лицей №4
реклама
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №4 СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО зам. директора по УВР учителей _________ ________/Е.В.Русяйкина/ _________________ 31.08.2015 г. Руководитель ШМО ________/Оленина С.В./ Протокол №1 от 27.08.2015 УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ лицей №4 ________/Е.В.Петрова/ Приказ №_277__от 01.09.2015 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории для 7-ых а, б, в, г классов на 2015-2016 учебный год учителя Олениной С.В. г. Красногорск 2015 г. 1 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1.Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «История» для 7 класса разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ лицей №4, учебного плана МБОУ лицей №4 на 2015-2016 учебный год, примерной программы основного общего образования по истории, Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253). Рабочая программа ориентирована на использование учебников А.Я. Юдовской и др. «Всеобщая история нового времени 1500-1800» 7 класс. Москва «Просвещение» 2014, А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной «История России» 7 класс. , М: «Просвещение»,2014г. Основные содержательные линии рабочей программы реализуются в рамках интегрированного курса «История» ,который включает в себя разделы всеобщей истории и истории России. Изучение тем являются интегрированными и включают в себя материал по всеобщей истории и истории России. В 7 кассе изучаются разделы «Всеобщая история 1500-1800г.г.»(26 часов) и « История России к.16-18в.в.»( 42часа) . 2.Общая характеристика курса Курс сочетает историю государства и населяющих его народов. Он даёт представление об основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание уделяется целостной и выразительной характеристике основных исторических эпох. Важная особенность курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и её связи с ведущими процессами мировой истории. При изучении всех разделов курса предполагается обращение учащихся к истории своего края. В программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют активизации учебной деятельности, формированию у школьников целостных исторический представлений, установлению преемственности в изучении всеобщей и отечественной истории. Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся. Задачи изучения истории в основной школе: формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно- историческом процессе; 2 воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе. Преподавание истории России ориентируется на УМК авторов Данилова А.А, Косулиной Л.Г; выбор этой линии УМК по истории связан с тем, что он: формирует российскую и гражданскую идентичность школьников, духовно – нравственно развивает и воспитывает личность обучающихся при реализации ФГОС, помогает учителю организовывать учебную деятельность на основе системно – деятельностного подхода, помогает в достижении личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования УУД, как основы умения учиться. Преимущество УМК даёт учителю возможность организовать эффективную личностно – ориентированную учебную деятельность. Возможности информационно – образовательной среды УМК в учебнике: структурирование темы, ключевые тексты, вопросы и задания двухуровневой сложности, словарь понятий и терминов, документы, иллюстрации, в электронном приложении к учебнику: видеоматериалы, фотографии, рисунки, схемы, в методическом пособии для учителя: задачи урока, варианты организации учебной деятельности школьников, планируемые достижения учащихся, оборудование, в рабочей тетради: задания на основе системно – деятельностного подхода, закрепление содержания изучаемого параграфа, формирование УУД. Общая характеристика учебного предмета Программа по истории на ступени основного общего образования составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. 3.Место учебного предмета в учебном плане Учебный план МБОУ лицей №4 выделяет на изучение предмета «История» в 7классах 68 часов (2урока в неделю). 4.Ожидаемые результаты изучения учебного предмета Личностными результатами изучения курса «История » являются: понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность; осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; 3 формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох; складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека. Метапредметными результами изучения курса являются: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, игровую, общественную и др.; владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой план ); способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.); готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении. Предметными результами изучения курса истории являются: освоение первоначальных сведений об историческом пути народов, стран и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества; владение базовым понятийным аппаратом исторического знания; умение правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения; владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи; первоначальные умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий, личностей, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий; составление, описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражение своего отношения к ним; понимание вклада древних народов в мировую культуру. 