Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ

Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)
общего образования на базовом уровне.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает точное распределение учебных часов по
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала,
определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения
промежуточной аттестации учащихся.
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с указанием часов, отводимых на изучение
каждого блока, перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки выпускников. Большинство
представленных в программе лабораторных и практических работ являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения
дополнительных учебных часов. В рабочей программе приведен перечень демонстраций, которые будут проводиться с использованием
разных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения, его материальной базы, в том числе таблиц, натуральных
объектов, коллекций, и др.
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных
особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции. Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой
природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу изучения курса биологии составляют экологоэволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с
рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе
эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Цели





Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за
живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, оценки
последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Место предмета в базисном учебном плане
Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в
соответствии с которым на изучение курса биологии на ступени основного общего образования выделено учебных часов. в 6, 7 -9
классах – по 68 часов ( по 2 часа в неделю). Система, многообразие и эволюция живой природы изучается с использованием наиболее
типичных представителей животных, своего региона.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета « Биология » на ступени основного
общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Результаты обучения
Результаты изучения курса « Биология » приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью
соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей
среды.
Рубрика “Знать/понимать” включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.
В рубрику “Уметь” входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять,
изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск
биологической информации.
В рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни” представлены
требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
ЖИВОТНЫЕ
Введение .Общие сведения о животном мире(2ч)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений.
Систематика животных.
1. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ. (49ч)
Простейшие – 2 ч.
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Колониальные организмы
Беспозвоночные – 15 ч.
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания» образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Тип Плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека.
Тип Круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека.
Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и жизни человека.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Тип Членистоногие. К л а с с Р а к о о б р а з н ы е. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа
Знакомство с разнообразием ракообразных.
К л асс П а у ко образны е. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение
в природе и жизни человека.
К л ас с Н а се ко м ы е. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Позвоночные.
Тип Хордовые.- 16 часов.
Класс Ланцетники.
Класс Р ы б ы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс З е м н о в о д н ы е. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
К л а с с П р е см ы к а ю щ и е с я. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и Поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие» редкие и охраняемые виды.
К ласс П т и ц ы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа
Изучение типов перьев птиц.
К л а с с М л е к о п и т а ю щ и е. Важнейшие представители отрядов млекопитающих: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные,
Рукокрылые, Грызуны, Зайцкобразные, Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Приматы.
Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация видеофильма.
2. ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ. ВЗАИМОСВЯЗЬ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ У ЖИВОТНЫХ – 26 ч
Эволюция строения функций органов и их систем – 13 ч.
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения,
кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт,
рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Демонстрация влажных препаратов скелетов, моделей н муляжей.
3. Развити и закономерности размещения животных на Земле - 4 ч.
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.
Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.
4. Биоценозы – 4ч.
5. животный мир и хозяйственная деятельность человека - 5 ч
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся VII класса
Учащиеся должны знать;
— основные черты сходства и отличия животных и растений;
— основные виды животных своей местности;
— биологические и экологические особенности животных своей местности;
— связь особенностей внешнего строения и образа жизни животных со средой обитания;
— сравнительные морфолого-анатомические характеристики изученных типов животных;
— связь строения органов и их систем с выполняемыми функциями;
— особенности индивидуального и исторического развития животных;
— роль животных в биоценозе и их взаимосвязи с остальными компонентами биоценоза и факторами среды;
— значение животных в природе и жизни человека;
 законы об охране животного мира.
Учащиеся должны уметь:
— Пользоваться лабораторным оборудованием;
— определять принадлежность животных к систематическим категориям;
 вести наблюдения за животными ставить простейшие опыты;
 составлять коллекцию насекомых-вредителей;
№
Тема
урока
Введение (2 часа)
1
История
развития
зоологии
Кол- Тип
во
урока
часо
в
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
Элементы Требования к
Вид
Дата проведения
доп.
подготовке
контроля
содержани учащихся
я
План
1
ИН
Зоология,
систематическ
ие категории
1
ИН
Этология,
зоогеография,
энтомология,
ихтиология,
орнитология,
эволюция
животных
Простейшие (2 часа)
Корненожки,
солнечники,
радиолярии,
споровики,
спора,
раковина
2
Современ
ная
зоология
3
Корненож 1
ки,
Радиоляри
и,
Солнечник
и,
Споровик
и
Жгутикон 1
осцы.
