История России. С древнейших времён до конца XVI века» (6

Рассмотрено на заседании ЦМО
Учителей гуманитарного цикла
Согласовано с методическим советом
МБОУ СОШ № 7
Протокол № 1 от 29.08.2014
Протокол № 1 от 30.08.2014
Утверждено приказом
От 01.09.2014 пр. № 103-24/О
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
№ 7 г. Апатиты Мурманской области
Общеобразовательная рабочая программа по учебному предмету «История»
Уровень образования: основное общее образование
Нормативный срок освоения: 5 лет
Разработчики рабочей программы: учителя истории и обществознания Громова Ю.Б., Тянникова И.В.
Год составления рабочей программы: 2014
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории, федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории, программы, разработанной по
истории России Даниловым А.А. и Косулиной Л.Г. и Всеобщей истории Годера Г.И. и Свенцицкой И.С., Агибаловой Е.В., Юдовской А.Я.,
Сороко-Цюпа О.С.
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных
часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Примерная программа содействует реализации
единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления
творческой инициативы учителей.
Функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного
материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического
планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Структура документа:
Рабочая программа включает шесть разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки обучающихся (воспитанников);
содержание учебного материала (основные разделы, блоки, модули по годам обучения); учебно-методическое обеспечение; материальнотехническое и информационно-техническое обеспечение; учебно-тематический план или календарно- тематический план (составляется на
конкретный год обучения).
Место предмета в учебном плане школы Учебный план школы предусматривает на изучение предмета История 374 часа, из них
272 часа в 5-8 классах, по 2 часа в неделю, в 9 классе 102 часа, т.е. – 3 часа в неделю.
Общая характеристика учебного предмета:
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и
социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально
окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого.
Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных
процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования.
Государственный стандарт (основного) общего образования не предполагает преподавание в начальной школе какого-либо отдельного курса
2
или учебного модуля по истории. Содержательная линия «История Отечества» включена в обязательное содержание курса «Окружающий
мир» - как изучение «отдельных, наиболее важных и ярких исторических событий; картин быта, труда, традиций людей в разные
исторические времена». В требованиях к уровню подготовки выпускников начальной школы закреплено лишь умение «описывать
отдельные (изученные) события из истории Отечества». Тем самым, изучение исторического материала в курсе «Окружающий мир» не
позволяет решить комплексные задачи пропедевтического образования. С учетом этого, примерная программа исторического образования
на ступени основного общего образования предполагает ввод пропедевтического модуля «Что изучает история» в 5 классе.
Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом
принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного
общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему,
учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами
исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий
прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на
ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить
представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической
информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть
ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации
подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Требования к уровню подготовки учащихся
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения
разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания,
значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты
по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение
различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной
подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать
известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться
от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационнокоммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью
учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное,
3
просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с
заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более
уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку
зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять
«иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать
различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с
коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст,
таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся
самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели
и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих
интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать:
 основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и
всеобщей истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь:
 соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших
событий отечественной и всеобщей истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий
4
и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности.
Материально – техническое и учебно-методическое оснащение
Агибалова Е. В. История Средних веков. 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. В. Агибалова Г. М. Донской. — М.:
Просвещение, 2014.
Данилов А. А. История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. А. Данилов, Л.
Г. Косулина. — М.: Просвещение, 2014.
Данилов А. А. История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс : рабочая тетрадь / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. -М.:
Просвещение, 2014.
Крючкова Е. История Средних веков : рабочая тетрадь. 6 класс / Е. Крючкова. - М. : Просвещение, 2013.
Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкин Л.М., Новая история 1500- 1800. 7 класс. Москва, «Просвещение», 2000.
Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкин Л.М., ., «История России конец 16-18 век». 7 класс. Москва, «Просвещение», 2000.
Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкин Л.М., Новая история 1800 -1918гг. 8 класс Москва, «Просвещение», 2000.
Данилова А.А, Косулиной Л.Г. «История России 19 века» 8 класс, Москва, Просвещение, 2000.
Данилов А.А., Косулин В.Г. История России XX - начала XXI века. Учебник.- М.; Просвещение, 2008
Данилов А.А., Косулин В.Г. «Рабочая тетрадь по истории России XX - начала XXI века. - М.; Просвещение, 2011.
О.В. Арсланов Поурочные разработки к учебнику«России XX - начала XXI века. - М.; Просвещение, 2007.
Всеобщая история. Новейшая история. Учебник. 9 класс. О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа. - М.; Просвещение, 2008.
О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа. «Рабочая тетрадь по Всеобщей истории. Новейшей истории- М.; Просвещение, 2011.
Задания для самостоятельной работы по истории средних веков. Пособие для учителя. Донской Г.М.
Истории средних веков. Хрестоматия. / Степанова В.Е., Шевеленко А.Я. – М., Просвещение 1988.
Дидактические материалы по истории средних веков. Смирнова Е.Д..– Мн., 1999.
5
Россия и мир в Средние века: 6 кл.: краткие конспекты уроков для учителя истории. Зверева Л.И., Тувельман А.Е. – М.,2003.
Дидактические материалы по истории России с древнейших времен до конца 16 века, 6 класс, В.В.Шаповал, М., «Экзамен», 2007
Тесты по истории для 6 класса средней школы. Горбачев Н.А. – М.,1997.
Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории средних веков (5-15 вв.) 6 класс, М., Творческий мир,1999.
Тестовые задания по истории России с древнейших времен до конца 18 века 6-7 классы, Л.И.Зверева, М., Творческий мир, 1999.
Тесты по истории России (9-17 вв.) В.А.Соловьев, С-П., СпецЛит, 1999.
Тесты по истории России с древнейших времен до 18 века: 6-7 кл. Кадневский В.М. – М.,Рольф, 2001.
История в таблицах. 5-11 кл.: справочное пособие/ авт. Сост. А.Т.Степанишев и др.- М., Дрофа, 2000.
Вопросы и задания по истории России в средние века. 6кл. Старобинская Г.И. – М., АРКТИ, 2003.
Сборник проблемно-развивающих заданий по курсам «История Древнего мира» и «История Средних Веков » Н.И.Шевченко, М.,
Аркти, 2002.
Задачник по истории Отечества: 6-7 кл. Пособие для учителя. Лернер И.Я.- М., Аквариум, 1997.
1000 занимательных сюжетов из русской истории: Кн. для учащихся старших классов. Балязин В.Н. – М.: Просвещение, 1995.
История России.Древняя Русь 12-15 вв., Алферова И.В., Блохин В.Ф.,Брянск, изд. Курсив, 2003.
История: 3000 тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы. / А.Э.Безносов, А.А.Данилов и др. – М., Дрофа,
1999.
История России. От древних славян до Петра Великого. Энциклопедия для детей. – М., Аванта +, 1997.
Всемирная история. Энциклопедия для детей. - М., Аванта +, 1999.
Кроссворды для школьников. История. Скороспелов А.И. – Ярославль, 1997.
Тесты по истории России с древнейших времен до 18 века: 6-7 кл. Кадневский В.М. – М.,Рольф, 2001.
Тесты по истории России с древнейших времен до 18 века: 6-7 кл. Л.И.Зверева, М., Творческий Центр, 1999.
Тесты по истории России, Валерий Кадневский,М., Айрис пресс, 2003.
Тесты по истории России (9-17 вв) с комментариями, В.А.Соловьев, С-П, СпецЛит,1999 г.
Задачник по истории Отечества: 6-7 кл. Пособие для учителя. Лернер И.Я.- М., Аквариум, 1997.
История России. 9-18 века: Контрольные и проверочные работы: 6-7 кл./ Т.П. Андреевская, А.В. Воронцов. – М., изд. АСТ, 2002.
Тестовые задания для проверки знаний учащихся по новой истории (16-начало 20 в.): 7-8 кл.- М., ТЦ Сфера, 1999.
История. Россия и мир: тесты. 7-8 кл.: учебно- метод пособие. – М., Дрофа, 1999.
Схемы ответов по истории России на уроке и экзамене.
История России. От дворцовых переворотов до эпохи Великих реформ. Энциклопедия для
детей - М., Авант +, 1997.
История России. XIX век. Тесты. 8 - 10 кл.: Учеб-метод. пособие. – М,: Дрофа, 2001.
Новая история. Тесты. 7 – 8 кл.: Учеб-метод. пособие. – М,: Дрофа, 2002.
6
История России. XIX век. 8 кл.: Рабочая тетрадь к учебнику Л.М.Ляшенко. – М.: Дрофа, 2001.
России 20 век. Энциклопедия для детей. – М., Аванта +, 1997.
Всемирная история в лицах: XIX – XX века. Энциклопедия для школьника . Бутромеев В.– М.: «Олма – пресс», 1999.
Неофициальная история России. Балязин В.Н. – М.: Олма Медиа Групп, 2008.
Гражданская война и военная интервенция в СССР: Энциклопндия. Хромов С.С. – М., 1987.
Российская история: Научно – популярное издание для детей. Голубев А.В., Черникова Т.В.– М., 2007.
История: 400 знаменитых имен и событий из всеобщей и отечественной истории для школьников. Немировский А.И. – М.: Дрофа,
2000.
Коды Отечественной истории. Пособие для тестируемых выпускников, абитуриентов и студентов вузов. – СПб.: Питер, 2010.
Тесты по истории России XX века: 9 класс. – М.: Рольф, 2001.
Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. История 9 класс. Захарова Е.Н., Фадеева Д.А. – М.:
«Интеллект- Центр», 2000.
Задания – тесты. История зарубежных стран: конец XIX – XX век. Учебное пособие для учителей и учащихся. – СПб: СМИО Пресс,
2000.
История России. XX век: Тесты. 9 – 11 кл.: Учебно – метод. пособие. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Тюляева Т.И. – М.: Дрофа, 2002.
Интернет - ресурсы:
http://www.shpl.ru
http://www.history.ru
http://musei-online.blogspot.ru/
http://rosolymp.ru/
http://future4you.ru
http://3.olimpiada.ru
http://www1.ege.edu.ru/online-testing
http://ege.yandex.ru/
http://istorya.pro/
http://istorya.ru/forum/index.php?act=idx
http://historiae.borda.ru/
http://istorya.pro/mul'timediynaya-karta-velikoy-otechestvennoy-voyny-t.html
http://pedsovet.alledu.ru,
http://www.zavuch.info/
http://www.proshkolu.ru/
http://1september.ru/
7
Содержание учебного материала
Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и
«Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих
курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость
сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований
межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (V-VI,
VII-VIII и IX классы) и крупных тематических блоков.
Классы
5-й
6-й
7-й
8-й
9-й
Объем учебного времени
68 ч
68 ч
68 ч
68 ч
102 ч
40 ч
40 ч
40 ч
68 ч
Разделы примерной программы
История России
Всеобщая история
68 ч
28 ч
28 ч
28 ч
34 ч
За счет учебного времени из регионального (национально-регионального) компонента (не менее 35 ч) предполагается изучение особой
содержательной линии «История родного края». Эта содержательная линия предусмотрена государственным стандартом общего
образования и в обязательном минимуме содержания стандарта отмечена курсивом, то есть ориентирована на обязательное изучение, но не
подлежит включению в требования к уровню подготовки выпускников основной общей школы. «История родного края» изучается в составе
интегрированного учебного курса «Краеведение» с VI по IX класс.
Особенностью исторического образования на ступени основного общего образования является необходимость организации
предпрофильной подготовки учащихся. Эта задача решается в IX классе за счет учебного времени из регионального компонента и
компонента образовательного учреждения.
Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование
межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное
представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать
получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном
многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов
8
истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать
статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных
области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком
уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического
контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной
области «Искусство».
Цели изучения предмета.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;
• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
преемственности;
• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям
других народов и стран.
Задачи изучения истории:
познакомить обучающихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества;
вырабатывать у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;
развивать у обучающихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического
анализа, применять исторические знания при рассмотрении современных событий;
развивать гуманитарную культуру школьников, приобщать к ценностям культуры;
воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего и других народов
Место предмета в базисном учебном плане:
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 374 часа для обязательного
изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII классах по 68 часов из
расчета 2 учебных часа в неделю, в IX классе 102 часа, из расчета 3 учебных часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 374 учебных часа. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 55
учебных часов (или 15 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса,
внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
9
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (374 ч.)
5 класс: 68 ч.
Распределение времени в программе по Всеобщей истории:
Темы разделов программы
Что изучает история.
Глава I Жизнь первобытных людей.
Глава II Древний Восток.
Глава III Древняя Греция.
Глава IV Древний Рим.
Кольская земля в древности.
Итоговое занятие
Резерв
Всего 68 часов
Кол-во часов
10
4
15
17
14
5
1
2
ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между
событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги,
гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта. Всеобщая история. История России – часть
всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных
людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от
собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления
первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток
10
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной
жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и
пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного
Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.
Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования.
Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования,
легенды и сказания. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение
религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций
Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая
мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и
торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны.
Пелопонесские войны. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под
властью преемников Александра. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний.
Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи.
Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в
Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя:
территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на
христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской
империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего
Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
6 класс (28 ч).
Распределение времени в программе по Всеобщей истории:
Темы разделов программы
Понятие «средние века». Введение в историю средних веков
Становление Средневековой Европы (У1-Х1 века)
Византийская империя и славяне в У1-Х1 вв.
Арабы в У1-Х1 вв.
11
Количество часов
1
5
2
2
Феодалы и крестьяне
Средневековый город в Западной и Центральной Европе
Католическая церковь в Х1-ХШ вв. Крестовые походы
Образование централизованных государств в Западной Европе (Х1-ХУ вв.)
Германия и Италия в ХП-ХУ вв.
Славянские государства и Византия в Х1У-ХУ вв.
Культура Западной Европы в Х1-ХУ вв.
Народы Азии, Америки и Африки в Средние века
Контрольный урок
Итоговый урок. Наследие истории Средних веков в истории человечества.
Всего – 28 часов
2
1
2
4
1
1
2
3
1
1
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (28 часов.)
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия,
общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские
завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество.
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства –
православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви
против их распространения. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый
город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы.
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Арабские племена: расселение,
занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их
влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на
Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.).
12
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи
Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства
Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации
Америки. Майя, атцтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Государства Европы в XIV-XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословнопредставительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские
государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война
Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и
императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский
фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление
университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии.Особенности средневековой культуры
народов Востока. Архитектура и поэзия.
6 класс
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в. 40 ч.
Распределение времени в программе:
Темы разделов программы
Народы и государства на территории нашей страны в древности.
Глава 1. Русь Древняя
Глава 2. Политическая Раздробленность на Руси
Глава 3 Русь Московская
Контрольная работа по курсу
Урок анализа ошибок к.р.и коррекции ЗУНов
Итоговый урок по курсу истории в 6 классе
Всего – 40 часов
Количество часов
1
10
11
15
1
1
1
Народы и государства на территории нашей страны в древности.
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние
географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья.
13
Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение
христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.).
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства.
Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.).
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности.
Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь
и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.).
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и
зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель
(Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея единства русских земель в период
раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время.
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство
и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение
славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба в внешней агрессией в XIII в.
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с
завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище.
Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.).
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого
княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и
их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль
церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды.
Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление
центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
14
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр
складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании,
литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
7 класс
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ XVI - XVIII (28 часов.)
Распределение времени в программе:
Темы разделов программы
Понятие «Новая история».
Часть 1.Мир в начале Нового времени. ВГО. Возрождение. Реформация.
Часть 2.Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и
колониях).
Часть 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований.
Часть 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.
Всего – 28 часов
Количество часов
1
15
4
9
1
Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.
Великие географические открытия и их последствия.
Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение
европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных
империй. Пиратство. Ф. Дрейк.
Эпоха Возрождения.
Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор,. В. Шекспир. Искусство
Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Начало процесса модернизации в Европе в
XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение
мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.
Реформация. Утверждение абсолютизма.
Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола.
Религиозные войны. Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и
Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и
Вестфальская система.
Первые буржуазные революции.
15
Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.
Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация
монархии. «Славная революция».
Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения.
Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение, Вольтер,. Ш.
Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный
абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за
независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г. Кризис абсолютизма во Франции.
Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М.
Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория.
Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы. Ослабление
Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая
маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.
7 класс
ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI – XVIII вв. (40 ч.)
Распределение времени в программе:
Темы разделов программы
История России – часть Всемирной истории.
Глава 1. Россия на рубеже ХVI – ХVII веков.
Глава 2. Россия в ХII веке.
Глава 3. Россия при Петре I.
Глава 1У. Россия в 1725-1762 годах.
Глава 5. Россия в 1762-1801 годах.
Контрольная работа по курсу
Итоговый урок по курсу истории России 7 класса
Резерв – 1 час
Всего – 40 часов
Российское государство в XVI в.
16
Количество часов
1
5
9
8
4
9
1
1
1
Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный.
Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы. Расширение территории государства (присоединение Казанского
и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война.
Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.
Русская культура XVI в.
Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало
русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы.
«Домострой».
Россия на рубеже XVI-XVII вв.
Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические,
социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и
Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии К.Минин. Д.Пожарский.
Россия в первой половине XVII в.
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет.
Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война. Территория и
хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного
права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского
рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.
Россия во второй половине XVII в.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система.
Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание
С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в.
Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение
Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в.
Завершение присоединения Сибири.
Русская культура XVII в.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греколатинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в.
Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание
флота и регулярной армии. Строительство мануфактур изаводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская
17
битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви
государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о
престолонаследии. Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт.
Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль
петровских преобразований в истории страны.
Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной
жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного
права. Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.
Россия во второй половине XVIII в.
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление
сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные
движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев. Павел I. Попытки укрепления
режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине. Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма,
Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части
Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Русская культура второй половины XVIII в.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского
университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф.
Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры.
Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.
8 класс
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ XIX - XX (28 часов).
Распределение времени в программе:
Темы разделов программы
Введение в курс Новой истории Х1Х века. От традиционного общества к индустриальному.
Глава 1-я - «Становление индустриального общества».
Глава 2-я «Строительство новой Европы».
Глава 3-я «Страны Европы и Америки в к. Х1Х – н. ХХ вв. Успехи и проблемы индустриального общества».
18
Количество часов
1
6
9
5
Глава 4-я «Две Америки».
Глава 5-я «Традиционные общества в ХIХ в.: новый этап колониализма».
Всего – 28 часов
2
2
Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.
Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный
вопрос» в политике европейских государств в XIX в. Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе.
Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом
развитии. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в
Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции. Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур.
Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской
империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое
и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция
Юга. Демократы и республиканцы. Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф.
Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй
половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо. Завершение промышленного переворота.
Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в
ведущих странах Запада. Обострениепротиворечий индустриального общества.
Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страныЛатинской Америки. Доктрина
Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в
Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм –
идеология и политика.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в
Иране, Османской империи, Китае.
Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны.
Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая
мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социальноэкономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.
Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.
Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования.
Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. Основные течения в художественной культуре XIX – начала
19
ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа. Духовный кризис индустриального общества на
рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.
ИСТОРИЯ РОССИИ В XIX – начале XX в (40 ч.).
Распределение времени в программе:
Темы разделов программы
Введение в историю России Х1Х века.
Раздел 1. «Россия в первой половине Х1Х века».
Раздел 2. «Россия во второй половине Х1Х века».
Контрольная работа по курсу
Резерв
Всего – 40 часов
Количество часов
1
19
20
1
1
Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.
Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые
железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.
Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.
Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета.
М.М.Сперанский.
Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии
в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход
военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских
войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз. Усиление
консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные
ограничения. Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской
площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.
Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.
Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов.
«Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831
гг.
Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца
1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы. Внешняя политика второй
20
четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России.
Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия
поражения России в Крымской
войне.
Русская культура первой половины XIX в.
Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими
мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре
(сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).
Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.
Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп
и выкупная операция. Повинности временно обязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы.
Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России. Общественные движения 50-60-х
гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в
Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и
кружки середины 60-х –
начала 70-х гг. XIX в.
Россия конце XIX в.
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов
индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное
строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX
в. Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III.
Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения.
Национальная политика самодержавия в конце XIX в. Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология
народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ».
Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный
марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за
ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая
война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.
9 класс
Новейшая и современная история (начало XX-XXI в) (34ч.)
Распределение времени в программе:
21
Темы разделов программы
Введение в Новейшую историю ХХ века.
Новейшая история. Первая половина ХХ века.
Новейшая история. Вторая половина ХХ века.
Всего – 34 часа
Количество часов
1
12
21
Понятие «Новейшая и современная история».
Мир в 1920-1930-е гг.
Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций. Революционный подъем в Европе и Азии, распад
империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол
международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал. «Стабилизация»
1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство.
Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в
странах Европы в 1920-х – 1930-х гг. Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные
изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди.
Милитаризация общества в Японии. Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика
Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно- политический кризис в Европе в
1939 г.
Вторая мировая война.
Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за
Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом
океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У.Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях.
Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе.
Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская
система. Создание ООН.
Мировое развитие во второй половине ХХ в.
Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в ЮгоВосточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва. «План Маршалла» и послевоенное
восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство.
«Общество потребления». Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение
конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце
1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества. Коммунистические режимы в
22
странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной
Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии. Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах.
Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития. Распад
колониальной системы и бразование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей
развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.
Мир на рубеже ХХ-XXI вв.
Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с
международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз. Глобализация и ее противоречия. Глобальное
информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.
Культурное наследие ХХ в.
Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира.
Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм. Основные
течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм
художественного творчества в условиях информационного общества.
9 класс
НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ ИСТОРИИ РОССИИ (68 ч.)
Распределение времени в программе:
Темы разделов программы курса
Часть 1.«Россия на рубеже Х1Х – ХХ вв.».
Часть 2. «Великая российская революция. 1917-1921 гг.».
Часть 3. «СССР на путях строительства нового общества».
Часть 4. «Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.»
Часть 5. «СССР в 1945 – 1953 гг.».
Часть 6. «СССР в 1953 – середине 60-х гг. ХХ в.».
Часть7. .«СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. ХХ века».
Часть 8.«Перестройка в СССР (1985 – 1991)».
Часть 9. «Россия в конце ХХ – начале ХХ1 века».
Резерв
Всего – 68 часов
Россия в начале ХХ в.
23
Количество часов
12
9
12
9
4
5
5
5
6
1
Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный
капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных и политических
противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация
нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на
российское общество. Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и
на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной
Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и
черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы. Политическая программа
П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг. Россия в системе военно-политических
союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных
действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной
катастрофы.
Российская культура на рубеже XIX-XX вв.
Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и
периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников.
И.П. Павлов. С.М. Соловьев. «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм –
ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи
российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.
Россия в годы революции и гражданской войны.
Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.
Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г.
Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности. Провозглашение советской власти в
октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его
роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его
последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика
советского государства.
Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев.
М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы
гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.
СССР в 1920-е гг.
Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х
съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области
24
национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за
власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин.
Свертывание НЭПа. Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией.
Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.
Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.
СССР в 1930-е гг.
Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной
промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование
централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа
личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х –
началу 1940-х гг. Конституция 1936г. СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки
создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении.
Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР. Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация
неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического
реализма в литературе
и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны. Нападение Германии и ее
союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в
ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской
территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях
против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский. Советский тыл в годы войны.
Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид.
Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной
войне. СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения.
Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.
Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.
Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки
вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны. Духовная атмосфера в
советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна
массовых репрессий.