5. Содержание учебного предмета История России. Введение. 1 час. «Россия на рубеже 16-17 веков».(3ч.) Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Смута. Окончание Смуты. «Россия в 17 веке».(12ч.) Новые явления в экономике. Основные сословия российского общества. Политическое развитие страны. Власть и церковь. Церковный раскол. Народные движения. Внешняя политика. Образование и культура в 17 веке. Сословный быт. Обычаи и нравы. «Россия при Петре 1».(12ч.) Предпосылки петровских преобразований. Петр 1. Россия на рубеже веков. Северная война. Реформы. Экономика России в первой четверти 18 века. Изменения в культуре и быте в первой четверти 18 века. Народные движения. «Россия в 1725-1762 годах».(6ч.) 4 Дворцовые перевороты. Внутренняя политика в 1725-1762 годах. Внешняя политика России в 1725- 1762 годах. «Россия в 1762-1801 годах».(8ч.) Внутренняя политика Екатерины 2. Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачёва. Экономическое развитие России во второй половине 18 века. Россия при Павле 1. Наука и образование. Художественная культура. Быт и обычаи Новая история Введение(1ч.) Раздел I. Мир в начале нового времени. (13ч.) Эпоха Великих географических открытий. Абсолютизм в Европе. Хозяйственная жизнь Европы в XVI-XVII вв. Социальная структура европейского общества. Философия гуманизма. Живопись Высокого Возрождения. Наука. Начало Реформации в Европе. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация. Англия в XVI веке. Франция в XVI-первой половине XVII в. Раздел II. Ранние буржуазные революции.(11ч.) Международные отношения. Нидерландская революция. Великая английская революция. Международные отношения в XVI-XVIII в. Первый период Нового времени. Время преобразований. Век Просвещения. Культура эпохи Просвещения. Промышленный переворот в Англии. Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость. Образование США. Начало Великой французской революции. Установление республики во Франции. Директория. Установление диктатуры. Колониальный период в Латинской Америке. Раздел III. Традиционные общества Востока. (1ч.) Начало европейской колонизации. Текущий и итоговый контроль. 5 6.Календарно тематическое планирование. Раздел Тема Формируемые УУД програ уроков Предметные Метапредмет ммы, ные № урока 1 Введение относительно способность целостное сознательно представление об организовыват учебном курсе ь и ,умение регулировать преобразовывать свою информацию в деятельность соответствии с решаемой задачей 1.Европа и мир в начале нового времени. 13 часов 2 Вводный овладение Умение урок. От целостными анализировать Средневеков представлениями и обобщать ья к Новому об историческом факты времени. пути народов своей страны и человечества 3 Технические овладение Умение открытия и целостными анализировать выход к представлениями и обобщать мировому об историческом факты океану. пути народов своей страны и человечества 4 Встреча умения изучать и Умение миров. систематизироват анализировать Великие ь информацию из и обобщать географичес различных факты кие исторических и открытия и современных их источников, последствия. раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность 5 Усиление овладение Формулироват королевской целостными ь и власти в представлениями обосновывать XVI-XVII об историческом выводы вв. пути народов и абсолютизм человечества в в Европе. целом 6 Дух овладение Умение Личностные осмысление социальнонравственного опыта, определению своей позиции Недел я Скоррект ированны е сроки 1 формирование 1 целостного мировоззрения, ответственного отношения к учению формирование 2 целостного мировоззрения, ответственного отношения к учению формирование 2 целостного мировоззрения, ответственного отношения к учению формирование 3 целостного мировоззрения, ответственного отношения к учению осознание своей 3 6 предприним ательства преобразует экономику. целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом работать в группе Умение анализировать и обобщать факты 7 Новые ценности преобразуют общество овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом Умение работать в группе. Умение анализировать и обобщать факты 8 Европейское население и основные черты повседневно й жизни. опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом Умение работать в группе. Умение анализировать и обобщать факты 9 Высокое Возрождени е. Умение работать в группе. Умение анализировать и обобщать факты 10 Рождение новой европейской науки умения изучать и систематизироват ь информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность умения изучать и систематизироват ь информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее способность сознательно организовыват ь и регулировать свою деятельность идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности осознание своей 4 идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности осознание своей 4 идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности осмысление 5 социальнонравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции осмысление 5 социальнонравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению 7 11 12 13 14 социальную принадлежность и познавательную ценность Начало умения изучать и Реформации систематизироват в Европе. ь информацию из Обновление различных христианств исторических и а современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность Распростран овладение ение целостными Реформации представлениями в Европе. об историческом Борьба пути народов и католическо человечества в й церкви целом против Реформации. Королевская опыт оценочной власть и деятельности на Реформация основе в Англии. осмысления Борьба за жизни и деяний господство личностей и на морях. народов в истории своей страны и человечества в целом Религиозные овладение войны и целостными укрепление представлениями абсолютной об историческом монархии во пути народов и Франции человечества в целом своей позиции Формулироват ь и обосновывать выводы осмысление 6 социальнонравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции Формулироват ь и обосновывать выводы осмысление 6 социальнонравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции Формулироват осмысление 7 ь и социальнообосновывать нравственного выводы опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции Формулироват ь и обосновывать выводы осмысление 7 социальнонравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции 2. «Россия на рубеже 16-17 веков».4 часа. 15 Внутрення овладение Умение осмысление 8 я и целостными представлять социальновнешняя представлениями результаты нравственного политика об историческом своей опыта Бориса пути народов деятельности в предшествующих Годунова своей страны и формах поколений человечества сообщения 8 понимание 8-9 культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, -осмысление социальнонравственного опыта предшествующих 18 Окончание овладение Умение формирование 9 Смутного целостными представлять ответственного времени. представлениями результаты отношения к об историческом своей учению, пути народов деятельности в готовности и своей страны и формах способности человечества сообщения обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, устойчивых познавательных интересов 3. «Россия в 17 веке» - 12 ч. 19 Новые овладение способность формирование 10 явления в целостными решать ответственного экономике представлениями творческие отношения к об историческом задачи учению, пути народов умение строить готовности и своей страны и логическое способности человечества рассуждение, обучающихся к умозаключение саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, устойчивых познавательных интересов 20 Основные овладение Умение формирование 10 сословия целостными представлять ответственного российског представлениями результаты отношения к о об историческом своей учению, общества. пути народов деятельности в своей страны и формах человечества сообщения 21 Политичес овладение способность формирование 11 16-17 Смута развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях умение работать индивидуально и в группе, аргументироват ь и отстаивать своё мнение 9 кое развитие страны 22 Власть и церковь. Церковный раскол. 23-24 Народные движения. 25-26 Внешняя политика 27 Образован ие и культура в 17 веке. 28 Сословный быт. Обычаи и нравы 29-30 Обобщени целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия мира, творческой деятельности эстетического характера готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. Умение решать творческие задачи умение строить логическое рассуждение, представить результаты в виде таблицы ответственного отношения к учению, смысловое чтение строить логиче ское рассуждение и делать выводы формирование 12 ответственного отношения к учению, умение строить логическое рассуждение, умозаключение воспитание 13 чувства ответственности и долга перед Родиной; смысловое чтение строить логиче ское рассуждение и делать выводы Формирование 14 идей мира и взаимопонимани я между народами, людьми разных культур Умение работать группе составлять формирование 11 ответственного отношения к учению, формирование 14 в ответственного отношения к учению, формирование 15 10 е темы: « контролировать Россия в своё время 17 веке» 4. «Россия при Петре 1». 12часов. 31 Предпосыл овладение ки целостными петровских представлениями преобразов об историческом аний пути народов своей страны и человечества 32-33 Петр 1. овладение Россия на целостными рубеже представлениями веков об историческом пути народов своей страны и человечества 34-35 Северная овладение война. целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества 36 Реформы овладение Петра 1 целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества 37 Экономика овладение России в целостными первой представлениями четверти об историческом 18 века пути народов своей страны и человечества 38-39 Народные умение тезисы ответственного работать в отношения к группе, учению, толерантность готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, устойчивых познавательных интересов. смысловое чтение строить логиче ское рассуждение и делать