Инфузори
и
4
Элементы
урока
К
К
Инфузории,
колонии,
жгутиконосцы
Иметь
представление о
многообразии
органического
мира. Знать этапы
развития зоологии
Знать о роли
зоологии в жизни
общества
Д/З
Факт
Индив.
опрос
05.09
1
Индив.
опрос
07.09
2
Знать особенности Фрон. Опрос 12.09
строения и
Индив.
процессов
опрос
жизнедеятельност
и простейших
3
Знать особенности Фронт.
строения и
письм.
процессов
тест
жизнедеятельност
4
14.09
и простейших
Беспозвоночные (15 часов)
5
Тип
1
К
кишечноп
олостных
Кл.
гидроидны
е.
Сцифоидн
ые.
Кораллов
ые полипы
6
Губки
1
К
7
Тип
Плоские
черви. Кл.
ресничные
,
Сосальщи
ки,
Ленточны
е
1
К
8
Тип
Круглые
1
К
Полость
кишечная,
симметрия
лучевая,
щупальца.
Эктодерма,
энтодерма,
клетки
стрекательные,
полип, медуза,
КОРАЛ,
регенерация
Губки,
скелетные
иглы, клетки,
специализация
; слои клеток;
наружный,
внутренний
Кожномышечный
мешок,
гермафродит,
хозяин
промежуточны
й,
окончательны
й, чередование
поколений
Системы:
пищеваритель
Знать особенности
внешнего и
внутреннего
строения классов
кишечнополостны
х
Фронт.
19.09
Опрос.
Заслушиван
ие
сообщений о
роли
кишечнопол
остных
5
Знать особенности Индив.
строения, образ
опрос
жизни,
размножение
губок
21.09
6
Знать особенности Фронт.
строения плоских опрос
червей, черты
приспособленност
и, гигиенические
требования
26.09
7
Знать особенности Фронт.
строения,
Письм.
28.09
8
черви
9
Тип
кольчатые
черви
1
К
10
Классы
Кольчецов
1
К
11
Тип
Моллюски
1
К
ная,
выделительная
, половая.
Мускулатура.
Анальное
отверстие.
разнополость
Параподия,
замкнутая
кровеносная
система,
полихеты,
щетинки,
окологлоточно
е кольцо,
брюшная
нервная
цепочка.
забота о
потомстве
Олигохеты,
диапауза,
защитная
капсула,
пиявки,
гирудин,
анабиоз
Моллюски,
раковина,
мантия,
мантийная
полость,
жизнедеятельност
и круглых червей,
меры
профилактики
(заполнить
таблицу)
Знать особенности Фронт.
строения,
опрос
жизнедеятельност
и кольчатых
червей, среде
обитания,
значении
03.10
9
Знать особенности
строения
связанные с
условиями
обитания,
значения в
природе и жизни
человека
Знать особенности
строения,
связанные с
условиями жизни,
средой обитания
Фронт.
опрос
05.10
10
Индив.
Письм.(запо
лнить
таблицу)
10.10
11
12
13
14
Классы
моллюско
в.
Брюхоног
ие
двустворч
атые.
Головоног
ие.
Тип
иглокожие
. Морские
лилии.
Морские
звезды.
Морские
ежи.
Голотурии
. Офиуры
Тип
членистон
огие.
Ракообраз
ные.
паукообра
зные
1
К
1
К
1
К
легкое, жабры,
сердце, терка,
железы:
пищеваритель
ные,
слюнные,.
Глаза , почки
Брюхоногие,
двустворчатые
, головоногие,
реактивное
движение,
перламутр,
чернильный
мешок,
жемчуг.
Воднососудистая
система.
Известковый
скелет
Хитин.
Сложные
глаза.
Мозаичное
зрение.
Развитие без
превращения.
Сообщени
яо
моллюска
х, их
значении
Знать классы
моллюсков, их
значение
Фрон.
Письм.
(тест)
12.10
12
17.10
13
Индив.
19.10
Опрос фронт
(тест)
14
Знать особенности Фронт опрос
внешнего и
внутреннего
строения, классы,
роль в природе и
жизни человека
Сообщени
я
Знать признаки
членистоногих.