СССР в 1953-1964 гг.
25
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки
реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС.
Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на
ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения
продовольствием. Освоение целины. Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны,
освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия. Достижения советского
образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная
космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр,
киноискусство и их роль в общественной жизни.
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.
Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. ОтстранениеН.С. Хрущева от власти. Л.И.
Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в
экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая
экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации. Усиление консервативных тенденций в политической системе.
Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В.
Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И.
Солженицын. Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военностратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская
война. Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.
Советское общество в 1985-1991 гг.
Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства.
Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ. Демократизация политической
жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР.
Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии
общества. Обострение межнациональных противоречий. «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод
войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».
Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.
Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной
экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ. События
октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного
управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский
конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны. В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический
26
подъем и социальную стабильность. Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХXXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз. Культурная жизнь современной России.
Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной
молодежной культуры.
Учебно-методическое обеспечение
5 класс
УМК: учебник А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой История Древнего мира, 5-й класс, М. Просвещение, 2005; О.В. Арасланова
поурочные разработки по истории Древнего мира к учебникам А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой, 5-й класс, «ВАУКО», М. 2004;
пособие для учащихся – Г. И. Годер, методические рекомендации – Годер Г.И., методическое пособие по истории Древнего мира; наглядные
и игровые средства – Сороко-Цюпа О.С., Артемов В.В., Тюляева Т.И. Школьный атлас по зарубежной истории; История Древнего мира.
Атлас с комплектом контурных карт.
6 класс
УМК: История Средних веков: учебник Е.В. Агибалова, Г.М. Донского под ред. Сванидзе А.А. История Средних веков: Учеб. для 6 кл.
общеобразоват. учреждений, М, Просвещение, 2010; История Средних веков. 6 класс: Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М.
Донского / автор Колесниченко Н.Ю. - Волгоград: Учитель, 2007; рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского / автор
Крючкова Е.А.- М., Просвещение, 2009; Т.П. Гусарова Атлас по истории Средних веков. – М.: Дрофа, 2009 с комплектом контурных карт.
УМК: История России: учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России с древнейших времен до конца XVI века», 6-й класс, М,
Просвещение, 2008 год; История России с древнейших времен до конца XVI века: 6 кл.: поурочные разработки: пособие для учителя / А.А.
Данилов, Л.Г. Косулина.- М.: Просвещение, 2007; рабочая тетрадь к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. – М.: Просвещение, 2010;
И.Ф. Ушаков История Кольского Севера. Учебное пособие для учащихся школ Мурманской области. Мурманск: Мурманское книжное
издательство, 1992; В.В. Дранишников История Родного края. Учебное пособие для учащихся школ Мурманской области. Мурманск, 1993;
И. И. Максимов Атлас история России с древнейших времен до XVI века. – М.: Дрофа, 2010 с комплектом контурных карт
7 класс
УМК: История Нового времени: учебник А.Я. Юдовская Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений / А.Я. Юдовская, П.А., Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2010; Поурочные разработки
27
по новой истории: 7 класс, А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина – М., Просвещение, 2009; Книга для чтения по Новой истории. Под ред. Н.Е.
Овчаренко. – М., Просвещение 1987; рабочая тетрадь Всеобщая история. История Нового времени 1500-1800 под ред. А.Я. Юдовская, Л.М.
Ванюшкина.- М., Просвещение 2011; М.В. Пономарев Атлас по истории Нового времени XVI – XVIII века. – М.: Дрофа, 2011 с комплектом
контурных карт.
УМК: История России: учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России конец XVI – XVIII век», 7-й класс, М, Просвещение, 2010
год; История России конец XVI – XVIII век: 7 кл.: поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной / авт. Сост. Н.Ю.
Колесниченко.- Волгоград: Учитель, 2008; рабочая тетрадь к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. – М.: Просвещение, 2011; И.Ф.
Ушаков История Кольского Севера. Учебное пособие для учащихся школ Мурманской области. Мурманск: Мурманское книжное
издательство, 1992; В.В. Дранишников История Родного края. Учебное пособие для учащихся школ Мурманской области. Мурманск, 1993;
Атлас история России XVII – XVIII век. – М.: Дрофа, 2010 с комплектом контурных карт.
8 класс
УМК: История Нового времени: учебник А.Я. Юдовская Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений / А.Я. Юдовская, П.А., Баранов, Л.М. Ванюшкина. – 14-е изд. – М.: Просвещение, 2010; Настольная книга
учителя истории. Составитель Т.И.Тюляева, М., «Астрель», 2003 год; Программы общеобразовательных учреждений. Новая история
Объяснение нового, беседа 7-8 классы. Авторы: А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина, М., «Просвещение», 2007 год; Программа и примерное
планирование курсов новой истории 7-8 классы. А.Я. Юдовская, Л.М.Ванюшкина, М., «Просвещение», 2005 год; Атлас с комплектом
контурных карт.
УМК: История России: учебник А.А. Данилова История России, XIX век. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г.
Косулина. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2009; Программа А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, 6-9 классы. 2010 год; История России, ХIХ век,
поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, 8-й класс, Волгоград, 2003; рабочая тетрадь по истории России ХIХ век, 8-й
класс; наглядные и игровые средства: История России ХIХ век. Атлас с комплектом контурных карт.
9 класс
УМК: Новейшая история: учебник Сороко-Цюпа О. С. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений
/ О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. – 12-е изд. – М.: Просвещение, 2009; Программа Сороко-Цюпа О. С., Стеловой А.Ю. Новейшая
28
история зарубежных стран. ХХ – начало ХХI века. 9-й класс, 2008 год; учебник «Новейшая история, 9-й класс, М. Просвещение, 2007,
методические рекомендации к учебнику.
УМК: История России: учебник А.А. Данилова История России, XX – начало XXI века. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. – 7-е изд. – М.: Просвещение; ОАО «Московские учебники», 2010; Программа А.А. Данилова,
Л.Г. Косулиной, 6-9 классы, 2010 год; История России, ХХ век, поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, 9-й класс,
Волгоград, 2003; рабочая тетрадь по истории России ХХ – начало ХIХ века в 2-х выпусках. Атлас с комплектом контурных карт.
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение
5-й класс
CD «История Древнего мира». 5 класс. Образовательная коллекция. ООО «Кордис&Медиа» 2005 информационный источник сложной
структуры СД-диск «История Древнего мира», 5-й класс. 2005 г.;
Интернет-ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/DM.htm http://www.rusedu.ru/category_9.htmlhttp://calenda.ru/presentat.asp
6-й класс
Интернет-ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/sv.htm http://lessonhistory.narod.ru/russia6.htmhttp://www.rusedu.ru/category_9.htmlhttp://dmsuslin.narod.ru/club-licey9.htm http://calenda.ru/presentat.asp
7 класс
CD проекты «Романовы», «История России», «Мировая историческая энциклопедия», Интернет- ресурсы http://lessonhistory.narod.ru/nh7.htm http://lesson-history.narod.ru/russia7.htm http://www.rusedu.ru/category_9.htmlhttp://dmsuslin.narod.ru/club-licey9.htm
8-й класс
CD проекты «Романовы», «История России», «Мировая историческая энциклопедия»,
Интернет-ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/nh8.htmhttp://lessonhistory.narod.ru/russia8.htmhttp://www.rusedu.ru/category_9.htmlhttp://dmsuslin.narod.ru/clublicey9.htmhttp://www.proshkolu.ru/user/Elenarop/http://svlk-history.blogspot.com/2009/02/8.html
9-й класс
CD проекты «Романовы», «История России», «Мировая историческая энциклопедия», История 9-11 (экспресс-подготовка) «Тригон» 2007.
29
Интернет- ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/nh9.htm http://lesson-history.narod.ru/russia9.htm
http://www.rusedu.ru/category_9.htmlhttp://dmsuslin.narod.ru/club-licey9.htm http://www.proshkolu.ru/user/Elenarop/
http://www.prosv.ru/ebooks/danilov8/index.htm
Календарно – тематическое планирование по истории (5 класс).
№
Раздел, тема
Кол-во
часов
1
Что и как
изучает
история.
1
2
Лента времени.
1
3
Моя
родословная. Я
1
Элементы
дополнител
Основные
Знания, умения
ьного
понятия
содержания
Раздел I. Введение (пропедевтический модуль)
Исторические
История,
Объяснить смысл
источники и факты.
раскопки,
терминов урока. Почему
Историческая память.
Древний мир,
изучают историю. Работа
Источники знаний о
история России, с картой.
прошлом.
этнография,
Свидетельства Древней
древнейшие
истории на территории
люди,
нашей страны.
исторические
источники,
хазары, сарматы
Историческое время.
Лента времени,
Объяснить смысл
Наша эра, до нашей
столетие, век,
терминов. Объяснить, как
эры. Летоисчисление.
тысячелетие,
велся счёт лет в истории.
история н.э., до
определять век и вести
н.э. Рождество
подсчёт исторического
Христово,
времени. устанавливать
исторический
последовательность счёта
факт
на ленте времени.
Обязательный
минимум содержания
образования
Родословная – история
семьи. Имена, отчества,
Родословная,
генеалогическое
30
Объяснить смысл
терминов урока.
Измерительные
формы контроля
Домашнее
задание
Объяснить значение
терминов. Составить
рассказ об
источниках
древности на
территории нашей
страны.
Записи в
тетради.
Решение задач на
счёт исторического
времени.
Составление
исторических задач,
используя ленту
времени.
Составить
исторические
задачи на счёт
исторического
времени.
Сочинить
рассказ с
использование
м терминов
урока.
Составить
генеалогическу
Задание на
составление
и моё имя.
фамилии, прозвища.
древо, родовое
поколения,
предки, семья,
именины,
отчество,
прозвище,
фамилия
Историческая
карта, стороны
света, условные
значения
Составить родословную
семьи. Объяснить
возникновение имён,
отчеств и фамилий.
родословной семьи.
Исследовать, как
появились прозвища
некоторых
исторических
личностей.
ю таблицу
своей семьи.
Узнать, что
означает ваше
имя.
Ориентироваться по
карте. Показывать
необходимые объекты на
карте. Объяснять карту,
используя условные
знаки. Объяснять
условные знаки (их
значение).
Составить
таблицу
«Общее
различие
исторической и
географическо
й карт».
Нарисовать
одежду разных
народов,
используя
4
История на
карте.
1
Историческая карта и её
значение при изучении
истории.
5
История в
архитектурных
памятниках.
1
Архитектурные
памятники. История
возникновения
различных
архитектурных
памятников:
a) Пирамида;
b) Афинский Акрополь
c) Римский амфитеатр
Город - архитектурный
памятник. История
дома.
Архитектурный
памятник,
сфинкс, фараон,
саркофаг,
бальзамировани
е, портал,
фреска, изба,
купол, акведук,
портик
Объяснить
предназначение:
a) Пирамиды;
b) Саркофаг,
c) Амфитеатр
d) Акрополя
Доказать, что город –
архитектурный памятник.
Описать жилище: его
предназначение и отличие
от другого жилища.
Объяснять смысл
терминов.
Задание на различие
исторической карты
от географической.
Задание на
определение
первоначальных
сведений о стране,
рассматривая её
карту.
Задание на
определение общего
в различны видах
жилища. Задание на
объяснение смысла
терминов урока.
Задание на описание
жилища или города.
Задание на сравнение
различных видов
жилищ и
архитектурных
памятников.
6
История вещей
и одежда в
разные
времена.
1
Трапеза в разные
времена. Дом для
одежды. Одежда в
разные времена.
Трапеза,
керамика,
сундук, буфет,
гардероб, хитон,
Описывать , что стояло на
столе:
a) В замке,
b) В греческом доме
Задание на
нахождение общего и
различного в
предметах,
31
Нарисовать и
описать ваш
дом, город.
Перечислить
архитектурные
памятники
вашего города.
Составить
рассказ об
истории
построения
города, дома.
туника, тога,
порты, кафтан
c) В королевском дворце
d) В русской избе и
объяснить различия.
Описать и объяснить
предназначение,
изменение шкафа, стула.
определить назначение
различных видов одежды,
кому принадлежала,
почему?
используемых во
время трапезы.
Рассмотреть
изменения,
происходящие в
одежде из века в век.
дополнительну
ю литературу.
Составить
сравнительную
таблицу
различных
видов
письменности.
Сочинить
рассказ с
использование
м терминов
урока.
Составит герб
своей семьи.
7
История
письменности.
1
Загадочные письмена:
a) Иероглифы
b) Клинопись
Рождение алфавита.
Материал для письма.
Палеография.
Иероглифы,
клинопись,
папирус,
глиняные
дощечки,
пергамент,
берестяные
грамоты,
палеография
Определять различие и
общее между разными
видами письменности.
Рассказывать о появлении
алфавита. Объяснять
значение терминов.
Объяснять назначение
науки палеографии.
Задание на
определение
различных видов
письменности и
материала для письма
у разных народов.
Рассказывать о
значении
палеографии.
8
Гербы, флаги,
гимны
государств.
1
Геры, флаги, гимны
государств. Российская
государственная
символика.
Герб, флаг,
гимн, штандарт
Знать отличие государства
и страны. Уметь
использовать данные
понятия на практике.
9
Россия
многонационал
ьное
государство.
1
Россия многонациональное
государство.
Государство,
страна, народ,
конституция,
закон
Давать определения
государственным
символам. Знать
составляющие элементы
Задание на
объяснение терминов
и составление минирассказов.
Рассказывать о
значении
государственной
символики.
Работа с картой
32
государственных
символов.
10
Повторительнообобщающий
урок. КВН.
11
Первобытные
собиратели и
охотники.
12
Возникновение
искусства и
религиозных
верований.
13
Первобытные
земледельцы,
скотоводы.
1
2
Предмет истории.
История
современности.
Предки человека.
расселение древнего
человечества. Влияние
природных условий на
жизнь первобытных
людей.
Занятия и орудия труда.
возникновение
искусства и
религиозных верований.
1
Соседская община.
переход от
собирательства на
земледелие и
скотоводство. Развитие
ремесла. Обмен
произведёнными
продуктами.
Зарождение
неравенства и знаний.
Раздел II. Жизнь первобытных людей
Стоянки
Собирательство, Рассказать о расселении
первобытн стадо, родовая,
древнего человека.
ых людей
люди разумные, Описать портрет
на
сородичи,
древнейшего человека.
территори колдовской
объяснить, чем
и нашей
обряд,
занимается, какими
страны,
верования,
орудиями труда
края
душа, религия,
пользовался.
первобытные
Объяснить причину
люди
появления верований,
религий. Рассказать о
возникновении
первобытного искусства.
Представл
ение
первобытн
ых людей
об
окружающ
ем мире
Западная Азия,
старейшина,
совет
старейшин, дух,
жертва, знать,
племя, молитва,
раб,
ремесленники,
мотыга,
гончарный круг
33
Описывать условия и
образ земледельцев и
скотоводов. Объяснять
смысл исторические
понятия урока.
Устанавливать
последовательность
развития орудий труда и
занятий древнейшего
человека. Сравнить
родовую общину и
соседскую общину.
Задание на
объяснение смысла
терминов. Задание на
описание жизни
первобытного
человека.
Задание на описание
орудий труда.
Объяснение причин
возникновения
первобытного
искусства
Задание на описание
предметов быта и
орудий труда
первобытного
землевладельца и
скотовода. Описать
жизнь земледельцев и
скотоводов.
Объяснить причины
возникновения
ремесла. Задания на
объяснение
Учебник § 1, 2
Учебник §3
+ Рабочая
тетрадь с.3-14
§4
Рассказывать о жизни
семей земледельца или
скотовода.
14
Повторительнообобщающий
урок
«Первобытный
мир».
1
Значение первобытной
эпохи в истории
человечества.
Представление о
переходе
первобытности к
цивилизации.
Рассказывать о жизни и
занятиях первобытного
мира.
Все понятия и
значение темы
1, включая
понятия темы 3.
Определить необходимый
ответ из ряда
предложенных.
Объяснить исторические
термины.
терминов, на
сравнение родовой и
соседской общины.
Подготовить рассказ
о жизни древних
землевладельцев и
скотоводов.
Тестирование,
решение
кроссвордов, диктант
(терминов).
§§ 1-4
Раздел III. Древний Восток
15
16
17
Древний
Египет
Государство на
берегах Нила.
6
Древний Египет:
географическое
положение и природные
условия, население.
Как жили
земледельцы и
ремесленники в
Египте. Жизнь
египетского
вельможи.
Труд, быт и жилище
ремесленников и
земледельцев. Рабы и
их роль в хозяйственной
жизни
Военные
походы
Возникновение и
управление
Мифы о
богах
Государство,
фараон, оазис,
шадуф,
вельможа,
налог, каноны,
амулет,
кораблестроител
и, колесницы,
храмы, миф,
мумия,
саркофаги,
пирамида,
статуя, рельеф,
астрономия
34
Объяснить смысл
терминов.
Показывать на карте
положение Древнего
Египта.
Объяснять назначение
предметов быта и труда.
Описать условия жизни и
основные занятия древних
египтян.
Нарисовать характерные
черты политического
строя. Выделить основные
черты, присущие группам
Задание на работу с
картой.
Составить рассказ –
описание «Жизнь и
быт Фараона, жреца,
земледельца, раба».
Рассказ о мифах
религии египтян.
Задание на
изложение выводов и
фактов.
Работа с
документами
Определение
Нарисовать
схему
управления
Древнего
Египта
§6
§7,8
§9
§10, миф
§11,12
Повторительно
-обобщающий
урок.
фараонов.
18
19
20
21
Религия
древних
египтян.
государством в Древнем
Египте:
a) Фараон-повелитель
Египта
b) Жизнь египетского
царского вельможи
c) Военные походы
фараонов
Религия древних
египтян.
Искусство
Древнего
Египта.
Письменность
и знания
древних
египтян.
Культура Древнего
Египта:
a) Храмы и пирамиды
b) Письменность и
научные знания
c) Искусства
d) Древнеегипетская
школа
Повторительнообобщающий
урок «Древний
Египет».
Западная Азия 6
в древности
Древнее
Двуречье.
Урок повторения по
теме
Древнее Двуречье:
a) Местоположение,
природные условия,
климат
b) Население и его
занятия
Сказание о
героях и
богах
Двуречье,
клинопись,
Вавилония,
законы, оливки,
колонии,
алфавит, буква,
Библия, Ветхий
35
населения. Объяснить
назначение пирамид,
гробниц, статуй, храмов.
длительности
существования
Древнего Египта.
Называть и показывать
расположение
Древневосточных
государств на карте.
показывать передвижение
войск на карте. Уметь
работать с историческими
Установление
хронологической
последовательности
развития стран.
Ориентирование на
географической
карте. Составление
Учебник с.6390
Подготовить
сравнительные
таблицы
§13
§14
c) Мифы боги
22
23
24
25
26
Вавилонский
царь
Хаммурапи и
его законы.
Древний Вавилон:
a) Хаммурапи и его
законы
b) Научные знания и
литература
Финикийские
мореплаватели.
Восточное
средиземноморье:
a) Финики и
Палестина.
Население и его
занятия
b) Ремесла, торговля
c) Религия.
Библейские
сказания
Древнееврейское царство.
Ассирийская
держава.
Персидская
держава «царя
царей».
завет,
библиотека,
закон,
ростовщик
Ассирийская держава:
a) Местоположение
b) Военное искусство
c) Ассирийское
искусство,
библиотеки
Персидская держава
«царя царей». Культура
народов западной Азии
в древности:
a) Письменность
b) Мифы, храмы.
36
документами. Называть
хронологические рамки
существования
Древневосточных
государств. Сравнивать
религии египтян и
жителей Западной Азии.
Объяснять: цели, мотивы,
результаты законов
Хаммурапи.
Выделять общее и
особенное в образе жизни
и занятий жителей
Древнего Египта и
Западной Азии.
Сравнивать культуру
Передней Азии и
Древнего Египта.
определять
хронологические рамки
таблиц на сравнение:
a) Жизни и занятии
людей стран
Западной Азии
b) Религиозных
учений
c) Политического
управления
d) Письменности в
Древнем Египте,
Междуречье и
Финики.
e) Описание
памятников
культуры.
§15
§16,17
§18
§19
27
28
Древняя Индия
и Китай.
Природа и
люди Древней
Индии.
Индийские
касты.
Чему учил
китайский
мудрец
Конфуций.
Первый
властелин
единого Китая
2
Древняя Индия:
a) Природные условия
b) Занятия населения
c) Религиозные
верования, легенды,
сказания
d) Касты
Древний Китай:
a) Природные условия
b) Занятия населения
c) Империя Цинь
Император и подданные
Джунгли,
хлопчатник,
тростник, каста,
бамбук,
конфуцианство,
гунны, буддизм,
индуизм,
компас, бумага,
шелк,
император
37
Называть
хронологические рамки
существования Др.Индии
и Др.Китая. соотносить
периоды существования
Др.Индии и Др.Китая.
показывать по карте,
рассказывать об
особенностях природных
условий Индии и Китая.
описывать условия и
образ жизни, занятия
людей Др.Китая и Индии.
Составить описание
индийский и китайских
храмов, выявлять общее и
особенное. По единичным
историческим фактам
определять общее
значение. Называть
существенные черты
политического устройства
Индии и Китая. Выделять
характерные черты
положение основных
групп населения.
Сравнивать религиозные
верования. Называть
имена наиболее известных
правителей Др. Востока.
Задание на
определение
деятельности
существования
Др.Индии и Китая.
Задания на работу с
картой, на
подготовку рассказа
об особенностях
природных условий
Индии и Китая.
Задание на выявление
общего в образе
жизни и занятия
людей в Индии и
Китае. Задание на
анализ фактов,
явлений, на выбор из
предложенных имён
правителей Индии,
Китая. задание на
сравнение
политического
устройства. задание
на раскрытие
основных черт в
занятиях людей.
Задания на выявления
общего и особенного
в религиозных
верованиях Индии и
Китая.
§ 20, 21
§ 22, 23
Подготовить
таблицу по
сравнительным
линиям
«Древний
Восток»:
 Природные
условия
 Основные
слои
населения
 Управление
государством
 Занятия
населения
 Религиозные
верования
 Знания об
окружающем
мире
 Письменност
ь
 Архитектурн
ые
памятники.
Подготовка к
итоговому
уроку
29
Повторительнообобщающий
урок
«Путешествие
по Древнему
Востоку».
Культурное
наследие Др.
Востока
1
Вклад народов
Др.Востока в мировую
культуру
Все понятия
раздела III
Читать карту с опорой на
легенду. Поиск
информации в учебнике и
помещённых там
документах. Описывать
исторические объекты и
культурные памятники.
Рассказать о жизни и
занятии людей.
Раскрыть основные
понятия. Выбрать
необходимую
информацию.
Выявить общее и
разное в культуре
стран Др.Востока.
работа с
документами. работа
с картой.
Повторить § 6
– 23, записи в
тетради
Задание на описание
природных условий
Др. Греции и показ
влияния этих условий
на жизнь людей.
Задания на
характеристику
занятий, населения,
на изложение мифов
Др. Греции,
соотнесение в них
мифического и
реального. Задание на
рассказ о
древнегреческих
государствах Крит и
Микенах. Используя
мифы
характеризовать
политическое
устройство
Критского и
§ 24
§ 25
§ 26
§ 27
§ 28
Раздел IV. Древняя Греция. Эллинизм.
30
Древняя
Греция
Греки и
критяне.
5
Природные условия Др.
Греции. Население и
его занятия.
31
Микены и
Троя.
Древние государства
Крит, Микены
Троянская война.
32
Поэма Гомера
«Илиада».
Поэмы Гомера
«Илиада», «Одиссея».
33
Поэма Гомера
«Одиссея».
