лицей №4

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей №4
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
зам. директора по УВР
учителей _________
________/Е.В.Русяйкина/
_________________
31.08.2015 г.
Руководитель ШМО
________/Оленина С.В./
Протокол №1 от 27.08.2015
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ лицей №4
________/Е.В.Петрова/
Приказ №_277__от 01.09.2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
истории
для 7-ых а, б, в, г классов
на 2015-2016 учебный год
учителя Олениной С.В.
г. Красногорск
2015 г.
1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «История» для 7 класса разработана на основе
требований Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, Основной образовательной программы основного общего
образования МБОУ лицей №4, учебного плана МБОУ лицей №4 на 2015-2016 учебный
год, примерной программы основного общего образования по истории, Федерального
перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования (утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253).
Рабочая программа ориентирована на использование учебников А.Я. Юдовской и др.
«Всеобщая история нового времени 1500-1800» 7 класс. Москва «Просвещение» 2014,
А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной «История России» 7 класс. , М: «Просвещение»,2014г.
Основные
содержательные линии рабочей программы реализуются в рамках
интегрированного курса «История» ,который включает в себя разделы всеобщей истории
и истории России. Изучение тем являются интегрированными и включают в себя материал
по всеобщей истории и истории России. В 7 кассе изучаются разделы «Всеобщая история
1500-1800г.г.»(26 часов) и « История России к.16-18в.в.»( 42часа) .
2.Общая характеристика курса
Курс сочетает историю государства и населяющих его народов. Он даёт представление об
основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной
и выразительной характеристике основных исторических эпох. Важная особенность курса
заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и её
связи с ведущими процессами мировой истории. При изучении всех разделов курса
предполагается обращение учащихся к истории своего края.
В программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, которые
способствуют активизации учебной деятельности, формированию у школьников
целостных исторический представлений, установлению преемственности в изучении
всеобщей и отечественной истории.
Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и
воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих
ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной
и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в
базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:


формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем
мире;
овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого
общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической,
духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во
всемирно- историческом процессе;
2











воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству —
многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и
взаимообусловленности;
формирование у школьников умений применять исторические знания для
осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими
людьми
в
современном
поликультурном,
полиэтничном
и
многоконфессиональном обществе. Преподавание истории России ориентируется
на УМК авторов Данилова А.А, Косулиной Л.Г; выбор этой линии УМК по
истории связан с тем, что он:
формирует российскую и гражданскую идентичность школьников,
духовно – нравственно развивает и воспитывает личность обучающихся при
реализации ФГОС,
помогает учителю организовывать учебную деятельность на основе системно –
деятельностного подхода,
помогает в достижении личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения основной образовательной программы посредством формирования УУД,
как основы умения учиться. Преимущество УМК даёт учителю возможность
организовать эффективную личностно – ориентированную учебную деятельность.
Возможности информационно – образовательной среды УМК
в учебнике: структурирование темы, ключевые тексты, вопросы и задания
двухуровневой сложности, словарь понятий и терминов, документы, иллюстрации,
в электронном приложении к учебнику: видеоматериалы, фотографии, рисунки,
схемы,
в методическом пособии для учителя: задачи урока, варианты организации
учебной деятельности школьников, планируемые достижения учащихся,
оборудование,
в рабочей тетради: задания на основе системно – деятельностного подхода,
закрепление содержания изучаемого параграфа, формирование УУД. Общая
характеристика учебного предмета Программа по истории на ступени основного
общего образования составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания
общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые
подлежат обязательному изучению в основной школе.
3.Место учебного предмета в учебном плане
Учебный план МБОУ лицей №4 выделяет на изучение предмета «История» в 7классах 68
часов (2урока в неделю).
4.Ожидаемые результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами изучения курса «История » являются:


понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность;
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
3

формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов
исторических эпох;
 складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях
прошлого;
 освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,
уважение прав и свобод человека.
Метапредметными результами изучения курса являются:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность:
учебную, игровую, общественную и др.;
 владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать
факты, составлять простой план );
 способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты
своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);
 готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.
