ
БЛИЖНЕГО ВОСТОКА
2ч
3ч
1
28
1
Ассирийская империя.
1
29
2
Возникновение
Нововавилонского
царства. Возвышение
Персии.
ТЕМА5. ДРЕВНЯЯ
ИНДИЯ
Природа и древнейшее
население п-ова Индостан
Устройство общества в
Древней Индии
ТЕМА 6. ДРЕВНИЙ
КИТАЙ
Природа и люди
Древнего Китая
Государство в Древнем
Китае.
1
30
1
31
2
32
1
33
2
34
1
2ч
1
1
2ч
1
1
ПОВТОРЕНИЕ
1ч
Повторительнообобщающий урок по
разделу « Древний
Восток»
РАЗДЕЛ 4.
АНТИЧНОСТЬ
1
ЧАСТЬ 1. ДРЕВНЯЯ
ГРЕЦИЯ
35час
18 час
ТЕМА 1. ДРЕВНЕЙШАЯ
ГРЕЦИЯ
Местоположение. Первые
государства на Крите
4ч
35
1
1
36
2
Поэма Гомера «Илиада».
1
37
3
Поэма Гомера «Одиссея».
1
38
4
1
39
1
Религиозные верования
греков.
ТЕМА 2. ПОЛИСЫ
ГРЕЦИИ И
ДРЕВНЕГРЕЧЕСКАЯ
ДЕМОКРАТИЯ
Возникновение полиса
40
2
Зарождение демократии.
1
41
3
Древняя Спарта.
1
42
4
1
43
5
Древние Афины.
Великая греческая
колонизация
Греко- персидские войны
6ч
1
1
44
6
Победа греческой
демократии над восточной
деспотией
ТЕМА 3. РАСЦВЕТ
ГРЕЦИИ
Афины при Перикле
1
5ч
45
1
46
2
Афинская демократия
1
47
3
Древнегреческий театр
1
48
4
Олимпийские игры
1
49
5
Греческая философия,
обучение детей в Древней
Греции
1
ТЕМА 4. УПАДОК
ГРЕЦИИ. РОЖДЕНИЕ
НОВОГО
МИРА.
Возвышение Македонии.
2ч
50
1
1
1
Александр Македонский
51
52
53
2
1
1
Восток и Греция после
Александра Македонского
1
ПОВТОРЕНИЕ
1ч
Повторительнообобщающий урок по
разделу «Древняя
Греция».
ЧАСТЬ 2. ДРЕВНИЙ
РИМ.
1
17час
ТЕМА 1. РАННИЙ РИМ
3ч
Природа Италии,
1
Рим эпохи царей
54
2
55
3
56
1
57
2
58
1
Ранняя республика
Римская семья
Завоевание Италии
Римом
1
ТЕМА 2. ПОЗДНЯЯ
РЕСПУБЛИКА.
Пунические войны.
2ч
Римская армия,
вооружение римлян
ТЕМА 3.
ГРАЖДАНСКИЕ
ВОЙНЫ В РИМЕ
Земельные реформы
братьев Гракхов
1
1
1
5ч
1
59
2
Рабство в Древнем Риме.
1
60
3
Восстание Спартака
1
61
4
Первая гражданская
война.
1
62
5
Установление диктатуры
Цезаря.
1
4ч
63
1
ТЕМА 4.
ВОЗНИКНОВЕНИЕ И
РАСЦВЕТ РИМСКОЙ
ИМПЕРИИ
Третья гражданская война
64
2
Преемники Августа.
1
65
3
Возникновение
христианства.
1
66
4
Золотой век Римской
империи. Римляне в
повседневной жизни.
1
67
1
68
2
69
1
70
1
ТЕМА 5. ПОЗДНЯЯ
ИМПЕРИЯ
Империя в III веке
1
2ч
1
Разделение империи на
Западную и Восточную
1
ПОВТОРЕНИЕ
1ч
Повторительнообобщающий урок по
теме: «Древний Рим»
ИТОГОВЫЙ УРОК ПО
КУРСУ
1
1час
Раздел IV
Содержание программы учебного предмета
Введение в изучение истории (не менее 10 часов)
Историческая память народа. Что изучает наука история. Исторические факты и события.
Причины и следствия.
Источники знаний о прошлом. Источники устные, письменные, вещественные. О чем
говорят пословицы, песни, сказания. (Архивы и библиотеки. Музеи.) Деятельность археологов,
этнография.
Как в географических названиях отражается история. История в названиях городов, улиц.
Историческая карта. Легенда карты.
Время. Способы измерения времени в разные исторические эпохи. Летосчисление в
истории. Тысячелетие, столетие (век), год. Историческое развитие. Деление истории на периоды.
Человек в истории. Происхождение фамилий. Моя родословная. Мое имя.
Государственные символы. История становления гербов. Гербы в европейских странах.
История Российского герба. Герб СССР. Герб Российской Федерации. Знамена. Флаги.
Национальные цвета. Гимны.
Как работать с учебным материалом по истории.
История Древнего мира (не менее 60 ч)
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество (5 часов)
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь
первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия,
орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла.
Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире.
Первобытные верования. Зарождение искусства.
Повторение – 1 час
Древний Восток (17 часов)
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд,
жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем
Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды.
Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье:
природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.
Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и
торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования,
легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные.
Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения.
Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Повторение – 1 час
Древняя Греция и эллинистический мир (17 часов)
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства
(Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада»
и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и
рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Грекоперсидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и
государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и
философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и
театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Повторение – 1 час
Древний Рим (16 часов)
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима.
Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики.
Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория,
управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение
христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание
христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на
Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр,
«золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Повторение – 1 час
Итоговое повторение -1 час
Раздел V
Формы и средства контроля
1. Тестирование
2. Фронтальный опрос
3. Решение исторических задач
4. Мини-исследования
5. Составление сравнительных таблиц
6. Исторические диктанты
7. Решение кроссвордов
8. Графические работы (рисунки, схемы, контурные карты)
9. Самостоятельная работа учащихся с учебником по понятиям, с последующей беседой.
10. Составление тематических творческих рассказов на основе использования нескольких
источников
11. Письменная проверка по небольшой теме курса.
12. Индивидуальные самостоятельные работы
13. Индивидуальные карточки
14. Работа с документами
Раздел VI
Перечень методических средств обучения
Литература
Основная литература:
1. Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс
для образовательных учреждений с русским языком обучения
2. Программа «Введение в изучение истории» под ред. Майкова А.Н. Программа « История с
древнейших времен до наших дней»: 5-11 классы./ Под общ. ред. П.А. Баранова, О.Н.
Журавлевой. – М.: Вентана – Граф, 2007.с.10
3. Вигасин, А.А.; Годер, Г.И.; Свенцицкая, И.С. «История древнего мира».- - Учеб. для 5
класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2008.
4. Майков, А.Н. «История. Введение в историю», 5 класс - «Вентана – Граф», 2009
5. Арсланова, О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс.-3-е издание к
учебному комплекту А.А.Вигасина, Г.И.Годера.. М., «ВАКО», 2007 г.
6. Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс, М., Дрофа,
Дополнительная литература:
1. Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия. Древний мир.
2. Презентации
3. Быков, А.К. Использование воспитательного потенциала курсов истории в образовательном
процессе. Методические рекомендации для учителей, М., 2004.
4. Кириллов, В.В. Отечественная история в схемах и таблицах М.; Эксмо, 2009
Раздел VII
Оборудование и приборы
№
1
2
3
4
5
6
Наименования объектов и
средств
материальнотехнического
обеспечения
Дидактическое описание
Комплекты
таблиц
демонстрацион
ных по истории.
Служат для обеспечения наглядности при
изучении материала, обобщения и
повторения. Могут быть использованы
при подготовке иллюстративного
материала к докладу или реферату.
Карты
историкогеографические.
Служат для развития пространственного
мышления учащихся, формирования и
развития специфических умений,
связанных с анализом картографических
материалов как особой знаковой системы
передачи информации, пространственнохронологической систематизации
изучаемой исторической информации,
обеспечения наглядности учебного
материала, характеризующего динамику
исторических процессов.
Универсальный
портативный
компьютер.
Цифровой
проектор.
Экран
настенный.
Лента времени.
Кол-во на класс (25 учащихся)
план
Используется учителем для подготовки
своих выступлений, поиска информации в
Интернете, на компакт-дисках и др., для
работы с учащихся.
Используется учителем и учащимися, при
коллективной работе: выступлении
учителя или учащегося, обсуждении у
доски, общей дискуссии.
факт
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Предназначен для проецирования
изображений с проекторов разного типа.
Интерактивная шкала времени.
Предназначена для наглядного
представления событий, фактов,
периодов, привязанных к временной
шкале. Содержит иллюстративный и
поясняющий материал. Редактирование
лент времени является одним из основных
видов активной деятельности учащегося в
курсе истории. При редактировании
добавляются события, исторические
личности, дополнительная информация о
них и т.д.
1
1
7
Энциклопедия.
Энциклопедия является универсальным
источником информации для школьника и
учителя.
1
1
8
Исторические
источники.
Обеспечивают потребности учащихся в
информации по истории, нужной при
выполнении домашних заданий,
самостоятельных творческих работ и т. д.
Содержат фотографии музейных
коллекций, архивные материалы (тексты,
факсимиле, оцифрованные фото- , кино- и
видео- материалы,
аудиозаписи).Возможно ограничение
использования информации источников
при выполнении специальных видов
аттестационных заданий.
1
1
9
Иллюстрации
по истории.
Неподвижные (фотографии, схемы),
движущиеся (видео, анимации)
изображения изучаемых объектов и
событий, трехмерные модели в
виртуальной реальности несохранившихся
объектов, историко-географические
карты, в том числе –анимированные,
видеофильмы и видеофрагменты.При
необходимости иллюстрации включают
разметку и звуковое сопровождение.Дают
наглядное представление об изучаемых
темах.
1
1
10
Галерея
портретов
исторических
личностей.
Служит для обеспечения наглядности при
знакомстве с историей предмета и в
качестве источника материалов для
проектных работ учащихся.
1
1
11
Справочники по
истории.
Содержат исторические сведения,
определения системы понятий и т.д.,
покрывающие потребности, базовых,
профильных и элективных курсов.
1
1
12
Учебнометодические
комплекты по
Предназначены для использования
материалов (текстов и изображений)
учителем и учащимися в процессе
1
1
истории
классной, групповой и самостоятельной
работы, в качестве первоочередного
дополнения к учебнику.