34
Религия
древних греков.
Древнегре
ческая
мифология
. Легенды
о людях и
богах
Эллины,
Илиада, ахейцы,
дорийцы,
мифология,
титаны, фрески
Религия древних греков,
сказания о богах и
героях
38
Рассказать о природных
условиях Др.Греции и их
влиянии на жизнь людей.
Рассказать о населении и
его занятиях. Излагать
мифы Др.Эллиады,
объяснять их значение для
изучения истории.
показывать, как в мифах
рассказывалось об
устройстве мира и
истории общества, о
греческих богах.
Соотносить миф о
возникновении гос-ва на
о. Крит с реальными
событиями. рассказывать
о Микенском го-ве,
характеризовать
Микенские дворцы.
Рассказать о
политическом устройстве
35
36
37
Полисы
Греции и их
борьба с
персидским
нашествием
Земледельцы
Аттики теряют
землю и
свободу.
Зарождение
демократии в
Афинах.
Древняя
Спарта.
Греческие
колонии на
берегах
Средиземного и
Чёрного морей.
Олимпийские
древнегреческих гос-в
Крит, Микены. Объяснить
появление троянского
царства. Излагать миф о
причинах Троянской
войны. «Илиада» и
«Одиссея» Гомера в
поэмах и в реальной
жизни. Рассказать о
религии древних греков.
Микенского
государств. Задание
на анализ «Илиады»
и «Одиссеи»,
определение
реального и
мифологического в
жизни героев.
Задание на
объяснение сути
религии др. греков.
Объяснять, как
образовались греческие
полисы, причины деления
полисов по роду занятий
на торгово-ремесленные и
сельскохозяйственные.
Рассказать об Афинах как
смешанном полисе:
торгово-ремесленном,
сельскохозяйственном.
Характеризовать
политическую власть в
Афинах VIII-VIIвеках до
н.э. Раскрыть суть реформ
Солона, показывать
изменения, произошедшие
в результате реформ.
Изменения в
Задание на выбор дат
из предложенных, на
длительность
события гр.персидский войн, на
установление
последовательности
событий. Задание на
указание места
событий (реформы,
война), на
определение
участников Грекоперсидских войн, на
поиск информации о
занятиях афинян и
спартанцев, на
определение по
6
Местоположение и
природные условия
Аттики. Развитие
ремесла и земледелия
Афин. Демос и знать.
Реформы Солона.
Свободные и рабы.
Спарта – военный
лагерь.
Греческие колонии
Греко-персидские
войны.
Полис, колонии,
варвары,
колонизация,
скифы, демос,
знать, Ареопаг,
гражданин,
демократия,
атлет,
олимпийские
игры, эллины,
Эллада, стратег,
триера
Олимпийские игры в
39
§29, 30
§31
§32
§33
§34
§35
38
39
игры в
древности.
политической с-ме и
основных слоях населения
при Перикле. Рассказать о
Спарте, характеризовать
её государственное
устройство. Раскрывать
причины Грекоперсидских войн.
Рассказывать о наиболее
крупных сражениях и их
последствиях.
Победа греков
над персами в
марафонской
битве.
40
Нашествие
персидских
войск на
Элладу.
41
Возвышение
Афин
В гаванях
афинского
порта Пирей.
42
древности.
В городе
богини Афины.
В афинских
школах и
гимнасиях.
единичным фактам
общего явления.
Задания на
классификацию по
отдельному признаку
событий, на
определение общего
в воспитании в
Афинах и Спарте, на
выявление причин и
следствий реформ
Солона, на
объяснение мотивов,
целей и результатов
деятельности
Перикла, на
объяснение понятий
урока.
4
В гаванях афинского
порта Пирит. Состав
населения Афинского
полиса.
Морской союз,
Парфенон,
театр, орхестра,
комедия,
трагедия
Город Афины.
Архитектура Афин. В
афинских школах и
гимнасиях. Образование
афинян:
 Начальная школа
 Гимнасии
 Взгляды древних
учёных
40
Находить различия в
жизни населения
Афинского полиса:
граждан, переселенцев,
рабов. Описывать г.
Афины. Определять
положение женщин в
Афинах. Описывать и
выявлять особенности
архитектуры в храмах.
Находить общее и
особенное в быту и
образовании афинян и
спартанцев. рассказать о
театре, отличие комедии и
Задания на
объяснение
назначения
памятников
архитектуры.
Сочинение о жизни
афинян.
Сравнительная
таблица
«Образование в
Афинах и Спарте».
Составить рассказ об
участниках
демократического
управления.
§36
§37, 38
§ 39
§40
43
44
45
В театре
Диониса.
Возникновение театра:
трагедия и комедия.
Афинская
демократия при
Перикле.
Афинская демократия
при Перикле. Народное
собрание. Друзья и
соратники Перикла.
Возвышение
Македонии.
Македонское войско.
Поход Александра
Македонского на
Восток. Потеря Грецией
независимости.
Держава Александра
Македонского и её
распад. В др.
Александрии
Египетской. Торговый и
культурный центр
восточного
Средиземноморья,
музей, библиотеки.
Македонские
завоевания в IV
веке до н.э.
2
Междоусобица,
фаланга,
осадная башня,
амфора, музей,
пирс, портик,
Агора,
Акрополь,
колонна,
Парфенон,
фронты,
гимназии, стиль,
палестра,
Фаросский
маяк,
Александрийская библиотека.
41
трагедии. характеризовать
и выявлять черты,
присущие афинской
демократии
Составление
кроссворда
«Архитектура и
образование».
Объяснить причины
возникновения
македонского царства.
Характеризовать
внутреннюю жизнь
Македонии. Описывать
состояние македонской
армии. Объяснять
причины потери Грецией
независимости. Рассказать
о македонских царях:
Филиппе и Александре.
Рассказать о войне
А.Македонского против
персов. Описывать войско
персов. Рассказать об
Александрии Египетской,
объяснять причины
распада империи
А.Македонского.
Составлять описание
памятников архитектуры
Др. Греции. Находить
общее в быту и
образовании Афинян и
спартанцев.
Задание на выбор дат
из предложенных, на
работу с картой:
показать
последовательность
формирования
державы
А.Македонского.
Задание на сравнение
армии
А.Македонского и
Дария III, на
выявление причин
потери
независимости
Грецией и распада
державы
А.Македонского, на
сравнение поведения
царей Македонии Филиппа и
Александра. Рассказ
о новом городе
Александрии
Египетской. Задание
на определение
политического строя
§41
§ 42, 43
46
Повторительнообобщающий
урок по теме
«Древняя
Греция».
1
Рим: его
возникновение
до господства
2
Политическая система
Др.Греции. образ жизни
и быт жителей.
Развитие культуры.
КультурВсе термины и
Составить факты.
ное
понятия по
Работать с документами.
наследие
разделу
Решать кроссворды по
Др.Греции
теме. Работать с картой.
в эллинисВыделять главную мысль.
тическом
мире.
Развитие
научных и
философских
знаний.
Архимед,
Платон,
Аристотель.
Раздел V. Древний Рим
42
в Македонии на
основе материалов
учебника, на
объяснение смыслов
терминов, на
перечисление имён
писателей,
драматургов,
скульпторов, на
описание досуга
древних греков, на
объяснение
назначения
памятников Др.
Греции.
Решение кроссворда.
Тестирование.
§24 - 43
47
48
над Италией
Древнейший
Рим.
Завоевание
Римом Италии.
Природа и население
Др. Италии.
Религиозные верования.
Занятия и положения
жителей.
Устройство
римской
республики.
Рим сильнейшая
Патриции и плебеи.
Ликторы,
патриции,
плебеи, сенат,
консул,
республика,
право вето,
народные
трибуны
7
43
Называть дату основания
Рима и превращение его в
крупнейший город.
Устанавливать
длительность этого
процесса. Описывать
условия жизни древних
латинян. Объяснять
влияние природных
условий на образ жизни и
занятия жителей Др.
Италии. Излагать легенду
об основании Рима,
соотносить содержание
легенды с реальными
научными знаниями об
его основании. Используя
легенду определять, какое
управление было в Риме
при Ромуле. Описывать по
карте территорию,
которую занимал Др. Рим.
рассказывать о реальном
управлении в Др. Риме.
объяснять причину
разделения населения на
патрициев и плебеев,
причину отмены
выборности царей.
рассказать о религиозных
верованиях.
Задание на выбор дат
из предложенных, на
установление
длительности
превращения Рима из
маленького городка в
крупный столичный
город, на описание
природных условий в
Италии, на
соотношение
природных условий с
занятиями др.
римлян, на
определение по
содержанию легенды
системы управления
при Ромуле. Задание
на соотнесение
легенды с научными
знаниями об
основании Рима.
Рассказать о
реальном управлении
в Др. Риме. Задание
на работу с картой.
Рассказать о
религиозных
верованиях Др. Рима.
§ 44, 45
§ 46
49
держава и
гражданские
войны
Вторая война
Рима с
Карфагеном.
50
Установление
господства
Рима во всём
Средиземноморье.
51
Земельный
закон братьев
Гракхов.
52
Восстание
Спартака.
53
Единовластие
Цезаря.
54
Возникновение
республики.
Управление римской
республикой. Римское
войско.
Войны Рима с
Карфагеном.
Установление
господства Рима во
всём Средиземноморье.
Рабство в Др. Риме
Гражданские войны.
Римское
право.
Республика,
консулы,
народный
трибун, право
вето, сенат,
гладиаторы,
амфитеатр,
закон,
гражданская
война,
император,
меценат
Земельный закон
братьев Гракхов.
Восстание Спартака.
Кризис управления.
Единовластие Цезаря
Установление империи.
Установление
империи.
44
Определять даты по
названным событиям.
Провести анализ фактов и
определить по ним
события.
Сравнивать управление в
древнейшем Риме и
молодой Римской
республике.
Характеризовать войско
римлян и галльских
племен. Объяснять
причины войн Рима с
народами Италии.
Рассказывать об основных
сражениях римлян с
Пирром. Характеризовать
войны Рима с
Карфагеном: причины,
ход, последствия.
Установление власти Рима
над всем
Средиземноморьем.
рассказывать о
рабовладении: завоевание,
жизнь, работа,
использование в качестве
развлечения. объяснять
причины и последствия
гражданских войн в Риме.
Задание на
соотнесение дат
древнейшего Рима с
Римской
республикой, на
анализ фактов и
определение по ним
события, на описание
воин Римской
республики, на
описание войска
римлян , галлов и
карфагенян. Задание
на сравнение
управления в древнем
Риме и Римской
республике, на
группировку событий
Римской республики.
Излагать причины
гражданских войн, на
описание жизни
рабов, на объяснение
своего отношения к
царю Пирру,
полководцу
Ганнибалу,
предводителю
восставших
Спартаку, трибунам:
§47
§48
§49
§50
§51
§52
§53
55
Римская
империя в
первые века
н.э. и разгром
западной
Римской
империи
Соседи
Римской
империи.
56
В Риме при
императоре
Нероне.
57
Первые
христиане и их
учение.
58
Расцвет
империи во II
веке.
59
Римская
империя при
Константине.
Раскрывать суть
земельного закона братьев
Гракхов. Описывать
восстание рабов в Риме:
причины, армия Спартака,
ход, результаты.
Гаю и Тиберию
Гракхам.
Рассказывать о диктатуре
цезаря, объяснять её суть.
Падение диктатуры.
Соправительство Антония
и Октавиана.
императорская власть.
Описывать жизнь соседей
Римской империи. Давать
характеристику римским
императорам: Октавиан,
Нерон, Троян,
Константин. Рассказывать
о борьбе римлян с
варварами. Объяснять
причины распада Римской
империи на западную и
восточную, о зарождении
христианства, о труде и
досуге римлян. Описывать
основные архитектурные
сооружения и
скульптурные памятники.
Задание на
установление
последовательности
событий в Римской
империи, на
перечисление
событий,
обстоятельств и
участников
важнейших событий
в Римской империи.
Задание на описание
условий и образа
жизни римлян и их
соседей, на
выявление
характерных черт
управления Римской
империи. Объяснять
смысл появления
христианства в
Римской империи.
5
Территория Римской
империи. Соседи
римской империи.
Управление Римской
империей.
Распространение
христианства. Расцвет
Римской империи во II
веке. Разделение
римской империи на
западную и восточную.
Рим и
варвары.
Готы и
гунны.
Ораторское
искусство
Император,
преторианцы,
варвары, Иисус,
апостолы,
христианство,
«Евангелие»,
священник,
нагорная
проповедь,
бетон, пантеон,
Колизей,
триумфальная
арка, терма,
оратор,
колонны.
Падение западной
Римской империи.
Культурное наследие
Др. Рима. Римская
45
§54
§55
§56
§57,58
§59,60
литература. Развитие
наук.
60
Повторительнообобщающий
урок по теме
«Древний
Рим».
1
Особенности
цивилизации Греции и
Рима. Правление
народом. Вклад народов
древности в мировую
культуру
61
Контрольный
урок «Древний
мир».
1
Повторение материала
курса
5
Саам – охотник. Как мы
узнаём о жизни людей в
прошлом. Находки
62- Древние
68 жители края.
Перечислять основные
литературные
произведения Др. Рима.
рассказывать о развитии
ораторского искусства в
Риме, о развитии наук.
Семь
чудес
света
Сравнить
цивилизации
Греции и Рима –
общее и
отличие.
Сравнить
древние
мировые
культуры.
Основные черты
народоправления.
Задание на описание
архитектурных
сооружений и
скульптурных
памятников, на
перечисление
основных
литературных
произведений и
изложений их
краткого содержания.
Объяснять причины
развития ораторского
искусства. Задание на
рассказ о науках в
Др. Риме.
Тестирование. Работа с
документами.
Составление таблиц.
Рабочая
тетрадь, 2
часть «История
Др. Рима» с.6672
Тестирование
Раздел VI. Кольская земля в древности
Саам,
Рассказать о занятиях
археология,
древних жителей края.
могильник,
Рассказывать об орудиях
46
Задание на
установление
последовательности
В.Дранишников. «рассказы
по истории
археологов. Лабиринты
и сейды.
оленеостровцы,
гарпун,
лабиринты
(«вавилоны»),
сейды.
труда, найденных в
Оленеостровском
могильнике. Высказывать
предположения о целях
сооружения лабиринта.
Рассказывать об
отношении саамов к
сейдам, о зарождении
религиозных верований.
событий на Кольской
земле, на описание
условий и образа
жизни саамов.
Объяснить смысл
существования
религиозных
верований
др.жителей
Кольского краяю
задание на описание
находок, найденных
при раскопках
Оленеостровского
могильника.
Кольского
края».
Написать
сочинение на
тему «Один
день в жизни
Оленеостровцев» или
«Древние
жители края».
Календарно – тематическое планирование по истории (6 класс).
Календарно-тематическое планирование по курсу «История средних веков» (6 класс)
№ Тема урока
п/п
1
Вводный урок.
Колво
часов
1
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид контроля, измерители Элементы
дополнительного
содержания
Урок изучения
Понятие «Средние века». Называть хронологические
Задание на сравнение
нового материала. Место истории средних рамки «средневековья».
хронологических рамок
веков в истории
Определять по ленте времени «древнего мира» и
человечества.
географические пределы
«средневековья». Задание
Источники знаний об
средневекового мира.
на определение понятий
истории Средних веков.
урока. Задание на работу с
контурной картой.
Тема 1. Становление средневековой Европы.
47
Домашнее Дата
задание
проведения
урока
Учебник с. 1 нед.
6-10
2
Древние германцы и
Римская империя.
1
Урок изучения
Германские племена.
нового материала. Конец Западной Римской
империи(Великое
переселение народов).
Римский историк Тацит
о древних германцах.
Верования древних
германцев.
Сравнивать общество древних Сравнить богов древних
германцев и общество
греков и богов германцев.
Римской империи. Что они
могли перенять друг у друга.
§1
2 нед
3
Королевство франков и
германская церковь в
V—VIII вв.
1
Комбинированный урок.
Уметь использовать текст
Сравнить власть короля и
исторического источника при власть вождя.
ответе на вопрос.
§2
3 нед.
4
Возникновение и распад 1
империи Карла
Великого. Феодальная
раздробленность.
В чем причины распада
империи Карла Великого и
периода феодальной раздробленности.
§3
4 нед.
5
Западная Европа в 1ХХ1 вв.
1
Комбинированный урок.
Определять на основе
изученного материала
причины и следствия
важнейших исторических
событий.
Уметь объяснять свое
отношение к наиболее
значимым событиям и
личностям в истории.
Можно ли считать священную Римскую империю
государством и почему?
§4
5 нед.
6
Культура Западной
Европы в раннее
средневековье.
1
Урок применения Представления о мире в Уметь работать с различными Чем обучение в монастырзнаний
Средние века.
источниками дополнительной ской школе отличалось от
(практикум).
Каролингское
информации.
обучения в современной
Возрождение.
школе.
Литература.
Тема 2. Византийская империя и славяне в \/1-Х1 вв.
§5
6 нед.
7
Византия
при Юстиниане.
Культура Византии.
1
§6-7
7 нед.
Королевская власть при
Хлодвиге. Принятие
христианства. Законы
франков. Создание
империи Карла
Великого.
Урок применения Возникновение и распад
знаний
империи Карла Великого
(практикум).
Урок изучения нового
материала.
Королевская власть во
Франции. Священная
Римская империя.
Норманны.
Юстиниан и его правление.
Войны Юстиниана.
Культура Византии.
Уметь анализировать и
сравнивать исторические
факты.
48
Сравнить образование,
науку и архитектуру в Византии и в Западной Европе
VI—XI вв.
8
Образование славянских 1
государств.
Урок приОбразование славянских Уметь самостоятельно
менения
государств.
работать с текстом учебника и
знаний
составлять план.
(практикум).
Рассказать о взаимоотношениях Византии и
Болгарии (с точки зрения
болгарина и византийца).
§8
8 нед.
Нанести на карту территории, завоеванные арабами.
Подготовить сообщение о
развитии образования,
науки, литературы.
§9
9 нед.
Сравнить
культуру Византийской
империи и стран халифата
(выделение общего
и особенного).
§10
10 нед.
§11
11 нед.
Тема 3. Арабы в \/1-Х1 вв.
9
Возникновение ис- 1
лама.
Арабский халифат и
его распад.
Урок изучения нового
материала.
10
Культура стран
Халифата.
Урок
Образование, литература Рассказывать о развитии
применения искусство, медицина.
культуры в странах халифата.
знаний и
формирования умений
(практикум).
Тема 4. Феодалы и крестьяне.
11
В рыцарском замке. 1
1
Урок применения
знаний и
формирования умений.
Древняя Аравия: природа, образ жизни и
занятия населения.
Ислам и его роль в
объединении арабских
племен. Завоевательные
войны арабов.
Жизнь и быт феодалов.
Земля и служба.
Ритуальная присяга.
Кодекс рыцарской чести.
Рыцарь как защитник
справедливости и веры.
Рыцарские доспехи.
Турниры. Гербы.
Литературные произведения.
Раскрывать систему
управления арабами.
Объяснять объединительную
роль ислама. Знать основы
вероучения ислама и
обязанности мусульман.
Рассказать об основных
завоеваниях арабов.
Объяснить причины распада
Арабского халифата.
Уметь раскрыть суть
Составить рассказ «День
феодальных отношений.
феодала».
Описывать условия и образ
жизни, занятия
средневекового феодала.
Используя текст и иллюстрации учебника,
составлять описание феодала.
49
12
Средневековая
деревня и ее
обитатели.
1
Урок приФеодальные отношения,
менения
натуральное хозяйство.
знании и
Жизнь и быт крестьян.
формирования умений.
Описывать условия и
образ жизни, занятия
средневекового зависимого
крестьянина.
Задание на
составление
сравнительной таблицы
«Жизнь и быт раба», колонна зависимого крестьянина.
§12
12 нед.
§13,14
13 нед.
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.
13
Формирование
средневековых городов. Горожане
и их образ жизни.
1
Урок применения знаний
и формирования
умений.
14
Могущество папской власти.
Католическая
церковь и еретики.
1
Урок изучения нового
материала.
15
Крестовые походы.
1
Урок изучения нового
материала.
Происхождение городов.
Облик городов.
Борьба с сеньорами.
Коммуны. Городареспублики. Зарождение
демократических
порядков.
Называть причины
возникновения городов в
Средние века. Описывать
облик средневекового города.
Раскрывать систему самоуправления в городе.
Рассказывать о возникновении
ремесленных цехов и
купеческих гильдий в Средние
века.
Описать
Средневе-ковый город
вый город, сравнить городкоммуну и городреспублику.
Тема 6. Католическая церковь в 11-13 веках. Крестовые походы.
Разделение церквей.
Объяснять причины раскола Установить последоваГерманские императоры христианской церкви на
тельность и длительность
и церковь.
католическую и
событий.
Объединяющая роль
православную, источники
католической церкви.
богатства церкви.
Источники богатства
Раскрывать причины
церкви. Еретики, ересь. возникновения ереси.
Борьба церкви с еретиками.
Крестовые походы и их Раскрывать причины и
Определить участников всех
последствия.
последствия крестовых
крестовых походов.
походов.
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (Х1-Х\/вв.).
50
§15
14 нед.
§16
15 нед.
16
Как происходило
объединение
Франции.
17
Что англичане
считают началом
своих свобод
Столетняя война.
18
Крестьянские вос- 1
стания во Франции
и Англии. Усиление
королевской власти
в конце XV в. во
Франции и в
Англии.
1
1
Комбиниро- Возвращение франванный урок. цузских территорий.
Борьба Филиппа II Августа с английскими
королями. Борьба
Филиппа IV Красивого с
римским Папой.
Генеральные штаты.
Комбиниро- Нормандское
ванный урок. завоевание Англии и
его последствия.
Причины усиления
королевской власти.
Генрих II и его
реформы. «Великая
хартия вольностей».
Английский парламент
Причины поражения
французов при Креси и
Пуатье.
Крестьяне и феодалы.
Освобождение крестьян
от крепостной зависимости. Поражение англичан. Итоги войны.
Комбиниро- Крестьянские восстания
ванный урок. в Англии и Франции.
Восстание в
ЛондонеЗавершение
объединения Франции.
Укрепление королевской власти. Война
Алой и Белой розы.
Установление сильной
центральной власти в
Англии. Последствия
превращения Англии и
Франции в
Объяснять причины усиления
королевской власти во
Франции. Перечислять
характерные черты сословной
монархии.
Называть причины, воззвание
восстания крестьян в Англии
и Франции. Сравнивать цели
и реальные действия крестьян
в Англии и Франции.
Знать последствия крестьянских выступлений
Объяснять причины укрепления централизованного
государства во Франции.
Объяснять, какую роль
сыграла война Алой и Белой
розы в становлении и
51
Задание на классификацию
государственной власти по
указанным признакам.
Перечислить характерные
черты политического
устройства Франции.
§17
16 нед.
Выявить общее и особенное
в сословно-представительной монархии Франции
и
Англии .Установить
последовательность и
длительность Столетней
войны.
§18, 19
17 нед.
Сравнить цели, реальные
действия и последствия
крестьянских выступлений в
Англии и Франции
Определить существенные
черты централизованного
государства. Выявить общее
и особенное в централизованных государствах
Франции и Англии.
§20.21
18 нед.
централизованные
государства.
19
Реконкиста
и образование
централизованных
государств
на Пиренейском
полуострове.
20
Усиление власти
1
князей в Германии.
Расцвет итальянских городов.
21
Гуситское движение
в Чехии.
Завоевание
туркамиосманами Балканского полуострова.
Урок
изучения
нового
Материала.
1
Комбинированный
урок
1
Урок
изучения нового
материала.