Предметными результами изучения курса истории являются:

освоение первоначальных сведений об историческом пути народов, стран и
человечества как необходимой основы для миропонимания и познания
современного общества;
 владение базовым понятийным аппаратом исторического знания;
 умение правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия,
крылатые выражения;
 владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;
 первоначальные умения изучать и систематизировать информацию из различных
исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность;
 расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий,
личностей, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей
речи основных исторических терминов и понятий;
 составление, описание важнейших памятников культуры народов Древнего
Востока, Греции, Рима, выражение своего отношения к ним;
 понимание вклада древних народов в мировую культуру.
5. Содержание учебного предмета
История России.
Введение. 1 час.
«Россия на рубеже 16-17 веков».(3ч.)
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Смута. Окончание Смуты.
«Россия в 17 веке».(12ч.)
Новые явления в экономике. Основные сословия российского общества. Политическое
развитие страны. Власть и церковь. Церковный раскол. Народные движения. Внешняя
политика.
Образование и культура в 17 веке. Сословный быт. Обычаи и нравы.
«Россия при Петре 1».(12ч.)
Предпосылки петровских преобразований. Петр 1. Россия на рубеже веков. Северная
война.
Реформы. Экономика России в первой четверти 18 века. Изменения в культуре и быте
в первой четверти 18 века. Народные движения.
«Россия в 1725-1762 годах».(6ч.)
4
Дворцовые перевороты. Внутренняя политика в 1725-1762 годах. Внешняя политика
России в 1725- 1762 годах.
«Россия в 1762-1801 годах».(8ч.)
Внутренняя политика Екатерины 2. Крестьянская война под предводительством Е.И.
Пугачёва.
Экономическое развитие России во второй половине 18 века.
Россия при Павле 1. Наука и образование. Художественная культура. Быт и обычаи
Новая история
Введение(1ч.)
Раздел I. Мир в начале нового времени. (13ч.)
Эпоха Великих географических открытий. Абсолютизм в Европе. Хозяйственная
жизнь Европы в XVI-XVII вв. Социальная структура европейского общества.
Философия гуманизма. Живопись Высокого Возрождения. Наука. Начало Реформации
в Европе. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация. Англия в XVI
веке. Франция в XVI-первой половине XVII в.
Раздел II. Ранние буржуазные революции.(11ч.)
Международные отношения. Нидерландская революция. Великая английская
революция. Международные отношения в XVI-XVIII в. Первый период Нового
времени.
Время преобразований. Век Просвещения. Культура эпохи Просвещения.
Промышленный переворот в Англии. Английские колонии в Северной Америке.
Война за независимость. Образование США. Начало Великой французской
революции. Установление республики во Франции. Директория. Установление
диктатуры. Колониальный период в Латинской Америке.
Раздел III. Традиционные общества Востока. (1ч.)
Начало европейской колонизации. Текущий и итоговый контроль.
5
6.Календарно тематическое планирование.
Раздел Тема
Формируемые УУД
програ уроков
Предметные
Метапредмет
ммы,
ные
№
урока
1
Введение
относительно
способность
целостное
сознательно
представление об организовыват
учебном
курсе ь
и
,умение
регулировать
преобразовывать
свою
информацию
в деятельность
соответствии
с
решаемой задачей
1.Европа и мир в начале нового времени. 13 часов
2
Вводный
овладение
Умение
урок.
От целостными
анализировать
Средневеков представлениями и
обобщать
ья к Новому об историческом факты
времени.
пути
народов
своей страны и
человечества
3
Технические овладение
Умение
открытия и целостными
анализировать
выход
к представлениями и
обобщать
мировому
об историческом факты
океану.
пути
народов
своей страны и
человечества
4
Встреча
умения изучать и Умение
миров.
систематизироват анализировать
Великие
ь информацию из и
обобщать
географичес различных
факты
кие
исторических
и
открытия и современных
их
источников,
последствия. раскрывая
ее
социальную
принадлежность и
познавательную
ценность
5
Усиление
овладение
Формулироват
королевской целостными
ь
и
власти
в представлениями обосновывать
XVI-XVII
об историческом выводы
вв.