Особенности
строения,
жизнедеятельност
и ракообразных,
паукообразных.
15-19
Тип
Членистон
огие.
Насекомы
е
5
К
Паутинные
бородавки.
Паутина –
ловча сеть.
Легочные
мешки и
трахеи.
Партеногенез
Таракановые.
Прямокрылые.
Уховертки.
Поденки.
Стрекозы.
Жесткокрылые
(жуки).
Полужесткокр
ылые (клопы).
Развитие с
превращением.
Чешуекрылые
(бабочки).
гусеница.
Равнокрылые.
Блохи.
Перепончаток
рылые
Наездники.
Пчелы: матка,
трутень,
рабочие. Мед,
прополис,
соты.
Уметь работать с
текстом учебника
Сообщени
е.
интересны
е факты о
насекомых
,
занимател
ьные
вопросы
Знать особенности
внешнего,
внутреннего
строения, их
приспособленност
ь к среде обитания
Фронт.
Индив.
Тесты.
Сообщения
24.10
26.10
31.10
02.11
14.11
15-19
Позвоночные (16 часов)
20
Тип
1
Хордовые.
Подтип
Бесчерепн
ые и
Черепные
21-23
24
Классы
рыб. Лаб.
работа
«Внешнее
строение
рыб»
3
Класс
1
Земноводн
ые. Отряд:
безногие.
Хвостатые
ИН
Хорда. Череп.
Позвоночник.
Бесчерепные.
Ланцетники.
Черепные или
Позвоночные
К
Хрящевые
рыбы.
Костные
рыбы. Чешуя.
Плавательный
пузырь..
акулы. Скаты.
осетрообразны
е.
Сельдеобразн
ые.
Лососеобразн
ые.
Карпообразны
е.
Окунеобразны
е
Земноводные:
безногие,
хвостатые,
бесхвостые.
Головастик
ИН
Знать особенности
строения
хордовых (на
примере
ланцетника).уметь
работать с
учебником,
пользоваться
дополнительной
лит-рой
Использов Знать особенности
ание
внешнего и
дополните внутреннего
льной
строения,
литератур связанные с
ы,
жизнью в водной
сообщения среде, знать
.
классы рыб.
Значение рыб в
природе и жизни
человека
Фронт.
опрос
Дополните
льный
материал о
пресмыка
ющихся
Фронт.
Индив
(карточки) ,
зоовикторин
а
Знать признаки,
характерные для
этого класса,
особенности
внешнего и
Индив.
Фронт.
Опрос.
Карточки.
Тесты.
Заполнение
таблицы.
Сообщения.
Занимательн
ые вопросы.
Дополнител
ьный
материал.
16.11
20
21,22,23.
21.11
23.11
28.11
30.11
24
25-26
27
.
Бесхвосты
е. Лаб.
работа
«Внешнее
строение»
Класс
Пресмыка
ющиеся.
Отряд :
Чешуйчат
ые.
Черепахи.
Крокодил
ы
2
Класс
1
Птицы.
Отряд
Пингвины.
Лаб. раб.
«Внешнее
строение
птиц»
ИН
Чешуйчатые
(ящерицы,
змеи, вараны).
Черепахи
(суповая,
зеленая,
пресноводная,
болотная).
Крокодилы (
нильский,
гребенчатый,
Миссисипский
и др.)
Изуче Гнездовые
ние
птицы.
нового Выводковые
матер птицы.
иала
Инкубация
Допол.
Лит-ра
внутреннего
строения,
значение
земноводных в
природе и жизни
человека
Знать признаки
класса,
особенности
внешнего и
внутреннего
строения.
Знать признаки
класса,
особенности
внешнего и
внутреннего
строения, обмене
веществ,
приспособленност
и к полету,
особенности
строения перьев,
роль птиц в
природе. Уметь
делать вывод о
Фронт.
Индивид.
Опрос .
викторина,
карточки,
заполнение
таблицы на
сравнение.
Тест
05.12
07.12
25-26
Индивид
опрос
12.12
27
28-31
Отряды
птиц
4
ИН
32
Класс
млекопита
ющие.
Лаб.