укреплении централизованного государства в
Англии.
Пиренейские
Показывать на карте
государства: природа, государства, расположенные
климат,
на Пиренейском полуострове.
условия жизни, занятия. Объяснять понятие
Реконкиста и ее
«реконкисты» и рассказывать
хозяйство. Результаты о ее ходе. Знать причины
Реконкисты. Введение образования самостоятельных
инквизиции в Испании. государств: Испания и
Папство в Х1У-Х\/ вв. Португалия.
Раскол в католической
церкви.
Сравнить
английский
парламент, Генеральные
штаты и Кортес.
Тема 8. Германия и Италия в ХII-ХV вв.
Германские государства
Уметь анализировать,
в XI 1-Х V вв.
сравнивать изученный
Расцвет римских городов.
материал, выделять общее
и особенное.
Почему
в Германии в отличие от
Франции и Англии не
возникло централизованного
государства.
Тема 9. Славянские государства и Византия в Х1V-ХV вв.
Чешское государство.
Национальное движение в
Чехии.
Ян Гус и Ян Жижка.
Падение Константинополя.
Значение гуситского
движения.
Завоевание сельджуков и
османов. Падение Византии.
Османская империя.
Объяснять, почему
гуситское движение называют национальным.
Рассказать о ходе и
результатах гуситского
движения
Уметь работать с
текстом учебника.
Подготовить
характеристику Яна Гуса
и Яна Жижки.
Почему Восточная Римская
империя смогла просуществовать на тысячу лет
больше, чем Западная Римская империя.
§22
19 нед.
§23-24 20 нед.
§25
§26
21 нед.
§2728,29
22 нед.
Тема 10. Культура Западной Европы в Х1-ХVвв.
22
Образование и
философия.
Средневековое ис-
2
Урок применения
знаний и
Средневековая наука.
Рассказывать о содержании
Технические открытия и средневековой литературы,
изобретения.
объяснять ее сословный
52
Сравнить развитие науки и
образования в раннем
средневековье в период
кусство раннего
Возрождения
Италии.
формирования умений.
Средневековое обрахарактер. Раскрывать
раннего Возрождения.
зование.
особенности средневековой
Средневековая литеархитектуры, скульптуры,
ратура.
живописи.
Архитектура, скульптура
и живопись Новое
учение о человеке.
Первые гуманисты. Искусство раннего Возрождения.
Развитие практических Уметь работать с различными Когда и благодаря чему
знаний.
источниками информации.
начались Великие
Усовершенствование
географические открытия?
водяного двигателя.
Новое в металлургии.
Изобретение
книгопечатанья.
Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.
23
Научные открытия
и изобретения.
1
Урок применения
знаний и
формирования умений.
24
Средневековый
Китай.
1
Урок изучения нового
материала.
Китай в IV—VII вв.
Борьба с кочевниками.
Всекитайская империя.
Особенности социального и государственного
строя Китая. Внешняя и
внутренняя политика
династии Манн.
Культура средневекового
Китая, ее общечеловеческая зависимость.
Рассказывать о внутренней и
внешней политике династии
Манн. Объяснять причины колониальных вторжения в
Китай.
Объяснять причины
крестьянских выступлений и
гражданской смуты.
Рассказывать о культуре
Китая, ее общечеловеческой
значимости.
25
Индия. Государство 1
и культура.
Урок изучения нового
материала.
Особенности экономического и политического
развития Индии.
Делийский Султанат.
Появление европейских
колонизаторов на юге
Раскрывать политическое
устройство индийских
княжеств до вторжения
мусульман; значение
индийской культуры.
53
§30
23 нед.
Задание на работу с картой
восстаний и гражданской
смуты. Раскрыть значение
китайской культуры.
§31
24 нед.
Задание на выявление
последовательности событий. Объяснить влияния
индийской культуры на
мировую историю и
Культуру.
§32
25 нед.
26
Государства и
народы доколумбовой Америки
Африка.
Наследие истории
Средних веков в
истории
человечества.
27
28
Контрольный урок
Итоговый урок.
Наследие истории
Средних веков в
истории
человечества
Индии. Империи
Великих Монголов.
Индийская культура и ее
специфические формы.
Комбиниро- Первые земледельческие
ванный урок культуры в Северной
Америке. Государство,
религия и общество
ацтеков. Страна майя.
Империя инков в Южной
Америке
Культура доколумбовой
Америки, ее общекультурная значимость
Понятие о Северной и
Южной Африке.
Особенности развития
Южной Африки.
Африканский уклад
жизни.
Рабы, воины и правительницы Африки
Систематизировать и
обобщить материал по
изученному периоду.
Рассказывать о возникновении
государства у ацтеков,
религии и государственном
устройстве. Рассказывать о
религии и государственном
устройстве у майя и инков, о
культуре доколумбовой
Америки, объяснить ее
значение. Раскрывать
особенности политического и
общественного устройства
индийских этносов Америки в
канун вторжения европейцев.
Перечислить первые
государства тропической
Африки. Рассказывать о
социальном и
государственном устройстве
Африки.
Уметь работать с тестовыми
заданиями.
Сравнивать политическое и
общественное устройство у
инков, майя, ацтеков.
Описание государственного
устройства, жизни и быта
жителей Африки и сравнить
их со странами Востока.
Выполнение тестов, написание эссе.
§33-34 26 нед.
27 нед.
28 нед.
Календарно-тематическое планирование по курсу «История России. С древнейших времён до конца XVI века»
(6 класс)
54
№
Раздел, тема
Кол-во
Обязательный
часов минимум содержания
образования
Элементы
дополнительного
содержания
Основные
понятия
Знания, умения
Измерительные формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
Тема 1. Русь Древняя.
1
Введение. История
России как часть
всемирной истории.
1
История России как
часть всемирной
истории. Что изучает
история Отечества.
Источники знаний о
прошлом.
2
Восточные славяне и
их соседи в древности.
1
Восточные славяне и их «Повесть
соседи.
временных
лет» о начале
Руси.
3
Соседи восточных
славян.
4
Формирование
Древнерусского государства.
Занятия, быт, верования, общественный
строй.
1
Формирование
Древнерусского государства. Новгород,
Киев.
Первые
Рюриковичи.
Русь и Византия.
Краткая характеристика
курса. История России
как часть всемирной истории.
Археология, культурный
слой. Вспомогательные
исторические дисциплины.
Индоевропейская группа
народов, славянская
языковая семья, род,
родовая община, племя,
кочевники, дань, народное ополчение.
Умение работать с текстом
учебника, выделять главное,
использовать ранее
изученный материал для
решения познавательных
задач.
Введение
записи.
1 нед.
Умение сравнивать, усФ/О, проверка карты.
танавливать причинноследственные связи. Умение
работать по карте, заполнять
контурные карты.
§1-2; историческая карта,
документ с. 13
2 нед.
Род, родовая община,
племя, союз племен,
соседская община
(«мир»), князь, дружина,
бояре,
Умения и навыки работать с
исторической картой.
Правильно отвечать на
поставленные вопросы.
Тестирование + защита
индивидуальной
творческой работы.
§2; схема +
творческая
работа +
кроссворд.
3 нед.
Государство, варяги,
княжеская власть,
дружина, бояре, полюдье,
уроки, погосты.
Основные теории
возникновения государства у восточных
славян.
Умение устанавливать
причинно-следственные
связи. Выделять главное
в тексте учебника.
Умение работать
с картой. Развивать умение
составления схем.
Проверка схемы,
§3; документы,
исторические диктанты. вопросы,
задания, составление схем
«Социальнополитический
строй Руси»,
карта.
55
Беседа.
4 нед.
5
Первые русские
князья.
1
Население деревень и
городов. Княжеская
власть.
Рюрик, Олег, Аскольд,
Дир, Игорь, Ольга,
Святослав 862 г., 882 г.,
904 г., 945 г.
6
Правление князя
Владимира и крещение Руси.
1
Крещение Руси.
Крещение Руси, 988 г.,
христианство.
7
Внутренняя
политика.
Расцвет
древнерусского
государства. Жители
Древней Руси
Древнерусское государство при сыновьях и внуках
Ярослава Мудрого
(начало распада).
1
Население деревень и
городов Расцвет Руси
при Ярославе Мудром.
«Русская правда»
Княжеские усобицы.
Владимир Мономах.
8
Внутренняя
политика.
Расцвет
древнерусского
государства. Жители
Древней Руси
Древнерусское государство при сыновьях и внуках
Ярослава Мудрого
(начало распада).
1
Население деревень и
городов Расцвет Руси
при Ярославе Мудром.
«Русская правда»
Княжеские усобицы.
Владимир Мономах.
Международные связи
Древней Руси,
Распад Древнерусского
государства
Феодальные
усобицы,
вира, видок.
тиун, послух,
гривна,
«Русская
правда».
Международные связи
Древней Руси,
Распад Древнерусского
государства
Феодальные
усобицы,
вира, видок.
тиун, послух,
гривна,
«Русская
правда.
Продолжать развивать
умение работать с исторической картой.
Составлять схемы. Учиться
сравнивать, анализировать,
делать выводы.
Умение сравнивать
(языческая религия славян и
христианство). Умение
выделять причины, ход,
значение исторического
события (принятие
христианства).
Проверка кроссворда +
карта, тест.
Народность, общество,
дружина, духовенство,
митрополит, вотчина,
закуп, рядович, хоромы
Междукняжеские
усобицы. Любечский
съезд князей. Правление
Владимира Мономаха.
«Устав». «Поучение
детям».
Уметь описать экономикосоциальное положение, быт,
нравы различных категорий
жителей Древней Руси.
Учиться работать в группах
Умение раскрыть причины
княжеских междоусобиц ослабление строя.
Уметь определять роль
личности в истории
(Владимир Мономах).
Зачет (тестирование,
вопросы и задания,
практические задания,
исторический диктант)
Блицопрос (карточки).
§6, анализ
документов
пп. 1.2;
вопросы.
7 нед.
Народность, общество,
дружина, духовенство,
митрополит, вотчина,
закуп, рядович, хоромы
Междукняжеские
усобицы. Любечский
съезд князей. Правление
Владимира Мономаха.
«Устав». «Поучение
детям».
Уметь описать экономикосоциальное положение, быт,
нравы различных категорий
жителей Древней Руси.
Учиться работать в группах
Умение раскрыть причины
княжеских междоусобиц ослабление строя.
Уметь определять роль
личности в истории
(Владимир Мономах).
Зачет (тестирование,
вопросы и задания,
практические задания,
исторический диктант)
Блицопрос (карточки).
§6, анализ
документов
пп. 1.2;
вопросы.
8 нед.
56
§4; составление 5 нед.
схемы «Первые
русские князья»
+ составить
кроссворд +
карта.
Проверка таблиц. Устно §5; составление 6 нед.
о Владимире Красное
таблиц,
Солнышко.
причины,
значение
принятия
христианства
(подготовить
сообщение о
Ярославе
Мудром).
9
Формирование
древнерусской
народности.
10
Культура Древней
1
Руси
Быт и нравы Древней
Руси.
11
Культура Древней
1
Руси
Быт и нравы Древней
Руси. Быт и нравы
древних жителей
Кольского Севера.
Народность, общество.
Уметь выделять главное
Обсуждение,
(истоки и особенности
сообщения.
древнерусской культуры).
Ценностное ориентирование
древнерусского общества.
§ 7; сообщения. 9 нед.
Культура и быт
Древней Руси.
Летопись, проповедь,
фольклор, былина.
Устное народное
творчество, Нестор,
«Повесть временных
лет».
Уметь выделять главное
Обсуждение, сооб(истоки и особенности
щения, кроссворды.
древнерусской культуры).
Ценностное ориентирование
древнерусского общества.
§ 8; сообщения, 10 нед.
кроссворды по
теме (закончить
таблицу).
Культура и быт
Древней Руси.
Летопись, проповедь,
фольклор, былина.
Устное народное
творчество, Нестор,
«Повесть временных
лет».
Уметь выделять главное
Обсуждение, сооб(истоки и особенности
щения, кроссворды.
древнерусской культуры).
Ценностное ориентирование
древнерусского общества.
§ 8; сообщения, 11 нед.
кроссворды по
теме (закончить
таблицу).
1
Тема 2. Политическая раздробленность на Руси XII- XIII вв.
12
Начало раздроб1
ленности Древнерусского государства.
Политическая раздробленность Руси.
Экономические и
политические причины
раздробленности.
Формы землевладения.
Князья и бояре.
Свободное и зависимое
население.
Феодальная раздробленность, удельные
княжества.
Уметь определять социально- Проверка карты,
экономические и
проверка таблицы,
политические причины
устный блицопрос.
раздробленности. Выделять
последствия
раздробленности. Развивать
умение работы с картой.
Сводить знания в таблицы.
§9; карты,
закончить
таблицу
«причины
феодальной
раздробленности».
12 нед.
13
Экономические и
политические
причины раздробленности.
Политическая раздробленность Руси.
Экономические и
политические причины
раздробленности.
Формы землевладения.
Князья и бояре.
Свободное и зависимое
население.
Феодальная раздробленность, удельные
княжества.
Уметь определять социально- Карта.
экономические и
политические причины
раздробленности. Выделять
последствия
раздробленности. Развивать
умение работы с картой.
Сводить знания в таблицы.
§9;с.78-84
13 нед.
1
57
14
Главные политические центры Руси.
1
Географическое
положение, хозяйство,
политический строй
крупнейших русских
земель (ВладимироСуздальская земля,
Великий Новгород
Галицко-Волынская
земля. Русь и Степь)
Идея единства
русских земель в период
раздробленности.
«Слово о
полку
Игореве».
Раздробленность, удел,
упадок Киева,
междоусобные войны.
Образование самостоятельных княжеств и
земель. Последствия
феодальной
раздробленности.
Уметь выделять общее и
особенное в социальноэкономическом, политическом, культурном
развитии удельных земель.
Уметь работать в группе.
Защиты групповых
работ.
§10; работа по
14 нед.
группам, составление по схеме
(используя
дополнительную литературу,
карту).
15
Новгородская Земля.
1
Идея единства
русских земель в период
раздробленности.
Раздробленность, уделы,
междоусобные войны.
Образование самостоятельных княжеств и
земель. Последствия
феодальной
раздробленности.
Уметь выделять общее и
особенное в социальноэкономическом, политическом, культурном
развитии удельных земель.
Уметь работать в группе.
Защиты групповых
работ.
§11; работа по
15 нед.
группам, составление по схеме
(используя
дополнительную литературу,
карту)
16
Нашествие с Востока. 1
Монгольское нашествие на Русь.
Монголо-татары, имена,
Чингисхан, Батый 1223 г.,
1237-1238 гг., 1239-1240
гг.
Уметь работать по карте.
Определять причины
завоевательных походов
монголо-татар. Уметь
заполнять таблицы: дата,
поход, захват территорий.
17
Борьба с
крестоносцами,
борьба русских
земель против
экспансии Запада.
Кольский край в XIII
в.
Географическое
положение, хозяйство,
политический строй
крупнейших русских
земель (ВладимироСуздальская земля,
Великий Новгород
Галицко-Волынская
земля. Русь и Степь).
Чингисхан и объединение монгольских
племен. Монгольские
завоевания. Нашествие
Батыя на Русь,
сопротивление завоевателям.
Борьба Руси против
экспансии с Запада.
Александр Невский.
Сражение на Неве и
Ледовое побоище.
1240, 1242 гг. Рыцарский
Орден, крестовый поход,
крестоносцы, Владимир
Невский, Невская битва.
Ледовое побоище.
Уметь работать с текстом
Устный блицопрос
учебника, выделять главное, карточки, сообщения.
причинно-следственные
связи, роль личности.
18
Русь и Золотая Орда. 1
Русь и Орда.
Последствия Баскак, иго, ярлык,
монгольского агрессия, эксплуатация,
нашествия и
ордынское владычество.
борьбы с
экспансией
Запада для
дальнейшего
развития нашей страны.
1
Ливонский
орден.
58
Уметь определять сущность
и последствия монголотатарского ига. Работать с
документами.
Устные ответы на
вопросы проверка
таблиц, схема на
карточках.
§12; вопросы,
16 нед.
карта,
сочинение
«Борьба русского народа с
иноземными
захватчиками».
§13;картосхемы, 17 нед.
сообщения
«Александр
Невский».
§14; вопросы,
задания,
таблицы,
последствия
татаромонгольского
ига: потери,
приобретения.
18 нед.
19
Русь и Литва.
1
20
Культура русских
земель.
1
Обособление ЮгоЗападной Руси. Русь и
Великие княжества
Литовские в Х1-УХУ
вв.
Развитие культуры.
21
Культура русских
земель. Культура
Кольского Севера.
1
Развитие культуры.
22
Повторительнообобщающий урок.
Общерусское культурное
единство и складывание
местных художественных
школ. «Слово о полку
Игореве».
Общерусское культурное
единство и складывание
местных художественных
школ. «Слово о полку
Игореве».
Уметь работать с картой.
Уметь составлять
хронологическую таблицу,
опираясь на текст учебника,
изложения учителя, карты.
Уметь выделять общее и
особенное в произведениях
культуры каждого удельного
княжества. Учиться
сравнивать, анализировать
исторические источники
(картины, документы).
Делать выводы. Участвовать
в беседе.
Уметь выделять общее и
особенное в произведениях
культуры каждого удельного
княжества. Учиться
сравнивать, анализировать
исторические источники
(картины, документы).
Делать выводы. Участвовать
в беседе.
Устные ответы на
вопросы.
§15; вопросы,
задания.
19 нед.
Викторина.
§16; вопросы,
задания, документы, иллюстрации
учебника.
20 нед.
Викторина.
§16; вопросы,
задания, документы, иллюстрации
учебника.
21 нед
§17;вопросы и 23 нед.
задания,
характеристика
правления
Ивана Калиты.
Тема 3. Русь Московская. Образование единого русского государства.
23
Предпосылки
1
объединения русских
земель, усиление
московского
княжества.
Москва - центр собирания русских
земель.
Восстановление
хозяйства на Руси.
Города и их роль в
объединении русских
земель. Иван Калита и
утверждение ведущей
роли Москвы.
Порядок наследования
престола, Вотчинное,
монастырское, помещичье и черносошное
землевладение.
Уметь анализировать
историческую карту:
определять территории
крупнейших княжеств и
территории, утраченные
Русью
Выделять предпосылки
объединения русских земель
Причина возвышения
Московского княжества.
Устные ответы, опрос,
карточки, причины,
предпосылки,
сообщение «Иван
Калита».
24
Куликовская битва.
Москва - центр
борьбы с ордынским
игом.
Куликовская битва.
Дмитрий Донской.
Сергей Радонежский,
Дмитрий Донской,
Куликовская битва, полк,
рать.
Уметь выделять главное.
Выводить «уроки» из
события. Определять роль
личности в истории.
«Исторический футбол» §18; картосхема 24 нед.
сообщения проверка
Дмитрий
картосхем..
Донской;
проблема
«Уроки Кули-
1
59
ковской битвы».
25
Московское княже1
ство и его соседи в
конце XIV - середине
XV вв.
Московское княжество
и его политика. Иван
III, Василий III.
26
Создание единого
1
русского государства
и конец ордынского
ига.
Объединение русских
земель, конец
зависимости русских от
орды. Распад Золотой
Орды..
27
Московское государ- 1
ство в конце XV начале XVI вв., основные социальные
слои. Кольский Север
в конце XV -начале
XVI вв.
28
Церковь и государство в XV - начале
XVI вв.
Завершение объединения русских
земель. Присоединение
Москвой северовосточных и северозападных земель Руси,
Становление центральных органов
власти и управления.
Судебник 1497 года.
Традиционный
характер экономики.
Церковь в Русском
государстве. Роль
церкви в общественной
жизни. Сергий
Радонежский.
29
Иван Грозный. Начало 1
правления.
1
Условия развития
страны в XVI в.
Территория, население,
характер экономики.
Становление цен-
Предпосылки объединения единого государства, политика
московских князей.
Междоусобные войны.
Предпосылки образования
единого государства.
Централизованное
государство, служивые
люди, дворяне, поместье.
Ханство, «Стояние на
Угре».
Многонациональный
состав
населения
страны.
Местничество
Уметь кратко излагать
исторический материал.
Уметь развернуто излагать
исторический материал.
Вести дискуссию.
Уметь устанавливать
причинно-следственные
связи: изменения в жизни
страны. Уметь выделять
исторические закономерности.
Решать проблемные и
познавательные задачи.
Умение определять изменения в социальноэкономическом развитии.
Сравнивать, находить общее,
различия, обобщать и делать
выводы.
Блицопрос, карточки.
§19;карта; ответ 25 нед.
на вопросы.
Устный развернутый
ответ на вопросы,
проблемное задание на
карте.
§20; предпо26 нед.
сылки выучить;
вопросы и
задание к
параграфу.
Карта, схема, устный
опрос, карточки с
индивидуальным
заданием.
§21; работа по
карте; задание;
даты; слова;
схема.
Становление русской
автокефальной церкви.
Ереси. Нестяжатели,
иосифляне.
Теория «Москва - третий
Рим».
Уметь определять причины
изменения в положении
Русской православной
церкви. Причины появления
ереси.
Устный опрос, карточки §22;задания;
с индивидуальным
новые слова;
заданием.
записи.
28 нед.
Избранная рада,
централизованное
государство, Земский
собор, приказы,
стрельцы, дворяне, губа,
Уметь устанавливать
причинно-следственные
связи, выявление исторической закономерности.
Роль личности в истории.
Сообщения, таблица,
индивидуальное
задание, карточки,
устный опрос.
29 нед.
Вотчинно-поместные
землевладения и
положение крестьян.
Феодально-зависимые
крестьяне, судебник,
пожилое, привилегии,
служилое казачество,
Юрьев день.
60
§23;таблица
«Реформа
избранной
Рады»; даты;
новые слова;
27 нед.
30
Внешняя политика
Ивана IV.
31
Опричнина. Усиление 1
власти Ивана
Грозного.
32
Россия в конце
правления Ивана IV.
1
1
трализованного государства и самодержавной власти. Иван
Грозный. Реформы 5060 гг. XVI в. Земские
соборы.
Московские государства и Великое
княжество Литовское.
Расширение территории
государства. Завоевание
Поволжья и Западной
Сибири. Ливонская
война.
Опричнина.
Централизованное
государство; сословнопредставительная
монархия. Церковный
Собор.
судебник, царь, сословная Умение кратко и развернуто
монархия.
давать ответы, оперировать
понятиями.
сообщения.
Ливонская война, засечная черта, наемник,
казаки,
Речь Посполитая.
Уметь выбирать главное при
составлении
хронологической таблицы.
Видеть причинноследственные связи. Уметь
оперировать терминами и
понятиями.
Проверка, хронологическая таблица
«Внешнее положение»,
устный блиц-опрос.
§24; вопросы,
хронологическая
таблица; карта;
сообщения.
29 нед.
Опричнина, земщина,
приказы, террор,
самодержавие.
Уметь выделить главную
суть явления (процесса).
Причинно-следственные
связи, итоги (последствия).
Уметь анализировать
исторические источники,
осмысление их. Давать
оценки историческим
явлениям.
Решение познавательных задач по
карточкам, устный
блицопрос.
§25; вопросы;
карта; новые
слова.
30 нед.
Сословнопредставительная
монархия, острог,
заповедные лета.
Уметь работать в группах.
Анализировать источники.
Сравнивать, осмысливать и
оценивать исторические
явления. Оперировать
терминами и понятиями.
Слушать товарищей, вести
дискуссию.
Проверка записей, тест.
§25; Творческое 30 нед.
задание по
группам; «Суд
над Иваном
IV».
61
33
Просвещение, устное
народное творчество,
литература в 14-16
веках. Культура
жителей Кольского
Севера.