пути народов и
абсолютизм человечества
в
в Европе.
целом
6
Дух
овладение
Умение
Личностные
осмысление
социальнонравственного
опыта,
определению
своей позиции
Недел
я
Скоррект
ированны
е сроки
1
формирование
1
целостного
мировоззрения,
ответственного
отношения
к
учению
формирование
2
целостного
мировоззрения,
ответственного
отношения
к
учению
формирование
2
целостного
мировоззрения,
ответственного
отношения
к
учению
формирование
3
целостного
мировоззрения,
ответственного
отношения
к
учению
осознание своей 3
6
предприним
ательства
преобразует
экономику.
целостными
представлениями
об историческом
пути народов и
человечества
в
целом
работать
в
группе
Умение
анализировать
и
обобщать
факты
7
Новые
ценности
преобразуют
общество
овладение
целостными
представлениями
об историческом
пути народов и
человечества
в
целом
Умение
работать
в
группе.
Умение
анализировать
и
обобщать
факты
8
Европейское
население и
основные
черты
повседневно
й жизни.
опыт оценочной
деятельности на
основе
осмысления
жизни и деяний
личностей
и
народов в истории
своей страны и
человечества
в
целом
Умение
работать
в
группе.
Умение
анализировать
и
обобщать
факты
9
Высокое
Возрождени
е.
Умение
работать
в
группе.
Умение
анализировать
и
обобщать
факты
10
Рождение
новой
европейской
науки
умения изучать и
систематизироват
ь информацию из
различных
исторических
и
современных
источников,
раскрывая
ее
социальную
принадлежность и
познавательную
ценность
умения изучать и
систематизироват
ь информацию из
различных
исторических
и
современных
источников,
раскрывая
ее
способность
сознательно
организовыват
ь
и
регулировать
свою
деятельность
идентичности как
гражданина
страны,
члена
семьи,
этнической
и
религиозной
группы,
локальной
и
региональной
общности
осознание своей 4
идентичности как
гражданина
страны,
члена
семьи,
этнической
и
религиозной
группы,
локальной
и
региональной
общности
осознание своей 4
идентичности как
гражданина
страны,
члена
семьи,
этнической
и
религиозной
группы,
локальной
и
региональной
общности
осмысление
5
социальнонравственного
опыта
предшествующих
поколений,
способность
к
определению
своей позиции
осмысление
5
социальнонравственного
опыта
предшествующих
поколений,
способность
к
определению
7
11
12
13
14
социальную
принадлежность и
познавательную
ценность
Начало
умения изучать и
Реформации систематизироват
в
Европе. ь информацию из
Обновление различных
христианств исторических
и
а
современных
источников,
раскрывая
ее
социальную
принадлежность и
познавательную
ценность
Распростран овладение
ение
целостными
Реформации представлениями
в
Европе. об историческом
Борьба
пути народов и
католическо человечества
в
й
церкви целом
против
Реформации.
Королевская опыт оценочной
власть
и деятельности на
Реформация основе
в
Англии. осмысления
Борьба
за жизни и деяний
господство
личностей
и
на морях.
народов в истории
своей страны и
человечества
в
целом
Религиозные овладение
войны
и целостными
укрепление
представлениями
абсолютной об историческом
монархии во пути народов и
Франции
человечества
в
целом
своей позиции
Формулироват
ь
и
обосновывать
выводы
осмысление
6
социальнонравственного
опыта
предшествующих
поколений,
способность
к
определению
своей позиции
Формулироват
ь
и
обосновывать
выводы
осмысление
6
социальнонравственного
опыта
предшествующих
поколений,
способность
к
определению
своей позиции
Формулироват осмысление
7
ь
и социальнообосновывать нравственного
выводы
опыта
предшествующих
поколений,
способность
к
определению
своей позиции
Формулироват
ь
и
обосновывать
выводы
осмысление
7
социальнонравственного
опыта
предшествующих
поколений,
способность
к
определению
своей позиции
2. «Россия на рубеже 16-17 веков».4 часа.