работа
«Внешнее
строение»
Отряды
млекопита
ющих
1
ИН
4
К
33-36
Страусообразн
ые.
Нандуобразны
е.
Казуарообразн
ые.
Гусеобразные.
дневные
хищные.
Совы.
Куриные.
Воробьинообр
азные.
Голенастые.
Подкласс
Яйцекладущие
(Первозвери)
Подкласс
Настоящие
звери.
Грызуны.
Зайцеобразные
.
Китообразные.
Ластоногие.
Хоботные.
Хищники.
Парнокопытн
ые.
Непарнокопыт
родстве птиц и
пресмыкающихся
Дополните Знать особенности
льная лит- строения и
ра,
приспособленност
сообщения ь к среде данных
отрядов. Уметь
узнавать птиц
различных
отрядов в
природе, на
рисунках, на
таблицах
Дополните
льный
материал,
сообщения
.
Фронт.
Индивид.
Опрос.
Карточки.
Тест.
Сообщения.
Дополнит.
Материал.
викторина.
14.12
19.12
21.12
26.12
28,29,30,
31.
Знать признаки
класса , черты
усложнения их
организации.
Фронт.
Индивид
опрос
28.12
32
Знать признаки
отрядов,
особенности
строения
жизнедеятельност
и. Уметь
наблюдать за
животными в
природе, делать
выводы. Знать
Фрот.
Индивид.
Опрос.
Карточки.
Тесты.
Сообщения.
Дополнит.
Материал.
Викторина.
16.01, 18.01
23.01, 25.01
33,34,35,
36.
ные. Приматы.
Обобщаю 1
Закреп
щий урок
ление
по теме
«Млекопи
тающие»
Эволюция строения, функции органов, систем (13 часов)
38
Покровы
1
ИН
Плоский
тела
эпителий.
Кутикула.
Эпидермис.
Собственно
кожа
37
значение
животных в
природе и жизни
человека
Тест
Знать функции
Фронт.
покровов
Заполнения
животных,
таблицы
особенности
строения покровов
тела плоских
червей,
членистоногих,
позвоночных,
млекопитающих.
Уметь определять
тип образований
на эпидермисе:
чешуя, когти,
перья; объяснять
26.12степень
усложнения
покровов тела в
процессе
эволюционного
развития
30.01
0102
38
39
Опорнодвигатель
ная
система
1
ИН
Наружный
скелет.
Внутренний
скелет. Осевой
скелет.
Позвоночник
позвонок.
Скелет.
Сустав.
40
Способы
передвиже
1
ИН
Движения:
амебоидное; за
Знать, что
оболочка –
первичная
появившаяся у
животных опорная
структура.
Усложнения
опорнодвигательной
системы,
происходящее в
процессе
эволюции
преобразований,
свойства
наружного
скелета,
позволяющие
выполнять
опорную
функцию, и его
недостатки,
мешающие
жизнедеятельност
и членистоногих,
преимущества
внутреннего
скелета,
усложнение
скелета в ходе
эволюции
Знать, что
движение
Индив.
Опрос
Фронт.
опрос
06.02
39
Индивид.
Опрос
08.02
40
ния
животных.
Полости
тела
41
Способы
дыхания и
газообмен
1
ИН
42
Органы
1
пищеварен
ия. Обмен
веществ и
энергии
ИН
43
Кровеносн
ая
система.
ИН
1
счет биения
жгутиков и
ресничек; с
помощью
мышц.
Полости тела:
первичная,
вторичная,
смешанная
Диффузия.
Газообмен.
Жабры.
Трахеи.
Легкие.
Альвеолы.
Диафрагма.
Легочные
перегородки
Обмен
веществ.
Превращение
энергии.
Ферменты
Сердце.
капилляры.
Артерии.
основное свойство
животных. Виды
движения:
амебоидное,
жгутики,
реснички,
мышечное.
Фронт.
Опрос
Знать, что такое
газообмен. Как
происходит
газообмен у
разных классов,
эволюцию органов
дыхания.
Индивид.
Опрос
Фронт.
опрос
13.02
41
Знать способы
пищеварения
(наружное и
внутреннее),
эволюцию
пищеварения,
обмен веществ –
основной признак
живого организма,
взаимосвязь
пищеварения и
обмена веществ
Знать эволюцию
кровеносной
системы от
Индивид.