34
Архитектура и
1
живопись в 14-16
веках. Русская
культура в конце XV начале XVI вв.
35
Архитектура и
1
живопись в 14-16
веках. Русская
культура в конце XV начале XVI вв.
Русский культура в
конце XV - начале XVI
вв.
36
Быт 15-16 веков. Быт
и нравы жителей
Кольского Севера в
конце XV - начале
XVI вв.
1
Русский культура в
конце XV - начале XVI
вв.
37
Быт 15-16 веков. Быт
и нравы жителей
Кольского Севера в
конце XV - начале
XVI вв.
1
Русский культура в
конце XV - начале XVI
вв.
1
Развитие культуры в
XVI в. Публицистика.
«Сказание о князьях
Владимирских».
Летописные своды.
Начало русского
книгопечатанья. Иван
Федоров. Зодчество.
Строительство
шатровых храмов.
Русский культура в
конце XV - начале XVI
вв.
Влияние
Печатник, иконостас.
централизации
на культурную
жизнь страны.
Дионисий.
Быт и нравы.
«Домострой».
«Сказания о князьях
Владимирских»,
«Задонщина», «Сказание
о Мамаевом побоище»,
«Хождение затри моря»,
«Троица». Афанасий
Никитин, Феофан Грек,
Андрей Рублев
«Сказания о князьях
Владимирских»,
«Задонщина», «Сказание
о Мамаевом побоище»,
«Хождение затри моря»,
«Троица». Афанасий
Никитин, Феофан Грек,
Андрей Рублев
62
Изучать, сравнивать,
анализировать, описывать,
давать характеристику
произведениям искусства.
Писать краткие сообщения.
Сообщения, кроссворды, §26; Сообщение, 31 нед.
блицопрос.
кроссворд или
викторина.
Умения выделять главное.
Сравнивать с культурой
начала XV в. Давать
характеристику
описательную произведениям искусств. Учиться
писать краткие сообщения
Сообщения, викторина
§27; записи,
31 нед.
сообщения,
развёрнутый
план (возможно
заполненная
таблица)
Умения выделять главное.
Сравнивать с культурой
начала XV в. Давать
характеристику
описательную произведениям искусств. Учиться
писать краткие сообщения
Сообщения, викторина
§27; записи,
32 нед.
сообщения,
развёрнутый
план (возможно
заполненная
таблица)
Умения выделять главное.
Сравнивать с культурой
начала XV в. Давать
характеристику
описательную произведениям искусств. Учиться
писать краткие сообщения
Умения выделять главное.
Сравнивать с культурой
начала XV в. Давать
характеристику
описательную произведениям искусств. Учиться
писать краткие сообщения
Сообщения, викторина
§28.
32 нед.
Сообщения, викторина
§28.
33 нед
Повторительнообобщающий урок
по теме «Россия в
годы правления
Ивана IV».
Урок анализа
ошибок к.р.и
коррекции ЗУНов.
Итоговый урок по
курсу истории в 6
классе.
38
39
40
Уметь работать в группах. Проверка, хронолоАнализировать источники. гическая таблица,
устный блиц-опрос.
1
§23- 25; вопро- 33 нед.
сы карта; сообщения
34 нед.
34 нед.
Календарно – тематическое планирование по истории (7 класс).
№ Тема, подтема
п/п
1.
Введение. Россия в
н.XVII века.
Россия на рубеже
XVI- XVII веков.
Внутренняя и
внешняя политика
Бориса Годунова
Кол- Сроки Используемые Формы
Прогнозируемый результат
во
освое- учебники и
организации урока
часов ния
пособия
История России – часть Всемирной истории.
1.
1 нед. 1. Данилов
Вводная лекция.
1. Обуч-ся должны
А.А, Косулина
активизировать знания,
Л.Г. История
полученные в 6-ом классе.
России (к.
2. Систематизировать знания
XVI- XVIII
по истории России(IX-XVI
века).
веков).
3. Обуч-ся должны знать
понятия: заповедные лета,
урочные лета.
4. Уметь характеризовать
причины пресечения
династии московских князей.
5. Обуч-ся должны уметь
оценивать деятельность
Бориса Годунова.
63
Д/з
Виды
контроля
По
плану
/факт.
Введение.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
1/1
нед.
2.
Введение. От
Средневековья к
Новому времени.
1.
3.
Причины и суть
Смутного времени.
1.
4.
Мир в начале Нового
времени.
1.
6. Уметь называть причины
народных выступлений в н.
XVII в.
Понятие «Новая история».
1.
1. Юдовская
Вводная лекция.
1. Обуч-ся должны знать
А.Я., Баранов
понятия: Новое время,
П.А.,
индустриальное общество.
Ванюшкина
2. Уметь определять
Л.М. История
хронологические рамки
Нового
Нового времени.
времени.
3. Уметь характеризовать
основные черты истории
этого периода.
Россия на рубеже ХVI – ХVII веков.
2.
1. Данилов
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
А.А, Косулина урок.
понятие: Смута.
Л.Г. История
2. Уметь называть ее
России (к.
причины.
XVI- XVIII
3. Уметь характеризовать
века).
личность и политику
Лжедмитрия II, причины
недовольства ею.
4. Обуч-ся должны знать
состав участников восстания
Ивана Болотникова,
требования восставших.
2. Уметь определять итоги
выступления, его
историческое значение.
Мир в начале Нового времени. ВГО. Возрождение. Реформация.
2.
1. Юдовская
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
А.Я., Баранов
урок.
изобретения, подготовившие
64
Стр. 47.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
2/2
2.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
3/3
1.
Текущий
контроль
4/4
Технические
открытия и выход к
Мировому океану.
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
5.
Окончание Смутного
времени. Первое и
второе ополчение.
Кольский край в н.
XVII века.
1.
3.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
6.
ВГО и их
последствия.
1.
3.
7.
Повторительно1.
обобщающий урок по
теме: «Смутное
время».
4.
8.
Усиление
4.
1. Юдовская
А.Я., Баранов
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
1. Юдовская
1.
Великие географические
открытия.
2. Уметь характеризовать
причины ВГО.
3. На карте показывать
маршруты путешествий
португальцев.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
3, стр.
урок.
понятия: «семибоярщина»,
3-10.
народное ополчение, «Совет
всей земли»; основные
события и даты Смутного
времени.
2. Уметь характеризовать
участников смутного
времени и значение
освобождения Москвы от
поляков.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны уметь по
2.
урок.
карте прослеживать
маршруты путешествий этого
периода.
2. Уметь характеризовать
значение ВГО.
знаний,
умений,
навыков.
Повторительнообобщающий
урок.
1. Обуч-ся должны обобщить
и систематизировать знания
по периоду истории России
н. XVII века.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
65
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
5/5
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
6/6
1-3.
Обобщаю
щий
контроль.
7/7
3.
Текущий
8/8
королевской власти в
XVI-XVII в.в.
Абсолютизм в
Европе.
А.Я., Баранов
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
9.
Россия в XVII в.
Новые явления в
экономике.
1.
5.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
10.
Дух
1.
предпринимательства
преобразует
экономику.
5.
1. Юдовская
А.Я., Баранов
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
11.
Основные сословия
российского
общества. Жители
Кольского Севера.
6.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
1.
урок.
понятия: абсолютизм,
меркантилизм.
2. Уметь характеризовать
основные черты
абсолютизма, его отличие от
сословно-представительной
монархии.
Россия в ХII веке.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: бобыль, социальная
база, мануфактуры,
всероссийский рынок,
ярмарки.
2. Уметь называть
последствия Смуты.
3. Характеризовать развитие
экономики н. XVII века.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: предприниматель,
монополия, биржа, капитал,
капиталист, рассеянная и
централизованная
мануфактура.
2. Уметь характеризовать
черты экономики XVI-XVII
в.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: местничество,
черносошные крестьяне,
барщина, оброк, посадское
население.
2. Уметь характеризовать
66
контроль
знаний,
умений,
навыков.
4.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
9/9
4.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
10/10
5.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
11/11
12.
Европейское
общество в раннее
Новое время.
1.
6.
13.
Политическое
развитие страны.
Первые Романовы.
1.
7.
14.
Повседневная жизнь.
1.
7.
15.
Власть и церковь.
Церковный раскол.
1.
8.
1. Юдовская
А.Я., Баранов
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
1. Юдовская
А.Я., Баранов
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
положение основных
сословий.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: буржуазия,
джентри, огораживание.
2. Уметь характеризовать
положение основных слоев
населения.
5.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
12/12
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: самодержавие,
приказы, стан, волости, свод
законов
2. Уметь показывать как шло
укрепление самодержавной
власти.
3. Уметь характеризовать
Соборное уложение 1649
года.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны уметь
урок.
объяснять какие изменеия
произошли в повседневной
жизни человека в XVI-XVII
в.
6.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
13/13
6.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
14/14
Комбинированный 1. Обуч-ся должны уметь
урок.
объяснять причины
церковного раскола.
2. Уметь характеризовать
деятельность Филарета,
Никона, Аввакума.
67
7.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
15/15
16.
Великие гуманисты
Европы.
1.
8.
1. Юдовская
А.Я., Баранов
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
17.
Народные движения.
1.
9.
18.
Мир художественной
культуры
Возрождения.
1.
9.
1. Юдовская
А.Я., Баранов
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
19.
Внешняя политика.
1.
10.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
20.
Рождение новой
1.
10.
1. Юдовская
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: гуманизм, утопии.
2. Уметь характеризовать
общественно-политическую
мысль в начале XVII в.
7.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
16/16
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятие: народные
выступления.
2. Уметь называть причины и
особенности народных
выступлений.
3. Уметь определять итоги
народных движений.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятие: Возрождение.
2. Иметь представление об
основных направлениях
художественной культуры
эпохи Возрождения.
3. Называть авторов эпохи и
их произведения.
Проблемная
1. Обуч-ся должны уметь
лекция.
характеризовать этапы
воссоединения Украины с
Россией.
2. Уметь объяснять как шло
освоение Сибири в XVII в.
3. Определять итоги внешней
политики России в XVII в.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
68
8.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
17/17
8-9.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
18/18
9.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
19/19
10.
Текущий
20/20
европейской науки.
21.
Образование и
культура в XVII в.
Культура Кольского
Севера в XVII в.
1.
11.
22.
Повторительно1.
обобщающий урок по
теме: «Мир в начале
нового времени.
ВГО. Возрождение».
11.
23.
Со словный быт.
12.
1.
А.Я., Баранов
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
1. Юдовская
А.Я., Баранов
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
1. Данилов
урок.
имена ученых и мыслителей
эпохи Возрождения.
2. Уметь называть их
основные идеи и открытия,
определять значение этих
открытий.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны уметь
урок.
характеризовать систему
образования в XVII в.
2. Уметь раскрывать
особенности развития
научных знаний.
3. Определять своеобразие,
противоречивость культуры
этого периода.
4. Обуч-ся должны знать
основные направления
архитектуры и живописи в
XVII в.
5. Уметь характеризовать
стили: барокко, классицизм.
6. Называть авторов
архитектурных и
живописных произведений.
Повторительно1. Обуч-ся должны обобщить
обобщающий
и систематизировать знания
урок.
по истории начала Нового
времени.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны уметь
69
контроль
знаний,
умений,
навыков.
10, стр.
16-24.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
21/21
1-10.
Обобщающий
контроль.
22/22
11.
Текущий
23/23
Обычаи и нравы. Быт
и нравы жителей
Кольского Севера.
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
урок.
характеризовать перемены,
произошедшие при царском
дворе в XVII в.
2. Уметь характеризовать быт
бояр и дворян, жизнь
посадского населения.
3. Обуч-ся должны
определять особенности
крестьянского быта, его
отличия от жизни посадского
населения.
1. Обуч-ся должны знать
11.
понятие: Реформация.
2. Уметь характеризовать ее
основные цели, идеи
М.Лютера.
3. Определять особенности
протестантского и
лютеранского учения.
1. Обуч-ся должны обобщить 4-11.
и систематизировать знания
по периоду истории России
XVII века.
24.
Начало Реформации
в Европе.
Обновление
христианства.
1.
12.
1. Юдовская
А.Я., Баранов
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
Урок изучения
нового материала.
25.
Повторительно1.
обобщающий урок по
теме: « Россия в XVII
в».
13.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
Повторительнообобщающий
урок.
26.
Распространение
Реформации в
Европе.
Контрреформация.
13.
1. Юдовская
А.Я., Баранов
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: контрреформация,
кальвинизм.
2. Уметь называть причины
контрреформации, ее цели и
итоги.
1.
70
12.
контроль
знаний,
умений,
навыков.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
24/24
Обобщающий
контроль.
25/25
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
26/26
времени.
27.
Россия при Петре I.
Предпосылки
петровских
преобразований.
1.
14.
28.
Королевская власть и
Реформация в
Англии.
1.
14.
29.
Двоецарствие.
Царевна Софья.
Начало царствования
Петра I.
1.
15.
30.
Религиозные войны и 1.
укрепление
абсолютной
15.
Россия при Петре I.
1. Данилов
Комбинированный 1. Обуч-ся должны иметь
А.А, Косулина урок.
представление о тех
Л.Г. История
изменениях, которые
России (к.
предшествовали петровским
XVI- XVIII
преобразованиям.
века).
2. Уметь характеризовать
деятельность и взгляды С.
Полоцкого, А. ОрдинНащокина, В. Голицина.
1. Юдовская
Комбинированный 1. Обуч-ся должны уметь
А.Я., Баранов
урок.
выделять особенности
П.А.,
Реформации в Англии по
Ванюшкина
сравнению с Реформацией в
Л.М. История
Германии.
Нового
2. Уметь характеризовать
времени.
правление королевы
Елизаветы.
1. Данилов
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
А.А, Косулина урок.
понятие: регенство,
Л.Г. История
двоецарствие.
России (к.
2. Уметь характеризовать
XVI- XVIII
правление царевны Софьи.
века).
3. Иметь представление о
детстве будущего царя Петра
4. . Уметь давать оценку
Азовским походам и
Великому посольству.
1. Юдовская
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
А.Я., Баранов
урок.
особенности Реформации во
П.А.,
Франции.
71
12.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
27/27
13.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
28/28
13.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
29/29
14.
Текущий
контроль
знаний,
30/30
монархии во
Франции.
31.
Северная война.
1.
16.
32.
Повторительно1.
обобщающий урок по
теме: «Реформация в
Европе».
16.
2. Уметь оценивать
правление Генриха IV и
кардинала Ришелье.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
31/31
11-14.
Обобщающий
контроль.
32/32
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
15.
Текущий
урок.
понятия:
контроль
Правительствующий сенат,
знаний,
коллегии, Святейший синод.
умений,
2. Уметь характеризовать
навыков.
содержание и тоги реформ
Петра I.
3. Определять их значение.
Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях).
Первые революции.
1.
17.
1. Юдовская
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
15.
Текущий
Освободительная
А.Я., Баранов
урок.
понятия: уния, гез.
контроль
война в
П.А.,
2. Уметь характеризовать
знаний,
Нидерландах.
Ванюшкина
события и итоги испаноумений,
72
33/33
34/34
1.
17.
1. Юдовская
А.Я., Баранов
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятие: рекрутская
повинность.
2. Уметь характеризовать
причины, основные события
и тоги Северной войны.
3. Уметь работать с
исторической картой.
Повторительно1. Обуч-ся должны обобщить
обобщающий
и систематизировать знания
урок.
по истории Реформации в
Европе, определяя ее
особенности в различных
странах Европы.
умений,
навыков.
14.
33/ Реформы Петра I.
34
35.
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
35/35
Л.М. История
Нового
времени.
36.
Экономическая
политика Петра I.
1.
18.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
37.
Парламент против
короля. Революция в
Англии.
1.
18.
38.
Народные движения
первой четверти
XVIII века.
1.
19.
39.
Путь к
парламентской
1.
19.
1. Юдовская
А.Я., Баранов
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
1. Юдовская
А.Я., Баранов
нидерландской войны.
3. Уметь определять
особенности развития
Нидерландов.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: протекционизм,
меркантилизм, приписные
крестьяне, подушная подать.
2. Уметь характеризовать
главные направления
экономической политики
Петра I.
3. Обуч-ся должны
определять главные итоги
экономического развития
России в первой четверти
XVIII века.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: парламентская
монархия, пуритане.
2. Уметь объяснять причины,
основные события и итоги
революции.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
причины и специфику
народных выступлений
первой четверти XVIII века.
2. Уметь характеризовать
итоги этих выступлений.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: тори, виги,
73
навыков.
16.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
36/36
16.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
37/37
17.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
38/38
17.
Текущий
контроль
39/39
монархии.
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
40.
Изменения в
культуре и быте в
первой четверти
XVIII века. Культура
Кольского края в
первой четверти
XVIII века.
1.
20.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
41.
Международные
отношения в XVIXVIII в.в.
1.
20.
42.
Повторительно1.
обобщающий урок по
теме: «Россия при
Петре I».
21.
43.
Повторительно-
21.
1. Юдовская
А.Я., Баранов
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
1. Юдовская
1.
левеллеры, диггеры,
протекторат.
2. Уметь характеризовать
управление страной в к. XVII
–н. XVIII в., особенности
внешней политики.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
какие изменения произошли
в области науки и
образования.
2. Уметь называть имена
ученых и их труды.
3. Обуч-ся должны знать в
чем проявился переходный
характер художественной
культуры Петровской эпохи.
4. Уметь определять новые
элементы быта.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
причины первой
общеевропейской войны.
2. Уметь характеризовать ее
итоги и последствия для
Англии, Австрии, Голландии
и Франции.
Повторительно1. Обуч-ся должны обобщить
обобщающий
и систематизировать знания
урок.
по теме: «Россия при Петре
I».
Повторительно74
1. Обуч-ся должны обобщить
знаний,
умений,
навыков.
18-19,
стр. 3038.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
40/40
18-19.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
41/41
12-19.
Обобщающий
контроль.
42/42
15-19.
Обоб-
43/43
обобщающий урок по
теме: «Первые
революции Нового
времени.
Международные
отношения».
А.Я., Баранов
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
44.
Россия в 1725-1762
годах.
Причины и сущность
дворцовых
переворотов.
1.
22.
45.
Великие
просветители
Европы.
1.
22.
46.
Внутренняя политика 1.
в 1725-1762 г.г.
Кольский Север в
1725-1762 г.г.
23.
обобщающий
урок.
и систематизировать знания
по теме: «Первые революции
Нового времени.
Международные
отношения».
Россия в 1725-1762 годах.
1. Данилов
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
А.А, Косулина урок.
понятие: дворцовые
Л.Г. История
перевороты, кондиции,
России (к.
фаворит.
XVI- XVIII
2. Уметь называть главные
века).
силы при организации
дворцовых переворотов.
3. Характеризовать основные
направления внутренней и
внешней политики этого
периода.
Эпоха Просвещения. Время преобразований.
1. Юдовская
Вводная лекция.
1. Обуч-ся должны знать
А.Я., Баранов
понятие: эпоха Просвещения.
П.А.,
2. Уметь называть основные
Ванюшкина
черты эпохи Просвещения.
Л.М. История
3. Уметь характеризовать
Нового
основные общественновремени.
политические учения.
1. Данилов
Проблемная
1. Обуч-ся должны знать
А.А, Косулина лекция.
понятия: Кабинет министров,
Л.Г. История
Канцелярия тайных дел.
России (к.
2. Уметь характеризовать
XVI- XVIII
изменения во внутренней
века).
политике, в положении
75
щающий
контроль.
20-21.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
44/44
20.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
45/45
22, стр.
40-44.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
46/46
47.
Мир художественной
культуры
Просвещения.
1.
23.
48.
Внешняя политика
России в 1725-1762
г.г.
1.
24.
49.
На пути к
индустриальной эре.
1.
24.
1. Юдовская
А.Я., Баранов
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
50.
Повторительно1.
обобщающий урок по
теме: « Россия в
1725-1762 г.г.»
25.
51.
Английские колонии
в Северной Америке.
25.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
1. Юдовская
А.Я., Баранов
1.
1. Юдовская
А.Я., Баранов
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
высших сословий.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
урок.
характеризовать основные
направления художественной
культуры эпохи
Просвещения.
2. Уметь называть имена
деятелей.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
основные направления
внешней политики России в
1725-1762 г.г, показывать их
на карте.
2. Уметь давать оценку
результатам внешней
политики в этот период.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: аграрная
революция, промышленный
переворот, луддизм.
2. Уметь характеризовать
особенности аграрной
революции и
промышленного переворота.
Повторительно1. Обуч-ся должны обобщить
обобщающий
и систематизировать знания
урок.
по теме: «Россия в 1725-1762
г.г.»
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: колония,
76
21.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
47/47
23.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
48/48
22.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
49/49
20-23.
Обобщающий
контроль.
50/50
23.
Текущий
контроль
51/51
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
52.
Особенности
внутренней политики
Екатерины II.
1.
26.
53.
Война за
независимость.
Создание США.
1.
26.
54.
Крестьянская война
под
предводительством
1.
27.
метрополия.
2. Уметь характеризовать
жизнь первых колоний, их
управление.
3. Объяснять причины
конфликта между жителями
колоний и английской
колонией.
Россия в 1762-1801 годах.
1. Данилов
Вводная лекция.
1. Обуч-ся должны знать
А.А, Косулина
понятия: «просвещенный
Л.Г. История
абсолютизм», секуляризация,
России (к.
уложенная комиссия,
XVI- XVIII
межевание, жалованная
века).
грамота, «золотой век
дворянства».
2. Уметь характеризовать
особенности внутренней
политики Екатерины II,
мероприятия, проводимые
Екатериной II в интересах
дворянства.
1. Юдовская
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
А.Я., Баранов
урок.
даты Войны за
П.А.,
независимость, ее основные
Ванюшкина
события и итоги.
Л.М. История
2. Уметь характеризовать
Нового
основные положения
времени.
Конституции США.
1. Данилов
Урок изучения
1. Обуч-ся должны знать
А.А, Косулина нового материала. причины войны, состав
Л.Г. История
участников, территорию,
77
знаний,
умений,
навыков.
24.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
52/52
24.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
53/53
25.
Текущий
контроль
знаний,
54/54
Е.И.Пугачева.
России (к.
XVI- XVIII
века).
55.
Франция в XVIII в.
Причины и начало
Великой
французской
революции.
1.
27.
56.
Экономическое
развитие России во
II-ой пол. XVIII века.
Кольский край во IIой пол. XVIII века.
1.
28.
57.
От монархии к
республике.
1.
28.
58.
Внешняя политика
Екатерины II.
1.
29.
1. Юдовская
А.Я., Баранов
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
1. Юдовская
А.Я., Баранов
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
1. Данилов
А.А, Косулина
охваченную войной,
причины поражения.
2. Уметь определять значение
крестьянской войны.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: санклюлот, декрет,
сословие.
2. Уметь характеризовать
причины, основные события
и итоги Великой
французской революции.
Проблемная
1. Обуч-ся должны знать
лекция.
причины разложения
феодально-крепостнической
системы.
2. Уметь характеризовать
особенности развития
сельского хозяйства,
промышленности и торговли
во II-ой пол. XVIII века.
3. Уметь определять итоги
развития экономики в
царствование Екатерины II.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: правые, левые,
жирондисты, якобинцы.
2. Уметь характеризовать
причины установления
диктатуры якобинцев.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
основные направления
78
умений,
навыков.
25.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
55/55
26, стр.
45-52.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
56/56
26.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
57/57
27-28.
Текущий
контроль
58/58
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
59.
От якобинской
диктатуры к 18
брюмера Наполеона
Бонапарта.
1.
29.
1. Юдовская
А.Я., Баранов
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
60.