15
Внутрення овладение
Умение
осмысление
8
я
и целостными
представлять
социальновнешняя
представлениями результаты
нравственного
политика
об историческом своей
опыта
Бориса
пути
народов деятельности в предшествующих
Годунова
своей страны и формах
поколений
человечества
сообщения
8
понимание
8-9
культурного
многообразия
мира, уважение к
культуре своего и
других народов,
-осмысление
социальнонравственного
опыта
предшествующих
18
Окончание овладение
Умение
формирование
9
Смутного
целостными
представлять
ответственного
времени.
представлениями результаты
отношения
к
об историческом своей
учению,
пути
народов деятельности в готовности
и
своей страны и формах
способности
человечества
сообщения
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию
на
основе
мотивации
к
обучению
и
познанию,
устойчивых
познавательных
интересов
3. «Россия в 17 веке» - 12 ч.
19
Новые
овладение
способность
формирование
10
явления в целостными
решать
ответственного
экономике представлениями творческие
отношения
к
об историческом задачи
учению,
пути
народов умение строить готовности
и
своей страны и логическое
способности
человечества
рассуждение,
обучающихся к
умозаключение саморазвитию и
самообразованию
на
основе
мотивации
к
обучению
и
познанию,
устойчивых
познавательных
интересов
20
Основные
овладение
Умение
формирование
10
сословия
целостными
представлять
ответственного
российског представлениями результаты
отношения
к
о
об историческом своей
учению,
общества.
пути
народов деятельности в
своей страны и формах
человечества
сообщения
21
Политичес овладение
способность
формирование
11
16-17
Смута
развитие умений
искать,
анализировать,
сопоставлять
и
оценивать
содержащуюся в
различных
источниках
информацию
о
событиях
умение работать
индивидуально
и в группе,
аргументироват
ь и отстаивать
своё мнение
9
кое
развитие
страны
22
Власть
и
церковь.
Церковный
раскол.
23-24
Народные
движения.
25-26
Внешняя
политика
27
Образован
ие
и
культура в
17 веке.
28
Сословный
быт.
Обычаи и
нравы
29-30
Обобщени
целостными
представлениями
об историческом
пути
народов
своей страны и
человечества
овладение
целостными
представлениями
об историческом
пути
народов
своей страны и
человечества
овладение
целостными
представлениями
об историческом
пути
народов
своей страны и
человечества
соотносить общие
исторические
процессы
и
отдельные факты;
выявлять
существенные
черты
исторических
процессов,
явлений
и
событий
развитие
эстетического
сознания
через
освоение
художественного
наследия
мира, творческой
деятельности
эстетического
характера
готовность
применять
исторические
знания
для
выявления
и
сохранения
исторических
и
культурных
памятников своей
страны и мира.
Умение
решать
творческие
задачи
умение строить
логическое
рассуждение,
представить
результаты
в
виде таблицы
ответственного
отношения
к
учению,
смысловое
чтение
строить логиче
ское
рассуждение и
делать выводы
формирование
12
ответственного
отношения
к
учению,
умение строить
логическое
рассуждение,
умозаключение
воспитание
13
чувства
ответственности
и долга перед
Родиной;
смысловое
чтение
строить логиче
ское
рассуждение и
делать выводы
Формирование
14
идей мира и
взаимопонимани
я
между
народами,
людьми разных
культур
Умение
работать
группе
составлять
формирование
11
ответственного
отношения
к
учению,
формирование
14
в ответственного
отношения
к
учению,
формирование
15
10
е темы: « контролировать
Россия в своё время
17 веке»
4. «Россия при Петре 1». 12часов.
31
Предпосыл овладение
ки
целостными
петровских представлениями
преобразов об историческом
аний
пути
народов
своей страны и
человечества
32-33 Петр
1. овладение
Россия на целостными
рубеже
представлениями
веков
об историческом
пути
народов
своей страны и
человечества
34-35 Северная
овладение
война.