Опрос
Фронт.
Опрос
15.02
42
Индивид.
Фронт.
опрос
20.02
43
Кровь
44
Органы
выделения
1
ИН
Вены.
Кровеносная
система:
замкнутая,
незамкнутая.
Круги
кровообращен
ия. Аорта.
Фагоцитоз.
Плазма.
Форменные
элементы
крови.
Лейкоциты.
Эритроциты.
Тромбоциты.
Гемоглобин.
Кровь.
Артериальная.
Венозная.
Канальцы –
извилистые
трубочки.
Почка.
Мочеточник.
Мочевой
пузырь. Моча.
кольчатых червей
до
млекопитающих,
отличия
замкнутой
системы от
незамкнутой,
эволюция сердца.
Уметь
анализировать и
обобщать
Знать роль
выделительной
системы в обмене
веществ,
эволюцию
выделительной
системы. Уметь
выделять и
обосновывать
признаки
усложнения и
повышения
организации
Индивид.
Фронт.
опрос
22.02
44
45
Нервная
система.
Рефлекс.
Инстинкт
1
ИН
46
Органы
чувств.
Регуляция
деятельно
сти
организма
1
ИН
Раздражимост
ь. Нервная
ткань.
Нервный узел.
Нервная
цепочка.
Нервное
кольцо.
Нервы.
Головной
мозг. Большие
полушария и
кора головного
мозга. Спиной
мозг. Рефлекс.
Инстинкт
Глаз. Простой
глазок.
Сложный
фасеточный
глаз.
Монокулярное
зрение.
Бинокулярное
живых организмов
Знать строение
Индивид.
нервных клеток.
Фронт.
Понятий –
опрос
рефлекс,
инстинкт.
усложнение
нервной системы.
Знать эволюцию
Индивид.
органов чувств.
Фронт.
Значение органов опрос
чувств.
Взаимосвязь
органов и систем в
организме
27.02
45
01.03
46
зрение.
Нервная
регуляция.
Жидкостная
регуляция
47
Продление 1
рода.
Органы
размножен
ия
ИН
Размножение:
бесполое,
половое.
Половая
система.
Половые
органы.
Гермафродити
зм.
Раздельнополо
сть. Яичники.
Яйцеводы.
Матка.
Семенники.
Семяпроводы.
Плацента
Знать
способы
размножени
я.. знать что
размножени
е – одно из
основных
свойств
живого
организма.
Половое
размножени
е–
эволюцион
ный
процесс
Индивид.
Фронт опрос
48
Способы
1
размножен
ИН
Деление:
надвое и
Знать особенности Индивид.
полового
Фронт.
06.03
47
13.03
48
ия
животных.
Оплодотво
рение
К
размножения
(наружного
внутреннего)
Знать, что такое
индивидуальное
развития
организма;
особенности
развития с
полным и
неполным
превращением
50
Периодиза 1
К
Половое
Знать что такое
ция и
созревание.
онтогенез,
продолжит
Периодизация
периоды
ельность
онтогенеза
онтогенеза,
жизни
продолжительност
животных
ь онтогенеза
Развитие и закономерности размещения животных на Земле (4 часа)
51
Доказател 1
ИН
Филогенез.
знать о строении
ьства
Переходные
современных и
эволюции
формы.
ископаемых
животных
Эмбрионально
животных, их
е развитие.
роли в
Гомологичные
доказательстве
49
Развитие
1
животных
с
превращен
ием и без
превращен
ия
множественно
е.
Размножение:
бесполое,
половое.
Почкование.
Живорождени
е.
Оплодотворен
ие.: внешнее,
внутреннее
Метаморфоз.
Развитие с
превращением
и без
превращения
опрос
Индивид.
Фронт.
опрос
15.03
49
Индивид.
Фронт.
опрос
20.03
50
Индивид.
Фронт.
опрос
22.03
51
52
Ч.Дарвин
о
причинах
эволюции
животного
мира
1
ИН
53
Усложнен
ия
строения
животных.
Многообр
азие видов
как
результат
эволюции
Ареалы
обитания.
миграции
1
ИН
1
ИН
54
Биоценозы (4 часа)
органы.