Внутренняя и
внешняя политика
Павла I.
1.
30.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
61.
Повторительно1.
обобщающий урок по
30.
1. Юдовская
А.Я., Баранов
внешней политики
Екатерины II.
2.Уметь характеризовать
причины, основные события
и тоги войн, работая с
исторической картой.
3. Называть главные
результаты внешней
политики Екатерины II.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
причины гибели якобинской
диктатуры.
2. Уметь характеризовать
личность Наполеона
Бонапарта.
3. Определять значение
Великой французской
революции.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
основные направления
внутренней политики Павла
I.
2. Уметь характеризовать ее
итоги.
3. Обуч-ся должны иметь
представление об основных
направлениях внешней
политики Павла I.
2. Называть ее основные
итоги.
Повторительно1. Обуч-ся должны обобщить
обобщающий
и систематизировать знания
79
знаний,
умений,
навыков.
27.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
59/59
29.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
60/60
20-27.
Обобщающий
61/61
теме: «Эпоха
Просвещения».
62.
Наука и образование.
63.
Государства Востока: 1.
традиционное
общество в эпоху
раннего Нового
времени.
64.
Художественная
культура.
1.
65.
Государства Востока.
Начало европейской
1.
1.
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
урок.
по теме: «Эпоха
Просвещения».
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
достижения российских
ученых в области
естественных и
гуманитарных наук.
2. Называть имена деятелей
науки и техники.
Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.
31.
1. Юдовская
Урок изучения
1. Обуч-ся должны знать
А.Я., Баранов
нового материала. понятия: конфуцианство,
П.А.,
синтоизм, буддизм.
Ванюшкина
2. Уметь определять
Л.М. История
основные черты
Нового
традиционных обществ
времени.
Востока в XVI-XVIII в.в.
32.
1. Данилов
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
А.А, Косулина урок.
понятия: классицизм,
Л.Г. История
барокко, сентиментализм.
России (к.
2. Уметь определять
XVI- XVIII
особенности развития
века).
художественной культуры в
XVIII веке.
3. Называть основные жанры
и стили, имена авторов,
памятники культуры.
32.
1. Юдовская
Комбинированный 1. Обуч-ся должны уметь
А.Я., Баранов
урок.
выделять общие черты,
80
31.
контроль.
30.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
62/62
28.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
63/63
31-32.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
64/64
29-30.
Текущий
контроль
65/65
колонизации.
П.А.,
Ванюшкина
Л.М. История
Нового
времени.
66.
Быт и обычаи. Быт и
обычаи жителей
Кольского Севера
вXVIII в.
1.
33.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
67.
Повторительно1.
обобщающий урок по
теме: « Россия в
конце XVI –XVIII
в.в.»
34.
68.
Повторительно1.
обобщающий урок по
теме: « Россия в
конце XVI –XVIII
в.в.»
34.
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
1. Данилов
А.А, Косулина
Л.Г. История
России (к.
XVI- XVIII
века).
характерные для
традиционных обществ стран
Востока - Индии, Китая,
Японии.
2. Уметь характеризовать
особенности их развития.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
какие основные перемены
произошли в быту на
протяжении XVIII века.
2. Уметь характеризовать
изменения дворянского быта.
3. Обуч-ся должны знать
какие изменения произошли
в одежде и питании и какие
слои населения эти
изменения затронули.
Повторительно1. Обуч-ся должны обобщить
обобщающий
и систематизировать знания
урок.
по теме: « Россия в в конце
XVI –XVIII в.в.»
Повторительнообобщающий
урок.
Календарно – тематическое планирование по истории (8 класс).
81
1. Обуч-ся должны обобщить
и систематизировать знания
по теме: « Россия в в конце
XVI –XVIII в.в.»
знаний,
умений,
навыков.
33, стр.
53-57.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
66/66
1-33.
Обобщающий
контроль.
67/67
1-33.
Обобщающий
контроль.
68/68
№
п/п
1.
2.
3.
Тема, подтема
Кол- Сроки Используемые
Тип урока
Прогнозируемый
Домашнее
во
освое- учебники и
результат
задание
часов ния
пособия
Введение в историю России Х1Х века.
Введение. Россия в 1.
1 нед. 1. Данилов А. А.,
Вводная лекция.
1. Обуч-ся должны
Стр. 4-5.
к. 18- н. XIX в.в.
Косулина Л. Г.
активизировать
История России
необходимые знания из
XIX век.
курса истории России за
7-ой класс.
2. Должны иметь
представление об
особенностях
экономического,
политического,
религиозного развития
страны к. XIX века.
Россия в первой половине Х1Х века.
Россия в н.XIX в.
1.
1.
1. Данилов А. А.,
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
1.
Внутренняя
Косулина Л. Г.
урок.
знать понятия:
политика
История России
манифест, «Негласный
Александра I в
XIX век.
комитет», либерализм,
1801-1806 г. г.
вольные хлебопашцы.
2. Уметь
характеризовать
основные направления
внутренней политики
Александра I.
Введение в курс Новой истории Х1Х века. От традиционного общества к индустриальному.
Введение. От
1.
1.
1.Юдовская А. Я., Вводная лекция.
1. Обуч-ся должны
1-2.
традиционного
Баранов П. А.,
знать понятия:
общества к
Ванюшкина Л. М.
промышленный
82
Виды
По
контроля плану/
факт.
Текущий 1/1 нед.
контроль
знаний,
умений,
навыков.
Текущий 2/2
контроль
знаний,
умений,
навыков.
Текущий 3/3
контроль
знаний,
обществу
индустриальному.
Индустриальная
революция:
достижения и
проблемы.
Новая история.
4.
Внешняя политика
в 1801-1812 г.г.
1.
2.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
5.
Реформаторская
деятельность М. М.
Сперанского.
1.
2.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
переворот,
индустриальная
революция,
модернизация,
империализм.
2. Уметь
характеризовать
основные этапы
индустриальной
революции, ее итоги.
Проблемная
1. Обуч-ся должны
лекция.
знать понятия:
континентальная
блокада, коалиция.
2. Иметь представление
о международном
положении России в
началеXIX века;
характеризовать
основные цели, задачи,
направления внешней
политики страны, ее
результаты.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
урок.
знать предпосылки
исодержание
реформаторских
проектов М. М.
Сперанского;
анализировать причины
их неполной
реализации; определить
83
умений,
навыков.
2.
Текущий 4/4
контроль
знаний,
умений,
навыков.
3.
Текущий 5/5
контроль
знаний,
умений,
навыков.
6.
Индустриальное
общество: новые
проблемы и новые
ценности.
1.
2.
7.
Отечественная
война 1812 г.
1.
3.
последствия принятых
по его предложению
решений.
Становление индустриального общества.
1.Юдовская А. Я., Комбинированный 1. Обуч-ся должны
3.
Баранов П. А.,
урок.
знать понятия:
Ванюшкина Л. М.
миграция, классы,
Новая история.
буржуазия, средний
класс, пролетариат,
эмансипация.
2. Уметь
характеризовать
социальные
трансформации в
Европе в XIX в.; образ
жизни европейца и
североамериканца в XIX
в.
1Данилов А. А.,
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
4.
Косулина Л. Г.
урок.
знать понятия:
История России
Отечественная война,
XIX век.
генеральное сражение,
флеши, народное
ополчение, редут,
партизаны, батарея,
фураж.
2. Иметь представление
о силах ипланах сторон,
характере войны, ее
основных этапах,
главных источниках
победы народов России
84
Текущий 6/6
контроль
знаний,
умений,
навыков.
Текущий 7/7
контроль
знаний,
умений,
навыков.
8.
Заграничный поход
русской армии.
Внешняя политика
в 1813-1825 г.г.
1.
3.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
9.
Человек в
1.
изменившемся
мире: материальная
культура и
повседневность.
3.
1.Юдовская А. Я.,
Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М.
Новая история.
10.
Внутренняя
политика
Александра I в
1815-1825 г.г.
Кольский Север в
н. XIX в.
4.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
1.
в войне.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
урок.
знать понятия: Битва
народов, конгресс,
Священный союз.
2. Определять цели
заграничного похода;
характеризовать
изменения внешней
политики России в
результате разгрома
наполеоновской армии.
Урок - дискуссия. 1. Обуч-ся должны
знать понятие:
материальная культура.
2. Уметь
характеризовать
изменения в
повседневной жизни,
связанные с
техническими
изобретениями.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
урок.
знать понятия:
конституция,
гражданские свободы,
автономия.
2. Уметь объяснять
противоречивость
внутриполитического
курса Александра I в
85
5.
Текущий 8/8
контроль
знаний,
умений,
навыков.
4.
Текущий 9/9
контроль
знаний,
умений,
навыков.
6.
Текущий 10/10
контроль
знаний,
умений,
навыков.
1.
4.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
1.
4.
1.Юдовская А. Я.,
Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М.
Новая история.
13.
Социально1.
экономическое
развитие после
Отечественной
войны 1812г.
Социальноэкономическое
развитие Кольского
Севера.
5.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
14.
Общественное
движение при
Александре I.
5.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
11.
12.
Повторительнообобщающий урок
по теме:
«Отечественная
война 1812 г.»
Наука: создание
научной картины
мира.
1.
послевоенные годы.
1. Обуч-ся должны
знать основные понятия
темы, ход и результаты
Отечественной войны
1812г.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
урок.
знать понятие: научная
картина мира.
2. Уметь
характеризовать
основные тенденции
развития научной
мысли в XIX веке;
достижения научной
мысли.
Урок изучения
1. Обуч-ся должны
нового материала. знать понятия: военные
поселения,
аракчеевщина.
2. Уметь
характеризовать начало
нового этапа в
социальноэкономическом
развитии страны.
Повторительнообобщающий
урок.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
урок.
знать понятия:
общественное
движение, тайное
общество.
86
4-6.
Обоб11/11
щающий
контроль
5.
Текущий 12/12
контроль
знаний,
умений,
навыков.
7.
Текущий 13/13
контроль
знаний,
умений,
навыков.
8.
Текущий 14/14
контроль
знаний,
умений,
навыков.
15.
Литература XIX в.
1.
5.
1.Юдовская А. Я.,
Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М.
Новая история.
16.
Династический
кризис 1825г.
Выступление
декабристов.
1.
6.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
17.
Повторительнообобщающий урок
1.
6.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
2. Уметь объяснять
причины зарождения,
основные этапы
эволюции
общественного
движения в стране в
первой четверти в XIX.
3. Характеризовать
программные
документы будущих
декабристов.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
6.
урок.
знать понятия:
романтизм, критический
реализм, натурализм.
2. Уметь
характеризовать
основные направления
литературы XIX в.
Урок изучения
1. Обуч-ся должны
9.
нового материала. знать понятия:
династический кризис,
диктатор восстания,
временное
правительство.
2. Уметь объяснять
причины выступления
декабристов, оценивать
историческое значение
восстания декабристов.
Повторительно1. Обуч-ся должны
1-9.
обобщающий
знать основные понятия
87
Текущий 15/15
контроль
знаний,
умений,
навыков.
Текущий 16/16
контроль
знаний,
умений,
навыков.
Обобщающий
17/17
по теме: «Итоги
правления
Александра I».
История России
XIX. 19 век.
урок.
18.
Искусство XIX в. в
поисках новой
картины мира.
1.
6.
1.Юдовская А. Я.,
Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М.
Новая история.
Круглый стол.
19.
Внутренняя
политика
Николая I.
1.
7.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
Урок изучения
нового материала.
88
темы.
2. Уметь
характеризовать итоги
правления Александра I.
1. Обуч-ся должны
знать понятия:
импрессионизм,
постимпрессионизм.
2. Уметь
характеризовать
основные направления
искусства XIX в.
3. Определять
взаимосвязи между
различными видами
искусства.
1. Обуч-ся должны
знать
понятия:канцелярия,
кабинет министров,
бюрократический
аппарат, картофельные
бунты, обязанные
крестьяне, корпус
жандармов, «апогей
самодержавия».
2. Иметь представление
об особенностях
внутренней политики
Николая I, ее основных
направлениях.
3. Развивать умение
контроль
7-8.
Текущий 18/18
контроль
знаний,
умений,
навыков.
10.
Текущий 19/19
контроль
знаний,
умений,
навыков.
20.
Социальноэкономическое
развитие в 20-50-е
г.г. Кольский север
в 20-50-е г.г.
1.
7.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
21.
Либералы,
консерваторы,
социалисты.
1.
8.
1.Юдовская А. Я.,
Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М.
Новая история.
оценивать другтх людей
и их деятельность через
категории гуманности,
непредвзятости.
Комбинированные 1. Обуч-ся должны
уроки.
знать понятия: кризис
крепостнической
системы, мануфактура,
промышленный
переворот, рабочий
класс, буржуазия,
«капиталистые»
крестьяне.
2. Уметь объяснять
причины
неэффективности
крепостнической
системы в условиях
начавшегося
промышленного
переворота и развития
капиталистических
отношений.
Урок изучения
1. Обуч-ся должны
нового материала. знать понятия:
либерализм,
консерватизм,
социализм.
2. Уметь
характеризовать
основные
идеологические
89
11, стр.1116.
Текущий 20/20
контроль
знаний,
умений,
навыков.
9-10.
Текущий 21/21
контроль
знаний,
умений,
навыков.
22.
Внешняя политика
Николая I в 18261849г.г.
1.
8.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
23.
Общественное
движение в годы
правления Николая
I.
1.
8, 9.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
направления
европейской политики
XIX в.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
урок.
знать понятия:
автономия,
«международный
жандарм», уния,
мюридизм, имамат.
2. Уметь оценивать
международное
положение России в эти
годы, характеризовать
основные направления
внешней политики
страны.
Комбинированные 1. Обуч-ся должны
уроки.
знать понятия:
общественное
движение,
консерватизм,
либерализм, социализм,
революционеры,
западники,
славянофилы, теория
официальной
народности.
2. Уметь объяснять
причины активизации
общественного
движения в 30-50-е г.г.
XIX в. и его
90
12.
Текущий 22/22
контроль
знаний,
умений,
навыков.
13.
Текущий 23/23
контроль
знаний,
умений,
навыков.
24.
Повторительнообобщающий урок
по теме:
«Становление
индустриального
общества».
1.
9.
1.Юдовская А. Я.,
Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М.
Новая история.
25.
Крымская война
1853-1856 г.г.
Оборона
Севастополя.
1.
9.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
26.
Образование и
наука.
1.
10.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
особенности,
характеризовать его
основные направления,
цели и задачи
участников.
Обобщающий
1. Обуч-ся должны
урок.
знать основные понятия
темы.
2. Уметь
характеризовать
изменения,
произошедшие в
политике, экономике,
культуре в н. XIX в.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
урок.
знать причины, и
характер войны,
характеризовать ее
основные этапы и
результаты.
2. Развивать навыки
работы с документами,
умение выделять
главное, устанавливать
причинно-следственные
связи.
Комбинированные 1. Обуч-ся должны
уроки.
знать понятия: лицей,
сословность
образования.
2. Уметь называть
основные персоналии
91
1-10.
Обобща 24/24
ющий
контроль
.
14.
Текущий 25/25
контроль
знаний,
умений,
навыков.
15.
Текущий 26/26
контроль
знаний,
умений,
навыков.
27.
Строительство
новой Европы.
Консульство и
образование
наполеоновской
империи.
1.
10.
28.
Русские
первооткрыватели
и
путешественники.
1.
11.
29.
Художественная
культура. Культура
Кольского Севера.
1.
11.
образования и науки
этого периода.
3. Характеризовать
значение и роль
образования в ходе
реформ.
Строительство новой Европы.
1.Юдовская А. Я., Комбинированный 1. Обуч-ся должны
Баранов П. А.,
урок.
знать понятие:
Ванюшкина Л. М.
консульство.
Новая история.
2. Уметь
характеризовать режим
Наполеона I.
3. Определять
внешнеполитический
курс наполеоновской
Франции.
1Данилов А. А.,
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
Косулина Л. Г.
урок.
знать понятия:
История России
первооткрыватель,
XIX век.
Русское географическое
общество.
2. Уметь называть
основные направления
географических
экспидиций.
1Данилов А. А.,
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
Косулина Л. Г.
урок.
знать понятия:
История России
художественный стиль,
XIX век.
классицизм,
сентиментализм,
романтизм, русский
92
11.
Текущий 27/27
контроль
знаний,
умений,
навыков.
16.
Текущий 28/28
контроль
знаний,
умений,
навыков.
17.
Текущий 29/29
контроль
знаний,
умений,
навыков.
30.
Разгром империи
Наполеона.
Венский конгресс.
1.
12.
1.Юдовская А. Я.,
Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М.
Новая история.
31.
Быт и обычаи. Быт
и обычаи жителей
Кольского Севера
н.XIX в.
1.
12.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
ампир, руссковизантийский стиль.
2. Уметь
характеризовать начало
«золотого века» русской
художественной
культуры.
3. Развивать навыки
самостоятельной
работы, подбора
материала на заданную
тему.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
12.
урок.
знать понятия: Венский
конгресс, реставрация
династии.
2. Уметь
характеризовать
причины краха
наполеоновской
империи и послевоенное
устройство Европы.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
18, стр. 19урок.
знать понятия: подклеть, 24.
горница, светлица,
анфилада, косоворотка,
зипун.
2. Уметь объяснять в
каком направлении и
под влиянием каких
факторов менялись
основы традиционного
93
Текущий 30/30
контроль
знаний,
умений,
навыков.
Текущий 31/31
контроль
знаний,
умений,
навыков.
32.
Повторительнообобщающий урок
по теме:
«Внутренняя
политика
Николая I».
1.
12.
33.
Англия: сложный
путь к величию и
процветанию.
1.
13.
34.
Россия во 2-ой пол.
XIX века.
Накануне отмены
крепостного права.
Кольский Север во
2-ой пол. XIX века.
1.
13.
быта в начале XIX века.
1. Обуч-ся должны
знать основные понятия
темы.
2. Уметь
характеризовать
основные направления
внутренней и внешней
политики Николая I.
1.Юдовская А. Я., Комбинированный 1. Обуч-ся должны
Баранов П. А.,
урок.
знать понятия: чартизм,
Ванюшкина Л. М.
«мастерская мира»,
Новая история.
«гнилые местечки»,
тредюнионы.
2. Уметь
характеризовать
тенденции развития
английской
политической системы;
политическую полемику
в Англии в середине
XIX в.
Россия во второй половине Х1Х века.
1Данилов А. А.,
Урок изучения
1. Обуч-ся должны
Косулина Л. Г.
нового материала. знать понятия:
История России
предпосылки отмены
XIX век.
крепостного права,
смягчение
политического режима.
2. Уметь
характеризовать
предпосылки и причины
94
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
Повторительнообобщающий
урок.
10-18.
Обобща 32/32
ющий
контроль
.
13.
Текущий 33/33
контроль
знаний,
умений,
навыков.
19, стр.2832.
Текущий 34/34
контроль
знаний,
умений,
навыков.
35.
Крестьянская
реформа 1861г.
1.
13.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
36.
Франция Бурбонов
и Орлеанов: от
революции 1830г. к
новому
политическому
режиму.
1.
14.
1.Юдовская А. Я.,
Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М.
Новая история.
37.
Либеральные
реформы 60-70-х
1.
14.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
отмены крепостного
права в России.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
20.
урок.
знать понятия:
временнообязанные
крестьяне, отрезки,
уставные грамоты,
выкуп.
2. Иметь представление
о сущности
крестьянской реформы
1861г.; уяснить
основные положения
реформы.
3. Уметь давать оценку
проведенной реформе.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
14.
урок.
знать понятия: хартия,
конституционномонархический режим,
реставрация, июльская
монархия.
2. Уметь
характеризовать
политический режим
Реставрации.
3. Определять черты
политического режима в
период Июльской
монархии.
Комбинированные 1. Обуч-ся должны
21-22.
уроки.
знать понятия: земство,
95
Текущий 35/35
контроль
знаний,
умений,
навыков.
Текущий 36/36
контроль
знаний,
умений,
навыков.
Текущий 37/37
контроль
г.г.
История России
XIX век.
38.
Франция:
революция 1848г. и
Вторая империя.
1.
15.
1.Юдовская А. Я.,
Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М.
Новая история.
39.
Социальноэкономическое
развитие после
отмены
крепостного права.
Социально-
1.
15.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
имущественный ценз,
гражданское общество,
суд присяжных,
мировой суд,
университетская
автономия.
2. Уметь
характеризовать
сущность буржуазных
реформ 60-70-х г.г.
3. Развивать навыки
работы с документами,
статистическими
данными, обобщать
материал, выделять
главное.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
урок.
знать понятия: Вторая
республика, Вторая
империя.
2. Уметь
характеризовать
причины падения
Июльской монархии,
политический режим
Второй империи.
Комбинированные 1. Обуч-ся должны
уроки.
знать понятия: аренда
земли, отработочная
система, товарное
производство,
концессия,
96
знаний,
умений,
навыков.
15.
Текущий 38/38
контроль
знаний,
умений,
навыков.
23.
Текущий 39/39
контроль
знаний,
умений,
навыков.
экономическое
развитие Кольского
Севера.
40.
Германия: на пути
к единству.
1.
16.
1.Юдовская А. Я.,
Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М.
Новая история.
41.
Общественное
движение:
либералы и
консерваторы.
1.
16.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
промышленный
переворот, стачка.
2. Иметь представление
об эволюции социальноэкономического строя
России после отмены
крепостного права.
3. Развивать умения
строить аналогии,
определять и объяснять
понятия, анализировать
иллюстративный
материал, ставить и
разрешать проблемы.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
16.
урок.
знать понятия:
национальное собрание,
Северогерманский союз.
2. Уметь
характеризовать
особенности политики
Бисмарка.
Комбинированные 1. Обуч-ся должны
24.
уроки.
знать понятия:
либералы,
консерваторы, земский
конституционализм.
2. Иметь представление
об эволюции,
происходившей в
российском
либерализме в 50-70-х
97
Текущий 40/40
контроль
знаний,
умений,
навыков.
Текущий 41/41
контроль
знаний,
умений,
навыков.
42.
Италия в первой
половине XIX в.
1.
17.
1.Юдовская А. Я.,
Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М.
Новая история.
43.
Зарождение
революционного
народничества и
его идеология.
1.
17.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
44.
Революционное
1.
народничество 2-ой
17.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
г.г. 19 века;
представление о
сущности и роли
консервативного
движения в 60-70-е г.г.
XIX века.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
урок.
знать понятия:
карбонарии, диктатор.
2. Уметь
характеризовать
освободительное
движение в Италии и
его итоги.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
урок.
знать понятия:
социализм, «общинный
социализм»,
народничество,
революционеры,
разночинцы, анархизм.
2. Иметь представление
о сущности
революционного
народничества, об
особенностях
теоретических
воззрений М. А.
Бакунина, П. Л.
Лаврова, П.Н. Ткачева.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
урок.
знать понятия:
98
17.
Текущий 42/42
контроль
знаний,
умений,
навыков.
25.
Текущий 43/43
контроль
знаний,
умений,
навыков.
26.
Текущий 44/44
контроль
половины 60-х нач.
80-х г.г.
История России
XIX век.
45.
Франко-прусская
война. Парижская
коммуна.
1.
18.
1.Юдовская А. Я.,
Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М.
Новая история.
46.
Повторительнообобщающий урок
по теме:
«Общественное
движение 2-ой пол.
19 века».
1.
18.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
«хождение в народ»,
агитация,
революционный террор.
2. . Иметь
представление об
эволюции тактики
народников, уяснить
суть и формы
революционного
террора; уметь давать
нравственную оценку
тактике
революционного
террора.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
18.
урок.
знать понятия:
Парижская коммуна,
Временное
правительство
национальной обороны.
2. Уметь
характеризовать
причины франкопрусской войны.