выводы формирование 16 ответственного отношения к учению смысловое чтение строить логиче ское рассуждение и делать выводы формирование 16-17 ответственного отношения к учению Формулировать воспитание 17-18 и обосновывать чувства выводы ответственности и долга перед Родиной; Формулировать формирование 18 и обосновывать целостного выводы мировоззрения, ответственного отношения к учению смысловое чтение строить логиче ское рассуждение и делать выводы формирование 19 целостного мировоззрения, ответственного отношения к учению умение усвоение 19-20 11 движения первой четверти 18 века. 40 41-42 характеризовать место, участников, результаты важнейших исторических событий Изменения Формирование в культуре идей мира и и быте в взаимопонимания первой между народами, четверти людьми разных 18 века. культур готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира. Обобщени Умение работать е темы: « с тестами Россия при Петре 1». 5. «Россия в 1725-1762 годах». 6 часов 43-44 Дворцовые овладение перевороты целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества 45 Внутрення овладение я политика целостными в 1725- представлениями 1762 годах об историческом пути народов соотносить свои действия с планируемыми результатами работать индивидуально и в группе гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонациональн ого российского общества развитие 20 эстетического сознания через освоение художественного наследия мира, творческо й деятельности эстетического характера. соотносить формирование 21 общие ответственного исторические отношения к процессы и учению, отдельные готовности и факты способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, устойчивых познавательных интересов. представить результаты виде таблицы воспитание 22 в чувства ответственности и долга перед Родиной; Умение работать формирование 23 в группе целостного мировоззрения, ответственного отношения к 12 46 Внешняя политика России в 1725- 1762 годах 47-48 Обобщени е темы: «Россия в 1725-1762 годах». своей страны и человечества овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества учению Умение работать воспитание 23 в группе чувства ответственности и долга перед Родиной Формулировать формирование 24 и обосновывать целостного выводы мировоззрения, ответственного отношения к учению 6. Ранние буржуазные революции. 11 часов 49 Нидерланд опыт оценочной Формулировать ская деятельности на и обосновывать революция основе выводы и рождение осмысления свободной жизни и деяний республики личностей и Голландия. народов в истории своей страны и человечества в целом 50 Революция овладение Формулировать в Англии. целостными и обосновывать Путь к представлениями выводы парламентс об историческом кой пути народов и монархии. человечества в целом 51 Междунар одные отношения в XVI-XVII вв. овладение Формулировать целостными и обосновывать представлениями выводы об историческом пути народов и человечества в целом 52 Век Просвещен ия. умения изучать и систематизироват ь информацию из различных исторических и Умение работать в группе. Умение анализировать и обобщать факты осмысление 25 социальнонравственного опыта предшествующи х поколений, способность к определению своей позиции осмысление 25 социальнонравственного опыта предшествующи х поколений, способность к определению своей позиции осмысление 26 социальнонравственного опыта предшествующи х поколений, способность к определению своей позиции осмысление 26 социальнонравственного опыта предшествующи 13 53 Промышле нный переворот в Англии 54 Английски е колонии в Северной Америке. 55 Война за независимо сть. Создание Соединенн ых Штатов Америки. 56 57 современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность овладение представить целостными результаты представлениями виде таблицы об историческом пути народов и человечества в целом овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества в целом х поколений, способность к определению своей позиции осмысление 27 в социальнонравственного опыта предшествующи х поколений, способность к определению своей позиции Формулировать осмысление 27 и обосновывать социальновыводы нравственного опыта предшествующи х поколений, способность к определению своей позиции Формулировать осмысление 28 и обосновывать социальновыводы нравственного опыта предшествующи х поколений, способность к определению своей позиции опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом Причины и овладение Формулировать начало целостными и обосновывать Великой представлениями выводы французско об историческом й пути народов и революции человечества в . целом Великая французска я революция. От монархии к республике . опыт оценочной представить деятельности на результаты основе виде таблицы осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и осмысление 28 социальнонравственного опыта предшествующи х поколений, способность к определению своей позиции осмысление 29 в социальнонравственного опыта предшествующи х поколений, способность к определению 14 58 59 Великая французска я революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. Начало европейско й колонизаци и. человечества в целом опыт оценочной Формулировать деятельности на и обосновывать основе выводы осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом своей позиции овладение Формулировать целостными и обосновывать представлениями выводы об историческом пути народов и человечества в целом осмысление 30 социальнонравственного опыта предшествующи х поколений, способность к определению своей позиции 7. «Россия в 1762-1801 годах». 