целостными
представлениями
об историческом
пути
народов
своей страны и
человечества
36
Реформы
овладение
Петра 1
целостными
представлениями
об историческом
пути
народов
своей страны и
человечества
37
Экономика овладение
России
в целостными
первой
представлениями
четверти
об историческом
18 века
пути
народов
своей страны и
человечества
38-39 Народные
умение
тезисы
ответственного
работать
в отношения
к
группе,
учению,
толерантность
готовности
и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию
на
основе
мотивации
к
обучению
и
познанию,
устойчивых
познавательных
интересов.
смысловое
чтение
строить логиче
ское
рассуждение и
делать выводы
формирование
16
ответственного
отношения
к
учению
смысловое
чтение
строить логиче
ское
рассуждение и
делать выводы
формирование
16-17
ответственного
отношения
к
учению
Формулировать воспитание
17-18
и обосновывать чувства
выводы
ответственности
и долга перед
Родиной;
Формулировать формирование
18
и обосновывать целостного
выводы
мировоззрения,
ответственного
отношения
к
учению
смысловое
чтение
строить логиче
ское
рассуждение и
делать выводы
формирование
19
целостного
мировоззрения,
ответственного
отношения
к
учению
умение
усвоение
19-20
11
движения
первой
четверти
18 века.
40
41-42
характеризовать
место,
участников,
результаты
важнейших
исторических
событий
Изменения Формирование
в культуре идей
мира
и
и быте в взаимопонимания
первой
между народами,
четверти
людьми разных
18 века.
культур
готовность
применять
исторические
знания
для
выявления
и
сохранения
исторических
и
культурных
памятников своей
страны и мира.
Обобщени Умение работать
е темы: « с тестами
Россия
при Петре
1».
5. «Россия в 1725-1762 годах». 6 часов
43-44 Дворцовые овладение
перевороты целостными
представлениями
об историческом
пути
народов
своей страны и
человечества
45
Внутрення овладение
я политика целостными
в
1725- представлениями
1762 годах об историческом
пути
народов
соотносить свои
действия
с
планируемыми
результатами
работать
индивидуально
и в группе
гуманистических,
демократических
и традиционных
ценностей
многонациональн
ого российского
общества
развитие
20
эстетического
сознания
через
освоение
художественного
наследия
мира, творческо
й деятельности
эстетического
характера.
соотносить
формирование
21
общие
ответственного
исторические
отношения
к
процессы
и учению,
отдельные
готовности
и
факты
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию
на
основе
мотивации
к
обучению
и
познанию,
устойчивых
познавательных
интересов.
представить
результаты
виде таблицы
воспитание
22
в чувства
ответственности
и долга перед
Родиной;
Умение работать формирование
23
в группе
целостного
мировоззрения,
ответственного
отношения
к
12
46
Внешняя
политика
России
в
1725- 1762
годах
47-48
Обобщени
е
темы:
«Россия в
1725-1762
годах».
своей страны и
человечества
овладение
целостными
представлениями
об историческом
пути
народов
своей страны и
человечества
овладение
целостными
представлениями
об историческом
пути
народов
своей страны и
человечества
учению
Умение работать воспитание
23
в группе
чувства
ответственности
и долга перед
Родиной
Формулировать
формирование
24
и обосновывать целостного
выводы
мировоззрения,
ответственного
отношения
к
учению
6. Ранние буржуазные революции. 11 часов
49
Нидерланд опыт оценочной Формулировать
ская
деятельности на и обосновывать
революция основе
выводы
и рождение осмысления
свободной жизни и деяний
республики личностей
и
Голландия. народов в истории
своей страны и
человечества
в
целом
50
Революция овладение
Формулировать
в Англии. целостными
и обосновывать
Путь
к представлениями выводы
парламентс об историческом
кой
пути народов и
монархии. человечества
в
целом
51
Междунар
одные
отношения
в XVI-XVII
вв.
овладение
Формулировать
целостными
и обосновывать
представлениями выводы
об историческом
пути народов и
человечества
в
целом
52
Век
Просвещен
ия.
умения изучать и
систематизироват
ь информацию из
различных
исторических
и
Умение работать
в
группе.