3. Объяснять причины
поражения Франции.
Повторительно1. Обуч-ся должны
24-26.
обобщающий
знать основные понятия.
урок.
2. Уметь
характеризовать
общественное движение
2-ой пол. XIX века
99
знаний,
умений,
навыков.
Текущий 45/45
контроль
знаний,
умений,
навыков.
Обоб46/46
щающий
контроль
47.
Внешняя политика
Александра II.
1.
18.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
48.
Повторительнообобщающий урок
по теме: «Европа
начала XIX в».
1.
19.
1.Юдовская А. Я.,
Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М.
Новая история.
49.
Русско-турецкая
война 1877-1878
г.г.
1.
19.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
50.
Внутренняя
политика
1.
19,
20.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
урок.
знать понятия: Союз
трех императоров,
«священная война».
2. Иметь представление
об основных
направлениях, целях,
результатах внешней
политики России 60-70х г.г. XIX века.
Обобщающий
1. Обуч-ся должны
урок.
знать основные понятия
темы.
2. Уметь
характеризовать
события,
происходившие в
Европе в н. XIX в.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
урок.
знать понятия:
Балканский кризис,
национальноосвободительная
борьба, справедливые и
несправедливые войны.
2. Иметь представление
о причинах и характере
русско-турецкой войны;
раскрывать ее ход,
анализировать итоги.
Уроки изучения
1. Обуч-ся должны
нового материала. знать понятия:
100
27.
Текущий 47/47
контроль
знаний,
умений,
навыков.
11-18.
Обоб48/48
щающий
контроль
28.
Текущий 49/49
контроль
знаний,
умений,
навыков.
29-30.
Текущий 50/50
контроль
Александра III.
51.
52.
История России
XIX век.
переселенческая
политика, полицейское
государство, «черта
оседлости», политика
русификации,
антисемитизм.
2. Иметь представление
о личности Александра
III и его политических
воззрениях; уметь
характеризовать
сущность внутренней
политики Александра
III.
Страны Европы и Америки в к. Х1Х – н. ХХ вв. Успехи и проблемы индустриального общества.
Страны Западной
1.
20.
1.Юдовская А. Я., Урок изучения
1. Обуч-ся должны
19.
Европы на рубеже
Баранов П. А.,
нового материала. знать понятия:
XIX- XX в.в.
Ванюшкина Л. М.
монополистический
Успехи и проблемы
Новая история.
капитализм, «новый
индустриального
курс», рейхстаг,
общества.
исключительные
Германская
законы.
империя в конце
2. Уметь
XIX- начале XX
характеризовать
в.в.
политику Бисмарка;
политический курс
Вильгельма II.
Экономическое
1.
20.
1Данилов А. А.,
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
31.
развитие в годы
Косулина Л. Г.
урок.
знать понятия:
правления
История России
пртекционизм,
Александра III.
XIX век.
таможенный тариф,
Экономическое
косвенные налоги,
101
знаний,
умений,
навыков.
Текущий 51/51
контроль
знаний,
умений,
навыков.
Текущий 52/52
контроль
знаний,
умений,
навыков.
развитие Кольского
края.
53.
Положение
основных слоев
общества.
1.
21.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
54.
Великобритания:
конец
Викторианской
эпохи.
1.
21.
1.Юдовская А. Я.,
Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М.
Новая история.
акциз, государственная
монополия, акция.
2. Уметь
характеризовать новые
явления в экономике в
годы правления
Александра III.
Комбинированные 1. Обуч-ся должны
32-33.
уроки.
знать понятия: сословия,
классы,
привилегированные
сословия, буржуазия,
пролетариат,
интеллигенция.
2. Уметь
характеризовать
изменения в российском
обществе во II-ой
половине XIX века,
объяснять причины этих
изменений.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
20.
урок.
знать понятия:
лейборизм, гомруль,
джонгоизм.
2. Уметь
характеризовать
модификацию
политического режима в
Англии.
3. Определять
тенденции развития
102
Текущий 53/53
контроль
знаний,
умений,
навыков.
Текущий 54/54
контроль
знаний,
умений,
навыков.
Великобритании во IIой половине XIXначале XX в.в.
55.
Общественное
движение в 80-90-х
г.г.
1.
22.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
56.
Внешняя политика
Александра III.
1.
22.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
Комбинированные 1. Обуч-ся должны
уроки.
знать понятия:
революционное
народничество,
либеральное движение,
марксизм,
консерваторы.
2. Уметь
характеризовать
основные направления
общественного
движения в 80-90-х г.г.;
взгляды представителей
этих движений;
сравнивать программы
различных
общественных
организаций.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
урок.
знать понятия:
мобилизация,
сепаратный мир.
2. . Уметь
характеризовать
основные направления
внешней политики
России II-ой пол.XIX в.,
оценивать ее результаты
103
34.
Текущий 55/55
контроль
знаний,
умений,
навыков.
35.
Текущий 56/56
контроль
знаний,
умений,
навыков.
57.
Франция: Третья
республика.
1.
22.
1.Юдовская А. Я.,
Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М.
Новая история.
58.
Повторительнообобщающий урок
по теме: «Итоги
правления
Александра III.»
1.
23.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
59.
Просвещение и
наука.
1.
24.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
и итоги.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
урок.
знать понятия: Третья
республика, коррупция,
«дело Дрейфуса».
2. Уметь
характеризовать
политическую жизнь
Франции II-ой
половины XIX в.
Повторительно1. Обуч-ся должны
обобщающий
знать понятия темы.
урок.
2. Уметь
характеризовать
основные направления
внутренней и внешней
политики Александра
III.
Комбинированные 1. Обуч-ся должны
уроки.
знать понятия:
естественные науки,
гуманитарные науки,
классические и
реальные гимназии.
2. Иметь представление
о развитии просвещения
во II-ой половине XIX
века; уметь
характеризовать
достижения русской
науки II-ой половины
XIX века.
104
21.
Текущий 57/57
контроль
знаний,
умений,
навыков.
29-35.
Обоб58/58
щающий
контроль
36.
Текущий 59/59
контроль
знаний,
умений,
навыков.
60.
Италия во II-ой
половине XIX в.
1.
24.
1.Юдовская А. Я.,
Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М.
Новая история.
61.
Литература и
изобразительное
искусство. Быт:
новые черты в
жизни города и
деревни. Быт
жителей Кольского
Севера.
1.
25.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
урок.
знать понятие:
конституционная
монархия.
2. Уметь
характеризовать
социальноэкономическое
положение Италии во
II-ой половине XIX в.
3. Определять черты
реформаторского курса
Джолитти.
Комбинированные 1. Обуч-ся должны
уроки.
знать понятия:
общественная роль
литературы,
критический реализм,
передвижники.
2. Иметь представление
о роли литературы в
общественной жизни
пореформенной России;
уяснить сущность
критического реализма;
уметь характеризовать
творчество ведущих
писателей II-ой
половины XIX века с
точки зрения
общественной
значимости их
105
22.
Текущий 60/60
контроль
знаний,
умений,
навыков.
37.
Текущий 61/61
контроль
знаний,
умений,
навыков.
62.
Формирование
австро венгерского
государства.
1.
25.
1.Юдовская А. Я.,
Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М.
Новая история.
63.
Архитектура,
музыка, театр,
народное
творчество.
1.
26.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
64.
Две Америки.
1.
27.
1.Юдовская А. Я.,
произведений; роль и
значение творчества
передвижников в
общественной жизни
страны.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны
урок.
знать понятие:
династическое
государство.
2. Уметь
характеризовать
определять причины
революции 1848г.;
характеризовать
процесс формирования
австро -венгерского
государства.
Комбинированные 1. Обуч-ся должны
уроки.
знать понятия:
эклектика, «Могучая
кучка», народные
промыслы.
2. Уметь
характеризовать новые
явления в архитектуре,
музыке, театре; иметь
представление о
высоких достижениях
русской культуры II-ой
половины XIX века
Две Америки.
Урок изучения
1. Обуч-ся должны
106
23.
Текущий 62/62
контроль
знаний,
умений,
навыков.
38.
Текущий 63/63
контроль
знаний,
умений,
навыков.
24-26.
Текущий 64/64
США в XIX веке.
65.
Повторительнообобщающий урок
по теме: «Россия в
XIX веке».
1.
29.
Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М.
Новая история.
нового материала.
1Данилов А. А.,
Косулина Л. Г.
История России
XIX век.
Повторительнообобщающий
урок.
107
знать понятия: «золотая
лихорадка», «земельная
лихорадка», плантатор,
аболиционизм,
республиканская
партия, «дипломатия
большого доллара».
2. Уметь
характеризовать
тенденции социальноэкономического
развития США в XIX
веке.
3. Определять причины
Гражданской войны в
США в 1861-1864 г.г.
1. Обуч-ся должны
знать понятия:
империализм, трест,
«справедливый курс».
2. Уметь
характеризовать
особенности развития
США во II-ой половине
XIX века.
1. Обуч-ся должны
знать основные понятия
темы.
2. Уметь
характеризовать
основные направления
внутренней и внешней
контроль
знаний,
умений,
навыков.
1-39.
Текущий 65/65
контроль
знаний,
умений,
навыков.
66.
Традиционные
общества в XIX
веке.
1.
31.
политики XIX века.
Традиционные общества в ХIХ в.: новый этап колониализма.
1.Юдовская А. Я., Комбинированный 1. Обуч-ся должны
Баранов П. А.,
урок.
знать понятия:
Ванюшкина Л. М.
насильственное
Новая история.
«открытие»,
«просвещенное
правление», реформы
Мэйдзи.
2. Уметь
характеризовать
основные тенденции
развития Японии в XIX
веке.
3. Обуч-ся должны
знать понятия:
«опиумные войны»,
тайпины, восстание
ихэтуаней.
4. Уметь
характеризовать
основные тенденции
развития Китая в XIX
веке.
5. Обуч-ся должны
знать понятия:
Индийский
Национальный
конгресс, сипам,
«свадеши».
6. Уметь
характеризовать
108
27-30.
Текущий 66/66
контроль
знаний,
умений,
навыков.
67.
Международные
отношения в конце
XIX- начале XX
века.
1.
33.
1.Юдовская А. Я.,
Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М.
Новая история.
Урок - дискуссия.
68.
Повторительно –
обобщающий урок
о теме «Россия в
конце XIX- начале
XX века».
1.
34
1.Юдовская А. Я.,
Баранов П. А.,
Ванюшкина Л. М.
Новая история.
Урок – семинар.
процесс утверждения
английской
колониальной
администрации
7. Обуч-ся должны
знать понятия: гереро,
готтентоты.
8. Уметь
характеризовать
процесс колонизации
Африканского
континента.
1. Обуч-ся должны
31.
знать понятия: военные
блоки, Тройственный
Союз, Антанта.
2. Уметь
характеризовать
особенности
международных
отношений в конце XIXначале XX века.
Текущий 67/67
контроль
знаний,
умений,
навыков.
Текущий 68/68
контроль
знаний,
умений,
навыков.
Календарно – тематическое планирование по истории (9 класс).
№
Тема, подтема
Кол-
Сроки Используемые
Формы
109
Прогнозируемый результат
Дом.
Виды
По
п/п
во
освое- учебники и
часов ния
пособия
1.
Введение.
Государство и
российское
общество в конце
XIX- начале XX
века.
1.
1 нед.
2.
Экономическое
развитие страны.
Экономическое
развитие Кольского
края в начале XX
века.
1.
1.
3.
Индустриальное
общество в н.XX
века.
1.
1.
организации
урока
Россия на рубеже Х1Х – ХХ вв.
1. Данилов А.А., Вводная лекция.
1. Обуч-ся должны знать
Косулина Л.Г.,
понятия: автономия,
Бранд М.Ю.
модернизация,
«История
индустриальное общество,
России. XXурбанизация.
начало XXI
2. Уметь характеризовать
века».
экономическое развитие
России в н. XX века.
3. Определять изменения в
социальной структуре;
задачи, стоящие перед
Россией в начале XX века.
1. Данилов А.А., Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
Косулина Л.Г.,
урок.
понятия: инвестиции,
Бранд М.Ю.
монополистический
«История
капитализм, синдикаты,
России. XXкартель.
начало XXI
2. Уметь характеризовать
века».
роль государства в
экономике в начале XX
века.
3.Определять уровень
развития сельского
хозяйства.
Введение в Новейшую историю ХХ века.
1. Сороко –Цюпа Водная лекция с
1. Обуч-ся должны знать
А.О. Новейшая
элементами
черты индустриального
история XX
дискуссии.
общества.
века.
2. Уметь характеризовать
110
задание
контроля
плану/
факт.
1.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
1/1 нед.
2.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
2/2
1-2.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
3/3
развитие ведущих
европейских держав: США,
Франции, Германии,
Австро-Венгрии, Италии.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: «зубатовский
капитализм», русификация.
2. Уметь объяснять
причины нарастания
противоречий между
властью и обществом в
начале XX века.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: РСДРП, ПСР,
либеральные организации.
2. Уметь характеризовать
программные документы
революционных партий.
4.
Общественнополитическое
развитие России в
1894 -1904 г.г.
1.
2.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
5.
Формирование
первых
политических
партий.
1.
2.
6.
Политическое
развитие.
1.
2.
7.
Внешняя политика. 1.
Русско-японская
война 1904-1905 г.г.
3.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
1. Сороко –Цюпа Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
А.О. Новейшая
урок.
понятия: демократизация,
история XX
республиканская
века.
демократия, либерализм,
социализм, марксизм.
2. Уметь характеризовать
политическое развитие
различных стран Европы.
1. Данилов А.А., Комбинированный 1. Обуч-ся должны уметь
Косулина Л.Г.,
урок.
характеризовать основные
Бранд М.Ю.
направления внешней
«История
политики России в конце
России. XXXIX- начале XX века.
111
навыков.
3, стр.
19-24.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
4/4
3, стр.
24-29.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
5/5
3.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
6/6
4.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
7/7
начало XXI
века».
8.
Первая российская
революция.
Реформы
политической
системы. Кольский
Север в годы
первой революции.
1.
3.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
Комбинированный
урок.
9.
«Новый
империализм».
Происхождение Iой Мировой войны.
1.
3.
1. Сороко –Цюпа Комбинированный
А.О. Новейшая
урок.
история XX
века.
10.
Экономические
реформы.
1.
4.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
Комбинированный
урок.
11.
Политическая
жизнь в 1907-1914
г.г.
1.
4.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
Комбинированный
урок.
112
2. Уметь определять цели
дальневосточной политики
России.
3. Объяснять причины и
итоги Русско-японской
войны.
1. Обуч-ся должны уметь
характеризовать причины
первой русской революции,
ее основные события и
итоги.
2. Уметь определять
значение революции.
3. Сравнивать программу
кадетов и октябристов.
1. Обуч-ся должны знать
черты «нового
империализма».
2. Уметь объяснять
причины Первой мировой
войны.
1. Обуч-ся должны знать
понятия: хутор, отруб,
переселенческая политика,
кооператив.
2. Уметь характеризовать
цели, содержание,
результаты аграрной
реформы П.А.Столыпина.
1. Обуч-ся должны знать
понятие: третьеиюньский
государственный
5.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
8/8
4.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
9/9
6.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
10/10
7.
Текущий
контроль
знаний,
11/11
«История
России. XXначало XXI
века».
12.
Первая Мировая
1.
война 1914-1918 г.г.
ВерсальскоВашингтонская
система.
Последствия
войны.
4.
13.
Духовная жизнь
Серебряного века.
Культура
Кольского Севера.
1.
5.
14.
Россия в I-ой
Мировой войне.
1.
5.
15.
Капиталистический
мир в 20-е годы.
1.
5.
переворот.
2. Уметь характеризовать
отношение русского
общества и Николая II к
реформам П.А.Столыпина.
1. Сороко –Цюпа Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
А.О. Новейшая
урок.
причины, повод к войне,
история XX
цели и планы главных
века.
участников войны,
основные события и итоги
войны, ее последствия.
2. Уметь работать с
исторической картой.
1. Данилов А.А., Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
Косулина Л.Г.,
урок.
понятия: Серебряный век
Бранд М.Ю.
русской культуры,
«История
футуризм, импрессионизм,
России. XXакмеизм, символизм.
начало XXI
2. Уметь характеризовать
века».
особенности развития
русской культуры
Серебряного века.
1. Данилов А.А., Комбинированный 1. Обуч-ся должны уметь
Косулина Л.Г.,
урок.
характеризовать причины,
Бранд М.Ю.
основные события войны в
«История
1914-1916 г.г.
России. XX2. Уметь определять
начало XXI
отношение к войне
века».
общества.
Новейшая история. Первая половина ХХ века.
1. Сороко –Цюпа Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
А.О. Новейшая
урок.
как шло восстановление
113
умений,
навыков.
5-7.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
12/12
8.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
13/13
9.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
14/14
8-9.
Текущий
контроль
15/15
Страны Европы и
США в 20-е годы.
история XX
века.
16.
Кольский Север в
начале XX века.
1.
6.
17.
Повторительнообобщающий урок
по теме: «Россия на
рубеже XIX- XX
века».
1.
6.
18.
Повторительнообобщающий урок
по теме: « Мир в
начале XX века.
Первая мировая
война».
1.
6.
19.
Великая российская
революция 19171921 г.г.
Свержение
1.
7.
стран Европы после
Первой мировой войны.
2. Уметь характеризовать
особенности развития
после войны США,
Германии,
Великобритании, Франции.
1. Киселев А.А.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны уметь
История родного урок.
характеризовать
края.
особенности развития
Кольский Север в начале
XX века.
знаний,
умений,
навыков.
Стр. 1018.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
16/16
1-9.
Повторительнообобщающий
контроль.
17/17
1. Обуч-ся должны знать
1-9.
основные понятия.
2. Обуч-ся должны
систематизировать и
обобщить знания по теме: «
Мир в начале XX века.
Первая мировая война».
Великая российская революция. 1917-1921 гг.
1. Данилов А.А., Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
10.
Косулина Л.Г.,
урок.
понятия: двоевластие,
Бранд М.Ю.
Временное правительство.
«История
2. Уметь объяснять
114
Обобщающий
контроль.
18/18
Текущий
контроль
знаний,
умений,
19/19
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
1. Сороко –Цюпа
А.О. Новейшая
история XX
века.
Повторительнообобщающий
урок.
Повторительнообобщающий
урок.
1. Обуч-ся должны
систематизировать знания
по разделу.
2. Знать основные понятия,
уметь характеризовать
события.
монархии.
России. XXначало XXI
века».
20.
Россия веснойлетом 1917 г.
1.
7.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
21.
Мировой
экономический
кризис 1929-1933
г.г. Пути выхода.
1.
7.
1. Сороко –
Цюпа А.О.
Новейшая
история XX
века.
22.
Октябрьская
революция.
1.
8.
23.
Формирование
советской
1.
8.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
причины Февральской
революции, ее итоги.
3.Характеризовать
внутреннюю политику
Временного правительства.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: большевики,
меньшевики.
2. Уметь объяснять
причины апрельского и
июньского кризисов
власти.
3. Характеризовать цели
выступления генерала
Корнилова.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятие: Мировой
экономический кризис.
2. Уметь характеризовать
причины МЭК, его
проявления и особенности.
3. Объяснять различия
политических режимов.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: декрет, аннексия,
контрибуция.
2. Уметь характеризовать
причины и итоги
Октябрьской революции.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: национализация,
115
навыков.
11.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
20/20
10.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
21/21
12.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
22/22
13.
Текущий
контроль
23/23
государственности.
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
24.
США: «новый курс
Рузвельта».
1.
8.
1. Сороко –
Цюпа А.О.
Новейшая
история XX
века.
Комбинированный
урок.
25.
Начало
Гражданской
войны. На фронтах
Гражданской
войны.
1.
9.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
Комбинированный
урок.
26.
Экономическая
1.
политика красных и
белых.
9.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
Комбинированный
урок.
27.
Демократические
страны Европы в
9.
1. Сороко –
Цюпа А.О.
Комбинированный
урок.
116
1.
продовольственная
диктатура, сепаратный мир.
2. Уметь характеризовать
первые мероприятия
внутренней и внешней
политики большевиков.
1. Обуч-ся должны знать
особенности
экономического кризиса в
США.
2. Уметь характеризовать
политику президентов
Гувера и Рузвельта.
1. Обуч-ся должны знать
понятия: красное и белое
движение, гражданская
война.
2. Уметь характеризовать
причины и основные этапы
Гражданской войны в
России, интервенцию.
1. Обуч-ся должны знать
понятия: военный
коммунизм,
продразверстка.
2. Уметь характеризовать
экономическую политику в
годы Гражданской войны
красного и белого
правительств.
1. Обуч-ся должны знать
особенности кризиса в
знаний,
умений,
навыков.
11.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
24/24
14,15.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
25/25
16.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
26/26
12.
Текущий
контроль
27/27
30-е годы.
Великобритания,
Франция.
Новейшая
история XX
века.
Великобритании и
Франции.
2. Уметь характеризовать
политическое развитие
этих стран.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
17.
урок.
понятия: «малая
Гражданская война»,
денационализация.
2. Уметь характеризовать
причины и итоги
Кронштадтского восстания.
3. Определять причины
победы красных в
Гражданской войне.
28.
Экономический и
политический
кризис начала 20-х
г.г.
1.
10.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
29.
Кольский край в
годы революции и
Гражданской
войны.
1.
10.
1 Киселев А.А.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны уметь
История родного урок.
характеризовать события
края.
революции и Гражданской
войны на Кольском Севере.
Стр. 1822.
30.
Тоталитарные
режимы в 30-е
годы. Италия,
Германия, Испания.
1.
10.
1. Сороко –
Цюпа А.О.
Новейшая
история XX
века.
13-14.
31.
Повторительнообобщающий урок
1.
11.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
особенности
экономического кризиса в
Италии, Германии,
Испании.
2. Уметь характеризовать
причины прихода здесь к
власти тоталитарных
режимов.
Повторительно1. Обуч-ся должны знать
обобщающий
систематизировать и
117
10-17.
знаний,
умений,
навыков.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
28/28
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
29/29
Повторительно-
31/31
30/30
по теме: «Великая
российская
революция 19171921 г.г».
32.
СССР на путях
строительства
нового общества.
1.
11.
33.
Страны Востока и
Латинской
Америки в первой
половине XX века.
1.
11.
34.
Образование СССР.
1.
12.
Бранд М.Ю.
урок.
обобщить свои знания по
«История
теме: : «Великая
России. XXроссийская революция
начало XXI
1917-1921 г.г».
века».
СССР на путях строительства нового общества.
1. Данилов А.А., Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
Косулина Л.Г.,
урок.
понятия: НЭП, аренда,
Бранд М.Ю.
хозрасчет,
«История
хлебозаготовительный
России. XXкризис.
начало XXI
2. Уметь характеризовать
века».
основные мероприятия
НЭПа; сравнивать НЭП и
военный коммунизм.
1. Сороко –
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
Цюпа А.О.
урок.
причины «отсталости»
Новейшая
Востока в I-ой половине
история XX
XX века.
века.
2. Уметь характеризовать
понятие «модернизация»;
причины социальных
конфликтов в
латиноамериканском
обществе.
1. Данилов А.А., Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
Косулина Л.Г.,
урок.
понятия: суверенитет,
Бранд М.Ю.
федерация.
«История
2. Уметь характеризовать
России. XXпричины и предпосылки
начало XXI
образования СССР;
века».
национальную политику в
118
обобщающий
контроль.
18.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
32/32
15-17.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
33/33
19.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
34/34
35.
Международное
1.
положение и
внешняя политика в
20-е г.г.
12.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
1. Сороко –Цюпа
А.О. Новейшая
история XX
века.
36.
Культура и
искусство первой
половины XX века.