8 часов. Внутрення овладение 60 я политика целостными Екатерины представлениями 2 об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества Крестьянск овладение 61 ая война целостными под представлениями предводите об историческом льством пути народов Е.И. своей страны и Пугачёва человечества Экономиче овладение 62 ское целостными развитие представлениями России во об историческом второй пути народов половине своей страны и 18 века. человечества осмысление 29 социальнонравственного опыта предшествующи х поколений, способность к определению своей позиции Формулировать воспитание 30 и обосновывать чувства выводы ответственности и долга перед Родиной; Умение работать формирование 31 в группе целостного мировоззрения, ответственного отношения к учению Умение формирование 31 анализировать и целостного обобщать факты мировоззрения, ответственного отношения к учению 15 63 Внешняя политика Екатерины 2. 64 Обобщени е темы: « Россия при Екатерине 2». 65 Россия при Павле 1. 66 Наука и образовани е. Художеств енная культура. Быт и обычаи овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира представить результаты виде таблицы воспитание 32 в чувства ответственности и долга перед Родиной Формулировать формирование 32 и обосновывать целостного выводы мировоззрения, ответственного отношения к учению Умение формирование 33 анализировать и целостного обобщать факты мировоззрения, ответственного отношения к учению способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность формирование 33 целостного мировоззрения, ответственного отношения к учению 16 67 Обобщени е темы: «Россия в 1762-1801 годах». овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность формирование 34 целостного мировоззрения, ответственного отношения к учению 8. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ. 1 час Основные овладение представить осмысление 34 68 черты целостными результаты в социальнотрадицион представлениями виде таблицы нравственного ного об историческом опыта общества. пути народов и предшествующи Кризис и человечества в х поколений, распад целом способность к империи определению Великих своей позиции моголов в Индии. 7.Перечень учебно-методического обеспечения: А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Всеобщая история. История Нового времени. 1500 – 1800. Учеб. для 7 класса - М: Просвещение 2013 А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. Рабочая тетрадь по Новой истории. - М: Просвещение 2013 А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России конец 16 – 18 век. Учеб. для 7 кл. – М: Просвещение, 2013 Рабочая тетрадь «История России конца 16-18 вв.» - М: Просвещение , 2013 Юдовская А.Я. Поурочные разработки к учебнику «Новая история»: 1500-1800: 7 кл.: Пособие для учителя / А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2013 Е.В. Симонова. Поурочные разработки по истории России. М.,Экзамен 2009 Т.В. Петрова. История России. Контрольно – тренировочные задания 7 класс. В., Учитель 2009 С.Г. Смирнов Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. М.: МИРОС 1995 История России в лицах: биографический словарь /под общ. Ред. В.В. Каргалова. М.: Русское слово 2011 Короткова М.В. История России 9 – 18в.: дидактические материалы. М.: Дрофа 2002 Сайт российского школьного образования: http://www.school.edu.ru Сайт издательства «Просвещение»: http://www.prosv.ru Программа «Живое слово»:http://www.openveb.ru/zhivpravo/t История. В помощь учителю. Сайт сетевого объединения методистов.: http://som.fio.ru Электронные пособия: История России. 7 кл. Мультимедийное приложение к уч. Черниковой История России ХУП-ХУ1Пвв.7кл. Интерактивное наглядное пособие СД - РОМ История нового времени. Ч. 1 . Интерактивное наглядное пособие 7 кл. Всеобщая история. Новая история, 7 класс Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Новое время 17 8. Планируемые результаты: Ученик научится: • локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время; • использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.; • анализировать информацию из различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени; • составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени; • систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени; • раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени; • объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.); • сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события; • давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени. Ученик получит возможность научиться: • используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время; • использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.); • сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности; • применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д 18