Умение
анализировать и
обобщать факты
осмысление
25
социальнонравственного
опыта
предшествующи
х
поколений,
способность
к
определению
своей позиции
осмысление
25
социальнонравственного
опыта
предшествующи
х
поколений,
способность
к
определению
своей позиции
осмысление
26
социальнонравственного
опыта
предшествующи
х
поколений,
способность
к
определению
своей позиции
осмысление
26
социальнонравственного
опыта
предшествующи
13
53
Промышле
нный
переворот
в Англии
54
Английски
е колонии
в Северной
Америке.
55
Война за
независимо
сть.
Создание
Соединенн
ых Штатов
Америки.
56
57
современных
источников,
раскрывая
ее
социальную
принадлежность и
познавательную
ценность
овладение
представить
целостными
результаты
представлениями виде таблицы
об историческом
пути народов и
человечества
в
целом
овладение
целостными
представлениями
об историческом
пути народов и
человечества
в
целом
х
поколений,
способность
к
определению
своей позиции
осмысление
27
в социальнонравственного
опыта
предшествующи
х
поколений,
способность
к
определению
своей позиции
Формулировать
осмысление
27
и обосновывать социальновыводы
нравственного
опыта
предшествующи
х
поколений,
способность
к
определению
своей позиции
Формулировать
осмысление
28
и обосновывать социальновыводы
нравственного
опыта
предшествующи
х
поколений,
способность
к
определению
своей позиции
опыт оценочной
деятельности на
основе
осмысления
жизни и деяний
личностей
и
народов в истории
своей страны и
человечества
в
целом
Причины и овладение
Формулировать
начало
целостными
и обосновывать
Великой
представлениями выводы
французско об историческом
й
пути народов и
революции человечества
в
.
целом
Великая
французска
я
революция.
От
монархии к
республике
.
опыт оценочной представить
деятельности на результаты
основе
виде таблицы
осмысления
жизни и деяний
личностей
и
народов в истории
своей страны и
осмысление
28
социальнонравственного
опыта
предшествующи
х
поколений,
способность
к
определению
своей позиции
осмысление
29
в социальнонравственного
опыта
предшествующи
х
поколений,
способность
к
определению
14
58
59
Великая
французска
я
революция.
От
якобинской
диктатуры
к
18
брюмера
Наполеона
Бонапарта.
Начало
европейско
й
колонизаци
и.
человечества
в
целом
опыт оценочной Формулировать
деятельности на и обосновывать
основе
выводы
осмысления
жизни и деяний
личностей
и
народов в истории
своей страны и
человечества
в
целом
своей позиции
овладение
Формулировать
целостными
и обосновывать
представлениями выводы
об историческом
пути народов и
человечества
в
целом
осмысление
30
социальнонравственного
опыта
предшествующи
х
поколений,
способность
к
определению
своей позиции
7. «Россия в 1762-1801 годах». 8 часов.
Внутрення овладение
60
я политика целостными
Екатерины представлениями
2
об историческом
пути
народов
своей страны и
человечества как
необходимой
основой
для
миропонимания и
познания
современного
общества
Крестьянск овладение
61
ая
война целостными
под
представлениями
предводите об историческом
льством
пути
народов
Е.И.
своей страны и
Пугачёва
человечества
Экономиче овладение
62
ское
целостными
развитие
представлениями
России во об историческом
второй
пути
народов
половине
своей страны и
18 века.
человечества
осмысление
29
социальнонравственного
опыта
предшествующи
х
поколений,
способность
к
определению
своей позиции
Формулировать
воспитание
30
и обосновывать чувства
выводы
ответственности
и долга перед
Родиной;
Умение работать формирование
31
в группе
целостного
мировоззрения,
ответственного
отношения
к
учению
Умение
формирование
31
анализировать и целостного
обобщать факты мировоззрения,
ответственного
отношения
к
учению
15
63
Внешняя
политика
Екатерины
2.
64
Обобщени
е темы: «
Россия
при
Екатерине
2».
65
Россия при
Павле 1.
66
Наука
и
образовани
е.
Художеств
енная
культура.