1.
12.
37.
Политическое
развитие в 20-е г.г.
1.
13.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
38.
Духовная жизнь
СССР в 20-е г.г.
1.
13.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
1века».
20-е г.г. XX века.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: «полоса
признания», Коминтерн.
2. Уметь определять
характер внешней
политики СССР в 20-е г.г.
XX века.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны уметь
урок.
характеризовать
особенности
художественной культуры.
2. Уметь называть
художественные
направления и их
представителей.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: однопартийная
система, «правый уклон».
2. Уметь определять
особенности политического
режима 20-х г.г.
3. объяснять причины
победы Сталина в борьбе за
личную власть.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия:
«сменовеховство», атеизм.
2. Уметь характеризовать
основные черты «нового
советского искусства»,
отношения советской
119
20.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
35/35
18.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
36/36
21.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
37/37
22.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
38/38
39.
Международные
отношения в 30-е
годы.
1.
13.
1. Сороко –Цюпа Комбинированный
А.О. Новейшая
урок.
история XX
века.
40.
Социалистическая
индустриализация.
1.
14.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
Комбинированный
урок.
41.
Коллективизация
сельского
хозяйства.
1.
14.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
Комбинированный
урок.
42.
Вторая мировая
война. 1939-1945
г.г.
1.
14.
1. Сороко –
Цюпа А.О.
Новейшая
история XX
века.
Комбинированный
урок.
120
власти и Православной
церкви.
1. Обуч-ся должны знать
причины краха ВерсальскоВашингтонской системы.
2. Уметь характеризовать
дипломатические
отношения накануне II-ой
Мировой войны.
1. Обуч-ся должны знать
понятия: пятилетка,
стахановское движение,
индустриализация.
2. Уметь характеризовать
основные мероприятия
индустриализации, ее
итоги.
1. Обуч-ся должны знать
понятия: коллективизация,
раскулачивание.
2. Уметь объяснять
причины перехода к
политике массовой
коллективизации.
3. Характеризовать итоги
политики сплошной
коллективизации.
1. Обуч-ся должны знать
причины, участников,
характер войны.
2. Уметь по карте
показывать основные
19.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
39/39
23.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
40/40
24.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
41/41
20-21.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
42/42
43.
Политическая
система СССР в
30-е г.г.
1.
15.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
Комбинированный
урок.
44.
Духовная жизнь в
30-е г.г.Культура
Кольского края.
1.
15.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
Комбинированный
урок.
45.
Послевоенное
мирное
урегулирование.
1.
15.
1. Сороко –Цюпа Комбинированный
А.О. Новейшая
урок.
история XX
века.
46.
Внешняя политика
СССР в 30-е г.г.
1.
16.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
Комбинированный
урок.
121
сражения войны, называть
их даты.
3. Перечислять уроки и
итоги II-ой Мировой
войны.
1. Обуч-ся должны знать
понятия: репрессии,
массовые организации,
культ личности.
2. Уметь характеризовать
особенности политической
системы СССР в
30-е г.г.
1. Обуч-ся должны знать
понятия: «культурная
революция»,
социалистический
реализм».
2. Уметь характеризовать
достижения науки и
искусства в 30-е г.г.
1. Обуч-ся должны знать
последствия II-ой Мировой
войны, причины распада
антигитлеровской
коалиции.
3. Уметь характеризовать
цели и принципы ООН.
1. Обуч-ся должны знать
понятия: антифашистский
фронт, «мюнхенский
сговор», «польский
25.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
43/43
26.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
44/44
22.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
45/45
27.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
46/46
России. XXначало XXI
века».
47.
Кольский Север в
годы
индустриализации
и коллективизации.
1.
16.
48.
Повторительнообобщающий урок
по теме: «Вторая
мировая война».
1.
16.
49.
Повторительнообобщающий урок
по теме: « СССР на
путях
строительства
нового общества».
1.
17.
50.
Великая
1.
Отечественная
война 1941-1945 г.г.
СССР накануне
Великой
Отечественной
войны 1941-1945
1г.г.
17.
вопрос».
2. Уметь характеризовать
основные направления
внешней политики в 30-е
г.г.
1 Киселев А.А.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны уметь
История родного урок.
характеризовать политику
края.
индустриализации и
коллективизации на
Кольском Севере.
1. Сороко –
Повторительно1. Обуч-ся должны
Цюпа А.О.
обобщающий
систематизировать и
Новейшая
урок.
обобщить знания по теме:
история XX
«Вторая мировая война».
века.
1. Данилов А.А., Повторительно1. Обуч-ся должны знать
Косулина Л.Г.,
обобщающий
основные понятия раздела.
Бранд М.Ю.
урок.
2. Систематизировать и
«История
обобщить свои знания.
России. XXначало XXI
века».
Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.
1. Данилов А.А., Вводная лекция.
1. Обуч-ся должны уметь
Косулина Л.Г.,
характеризовать план
Бранд М.Ю.
«Барбаросса»; пакт
«История
Молотова - Риббентропа.
России. XX2. Объяснять причины и
начало XXI
итоги советско –
века».
финляндской войны.
122
навыков.
Стр. 2325.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
47/47
19-22.
Обобщающий
контроль.
48/48
18-27.
Повторительнообобщающий
контроль.
49/49
28.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
50/50
51.
«Холодная война».
Военнополитические
блоки.
1.
17.
1. Сороко –
Цюпа А.О.
Новейшая
история XX
века.
52.
Начало Великой
Отечественной
войны.
1.
18.
53.
Немецкое
наступление 1942 г.
и предпосылки
коренного
перелома.
1.
18.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
54.
Завершение эпохи
индустриального
общества 19451970-х г.г. Кризисы
70-80-х г.г.
1.
18.
1. Сороко –
Цюпа А.О.
Новейшая
история XX
века.
55.
Советский тыл в
1.
19.
1. Данилов А.А.,
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятие: «холодная война».
2. Уметь характеризовать
причины и признаки
«холодная война».
3. Характеризовать военнополитические блоки.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны уметь
урок.
характеризовать силы
сторон накануне Великой
Отечественной войны.
2. Объснять причины
неудач Красной Армии в
первые месяцы войны.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятие: коренной
перелом.
2. Уметь характеризовать
планы воюющих сторон на
1942 г.
3. Уметь подводить итоги
первого этапа войны.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
причины новых
экономических кризисов
конца 80-х г.г. XX века.
2. Уметь характеризовать
послевоенное развитие
экономики
западноевропейских стран
и США.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны уметь
123
23.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
51/51
29.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
52/52
30.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
53/53
24-25.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
54/54
31.
Текущий
55/55
годы Великой
Отечественной
войны.
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
56.
Коренной перелом
в ходе Великой
Отечественной
войны.
1.
19.
57.
Политическое
развитие стран
Запада.
1.
19.
58.
Народы СССР в
борьбе с немецким
фашизмом.
1.
20.
урок.
характеризовать меры,
которые предприняло
советское руководство для
перевода экономики на
военный лад.
2. Рассказывать о развитии
науки, образования,
культуры в годы войны.
1. Данилов А.А., Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
Косулина Л.Г.,
урок.
понятие: коренной
Бранд М.Ю.
перелом.
«История
2. Уметь объяснять
России. XXпричины успеха советского
начало XXI
контрнаступления под
века».
Сталинградом.
3. Уметь работать с
контурной картой.
4. Определять значение
Тегеранской конференции.
Новейшая история. Вторая половина ХХ века.
1. Сороко –
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
Цюпа А.О.
урок.
основные партийноНовейшая
политические течения в
история XX
западноевропейских
века.
странах после войны.
2. Уметь сравнивать
политическое развитие с
периодом 20-30-х г.г.
1. Данилов А.А., Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
Косулина Л.Г.,
урок.
понятие: депортация.
Бранд М.Ю.
2. Уметь характеризовать
«История
вклад различных народов
124
контроль
знаний,
умений,
навыков.
32.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
56/56
26.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
57/57
33.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
58/58
59.
СССР на
1.
завершающем этапе
Второй мировой
войны.
20.
60.
Гражданское
общество.
Социальные
движения.
1.
20.
61.
Мурманская
область в годы
Великой
Отечественной
войны.
Повторительнообобщающий урок
по теме: «Великая
Отечественная
1.
21.
1.
21.
62.
России. XXначало XXI
века».
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
СССР в победу над
Германией.
навыков.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны уметь
урок.
характеризовать причины
заграничного похода
Красной Армии;
крупнейшие сражения
Второй мировой войны.
2. Знать решения
Крымской и Потсдамской
конференции.
1. Сороко –
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
Цюпа А.О.
урок.
понятие: гражданское
Новейшая
общество.
история XX
2. Уметь объяснять
века.
причины развития
социальных движений.
3. Уметь характеризовать
идеологические основы
движения новых левых,
альтернативных и
экологических движений.
1. Киселев А.А.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
История родного урок.
основные события Великой
края.
Отечественной войны на
Кольской земле.
34.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
59/59
27.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
60/60
Стр. 2532.
61/61
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
28-34.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
Повторительнообобщающий
Повторительнообобщающий
урок.
125
1. Обуч-ся должны
систематизировать и
обобщить знания по теме: :
«Великая Отечественная
62/62
война 1941-1945
г.г».
России. XXначало XXI
века».
63.
США.
1.
21.
64.
СССР в 1945-1953
г.г.
Восстановление
экономики.
1.
22.
65.
Политическое
развитие.
1.
22.
война 1941-1945 г.г».
2. Знать основные итоги и
события Великой
Отечественной войны.
1. Сороко –
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
Цюпа А.О.
урок.
особенности внутренней и
Новейшая
внешней политики США
история XX
после II-ой Мировой
века.
войны.
2. Уметь характеризовать
особенности правления
президентов США
Эйзенхауэра, Кеннеди,
Рейгана, Клинтона, Буша.
СССР в 1953 – середине 60-х гг. ХХ в.
1. Данилов А.А., Урок изучения
1. Обуч-ся должны знать
Косулина Л.Г.,
нового материала. понятия: военноБранд М.Ю.
промышленный комплекс,
«История
репарации.
России. XX2. Уметь характеризовать
начало XXI
состояние советской
века».
экономики после войны.
3. Уметь характеризовать
альтернативы развития
народного хозяйства в
послевоенные годы.
1. Данилов А.А., Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
Косулина Л.Г.,
урок.
понятия: демократический
Бранд М.Ю.
импульс войны,
«История
« железный занавес»,
России. XXноменклатура,
начало XXI
«космополитизм».
126
контроль.
28.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
63/63
35.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
64/64
36.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
65/65
века».
66.
Великобритания.
1.
22.
1. Сороко –
Цюпа А.О.
Новейшая
история XX
века.
67.
Идеология и
культура.
1.
23.
68.
Внешняя политика.
1.
23.
69.
Франция.
1.
23.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
1. Сороко –Цюпа
А.О. Новейшая
история XX
2. Уметь приводить
конкретные примеры
усиления
административнокомандной системы в
послевоенный период.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: лейбористы,
консерваторы,
«демократический
социализм».
2. Уметь характеризовать
особенности внутренней и
внешней политики
М.Тэтчер, Э.Блэра.
Проблемная
1. Обуч-ся должны уметь
лекция.
называть достижения
отечественной науки и
культуры первых
послевоенных лет.
29.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
66/66
37.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
67/67
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
38.
урок.
понятие: «холодная война».
2. Уметь характеризовать
изменения в
международном положении
СССР после Второй
мировой войны.
Комбинированный 1.Обуч-ся должны уметь
30.
урок.
выделять этапы внутренней
и внешней политики
127
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
68/68
Текущий
контроль
знаний,
69/69
века.
70.
Повторительнообобщающий урок
по теме: «СССР в
1945-1953 г.г».
1.
24.
71.
СССР в 1953- сер.
60-х г.г. XXв.
Изменения
политической
системы.
1.
24.
72.
Италия.
1.
24.
73.
Экономика СССР в
1953-1964 г.г.
экономика
1.
25.
Франции 40-90-х г.г.
2. Уметь характеризовать
выделенные этапы.
1. Обуч-ся должны
обобщить и
систематизировать знания
по теме: «СССР в 19451953 г.г».
1. Данилов А.А., ПовторительноКосулина Л.Г.,
обобщающий
Бранд М.Ю.
урок.
«История
России. XXначало XXI
века».
СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. ХХ века.
1. Данилов А.А., Урок изучения
1. Обуч-ся должны знать
Косулина Л.Г.,
нового материала. понятия: реабилитация,
Бранд М.Ю.
волюнтаризм.
«История
2. Уметь характеризовать
России. XXальтернативы развития
начало XXI
страны после смерти
века».
Сталина.
3. Уметь определять
значение XX съезда КПСС;
причины отстранения
Хрущева от власти в
октябре 1964г.
1. Сороко –
Комбинированный 1. Обуч-ся должны уметь
Цюпа А.О.
урок.
выделять этапы внутренней
Новейшая
и внешней политики
история XX
Италии 40-90-х г.г.
века.
2. Уметь характеризовать
выделенные этапы.
1. Данилов А.А., Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
Косулина Л.Г.,
урок.
понятия: предприятия
Бранд М.Ю.
группы «А», предприятия
128
умений,
навыков.
35-38.
Повторите 70/70
льнообобщающ
ий
контроль.
39.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
71/71
31.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
72/72
40.
Текущий
контроль
знаний,
73/73
Кольского Севера.
«История
России. XXначало XXI
века».
74.
«Оттепель» в
духовной жизни.
1.
25.
75.
Германия: раскол и
объединение.
1.
25.
76.
Политика мирного
сосуществования:
успехи и
противоречия.
1.
26.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
1. Сороко –
Цюпа А.О.
Новейшая
история XX
века.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
группы «Б».
2. Уметь оценивать
реформу управления
экономикой, предпринятую
Хрущевым.
3. Определять
противоречивость и
ограниченность
экономических реформ
Хрущева.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятие: «оттепель».
2. Уметь показывать на
примерах пределы
«оттепели» в культурной
жизни, характеризовать ее
противоречивость.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
причины раскола
Германии.
2. Уметь характеризовать
послевоенное развитие
ФРГ и ГДР.
3. Уметь объяснять как шел
процесс объединения
Германии.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны уметь
урок.
характеризовать политику
десталинизации.
2. Оценивать действия
советского руководства во
время венгерских событий
129
умений,
навыков.
41.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
74/74
32.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
75/75
42.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
76/76
века».
77.
Повторительнообобщающий урок
по теме: «СССР в
1953- сер. 60-х г.г.
XX в».
1.
26.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
1. Сороко –
Цюпа А.О.
Новейшая
история XX
века.
78.
Преобразования и
революции в
странах Восточной
Европы. 1945-1999.
1.
26.
79.
СССР в середине
60-х середине 80-х
г.г. XX в.
1.
27.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
80.
Экономика
«развитого
социализма».
1.
27.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
Повторительнообобщающий
урок.
1962г., Карибского кризиса
1962г.
1. Обуч-ся должны
39-42.
систематизировать и
обобщить знания по теме:
«СССР в 1953- сер. 60-х г.г.
XX в».
Комбинированный 1. Обуч-ся должны уметь
33.
урок.
объяснять причины кризиса
тоталитарного социализма.
2. Уметь характеризовать
проблемы, возникшие
после краха
социалистической системы.
Урок изучения
1. Обуч-ся должны знать
43.
нового материала. понятия: консервация
политического режима,
коррупция, «теневая
экономика», диссиденты,
неосталинизм.
2. Уметь определять
особенности общественнополитического развития 60х середине 80-х г.г. XX в.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
44.
урок.
понятие: экономика
«развитого социализма».
2. Уметь называть причины
увеличения отрыва
экономики СССР от
130
Повторительнообобщающий
контроль.
77/77
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
78/78
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
79/79
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
80/80
века».
81.
Латинская Америка
во второй половине
XX века.
1.
27.
1. Сороко –
Цюпа А.О.
Новейшая
история XX
века.
Комбинированный
урок.
82.
Общественная
жизнь в середине
60-х-середине 80-х
г.г.
1.
28.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
Комбинированный
урок.
83.
Политика разрядки:
надежды и
результаты.
1.
28.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
Комбинированный
урок.
84.
Страны Азии и
Африки в
современном мире.
1.
28.
1. Сороко –
Цюпа А.О.
Новейшая
Комбинированный
урок.
131
экономики западных стран
в 70-х-начале 80-х г.г.
1. Обуч-ся должны уметь
характеризовать
особенности политических
режимов в Латинской
Америке во второй
половине XX века.
1. Обуч-ся должны на
примерах доказывать
усиление идеологического
давления в литературе и
искусстве 60-х-середине
80-х г.г.
2. Уметь определять
значение диссидентского
движения.
1. Обуч-ся должны знать
понятия: политика
«разрядки», интеграция.
2. Уметь характеризовать
«доктрину Брежнева».
3.Давать оценку характеру
отношений СССР с
социалистическими,
капиталистическими,
развивающимися
странами60-х-середине 80х г.г.
1. Обуч-ся должны уметь
называть причины
деколонизации после II-ой
34.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
81/81
45.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
81/82
46.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
83/83
35.
Текущий
контроль
знаний,
84/84
история XX
века.
85.
Повторительнообобщающий урок
по теме: «СССР в
середине 60-х
середине 80-х г.г.
XX в».
1.
29.
86.
Перестройка в
СССР(1985-1991).
Реформа
политической
системы: цели,
этапы, итоги.
1.
29.
87.
Япония. Китай.
Индия.
1.
29.
Мировой войны.
2. Уметь характеризовать
особенности развития
освободившихся стран
Азии и Африки, проблемы,
стоящие перед ними в к.
XX века.
1. Обуч-ся должны
систематизировать и
обобщить знания по теме:
«СССР в середине 60-х
середине 80-х г.г. XX в».
1. Данилов А.А., ПовторительноКосулина Л.Г.,
обобщающий
Бранд М.Ю.
урок.
«История
России. XXначало XXI
века».
Перестройка в СССР (1985 – 1991).
1. Данилов А.А., Проблемная
1. Обуч-ся должны знать
Косулина Л.Г.,
лекция.
понятия: «кадровая
Бранд М.Ю.
революция», разделение
«История
властей.
России. XX2. Уметь характеризовать и
начало XXI
давать оценку
века».
политических
преобразований за годы
перестройки.
1. Сороко –
Комбинированный 1. Обуч-ся должны уметь
Цюпа А.О.
урок.
характеризовать
Новейшая
послевоенное развитие
история XX
Японии, Китая, Индии.
века.
2. Уметь определять
развитие этих стран по
сравнению с развитием
стран Западной Европы.
132
умений,
навыков.
43-46.
Повторительнообобщающий
контроль.
85/85
47.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
86/86
36.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
87/87
88.
Экономические
реформы 1985-1991
г.г.
1.
30.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
89.
Политика
гласности:
достижения и
издержки.
1.
30.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
90.
Международные
отношения. 60-90-е
г.г.
1.
30.
1. Сороко –
Цюпа А.О.
Новейшая
история XX
века.
91.
Диалектика нового
мышления.
1.
31.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: «ускорение»,
инфляция, приватизация.
2. Уметь характеризовать
основные этапы
экономических реформ в
СССР в годы перестройки.
3. Называть причины
неудач в реформировании
экономики в эти годы.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятие: «гласность».
2. Уметь давать оценку
итогов политики гласности
в годы перестройки.
3. Характеризовать
духовную жизнь страны в
период перестройки.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: биполярная
система, «гонка
вооружений».
2. Уметь характеризовать
особенности
международных
отношений 60-90-х г.г.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: диалектика
нового мышления,
биполярная система
международных
отношений.
133
48.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
88/88
49.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
89/89
37.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
90/90
50.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
91/91
века».
92.
Мурманская
область в годы
перестройки.
1.
31.
93.
Повторительнообобщающий урок
по теме: «Мир во
второй половине
XX века».
1.
31.
94.
Россия в конце XXначале XXI века.
Российская
экономика на пути
к рынку.
1.
32.
95.
Политическая
жизнь: Россия на
пути к
демократическому
обществу и
правовому
государству.
1.
32.
2. Уметь оценивать
результаты осуществления
политики «нового
мышления» в 1985-1991 г.г.
1. Киселев А.А.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны уметь
История родного урок.
характеризовать
кра
политические и социальноэкономические изменения в
Мурманской области в
годы перестройки.
1. Сороко –
Повторительно1. Обуч-ся должны
Цюпа А.О.
обобщающий
систематизировать и
Новейшая
урок.
обобщить знания по теме:
история XX
«Мир во второй половине
века.
XX века».
Россия в конце ХХ – начале ХХ1 века.
1. Данилов А.А., Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
Косулина Л.Г.,
урок.
понятия: либерализация
Бранд М.Ю.
цен, конвертируемость,
«История
ваучер, рыночная
России. XXэкономика.
начало XXI
2. Уметь характеризовать
века».
проблемы в развитии
экономики в 90-е г.г.
1. Данилов А.А., Проблемная
1. Обуч-ся должны знать
Косулина Л.Г.,
лекция.
понятия: референдум,
Бранд М.Ю.
фракция.
«История
2. Уметь характеризовать
России. XXрезультаты политического
начало XXI
развития страны в 90-е г.г.
века».
3. Определять факторы,
повлиявшие на развитие
134
Стр.3240.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
92/92
23-37.
Обобщающий
контроль.
93/93
51.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
94/94
52-53.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
95/95
96.
Культура второй
половины XX века.
1.
32.
1. Сороко –
Цюпа А.О.
Новейшая
история XX
века.
97.
Строительство
обновленной
Федерации.
1.
33.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
98.
Россия на пороге
XXI века.
1.
33.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
99.
Глобализация
второй половины
XX века.
1.
33.
1. Сороко –
Цюпа А.О.
Новейшая
история XX
культуры в 90-е г.г.
1. Обуч-ся должны уметь
характеризовать новые
явления в культуре второй
половины XX века.
2. Называть основные
направления и стили.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятия: федеративный
договор, концепция
внешней политики.
2. Уметь характеризовать
главные результаты
внешней политики страны
в 90-е г.г.; результаты
национальной политики.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны уметь
урок.
характеризовать
меропиятия по укреплению
Российского государства,
предпринятые
Президентом России в
2000-2003 году.
2. Знать о новых явлениях в
политике, экономике,
культуре, позволившие
говорить о возрождении
России.
Комбинированный 1. Обуч-ся должны знать
урок.
понятие: глобализация.
2. Уметь характеризовать
основные черты процесса
135
Проблемная
лекция с
элементами
дискуссии.
38.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
96/96
54-55.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
97/97
56.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
98/98
39.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
99/99
века.
100. Итоговое
повторение по теме
«Россия в XX
веке».
1.
34
101. Кольский край в
конце XX века.
1.
34
102. Заключение.
Глобальные
проблемы
современности.
1.
34.
1. Данилов А.А.,
Косулина Л.Г.,
Бранд М.Ю.
«История
России. XXначало XXI
века».
1. Сороко –
Цюпа А.О.
Новейшая
история XX
века.
Повторительнообобщающий
уроки.
глобализации, определять
ее положительные и
отрицательные
последствия.
1. Обуч-ся должны
систематизировать и
обобщить свои знания,
полученные в 9-ом классе.
Проблемная
лекция с
элементами
дискуссии.
1.Знать о новых явлениях в
политике, экономике,
культуре края в конце XX
века.
Проблемная
лекция с
элементами
дискуссии.
1. Обуч-ся должны уметь
называть и характеризовать
глобальные проблемы
современности.
2. Уметь определять
возможные пути их
решения.
136
навыков.
1-56.
Стр.
279-282.
Повторительнообобщающий
контроль.
100/100
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
Текущий
контроль
знаний,
умений,
навыков.
101/101
102/102