Рудиментарны
е органы.
Атавизм.
Наследственно Сообщени
сть.
е о жизни
Изменчивость: Ч.Дарвина
определенная,
неопределенна
я. Борьба за
существование
. Естественный
отбор
Дивергенция.
Разновидность
.
Видообразован
ие
эволюции
животного мира
Ареал. Виды:
эндемики,
космополит,
реликт.
Миграции. :
возрастные,
периодические
,
непериодическ
ие
Знать, что такое
Индивид.
наследственность , Фронт.
изменчивость,
опрос
борьба за
существование,
естественный
отбор – движущие
силы эволюции
03.04
52
Знать о
происхождении и
родстве животных
Индивид.
Фронт.
опрос
05.04
53
Знать что такое
ареал, миграции,
организмы –
эндемики,
космополиты.
Индивид.
Фронт.
опрос
10.04
54
55
Естествен 1
ные и
искусстве
нные
биоценозы
ИН
Биоценоз.
Ярусность.
Продуценты.
Консументы.
редуценты
56
Факторы
1
среды и их
влияние на
биоценозы
ИН
57
Цепи
питания.
Поток
энергии
К
Факторы
среды:
абиотические,
биотические,
антропогенные
Цепь питания.
Пищевая
пирамида.
Энергетическа
я пирамида
1
Создание
искусстве
нных
биоценозо
в
Взаимосвя 1
К
Экологическая
зь
группа.
компонент
Пищевые или
ов
трофические
биоценоза
связи
и их
приспособ
ленность
друг к
другу
Животный мир и хозяйственная деятельность человека (4часа)
58
Знать, что такое
биоценоз,
естественные и
искусственные
биоценозы,
причины
устойчивости
биоценозов,
ярусность
пространственная
и временная
Знать роль среды
на состояние
организмов
Индивид.
Фронт.
опрос
12.04
55
Индивид.
Фронт.
опрос
17.04
56
Знать что такое
цепь питания,
пищевая
пирамида,
продуктивность
биоценоза
Знать состав
биоценоза,
прямые и
косвенные связи
Индивид.
Фронт.
опрос
19.04
57
Индивид.
Фронт.
опрос
24.04
58
59
Воздейств
ие
человека и
его
деятельно
сти на
животных
1
К
Промысел.
Промысловые
животные
60
Одомашив
ание
животных
1
К
Одомашивани
е. Отбор.
Селекция.
разведение
62
Законы
1
России об
охране
животного
мира
Система
2
мониторин
га. Охрана
и
рациональ
ное
использов
ание
животного
К
Мониторинг.
Биосферный
заповедник.
К
Заповедник.
Заказник.
памятники
природы.
Красная книга.
Акклиматизац
ия
63-64
Промысло
вые птицы
и
животные
Знать о влиянии
человека на
животный мир.
Положительное
влияние на
животных
Промысел как
древний вид
воздействия на
животных
Знать о домащних
животных, их
особенностях,
этапах
одомашивания,
достижениях и
перспективах
развития
животноводства
Знать законы об
охране животного
мира
Индивид.
Фронт опрос
26.04
59
Индивид.
Фронт.
опрос
03.05
60
Индивид.
Фронт.
Опрос.
Сообщения
08.05
62
Знать что такое
мониторинг,о
методах его
осуществления
Индивид.
Фронт.
Опрос.
Сообщение
10.05
15.05
63
мира
Повторение и обобщение пройденного ( 4 часа)
17.05
22.05
24.05
29.05
ЛИТЕРАТУРА
1.Рабочая программа.
2.Учебник биология 7 класс «Дрофа» 2005г. В.В. Латюшин, В.А. Шапкин.
3.Поурочные планы к учебнику изд. Учитель 2006г. Н. И. Галушкова
4. Книга для чтения по зоологии «Просвещение» 1986г. С.М. Молис
5. Энциклопедия юного натуралиста «Педагогика» 1981г.
6.Энциклопедия царство животных «Анис» 2001г.
7. тесты к учебнику «экзамен» 2006г. Н.Ю. Захарова, С.Е. Дюкова.
8. тесты по биологии «Дрофа» 2000г. Петрова
Программы для общеобразовательных учреждений под руководством В.В.Пасечника Дрофа» 2011г