Быт
и
обычаи
овладение
целостными
представлениями
об историческом
пути
народов
своей страны и
человечества как
необходимой
основой
для
миропонимания и
познания
современного
общества
овладение
целостными
представлениями
об историческом
пути
народов
своей страны и
человечества
овладение
целостными
представлениями
об историческом
пути
народов
своей страны и
человечества как
необходимой
основой
для
миропонимания и
познания
современного
общества
готовность
применять
исторические
знания
для
выявления
и
сохранения
исторических
и
культурных
памятников своей
страны и мира
представить
результаты
виде таблицы
воспитание
32
в чувства
ответственности
и долга перед
Родиной
Формулировать
формирование
32
и обосновывать целостного
выводы
мировоззрения,
ответственного
отношения
к
учению
Умение
формирование
33
анализировать и целостного
обобщать факты мировоззрения,
ответственного
отношения
к
учению
способность
сознательно
организовывать
и регулировать
свою
деятельность
формирование
33
целостного
мировоззрения,
ответственного
отношения
к
учению
16
67
Обобщени
е
темы:
«Россия в
1762-1801
годах».
овладение
целостными
представлениями
об историческом
пути
народов
своей страны и
человечества
способность
сознательно
организовывать
и регулировать
свою
деятельность
формирование
34
целостного
мировоззрения,
ответственного
отношения
к
учению
8. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ. 1 час
Основные
овладение
представить
осмысление
34
68
черты
целостными
результаты
в социальнотрадицион представлениями виде таблицы
нравственного
ного
об историческом
опыта
общества.
пути народов и
предшествующи
Кризис и человечества
в
х
поколений,
распад
целом
способность
к
империи
определению
Великих
своей позиции
моголов в
Индии.
7.Перечень учебно-методического обеспечения:
А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Всеобщая история. История Нового
времени. 1500 – 1800. Учеб. для 7 класса - М: Просвещение 2013
А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. Рабочая тетрадь по Новой истории. - М: Просвещение
2013
А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России конец 16 – 18 век. Учеб. для 7 кл. – М:
Просвещение, 2013
Рабочая тетрадь «История России конца 16-18 вв.» - М: Просвещение , 2013
Юдовская А.Я. Поурочные разработки к учебнику «Новая история»: 1500-1800: 7 кл.:
Пособие для учителя / А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2013
Е.В. Симонова. Поурочные разработки по истории России. М.,Экзамен 2009
Т.В. Петрова. История России. Контрольно – тренировочные задания 7 класс. В., Учитель
2009
С.Г. Смирнов Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. М.: МИРОС
1995
История России в лицах: биографический словарь /под общ. Ред. В.В. Каргалова. М.:
Русское слово 2011
Короткова М.В. История России 9 – 18в.: дидактические материалы. М.: Дрофа 2002
Сайт российского школьного образования: http://www.school.edu.ru
Сайт издательства «Просвещение»: http://www.prosv.ru
Программа «Живое слово»:http://www.openveb.ru/zhivpravo/t
История. В помощь учителю. Сайт сетевого объединения методистов.: http://som.fio.ru
Электронные пособия:
История России. 7 кл. Мультимедийное приложение к уч. Черниковой
История России ХУП-ХУ1Пвв.7кл. Интерактивное наглядное пособие СД - РОМ
История нового времени. Ч. 1 . Интерактивное наглядное пособие 7 кл.
Всеобщая история. Новая история, 7 класс
Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Новое время
17
8. Планируемые результаты:
Ученик научится:
• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени
как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового
времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;
• использовать историческую карту как источник информации о границах России и
других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического
развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений —
походов, завоеваний, колонизации и др.;
• анализировать информацию из различных источников по отечественной и всеобщей
истории Нового времени;
• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и
других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры;
рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории
Нового времени;
• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной
литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального
развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя
(включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития
общественного
движения
(«консерватизм»,
«либерализм»,
«социализм»);
г)
представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового
времени;
• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и
всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций,
взаимодействий между народами и др.);
• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические
ситуации и события;
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового
времени.
Ученик получит возможность научиться:
• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и
политическое развитие России, других государств в Новое время;
• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими
материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и
др.);
• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались
общие черты и особенности;
• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении
описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д
18